2020.1_Paper do Estágio Finalizado III

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A gestão escolar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos na pandemia.
Autor:Ana Maria Teixeira chaves Leite
 Betânia Sousa de Souza
Tutor externo: Bethania Fatima Paulo Almeida
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (3674PED) – Estágio curricular obrigatório- gestão educacional
23/06/2021
A gestão escolar tem como responsabilidade administrar a instituição de ensino e contribuir para a organização do espaço escolar, guiar a todos do corpo docente para que possam consiguir ter resultados positivos nas ações pedagógicas.Porém, a instituição escolar precisou se adaptar a novo realidade imposta pela pandemia e assim também o gestor escolar esteve a frente de grandes desafios para que o processo de ensino e aprendizagem não fosse prejudicados pelo isolamento social.A escola pública sempre enfrentou dificuldades do ensino e com o novo contexto os problemas foram intensificados pela contaminação do novo coronavírus, o gestor escola passou a organizar formas de manter o processo de ensino e aprendizagem á distância, através dos meios tecnólogicos. Entanto, com a falta de recursos para o desenvolvimento de vídeo aulas não tem sido possível oferecer uma aula mais interativa e dinâmica. Sabemos que poucos professores estão preparados para trabalhar por meio virtual,sendo assim as instituições vem se desdobrando em busca de alternativas que torne possivel o ensino de seus alunos a distancia.Seja por meio de livros e atividades impresssas, ou nos grupos de estudos atraves do aplicativo wathsapp. Tanto a escola pública quanto a privada vem enfrentando muitos desafios diante deste novo cenario que estamos vivenciando. O corpo docente esta em processo de adaptação a essa nova modalidade de ensino e aprendizagem por meio remoto. E fundamental que o gestor incentive a equipe docente a inovar e vencer as dificuldades da nova realidade. O presente trabalho buscou compreender as dificuldades enfrentadas pela gestão escolar e as medidas para o desenvolvimento do pocesso de ensino e aprendizagem dos alunos no isolamento social sendo causado pela pandemia. Dessa forma, foi desenvolvido um trilha pedagógica que ira contribuir com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos durante a pandemia. A trilha pedagógica tem por objetivo auxiliar os alunos no processo de alfabetização utilizando a leitura e escrita de forma remota.
Palavras-chave: Gestão escolar. Processo de ensino e aprendizagem. pandemia.
1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho tem como tema: A gestão escolar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos na pandemia. Cuja a área de concentração é metodologia de ensino. Programa escolhido é: Metodologias e estrategias de ensino e aprendizagem. Projeto de extensão alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância. As escolas não estão tendo aulas presenciais devido a contaminação do novo coronavírus e com isso todas as escolas enfrentam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem. A gestão escolar, juntamente com os coordenadores e professores encontraram novas formas de desenvolver os alunos no processo de ensino e aprendizagem por meio do ensino remoto. Por não estarem preparados existem muita resistência em utilizar o aparelhos e as videos aulas. É possível notar que muitos professores tem encontrado dificuldades em utilizar os aparelhos tecnológicos para o desenvolvimento de sua aula, diante dessa situação o gestor escolar é a peça fundamental para que os discentes e docentes possam juntos consiguir evoluir no processo educacional,atravez das ferramentas disponibilizadas para eles.
Portanto, este artigo está sistematizado em três seções que estão distribuidas da seguinte forma: primeiramente a gestão escolar na pandemia,por seguinte, a escola e sua nova realidade educacional e por ultimo a importância do gestor em incentivar os professores no processo de ensino e aprendizagem na pandemia.
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
O presente estágio enquadra-se na área de concentração metodologia de ensino, como ocorreu andamento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos na pandemia e assim como a gestão escolar e os docentes enfrentaram os desafios impostos pela pandemia e assim como podem continuam no processo de alfabetização através do ensino a distância. A comunidade escolar que já enfrentava dificuldades no processo de ensino mesmo antes de tudo isso. Com a pandemia a gestão precisou reorganizar as formas de desenvolver os alunos no processo de ensino e aprendizagem e guia os docentes para o andamento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos na pandemia.
