Projeto de Estagio Curricular Obrigatório III -A REIVENÇÃO DOCENTE EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL: OS DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR E DA SALA DE AULA EM TEMPOS DE PANDEMIA

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Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
Karolaine da Luz Mendes 
Michele Aparecida Vieira da Roza Dorner 
 
PED (1969) 
 
Shirley Karla Dias Veríssimo 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO III 
 GESTÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTO AMARO DA IMPERATRIZ 
2020/7° 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
PARTE I: PESQUISA .................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 3 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ......................................... 4 
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ......................................................... 6 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................. 6 
2.2 CRONOGRAMA .............................................................................................. 7 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 8 
APÊNDICES ................................................................................................................... 9 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: MEDOLOGIA DE ENSINO 
Área de concentração: Metodologia de Ensino 
Programa de Extensão: Formação e capitação Docente 
Projeto de Extensão: A Reinvenção Docente em Tempos de Distanciamento Social 
Produto Virtual: Folder Informativo 
Tema: Os Desafios da Gestão Escolar e da Sala de Aula em Tempos de Pandemia 
 
O presente projeto tem como objetivo analisar os aspectos relacionados a reinvenção docente 
em tempos de distanciamento social. Considerando que por meio da pandemia causada pela corona 
vírus (COVID-19), várias escolas tiveram suas atividades presenciais suspensas. 
Desde então, à coordenação escolar vem buscando novos recursos e ferramentas para que os 
acadêmicos sigam contando com o apoio de toda estrutura técnica e pedagógica, garantindo que os 
estudantes não sejam prejudicados em seu processo de escolarização. Se vive em um tempo de 
transformação digital. Pode-se dizer um tempo em que a velocidade do uso de tecnologias está 
influenciando o nosso modo de vida atual. Segundo Jenkins (2008), passamos por um tempo de 
convergência cultural, digital e midiática. Vivemos hoje um grande aumento do fluxo de conteúdos 
em diversas plataformas digitais e por fim uma grande migração e diferenciação dos meios de 
comunicação. 
 Essa nova realidade educacional exigirá de um lado, novas competências profissionais que 
implicarão na disponibilidade e no interesse da formação em serviço, além da formação inicial 
diferenciada do educador para a gestão escolar. Por outro lado, também serão exigidas novas 
habilidades e competências dos estudantes para que gerenciem com autonomia e sucesso o seu 
processo de aprendizagem. 
Sendo que a gestão escolar permeia na concepção de uma educação de qualidade e da 
superação efetiva das barreiras encontradas no processo para o sucesso do sistema de ensino. Neste 
contexto, cabe ao gestor escolar traçar os objetivos e alcançar as metas estipuladas para o bom 
andamento deste processo dentro da instituição escolar. 
 
1.2 OBJETIVOS 
• Salientar a importância da qualificação do professor alfabetizador para o sucesso do 
trabalho escolar em tempos de Pandemia; 
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• Refletir sobre a rotina e a função do Supervisor Escolar, no novo contexto educativo de 
distanciamento social; 
• Relacionar a formação do professor e a qualidade de ensino, na educação à distância 
devido a Pandemia; 
• Avaliar a atuação do professor, na reinvenção docente, no ensino à distância. 
 
1.3 GESTÃO EDUCACIONAL 
 
Este projeto tem como tema os desafios da gestão escolar e da sala de aula em tempos de 
pandemia, procurando conhecer as competências e habilidades além dos desafios enfrentados pelos 
gestores dentro da unidade escolar. Coordenar uma escola é um ofício nada fácil, por este motivo 
precisa-se dividir as responsabilidades e projetar coletivamente as ações dentro da escola. 
 
De acordo com Proesc (2020), a gestão escolar é uma espécie de modelo educacional 
elaborado pelas instituições de ensino. O intuito é impulsionar e coordenar diferentes 
dimensões das habilidades, dos talentos e, também, da dita competência educacional, 
aprimorando o ensino. Vale ressaltar que tal conceito se diferencia de “administração 
acadêmica” ou “administração escolar”. O objetivo da gestão escolar é aplicar princípios e 
estratégias essenciais para ampliar a eficácia dos processos dentro da instituição e, assim, 
promover uma consistente melhoria do ensino ofertado aos estudantes. (FELIPE 
FERREIRA, 02, p. 2020). 
 
