MAT2 AD2

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Fundação Centro de Ciências e 
Educação Superior a Distância 
do Estado do Rio de Janeiro 
 
Centro de Educação Superior a 
Distância do Estado do Rio de 
Janeiro 
 
SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – 2021.2 
DISCIPLINA: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 2 
Coordenação: Profª. Gabriela S. Barbosa 
Professores: Eduardo Crispe e Jéssica Luna 
Nome: JÉSSICA DE AGUIAR DA SILVA 
Matrícula:19216080232 Email:jessika_aguiar202hotmail.com 
Polo:RIO BONITO 
 
Prezado (a) aluno (a), 
Essa é a sua Segunda Avaliação a Distância – AD2. Para realizá-la, siga as 
seguintes instruções: 
 
• Verifique se você encontra 4 questões nesta prova; 
• Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las; 
• Procure responder usando suas palavras e revise suas respostas, verificando 
se as ideias estão claras; 
• Poste na plataforma a versão da sua AD2 SALVA EM PDF. 
 
Boa prova! 
 
 
 
 
Prazo: Nota: 
Postagem: Até 23/05 Nota do Fórum: 
 Total: 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO 
DO RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH 
Licenciatura em Pedagogia - EAD 
UNIRIO/CEDERJ 
 
1) (3,0 pontos) Como estudamos na Aula 15, “desde os anos iniciais, o professor pode 
explorar as formas geométricas espaciais com os alunos. Uma das maneiras de fazer 
isso é através de sucatas”. Com base nas informações estudadas, escreva com suas 
palavras um texto de, no mínimo, 8 linhas, sobre a importância do uso de materiais 
manipulativos para a construção e ampliação da percepção geométrica espacial do 
aluno, e como, nesse contexto, pode-se trabalhar com a interdisciplinaridade. Cite 
exemplos. 
 
 É muito importante o uso de matérias manipulativo para a construção e 
percepção geométrica , pois através dela o aluno cria representações com 
materiais do seu dia-a-dia. Através desse material é dado ao aluno a 
oportunidade de refletir , comparar , estabelecer relações. 
 Exemplos:o professor pode usar por exemplo caixa de papelão para montar 
uma maquete da escola ou desmontar as formas como uma caixa de pasta de 
dente ser um crachá. 
 Esse tipo de material pode ser trabalhado tanto na matemática , como em 
outras disciplinas como ciências trabalhar materiais recicláveis por exemplo. 
 
 
2) (3,0 pontos) Fazendo associações com os sólidos geométricos, começamos a 
estudar os sistemas de medida, entre eles, medida de comprimento, medida de 
superfície e medida de volume. Nesta questão, pedimos que você construa um 
quadro e informe, para cada um destes sistemas, a unidade de medida padrão, seus 
múltiplos e submúltiplos, os instrumentos de medida mais empregados e um 
exemplo de uma circunstância do cotidiano em que precisamos efetuar medições 
com estes instrumentos. 
 
 Medida de comprimento 
Medida de Superfície 
Medida de volume 
 
 
3) Ainda no estudo das medidas de comprimento e de superfície, frequentemente os 
alunos confundem os conceitos de perímetro e área. Além disso, tentam estabelecer 
relações entre estes dois conceitos. Sendo assim, faça o que é pedido: 
 
a) (1,5 ponto) Diferencie perímetro de área e dê exemplo de uma situação em que cada 
um destes conceitos está envolvido. 
 
Perímetro significa o contorno de uma região e a medida de contorno dessa 
região. 
Área pela própria etimologia significa medida. 
Exemplo: quando calculamos uma praça (quadrada)utilizaremos o metro , dessa 
forma a unidade de medida é 1m² então para calcular a área é o mesmo que pegar 
a medida de um lado e multiplicar por outro. 
 
 
b) (2,5 pontos) Elabore uma atividade que crie condições para que alunos dos anos 
iniciais do Ensino Fundamental percebam que não há uma relação direta entre o 
perímetro e a área, ou seja, se uma figura geométrica tem o perímetro maior que o 
de outra não necessariamente sua área será maior que a da outra. 
 
Ponto de partida 
Partindo da observação de vários objetos como triângulos, a sala de aula, 
mapas, etc., mostrar a importância dos perímetros e áreas. 
Objetivos 
Chegar às fórmulas dos perímetros e áreas das principais figuras geométricas. 
Estrátegias 
1) Criar um interesse nos alunos na tentativa de eles mesmos encontrarem as 
fórmulas dos perímetros e áreas. 
2) Criar a noção mental de área e perímetro para incutir uma noção 
subconsciente da matéria. 
Atividades 
1) Usar a técnica dos quadrados para a contagem dos perímetros e áreas. 
2) Estimar áreas de mapas geográficos para aumentar o interesse da classe. 
Sugestões 
Em mapas pequenos e com quadrados em escala tentar "preencher" as áreas e 
perímetros. 
Enfatizar a utilização diária dos conceitos aprendidos. 
 
 
4) (2,0 pontos) Fórum Poliedros de Platão. Vamos trabalhar? 
Esta questão é referente à sua participação no segundo fórum. Assim que estiver 
disponível você terá mais informações sobre as atividades. Não perca o prazo! 
Participe! 
Atenção: Este fórum ficará aberto à participação de 13/5 a 23/5. 
 
 
 
 
	Segunda Avaliação a Distância – 2021.2