2.1 A GESTÃO ESCOLAR E OS DESAFIOS NA PANDEMIA.
 
 As escolas públicas tem enfrentado desafios no contexto atual, e cabe a gestão juntamente com toda comunidade escolar encontrar alternativas para enfrentar os antigos desafios e enfrentar os novos desafios que a pandemia trouxe, as escolas publicas não possuem estrutura e suporte para o desenvolvimento de aulas mais elaboradas através da internet. Para que a escola não pare no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, Gestores e professores vem pensando novas formas de ensino atraves de uso de aplicativos. Mas apesar de todo esforço muitos alunos tem sido prejudicados.Seja pela falta de interesse ou ate mesmo de ferramentas como computadores, celulares e a internet.
Os professores por sua vez estavam adaptadas ao um rotina de desloscar-se para o seu ambiente de trabalho. Com tudo isso as casas dos professores tornou-se o ambiente trabalho e a equipe escolar passou a se reunir em vídeo conferência para dar andamento as reuniões escolares e assim discutir como organizar atividades pedagógicas por meio de recursos vituais.
 Dessa forma, o gestor escolar e a comunidade escolar passaram a ter mais preocupação para que os alunos na pandemia pudessem se desenvolver no processo de ensino e aprendizagem . De acordo com Peres (2020, p.24).
O gestor, além da constante preocupação com as melhorias dos índices educacionais, passou a preocupar-se com a transposição das aulas presenciais para aulas em ambientes virtuais, administrando com isso, o seu próprio despreparo, e também, o despreparo dos docentes para o uso de ferramentas tecnológicas para aulas virtuais, e em muitos casos, curvando-se para a ausência de recursos tecnológicos dos alunos e de suas famílias.
É importante que o gestor escolar guie todos da comunidade escolar para o andamento das práticas pedagógicas na pandemia,além de administrar a escola o gestor é responsável por contribuir com os professores consigam enfrentar as dificuldades impostas pela pandemia no processo de ensino e aprendizagem e assim a instituição escolar consiga na pandemia alcança os objetivos educacionais. Sendo assim, é importante que a escola prátique a gestão participativa na nova realidade educacional, pois somente com envolvimento de todos da comunidade escolar sera possivel um maior desenvolvimento tanto dos alunos, quanto dos profissionais que estão na linha de frente desse ensino digital. Contribuindo com as escolhas e metodos para o desenvolvimento desse novo ensino a distância.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96 e a Constituição Federal de 1988 preconizam sobre uma gestão que seja democrática. Para tanto, há necessidade de diferentes profissionais para garantir uma educação digna e de qualidade, uma vez que a educação consiste num processo social e cooperativo.( ADRIANO, 2017, p.41)
Porém, a gestão escolar não tem como rotina utilizar a gestão participativa para que todos os profissionais possam ter consenso nas decisões para garantir aos alunos uma educação de qualidade e significtiva diante do cenário atual.
2.2 A ESCOLA E NOVA REALIDADE EDUCACIONAL.
As escolas permanecem sem receber os alunos para as aulaspresenciais, e a pandemia do novo coronavírus ainda é uma realidade para a sociedade. Passou-se um ano que a doença se propagou, e ainda não houve controle sobre a covid-19, e a instituição de ensino ainda não retornou ao ensino presencial pois para o retorno será preciso investimento em equipamentos de segurança sanitária e a vacinação dos docentes e demais da equipe escolar.	
As vacinas produzidas que foram aprovadas e estão sendo ofertadas e priorizando os mais velhos, porém o Brasil sendo um país subdesenvolvimento e consequentemente não possui verba para a compra de vacinas para todas a população . Sendo assim, tando as crianças quanto professores não receberam as vacinas e consequentemente não podem retornar as escolas. Diante disso a escola continuará a ofereçer o ensino através dos meios remotos e através de atividades entregues aos alunos. Conforme Júnior; Morais (2020, p.05) “A educação é sempre um dos primeiros setores a serem impactados em momentos de crises, principalmente quando se trata de pandemias, epidemias ou surtos de grande intensidade e abrangência”
 Diante dessa nova realidade na sociedade, a comunidade escolar deve buscar por alternativas para que a escola consigar alcança os objetivos educacionais, através dos recursos tecnologicos para poder continuar o desenvolvimento dos alunos na pandemia. Mas é fundamental que a gestão escolar faça investimento em equipamentos para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, pois somente com equipamentos tecnólogicos os docentes poderão entregar aulas mais dinâmicas e interativas.
