PAPER - LETRAMENTO E MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Letramento e matemática na educação infantil
 Carolina Viera de Lima
 Francisca Raniella de Veras Oliveira²
 Kevyn Pantoja Silva
Clarissa de Oliveira Pinheiro²
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Através desta pesquisa, esperamos que o leitor seja capaz de compreender os conceitos do tema proposto, sanar suas dúvidas e melhorar seu entendimento sobre o mesmo. Ademais, separamos em tópicos o letramento e a matemática para que os conceitos não se misturassem.
É importante destacar que nesse processo de ensino-aprendizagem, a família e a escola devem estabelecer uma parceria, cuja a qual beneficiará ambos os lados. Sendo assim, a família atuará como um complemento do que os professores já transmitiram, como por exemplo, exercitar a leitura e a tabuada para uma compreensão melhor do que foi ensinado. "Ao pensar em letramento, a ideia base está relacionada diretamente ao aprender. Com o mesmo o indivíduo fica apto a aprender e aprimorar sua leitura e sua escrita". (SOARES, 1996, p.1)
Ler é fundamental, a leitura aumenta a vontade do saber. Ela faz com que o ser humano queira buscar e explorar cada vez mais seu conhecimento. Através dela, muitas pessoas tomaram partidos, e se tornaram grandes pensadores e escritores, os mesmos que hoje em dia referenciamos em trabalhos, figuras públicas como Paulo Freire, Piaget, Vygotsky, Magda Soares, entre outros.
Ler possibilita a criança a explorar um universo de curiosidades, quando elas leem é como se as mesmas deixassem o planeta terra e viajassem pela galáxia. O professor como agente, deve propor métodos eficazes pra incentivar o aluno a ler, mostrando a ele que ler não é chato, o mesmo deve sempre possibilitar meios de leitura para o docente. Várias maneiras podem influenciar o aluno a querer ler, como: emprestar livros aos alunos e marcar um dia pra falar sobre o que leram e propor uma gincana educacional de modo que o aluno consiga enxergar a leitura como algo divertido, pois de fato é.
	
Saber ler e escrever, saber utilizar a leitura e a escrita nas diferentes situações do cotidiano são, hoje, necessidades todas como inquestionáveis tanto para o exercício pleno da cidadania, no plano individual, quanto para a medida do nível de desenvolvimento de uma nação, no nível sociocultural e político. (MORTATTI, 2004, p.15)
Assim como a leitura, a escrita é crucial para o desenvolvimento do indivíduo na sociedade. É importante enfatizar que há pessoas que sabem ler, porém não sabem escrever, e isso é um problema. A escrita e a leitura devem ser complementares, ambas são importantes e dependem uma da outra.
Escrever estimula a mente, com ela as ideias criadas pela nossa mente tomam forma, escrever é essencial, pois através da mesma podemos nos comunicar, aprender e se relacionar de formas diferentes. Ela ajuda a assegurar que a informação não será esquecida ou modificada. Foi graças a escrita que hoje podemos ter acesso ao conhecimento e descobertas do passado.
A matemática é uma linguagem numérica na qual usamos para nos comunicar diariamente, dentro ou fora da sala de aula, afinal ela está inserida em tudo o que fazemos, desde o acordar ao adormecer, por isso é importante saber o quanto ela é essencial para cada um de nós, na maioria dos casos há dificuldades para aprender quando se trata das operações, as funções e conjuntos numéricos, entretanto sem saber, já nascemos sabendo o que é matemática, já que a hora, o dia, os segundos estão no nosso cotidiano entre outros.
A hora do nosso nascimento também é matemático, por exemplo, só não nos atentamos a este detalhe, pois carregamos conosco o falso conceito de que matemática é só a parte mais complexa, mas se pensarmos bem ela é simples, na maioria das vezes, a gente que não tem uma boa compreensão e um bom raciocínio. Então, a relação do professor com este estigma é essencial para o processo de ensino aprendizagem do aluno, assim como os pais.
A relação entre pais e professores é de extrema importância nesse processo de aprendizagem, pois ambos serão os pilares mais importantes para que os alunos tenham um conhecimento profundo e adequado da matemática. Infelizmente, a educação básica não tem sido vista de forma mais significativa e muitos alunos acabam saindo da escola sem saber as operações básicas de matemática. No entanto, não é só compromisso do professor e dos pais se interessarem pela educação, mas sim dos próprios alunos, eles também devem se interessar. Os professores devem buscar ser os maiores incentivadores de seus alunos, sempre buscando incentivar seus alunos a buscarem novas fontes de conhecimento.