Neste contexto, o gestor escolar é o responsável por todo este procedimento e o seu papel 
consiste em organizar a instituição, a equipe, a chegada dos alunos e todos os trâmites burocráticos, 
como também deve estar atento na qualidade da educação. No entanto administração escolar, que 
lida com os recursos materiais e financeiros disponíveis para garantir a qualidade de ensino, a gestão 
escolar trabalha com o propósito de valorizar os recursos atribuídos e à forma como serão utilizados 
no processo da educação. 
 
Portanto, gestão escolar é a forma de administrar a escola como um todo. Para um completo 
desenvolvimento educacional, o profissional responsável pela área deve observar as 
necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor relação e 
desenvolvimento das atividades. A demais, é preciso ter habilidades de gerenciamento em 
aspectos que vão do plano pedagógico às questões financeiras, ou seja, dar atenção à 
instituição como um todo, não apenas no foco de negócio, que é o ensino. (GENNERA, 01, 
p. 2020). 
 
Ser um gestor escolar não é apenas cuidar do administrativo dentro da escola, sua função 
envolve atividades de mobilização, motivação e de coordenação, pois ele é um agente de mudanças 
dentro do ambiente educacional, seu principal objetivo é formar cidadãos e ofertando possibilidades 
facilitadoras de inserção social. O diretor de uma escola exerce uma função complexa e diferenciada 
daquela exercida pelos professores. Enquanto os professores se ocupam com os processos de ensino 
e aprendizagem, o gestor necessita ser uma autoridade escolar em certos momentos e, em outros, um 
educador e ainda administrador. O gestor escolar é aquele que consegue junto com sua equipe gestora 
transformar o ambiente. 
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Libâneo (2001, p.85) afirma:‘‘A escola precisa deixar de ser meramente uma agência 
transmissora de informação e transformar-se num lugar de analises críticas e produção da 
informação, onde conhecimento possibilita a atribuição de significados à informação”. Deve-se levar 
em consideração que a aprendizagem é um dos principais objetivos de toda prática pedagógica, e a 
compreensão do que se entende por aprender é fundamental na construção de uma proposta de 
educação também por parte do gestor. E há de se compreender o real significado deste aprender em 
que se tem a garantia de qualidade de ensino por meio de uma aprendizagem qualitativa. 
 
O gestor da escola, juntamente com o coletivo da escola, precisa encontrar formas para 
aproximar a família e responsáveis, desenvolvendo ações convidativas. Como sugestões: a 
apresentações de palestras que discutam informações interessantes tanto para os pais e 
responsáveis como para os filhos; atividades que suscitam sua participação, como oficinas 
festas e encontros para discussões sobre situações escolares uma simples entrega de boletins 
pode ser uma atividade de integração visando não apenas o acompanhamento do processo do 
aluno, mas o envolvimentoda família (Adriano 76, p. 2017). 
 
O processo de ensino-aprendizagem dos alunos é o que se espera dentro da instituição escolar, 
ela precisa estar apta a atuar nesta metodologia com eficiência e qualidade, para que isso aconteça, é 
fundamental que toda a equipe educacional esteja preparada para receber os educandos. 
É imprescindível que este incentive constantemente com o orientador pedagógico, uma 
educação continuada de professores, a inovação em sala de aula e a busca de novas ferramentas de 
ensino. Segundo Adriano (2017, p. 36), o gestor é “[...] que realiza dentro da escola um papel de 
liderança, ao desenvolver e controlar determinadas atividades, coordenando os funcionários da 
instituição.” Além disso, o gestor é responsável pela qualidade de ensino dentro da escola e lidera a 
construção do Projeto Político Pedagógico. 
 
Para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, a dupla gestora deve 
organizar reuniões periódicas para identificar as demandas dos professores e as dificuldades 
dos alunos, além de fazer o planejamento e o acompanhamento dos projetos institucionais. 
(TEIXEIRA, 05, p. 2018). 
 