2.3 A IMPORTANCIA DO GESTOR EM INCENTIVAR OS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA PANDEMIA
 
No contexto escolar presencial os professores possuim um rotina em sala de aula onde podiam contar com o auxilio do gestor, coordenador e orientador, para quaisquer dificuldades ou problemas com o andamento do processo de ensino e aprendizagem com os alunos. Mas como a pandemia trouxe varias dificuldades para a escola e ainda intensificou os problemas já vistos no contexto escolar. O professor passou a ser sobrecarregado no desenvolvimento das aulas virtuais, passou a trabalhar de casa, a lidar com as tarefas familiares e ainda cuidar-se para não se contaminar pelo novo coronavírus. 
Portanto, a comunição deve prevalecer entre professores e gestores para que ambos possam alcançar os objetivos pedagógicos da escolar, principalmente na pandemia o incentivo do gestor aos professores e dialogo devem sempre ocorre para que o professor consigar ensinar e superá os medos diante dos nova forma de ensinar, pois os profissionais da educação não possuiem afinidade com os aparelhos tecnólogicos na produção de vídeos aulas.
 Recomenda-se que gestores educacionais e escolas busquem diminuir o medo, a tristeza e a frustração por parte dos professores e alunos com apoio tecnológico da internet e computadores, para que consigam atingir o objetivo proposto nesse novo calendário escolar brasileiro com aulas remotas. (ALVES, 2020, p. 1)
O gestor é a peça principal para que os docentes na pandemia consigam incentivar seus alunos na aprendizagem à distância, o gestor é um lider com a capacidade de estimular os funcionarios da escolar para que todos consigam vencer as adversidades que a atual situação nos colocou a todos nós, na busca incessante de resultados positivos para a escola e toda comunidade escolar.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
 Neste momento não foi possível realizar visitas na instituição escolar, sendo assim foi feita apenas observação virtual tendo como foco a área da gestão educacional, nas primeiras situações observadas por meio da internet a instituição vem buscando se adaptar aos poucos ao ensino remoto e buscando alternativas para consiguir passar o conteúdos aos alunos. Porém, a instiutição de ensino enfrenta dificuldades para entregar atividades para as familias que não tem acesso a internet, no inicio da pandemia a instituição escolar entregava atividades impressas para as familias e os professores e os orientavam no processo de ensino e aprendizagem.
A escola e a sociedade ainda enfrentam a pandemia, e a necessidade das crianças e equipe pedagógica permanecerem em casa para evitar a disseminação do covid- 19 . A escolar neste segundo ano de pandemia está cada vez buscando passar os conteúdos aos alunos de forma remota, e entregando livros didáticos as familias para dessa forma poder enfrentar as dificuldades impostas pela pandemia. A gestão escolar ainda não tem como oferecer estrutura para desenvolvimento de videos aulas mais elaboradas para trabalhar com as crianças em fase alfabetização e os professsores tem receios de gravar videos para serem desenvolvidas com as crianças, pois a instituição não tem recursos e experiência na produção e desenvolvimento de conteúdos para para o andamento das metodologias através de vídeos aulas virtuais, na instituição de ensino onde foi realizado o estágio não tem recursos financeiros para que os professores possam desenvolver aulas mais dinamicas por meio da internet, mtuitos dos profissionais nunca havia trabalhado com atividades e aulas à distância.
Dessa forma, o gestão escolar está tendo dificuldades para que a equipe escolar consigar alcançar os objetivos educacionais e oferecer um processo de ensino e aprendizagem aos alunos em fase de alfabetização capaz de desenvolve-los em casa, diante disso, com a falta de recursos e poucos professores que buscam prepara um aula mais interativa e estimulante, acabam por não alcançar o objetivo de alfabetizar os alunos na pandemia. A realidade que a sociedade vive é bastante precária, principalmente com a pandemia muitas familias estão passando necessidade não estão podendo ter acesso a internet, e assim muitos alunos ficam prejuticados em acompanhar os demais alunos em grupos de estudos, google meets, entre outros.