Embora as ideias anteriores terem sido empregadas de forma para esclarecer mais sobre o tema proposto, nos surgem questionamentos que são cruciais para uma compreensão melhor do tema, tais como: “Qual a importância do letramento na educação infantil?” e “Qual a importância da matemática na educação infantil?”
Quando o ser humano nasce, ainda quando criança, os pais do mesmo devem incluí-lo em uma escola, para que desde pequeno, ele possa aprender os princípios básicos da alfabetização, tais como aprender a escrever seu próprio nome, além de aprender a soletrar. É notório que fique explicito o quão fundamental é o papel dos pais nesse processo, dado que os mesmos devem ser extremamente participativos na vida escolar da criança.
 É necessário/importante que a alfabetização do ser humano seja efetuada ainda na infância para que a criança tenha toda a assistência possível do professor, dado que quando a criança é matriculada um pouco tarde na escola, tanto o professor quanto o aluno são prejudicados, pelo fato do aluno não ter os ensinamentos básicos e o professor por possivelmente não conseguir que o aluno “atrasado” acompanhe os demais alunos.
De todos os grupos populacionais, as crianças são as mais facilmente alfabetizáveis. Elas têm mais tempo disponível para dedicar à alfabetização do que qualquer outro grupo de idade e estão em processo contínuo de aprendizagem (FERREIRO, 1999, p.17).
É crucial para o desenvolvimento do ser humano, ser alfabetizado ainda na infância porque estimula seu desenvolvimento, porque a partir do momento que o indivíduo aprende os princípios da alfabetização, grandes oportunidades se tornarão presentes na vida o mesmo ao ler lançado na sociedade.
Ler está ligado a adquirir conhecimentos e este conhecimento deve ter início ainda na infantilidade, porque hoje, em nossa atualidade vemos que muitas pessoas não lêem mais, foram dominadas pelo comodismo, onde quase toda população mundial possui um aparelho celular, um fator que na maioria das vezes, impossibilita o ser humano de buscar um livro.
Não se ensina a gostar de ler por decreto, ou por imposição, nem se forma letrado por meio de exercícios de leitura e gramática rigidamente controlados. Para formar indivíduos letrados, a escola tem que desenvolver um trabalho gradual e contínuo (CARVALHO, 2005, p. 67)
As crianças também estão inclusas neste grupo de pessoas. Ter acesso a um celular ainda na infância pode gerar complicações no processo de aprendizagem da criança, pois neste caso, o aparelho celular age como um agente negativo, tornando a criança viciada no aparelho, e consequentemente tirando sua vontade de explorar/expandir seu conhecimento. Dessa forma, novamente os pais devem agir impedindo que a criança tenha acesso ou controlando o tempo de uso.
Ser alfabetizado desde cedo possibilita ao ser humano, o raciocínio lógico e na própria interpretação. Quando adotamos o habito da leitura, fica mais fácil nossa interpretação, seja de uma questão de vestibular, um jornal/revista, artigo científico, etc. Além disso, ser uma pessoa interpretativa nos possibilita estar aptos a saber debater sobre determinadosassuntos, uma vez que muitas vezes ao ler sempre encontramos palavras que para nós, são novas. Quando as empregamos de forma correta, nosso discurso fica ainda mais formal, ora falada, ora escrita. "As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram, através de contextos sociais funcionais, que a escrita é um objeto interessante que merece ser reconhecido" (FERREIRO, 1999, p. 25).
A matemática é uma disciplina que os alunos devem aprender, tanto os da educação infantil, quanto os do ensino superior, eles devem aprender e se apropriar do assunto, pois ela vai estar presente em todo o percurso da vida estudantil e futuramente na vida profissional. Na vida de modo geral, vamos sempre nos deparar com a matemática, portanto o ensino infantil, que é a educação básica, tem que cumprir com o seu papel e ensinar de uma forma coerente as operações básicas, como somar, dividir, multiplicar e subtrair.
Há vários benefícios em se aprender essa disciplina quando se é criança, um desses é o desenvolvimento do raciocínio lógico, outro também é do aprendizado com mais facilidade, pois uma criança quando estimulada se desenvolve com maior facilidade. É válido salientar que bons alunos não aprendem somente a manusear as quatro operações.