O gestor, além da constante preocupação com as melhorias dos índices educacionais, passou 
a preocupar-se com a transposição das aulas presenciais para aulas em ambientes virtuais, 
administrando com isso, o seu próprio despreparo, e também, o despreparo dos docentes para o uso 
de ferramentas tecnológicas para aulas virtuais, e em muitos casos, curvando-se para a ausência de 
recursos tecnológicos dos alunos e de suas famílias. Considerando a atual realidade, o gestor precisará 
inovar-se, especialmente, diante de fenômenos tão complexos e concretos. 
Nunca, em nenhum momento, em especial no Brasil, os cursos de formação docente, de 
atualização, de pós-graduação se imaginaram desenvolvendo habilidades e conhecimentos para a 
atuação profissional em época de pandemia. Assim, o gestor deverá considerar a atual realidade 
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socioeducacional refletindo sobre suas necessidades e possibilidades profissionais. Para isso, ele 
deverá se dispor a considerar as inovações advindas com a presença do Corona vírus, que impôs 
abruptamente uma nova realidade educacional. 
Sendo assim, uma difícil tarefa de buscar o equilíbrio entre os aspectos pedagógicos e 
administrativos, com a percepção que o primeiro se constitui como essencial e deve privilegiar a 
qualidade, por interferir diretamente no resultado da formação dos alunos e o segundo deve dar 
condições necessárias para o desenvolvimento pedagógico. 
Diante de tudo isso, é necessário repensar o papel da escola e da sociedade na formação das 
novas gerações a partir desse novo tempo em que estamos vivendo. Aquilo que faz sentido manter e 
o que devemos transformar. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
2.1 METODOLOGIA 
 
Referente ao momento no qual o mundo está vivenciando, várias instituições tiveram suas 
atividades presenciais suspensas, afetando sua forma de transmissão do conhecimento que passou a 
ser a distância com o apoio da tecnologia e seus meios de transmissão, sendo elas, vídeo aula, redes 
sociais ente eles podemos citar alguns: WhatsApp, Facebook, Microsoft Teams, zoom, etc. 
Para realização deste estágio e concretização do mesmo, devido ao momento único de 
pandemia no país, realizar-se, primeiramente a elaboração e confecção de um roteiro de observação 
virtual, com a consulta aos meios digitais, no qual o objetivo desse trabalho objetiva analisar os 
aspectos relacionados a reinvenção docente em tempos de distanciamento social. 
 O estágio foi desenvolvido via internet na Escola Básica Municipal Professora Lourdes 
Garcia, no qual sua localização anterior é na rua Frei Jacó Hoeflers, 117, Centro, no entanto á escola 
está em processo de reforma e não tem localização definida, sendo assim, é uma escola mantida no 
município de Santo Amaro da Imperatriz/SC e administrada pela Secretaria Municipal Da Educação, 
o horário de funcionamento da instituição é das 07:30 ás 17:30 hrs, sendo horário de atendimento aos 
alunos dividido entre o período matutino e vespertino. As turmas de funcionamento da escola são 
matutino e vespertino Pré-escola e Ensino Fundamental- Anos Iniciais e Finais, tendo um total de 683 
alunos, 57 funcionários. Nos aspectos físicos a escola possui banheiro dentro e fora do prédio, 
adaptados para educação infantil e alunos especiais ou modalidade reduzida, e banheiros com 
chuveiro, salas de aulas, sala de apoio pedagógico, sala dos professores, sala de informática, possui 
atendimento especial, diretoria, biblioteca, cozinha, lanchonete, quadra de esportes descoberta e 
coberta, auditório, refeitório, despensa, pátio coberto, pátio descoberto, lavanderia, e agua de rede 
pública, energia elétrica pública, esgoto sanitário e coleta periódica. Recursos: TV, DVD, copiadora, 
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impressora, retroprojetor, aparelho de som, câmera fotográfica/filmadora, 9 computadores para uso 
dos alunos e 4 para uso administrativo. Para realização deste estágio e concretização do mesmo, 
devido ao momento único de pandemia no país, realizar-se, primeiramente a elaboração e confecção 
de um roteiro de observação virtual, com a consulta aos meios digitais. 
 Diante dos acontecimentos referentes ao COVID-19, as atividades estão sendo realizadas à 
distância, trabalhando assim de forma virtual; desenvolvendo a capacidade interpretativa, a 
criatividade e a abstração, entre outros. No período de distanciamento social em decorrência da 
corona vírus, iremos dar algumas orientações de como os professores, orientadores e coordenação 
poderão se organizar em tempos de pandemia, como eles devem proceder nesse momento de 
distanciamento social, evitando também prejudicar sua saúde mental. Essas orientações serão 
encaminhadas para os professores e alunos em formato de Folder onde estará auxiliando assim no 
enfrentamento das dificuldades das escolas públicas de Educação Básica, durante o período de 
distanciamento. Portanto, justifica-se que pesquisa foi realizada via internet, sendo que as 
informações poderão haver alterações pois a instituição está sendo reformada. 
2.2 CRONOGRAMA 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou 
ENTREGA (Semipresencial) 
Etapa 1 
Escrita do Projeto de Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 
02/12/2020- 17/12/2020 
Etapa 2 
Observação virtual e preenchimento do 
Roteiro de Observação 
Postar/Entregar o Roteiro de 
Observação Virtual. 
02/12/2020-17/12/2020 
Etapa 3 
Escrita do Paper de Estágio e 
elaboração do projeto de extensão de 
acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
Postagem do produto virtual. 
02/12/2020-17/12/2020 
Etapa 4 Realização da Socialização de Estágio. 02/12/2020-17/12/2020 
 
