Simulado de Teorias Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem

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Simulado de Teorias Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem
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1ª) Leia o trecho: O termo “biopsicossocial” diz respeito a fatores ligados aos estados biológico, psicológico e social no qual o indivíduo se encontra. Originário da Medicina Psicossomática, propõe uma visão mais integrada do ser humano, toda pessoa é um conjunto psicossomático, ou seja, tem potencialidades biológicas, psicológicas e sociais que respondem de forma integrada às condições da vida. A seguir, correlacione as alternativas abaixo com as respostas corretas:
 I - refere-se às características físicas herdadas ou adquiridas ao nascer e durante toda a vida do indivíduo, incluindo nesta categoria, metabolismo, resistências e vulnerabilidades orgânicas;
 II - diz respeito aos processos afetivos e de raciocínio que sejam conscientes ou inconscientes, que formam a personalidade de cada pessoa, bem como, seu modo de perceber e se posicionar perante as pessoas e circunstâncias vivenciadas; 
III - refere-se aos valores, as crenças, o papel na família, no trabalho, bem como, em todos os grupos e comunidades na qual o indivíduo esta inserido e da qual participa. O meio ambiente e a localização geográfica também estão caracterizados nesta categoria. Assinale a alternativa correta:
I – Psicológicas, II – Biológicas, III – Sociais
I - Biológicas, II – Psicológicas, III – Sociais
I – Sociais, II – Biológicas, III – Psicológicas
I – Biológicas, II – Sociais, III – Psicológicas
2ª) Leia com atenção o texto abaixo: Todas as atividades cognitivas básicas do indivíduo ocorrem de acordo com sua história social e acabam se constituindo no produto do desenvolvimento histórico e social da comunidade (LURIA, 1999). Portanto, as habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo não são determinadas por fatores congênitos. São, isto sim, resultado das atividades praticadas de acordo com os hábitos sociais da cultura em que o indivíduo se desenvolve. Consequentemente, a história da sociedade na qual a criança se desenvolve e a história pessoal dessa criança são fatores cruciais que vão determinar sua forma de pensar. Neste processo de desenvolvimento cognitivo, a linguagem tem papel fundamental na determinação de como a criança vai aprender a pensar, uma vez que formas avançadas de pensamento são transmitidas à criança através de palavras (MURRAY THOMAS, 1993). Texto extraído da obra de Affonso, 2008, p.29-30. O texto acima, diz respeito a uma teoria do desenvolvimento de qual autor?
Jean Piaget
Sigmund Freud
Lev Semenovitch Vygotsky
Burrhus Frederic Skinner
3ª) “... uma abordagem para a compreensão da criança e do adolescente, através da descrição e exploração das mudanças psicológicas que as crianças sofrem no decorrer do tempo.” (RAPPAPORT, et. al., 1981), ou ainda, tenta explicar de que maneira as crianças mudam no decorrer do tempo e de que forma essas mudanças podem ser descritas e compreendidas. No parágrafo discutido acima, estamos falando de:
Psicopedagogia
Psicologia da criança
Psicologia do desenvolvimento
Psicopedagogia clínica
4ª) Texto 1: O controle do processo de aprendizagem se dá através de arranjos indeterminados de reforço, ou seja, situações arranjadas com a finalidade de possibilitar ou aumentar a ocorrência de uma resposta a ser aprendida-condicionada. O reforço é o elemento-chave em sua teoria. Neste caso, um reforço diz respeito a qualquer coisa que fortaleça a resposta desejada, podendo o mesmo, ser um elogio verbal, uma boa nota, ou então, um sentimento de satisfação ou de realização crescente. Sua teoria também saliente sobre reforços negativos, que diz respeito a qualquer estimulo que resulte no aumento da freqüência de uma resposta, quando ele é retirado. Texto 2: Estudou o desenvolvimento do ser humano, a partir do desenvolvimento psíquico da criança, sendo assim, o desenvolvimento do infante aparece como resultado da maturação e das condições ambientais apresentadas. Seguindo suas idéias, temos que o desenvolvimento da criança se caracteriza como sendo descontínuo, marcado por contradições e conflitos, resultado da maturação e das condições ambientais, provocando assim, alterações qualitativas no seu comportamento. A formação da inteligência no ser humano é genética e organicamente social, sendo assim, a teoria do desenvolvimento cognitivo para ele é centrada na psicogênese da pessoa completa. Para ele o estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como geneticamente social, estudando a criança contextualizada nas relações com o meio ambiente, em outras palavras, é impossível dissociar o biológico do social no ser humano, sendo esta uma das características básicas de sua Teoria do Desenvolvimento. Os textos abaixo dizem respeito a dois autores das teorias do desenvolvimento. Assinale a alternativa que contenha respectivamente os autores corretos:
Jean Piaget e Sigmund Freud
Jean Piaget e Henri Wallon
Lev Semenovitch Vygotsky e Burrhus Frederic Skinner
Burrhus Frederic Skinner e Henri Wallon
5ª) A Escola deve dar condições para o aluno aprender por si próprio, econhece a prioridade psicológica da inteligência sobre a aprendizagem. O aluno nessa situação é essencialmente ativo. O professor é um criador de situações desafiadoras; estabelece condições de reciprocidade e cooperação moral e racional, e o ensino nessa condição, desenvolve a inteligência do sujeito numa situação social; facilitador o “aprender a aprender”. O parágrafo acima diz respeito a qual corrente que aborda o processo de ensino-aprendizagem?