 “Bons alunos aprendem a matemática numérica, alunos fascinantes vão além, apendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompem a regra da lógica. Nessa matemática, você só aprende a multiplicar quando aprende a dividir, só consegue ganhar quando aprende a perder, só consegue receber, quando aprende a se doar.” (CURY, 2007, p.80)
É valida a colocação de Cury quando ele aborda a questão da dominação da emoção, pois bons alunos vão sempre além da expectativa, eles não se limitam em apenas um simples conhecimento, em vez disso estão constantemente em busca de novos conhecimentos, não só em matemática, mas também em outras áreas do conhecimento como a citação acima menciona.
Diante disso, para que haja um bom aprendizado em relação a essa vertente, pais e professores devem estar unidos, ambos com o mesmo propósito de educar essas crianças, os pais são a principal referencia dos filhos, eles devem sempre estar atentos em relação a atividades da classe, e além do mais, eles devem ser os maiores incentivadores dos mesmos. 
 (QUADROS, 2006. P.04) Compreende-se, assim, que a Educação Matemática deve garantir uma matemática educativa como um instrumento às futuras gerações para a construção de um mundo inclusivo e com justiça social. Implica em tomar o caminho do ensino-aprendizagem de matemática que promova estratégias de inclusão, onde a relação aluno-professor seja colaborativa, democrática e proporcione a todos os alunos a possibilidade de aprender matemática e utilizá-la de forma criteriosa e ética.
3. MATERIAIS E MÉTODOS	
Ao decorrer destra produção, utilizamos diversos materiais para concretizar a realização da mesma. Como principal método, utilizamos nosso próprio raciocínio lógico referente ao tema para colocar os conceitos no papel, desenvolvê-las e manter a coerência das nossas opiniões sobre o então tema proposto.
Buscamos fontes físicas e digitais para concluir nossa pesquisa. O livro de Metodologia Cientifica da Uniasselvi foi crucial para a realização de nosso trabalho, uma vez que ele nos ajudou a formatar nosso trabalho, principalmente para empregar corretamente os tipos de citações conforme as normas da ABNT que o livro orienta.
Adiante, obtemos recursos de fontes como o Google Acadêmico, o Google de modo geral e o aplicativo educacional Passei Direto, tendo como base produções já realizadas por outros universitários, principalmente da Uniasselvi e trabalhos e pesquisas de autores importantes da área de pedagogia.
Novamente, obtemos várias orientações de nossa tutora externa Clarissa Pinheiro. A mesma nos auxiliou em todo o percurso do nosso trabalho, fazendo correções, propondo ideias a serem acrescentadas e o descarte de alguns parágrafos não tão essenciais para esta produção, entretanto a mesma propôs que os parágrafos não essenciais fossem guardados para um futuro trabalho. “É preciso que os docentes reinventem e reencontrem a educação, tento como foco uma visão educacional, usufruindo do conhecimento já construído e produzindo novas experiências no processo de ensino-aprendizagem dos educandos.” (ASSMANN, 2007)
Para fazer uma relação de bom entendimento do tema em sub tópicos, foi realizada uma pequena pesquisa qualitativa por meio do WhatsApp, onde na mesma perguntamos aos nossos 9 contatos suas opiniões sobre nosso questionamento, cujo o qual era: “por que os mesmos achavam importante a alfabetização ainda na infância”. Como critérios, utilizamos adolescentes que foram atingidos pela pandemia impossibilitados de frequentar a escola e adultos que já concluíram seu ensino médio. Eles responderam e com base em suas respostas fizemos uma análise para enfim obter um novo resultado, dessa vez com base na opinião do leitor.
Ademais, utilizamos livros de grandes autores para reforçar nossas ideias e retirar dos mesmos, citações importantes e cruciais para concluir nossa linha de raciocínio. 
 Imagem1:( Livro de Augusto Cury) imagem2:( livro de metodologia científica)
 Fonte: própria (2021) Fonte: própria (2021)
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Para uma melhor compreensão das vertentes abordadas no nosso trabalho, decidimos realizar uma pesquisa com dois professores, tratamos com eles a seguinte questão, “qual a importância do letramento e da matemática na educação infantil?” o resultado será mostrado adiante.
 Quadro1: (análise pedagógica)
	PROFESSORES
	RESPOSTA 
	A1
	O letramento começa na educação Infantil durante a primeira infância... Aonde a criança começa a fazer memorização das letras e dos números envolvendo cálculo e inicio de uma leitura através de objetos que envolvam figuras que possam facilitar para que os mesmos já iniciem seu raciocínio dando uma resposta esperada pelo docente ou não, dependo do modo que irá absorver que lhe foi repassado.