REFERÊNCIAS 
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: Uniasselvi, 2017. 
 
GENNERA BLOG, Gestão escolar: entenda o que é e como desenvolver. Disponível 
em:<https://www.gennera.com.br/blog/gestao-escolar-entenda-o-que-e-e-como-desenvolver/> 
Acesso em: 10 de agosto. 2020. 
 
JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2008. 
 
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LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4.d. Goiânia, Editora Alternativa, 
2001. 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2170-livro-unir-
2009&Itemid=30192 
 
PROESC.COM, Gestão escolar: Saiba tudo sobre principais conceitos e como desenvolver. 
Disponível em: http://www.proesc.com/blog/gestao-escolar/. Acesso em 23 de out. 2020. 
 
TEIXEIRA, Larissa. Coordenador e gestor são parceiros essenciais na escola. 2018. 
Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1927/coordenador- pedagógico-e- 
gestor-são-parceiros-essenciais-na-escola>. Acesso em: 24 de outubro. de 2020. 
 
 
 
 APÊNDICES 
ROTEIRODE ENTREVISTA 
 
Estágio Curricular Obrigatório III- Gestão Escolar 
 
Karolaine da Luz Mendes 
Michele Aparecia da Roza Dorner 
 
 Shirley Karla Dias Veríssimo 
 1969 
PERGUNTA 1: [Há quanto tempo atuas como gestor dessa escola?] 
 
 
PERGUNTA 2: [Qual sua formação?] 
 
 
PERGUNTA 3: [Porque escolheu esse trabalho? Possui preparação/formação especifica para atuar na 
área de gestão escolar?] 
 
PERGUNTA 4: [Qual o maior desafio do gestor escolar? E quais as principais responsabilidade do 
gestor escolar?] 
 
PERGUNTA 5: Quais os outros profissionais que atuam junto com você? Qual é função deles?] 
 
 
PERGUNTA 6: Qual é a proposta pedagógica da escola?] 
 
 
PERGUNTA 7 [Como planeja o seu trabalho anual?] 
/ 
PERGUNTA 8: [Referente ao retorno escolar pós pandemia, vocês já têm um planejamento?] 
 
 
PERGUNTA 9: [Quais métodos foram realizados para que todos educando tenham acesso as atividades 
durante a pandemia COVID-19?] 
 
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PERGUNTA 10: [Em meio ao distanciamento social, quais foram as maiores dificuldades encontradas 
frente a direção da escola?]