Sócio-cultural
Comportamentalista
Humana
Cognitivista
6ª) Leia com atenção o texto abaixo: Na sua teoria do desenvolvimento humano, o autor em questão considerou o critério afetivo, que correspondia ao comportamento do indivíduo frente aos seus objetos de prazer e dividiu esse desenvolvimento em fases sucessivas, atribuindo a cada uma delas um nome ligado a parte do corpo que parecia dominar o hedonismo naquela ocasião. Todo desenvolvimento seria marcado por essas fases, que se caracterizariam, sobretudo pela mudança do que é desejado em cada uma e pela maneira como esses desejos são atingidos. Fonte: adapatado de Gusmão, s/d. O texto acima se refere à qual autor da teoria do desenvolvimento?
Jean Piaget
Sigmund Freud
Lev Semenovitch Vygotsky
Burrhus Frederic Skinner
7ª) “Educar não se limita a repassar informações ou mostrar apenas um caminho, aquele caminho que o professor considera o mais correto, mas é ajudar a pessoa a tomar consciência de si mesma, dos outros e da sociedade. É saber aceitar-se como pessoa e saber aceitar os outros. É oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher entre muitos caminhos, aquele que for compatível com seus valores, sua visão de mundo e com circunstâncias adversas que cada um irá encontrar” (ROJAS, s/d). Nesse sentido, a inserção de metodologias que contribuam para uma melhor assimilação do conteúdo pelo aluno em sala de aula, é de extrema importância quando falamos em qualidade de ensino. Pensando nessa perspectiva, temos a inserção do lúdico como processo na aquisição do conhecimento em sala de aula. Nesse sentido, qual dos autores abaixo foi o primeiro a inserir brincadeiras em sala de aula como processo metodológico para aquisição do conhecimento?
Piaget
Yared
Fröbel
Skinner
8ª) Leia com atenção as informações contidas abaixo.
 I - Nesta fase (do nascimento até a 18º mês de vida) a criança busca adquirir controle motor e aprende sobre os objetos físicos que estão ao seu redor. O bebê adquire conhecimento através de suas ações que são controladas por informações sensoriais imediatas. 
II - Nesta fase (18º mês de vida até os 8 anos de idade), a criança busca adquirir a habilidade verbal; A partir deste período, a criança já consegue raciocinar de forma intuitiva, entretanto, não consegue coordenar operações fundamentais.
 III - A criança (dos 8 aos 12 anos de idade) começa a lidar com conceitos abstratos como números e relacionamentos; Também é nesta fase que a criança passa a ter uma lógica internaconsistente e passa a ter a capacidade de solucionar problemas concretos. 
IV - A criança (dos 12 aos 15 anos de idade) começa a raciocinar de forma lógica e sistemática, sendo que, as deduções lógicas podem ser realizadas sem o apoio de objetos concretos; É nesta fase que a criança inicia sua transição para a forma adulta de pensar. Correlacione as fases de desenvolvimento com sua respectiva titulação.
I – Operatório concreto; II – Operatório formal, III – Pré-operatório; IV – Sensório motor
I - Operatório formal; II - Operatório concreto; III - Sensório motor; IV - Pré-operatório
I - Sensório motor; II - - Pré-operatório; III - Operatório formal; IV - Operatório concreto
I - Sensório motor; II - - Pré-operatório; III - Operatório concreto; IV - Operatório formal
9ª) A escola é o lugar ideal para a realização da educação e o aluno é visto como um ser passivo. O professor nesta perspectiva é tido como um transmissor do conteúdo, autoridade, e o ensino obedece a uma sequência lógica por meio de aulas expositivas com exercícios de fixação. O parágrafo acima diz respeito a qual corrente que aborda o processo de ensino-aprendizagem?
Sócio-cultural
Comportamentalista
Humana
Tradicional
10ª) […] e sua equipe distinguiram quarto grandes estágios, e que segundo ele, os critérios para tal distinção não foram inventados a priori, mas descobertos por eles empiricamente. O primeiro destes estágios transcorre no âmbito da motricidade; o segundo, na atividade representativa e o terceiro e o quarto no pensamento operatório. Embora nos dois últimos estágios o desenvolvimento cognitivo transcorra no âmbito do pensamento operatório, a diferença entre eles é constatada pelo fato de que no terceiro, o pensamento operatório ainda esteja ligado ao concreto, enquanto que no quarto, este mesmo pensamento tem ligação ao abstrato formal. Os quatro estágios formam denominados de sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal (Pádua, 2009, p. 28). O texto acima diz respeito à qual autor da teoria do desenvolvimento?
Jean Piaget
Sigmund Freud
Lev Semenovitch Vygotsky
Burrhus Frederic Skinner