A instituição escola no inicio da pandemia oferecia atividades impressas as crianças e livros didáticos, mas as familias deveriam postar as atividades no grupo de estudos. Porém, muitos pais não tem acesso a internet e consequentemente não consiguem postar as fotos das atividades devido a situação que as familias vivem. A gestão escolar nesta situação não tem estrategias para que as familias possam acompanhar as atividades a serem desenvolvidas no grupo de estudos. A realidade das escolas públicas é esssa, a pandemia trouxe muitas dificulades para a gestão escolar, poucos recursos para que o processo de ensino e aprendizagem seja significativo e possam desenvolver os alunos através do ensino à distância
Ademais, foi escolhido o programa de extensão: Metodologia e estrategia de ensino e aprendizagem, o projeto de estágio: alfabetização e letramento em tempos de esnino à distância, sendo escolhido a trilha pedagógica como produto virtual quer irá auxiliar os professores no desenvolvimento de atividades remotas para os alunos avançarem na leitura e escrita na pandemia.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Portanto, a área da gestão educacional é grande relevancia para o bom desenvolvimento da escola, administrar a instituição de ensino e liderá todos da equipe pedagógica é um tarefa de grande responsabilidade para garantir a todos o andamento das ações pedagógicas. Através do estágio foi possível perceber a importância do gestor para a escola e o professor que se torna gestor necessitará está sempre em busca de conhecimento e competência para saber tomar decisões para enfrentar as dificuldades que a escola pública convive diariamente, contribuir com todos da comunidade escolar, saber dialogar e ouvir a todos da instituição pois somente assim a escola irá alcançar seus objetivos planejados.
A gestão escolar frente ao processo de ensino e aprendizagem, ainda precisa ter mais autonomia financeira para poder oferecer mais recursos para que o processo de ensino e aprendizagem seja sastifatório aos alunos na pandemia. As escolas públicas com a nova realidade não conseguem ofertar aos professorese estudantes um ensino mais estruturado e adequado, com recursos mídiaticos e vídeos aulas dinamicas e interativas comos os alunos que estão em isolamento social.
A pandemia trouxe para a gestão mais atuação diante do cenário educacional, o gestor passou além de administrar a instituição tem a função de pensar em formas de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem com ferramentas remotas, porém com a situação economica das instituição públicas sendo insuficiente para suprir as necessitades tecnologicas para o andamento e produção de aulas mais elaboradas e significativas para os alunos. 
REFERÊNCIAS 
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão educacional. Indaial: Uniasselvi, 2017. Disponível em:<https://bibliotecavirtual.uniasselvi.com.br/>. Acesso em: 08 fev. 2021.
BARUFFI, Mônica Maria. Políticas educacionais. Indaial: Uniasselvi, 2017. Disponível em: <https://bibliotecavirtual.uniasselvi.com.br/>. Acesso em: 08 fev. 2021.
JÚNIOR, João ferreira sobrinho; MORAES, Cristina de cassia pereira de. A covid-19 e os reflexos sociais do fechamento das escolas. 2020. 21f. Doutorado em história-Universidade federal de goiás, Goiânia, 2020. Disponível em:<https://periodicos. Uninove.br>. Acesso em: 05 abr. 2021.
PERES, Maria Regina. Novos desafios da gestão escolar e de sala de aula...,Revista de administração educacional, Campinas, v.11 N.11 p.20-31, jan-jun/2020. Disponível em : <periodicos.ufpe>. Acesso em: 28 jan. 2021.
TERMO DE AUTORIZAÇAO PARA A DIVULGAÇAO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSAO
Eu,Ana Maria Teixeira Chaves Leite	Academica do curso Pedagogia, matricula,1299261 , da turma PED, autorizo a divulga9ao do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensao, intitulado de: Leitura e escrita àdistancia na pandemia, de acordo com criterios abaixo relacionados:
A)0 produto virtual e de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes de pesquisa (vfdeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
B)Tenho ciencia de que o material por mim cedido a UNIASSELVI e isento de plagio, seguindo a Legislac;ao brasileira vigente.
C)Estou ciente de que o material ficara disponfvel para consulta publica 
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Aparecida de Goiania , 23 de junho de 2021.