	A2
	Á alfabetização consiste em um processo básico de ensinar as crianças a lerem e a escreverem, o letramento vai além disso, fazendo com que o aluno comece a adquirir a própria linguagem escrita e falada, utilizando-a nos mais diferentes contextos ao aprender a ler e escrever que irá desenvolver no aluno a leitura e na interpretação que facilitará através de textos e números que dará suporte no desenvolvimento dos aprendizados dos discentes. 
 Fonte própria (2021).
Através dessa pesquisa analisamos o quão é importante que se tenha uma boa metodologia no processo de ensino aprendizagem, e assim teremos resultados positivos, e com isso os discentes conseguiram absorver mais as informações e as instruções repassadas, por isso é necessário que os discentes possam interagir em grupo para que haja um aprendizado eficaz.
Ao longo desta pesquisa entrevistamos professores, no qual os mesmos nos relataram a necessidade de se ter uma boa relação entre letramento e matemática no processo de ensino, com a finalidade de realizar as metodologias e interações entre os alunos na busca por resultados, analisando os meios pelo qual cada um estar inserido de acordo com métodos utilizados, na abordagem dentro ou fora da sala de aula, fazendo assim os dois terão melhores resultados. 
Para tanto, é crucial que faça uma relação contínua e de caráter avaliativo, inserindo a prática de novos desafios, instigando o aluno a buscar a estar crescendo no seu meio de raciocínio, como exemplo o uso de atividades, brincadeiras e associações com o seu meio estrutural e pessoal.
Na sala de aula, esta rigidez, frieza e imponência repercutem na aprendizagem matemática. Seu acesso e domínio representam poder, mas poder para alguns, já que o processo educativo produz inclusão e exclusão, onde os ‘mais capazes’, que são poucos, conseguem dominá-la, em detrimentoda grande maioria, para quem a matemática permanece inatingível e incompreensível. Na sala de aula, esta rigidez, frieza e imponência repercutem na aprendizagem matemática. Seu acesso e domínio representam poder, mas poder para alguns, já que o processo educativo produz inclusão e exclusão, onde os ‘mais capazes’, que são poucos, conseguem dominá-la, em detrimento da grande maioria, para quem a matemática permanece inatingível e incompreensível. (QUADROS, 2006. P.03)
 Um dos nossos objetivos que destacamos, foi refletir sobre o papel da matemática e do letramento na educação infantil, de sabermos planejar e propor experiências significativas, com a intencionalidade da didática e respeitando o tempo adequado de aprender de cada criança sem antecipar o processo do ensino fundamental. Mantendo-se assim, as crianças sempre dispostas a estarem abertas a novas oportunidades de maneira que o novo não venha atrapalhar o seu meio de raciocínio, pois cada um absorve no seu tempo certo, não existe um ser mais letrado que o outro, afinal todos estão aprendendo a cada dia, ninguém vai saber de tudo, assim como ninguém sabe de nada. Cada um de nós, estamos aprendendo e ensinando algo ao longo da vida.
REFERÊNCIAS
ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.ub.edu/sentipensar/pdf/candida/reencantar_educacao.pdf&ved=2ahUKEwj6isbr-8bwAhX1qpUCHSyyD0MQFjAAegQIAxAC&usg=AOvVaw2xKoJ4w3SDS0BQId5oRuMJ>. Acesso em 13 de maio de 2021.
CURY, Augusto. Filhos brilhantes, alunos fascinantes. 2 ed. São Paulo: academia de inteligência, 2007.
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis: Vozes, 2005.
FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. 12 ed. São Paulo: Cortez, 1998. ___. Com todas as letras. 7 ed. São 	Paulo: Cortez, 1999.
QUADROS, Vera Cristina. Reflexões sobre letramento em matemática e formação inicial de professor. Revista de Educação do Vale do Arinos. Jura/MT/Brasil. Jul.2016. Disponível < https://periodicos.unemat.br/index.php/relva/article/download/1739/1631> acesso em 1 de junho de 2021.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista brasileira de educação. Rio de janeiro, n, 25 janeiro| abr. 2004. Disponível em: <http://www.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=1413-2478200400010000>acesso em 21 de julho de 2015.
SOARES, Magda. Português – Afinal, o que é letramento? Disponível em: <https://www.google.com/amp/s/educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/portugues-afinal-o-que-e-letramento.amp.htm>. Acesso em data 11 de maio de 21.
1 Nome dos acadêmicos: Carolina Viera de Lima, Francisca Raniella de Veras Oliveira, Kevyn Pantoja Silva.
2 Nome do Professor tutor externo: Clarissa de Oliveira Pinheiro.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – 17/06/2021