PAPER PRATICAS INTERDICIPLINAR VIVENCIAS EDUCATIVAS

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso (FLEXC 3944) – Prática do Módulo I – 17/07/2021 
VIVENCIA EDUCATICAS E AS NOVAS 
TECNOLOGIAS 
Alin del Carmen Araujo Belisario¹ 
Maria Rebeca Veliz Torrealba¹ 
Águida Maria Brandão Freitas² 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar as vivencia educativas e as novas tecnologias, 
enfatizando a importância da implantação e utilização das mesma nas escolas. A Base Nacional 
Curricular Comum destaca que devemos, Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas 
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. A 
Metodologia utilizada foi através de pesquisas em sites, revistas cientificas e livros e u Método 
escolhido foi a observação mediante o registro fotográfico. As Tecnologias são de grande 
importância no processo de ensino, pois, elas estão inseridas no dia das crianças, é uma 
ferramenta que facilita o ensino-aprendizagem dos alunos e dos professores.Com esta pesquisa 
chegamos à conclusão que as escolas precisam se modernizar e adaptar as aulas a nova era da 
tecnologia. 
 
Palavras-chave: Tecnologia. Educação. Praticas Pedagógicas 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
As novas tecnologias na educação são uma importante ferramenta para dinamizar o processo 
de ensino-aprendizagem. Se aplicada de modo responsável e criativo, a tecnologia pode apresentar 
diferentes benefícios para os alunos e até mesmo para a equipe de educadores. Com a popularização 
dos aparatos tecnológicos, é comum que as novas gerações tenham esses equipamentos inseridos 
em seu dia a dia, e a escola não deve estar alheia a essas influências. 
A partir da explanação este trabalho levanta o seguinte problema: como as escolas podem 
fazer para introduzir a tecnologia no processo educativo? Com base nesse questionamento foi feita a 
pesquisa sobre o tema, a importância e os métodos pedagógicos para a incorporação das novas 
tecnologias. 
Este trabalho tem por objetivo analisar e observar como os professores e escolas se adaptam 
as novas tecnologias e seus benefícios no ensino-aprendizagem das crianças. Para a elaboração 
deste trabalho foram realizadas pesquisas em sites, revistas eletrônicas, livro, e o método escolhido 
foi a observação através de um registro fotográfico. 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Ao longo das últimas décadas, as tecnologias digitais da informação e comunicação, 
também conhecidas por TDICs, têm alterado nossas formas de trabalhar, de se comunicar, de se 
relacionar e de aprender. Na educação, as TDICs têm sido incorporadas às práticas docentes como 
meio para promover aprendizagens mais significativas, com o objetivo de apoiar os professores na 
implementação de metodologias de ensino ativas, alinhando o processo de ensino-aprendizagem à 
realidade dos estudantes e despertando maior interesse e engajamento dos alunos em todas as etapas 
da Educação Básica. As razões pelas quais as tecnologias e recursos digitais devem, cada vez mais, 
estar presentes no cotidiano das escolas, no entanto, não se esgotam aí. É necessário promover a 
alfabetização e o letramento digital, tornando acessíveis as tecnologias e as informações que 
circulam nos meios digitais e oportunizando a inclusão digital. 
 
Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular contempla o desenvolvimento de 
competências e habilidades relacionadas ao uso crítico e responsável das tecnologias digitais tanto 
de forma transversal, presentes em todas as áreas do conhecimento e destacadas em diversas 
competências e habilidades com objetos de aprendizagem variados, quanto de forma direcionada 
tendo como fim o desenvolvimento de competências relacionadas ao próprio uso das tecnologias, 
recursos e linguagens digitais, ou seja, para o desenvolvimento de competências de compreensão, 
uso e criação de TDICs em diversas práticas sociais, como destaca a competência geral 5: 
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo 
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida 
pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018) 
 
Nesse contexto, é preciso lembrar que incorporar as tecnologias digitais na educação não se trata de 
utilizá-las somente como meio ou suporte para promover aprendizagens ou despertar o interesse dos 
alunos, mas sim de utilizá-las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso 
dessas TDICs. 
Por tecnologia entendemos um “conjunto de saberes inerentes ao desenvolvimento e 
concepção dos instrumentos [...] criados pelo homem através da história para satisfazer suas 
necessidades e requerimentos pessoais e coletivos”. (VERASZTO, SILVA, MIRANDA e SIMON, 
2008, p.78). Ou seja, muitas de nossas ações desde as mais simples até as mais complexas, pessoais 
e profissionais, são realizadas com a utilização de artefatos na busca de melhores performances, 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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construídos a partir de “conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à 
construção e à utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade nós chamamos 
de tecnologia” (KENSKI, 2007, p.18). 
“As crianças e jovens precisam aprender a utilizar as tecnologias digitais para pesquisar e 
compartilhar informações com ética e criticidade, produzir conhecimentos e desenvolver a 
autonomia. Nesse sentido, as redes devem fazer o possível para permitir que os/as 
estudantes desenvolvam habilidades para lidar com o digital de forma mais interativa e 
consciente”, finaliza Alice Carraturi, Publicado por CIEB o 04/02/2021 
 
Estamos em uma nova era, chamada Sociedade da Informação. Assim, a escola necessita 
trilhar neste novo caminho, repensando e inovando suas formas de atuar. Nesta nova fase o 
professor também terá que se adaptar, compreendendo que o uso do computador não é mais apenas 
um luxo ou algo que ele não goste. Com a sociedade mudando, o mercado de trabalho, as 
universidades e os pais dos alunos também exigem novas formações com novas capacidades, 
principalmente a de jovens que tenham habilidades de interpretar esse grande número de 
informações. 
Conforme Mello (1998), a escola tem “[...] o fundamental papel de interpretação destas 
informações. E para alcançar este objetivo terá que cada vez mais desenvolver 
interdiciplinariedade nos currículos escolares. 
 
Escolas conectadas à internet conseguem atingir novos horizontes. Essas escolas têm a 
oportunidade de acessar grandes bibliotecas pelo mundo, antes apenas acessadas fisicamente. Os 
alunos, através desta conexão com a internet, podem estar ligados ao contexto atual, podendo se 
transformar em pessoas ativas e críticas na sociedade. Para Tajra (2000), com o uso da internet 
surge a necessidade de mudança do professor. Professores abertos e inovadores podem realizar as 
novas mudanças de paradigmas. A internet é infinita de oportunidades, pois a todo o momento nela 
são inseridas, alteradas e excluídas informações. O professor tem um novo leque de pesquisa em 
variados sites, e grande troca de informações com os alunos, pois muitas vezes esses alunos 
encontram informações jamais exploradas pelo professor. Desenvolver uma aprendizagem 
significativa por meio das novas tecnologias ainda pode trazer outros benefícios no contexto da 
Educação. Uma das principais vantagens relatadas pelos professores nesta etapa de ensino é o 
aumento do interesse e da curiosidade dos alunosem relação às práticas propostas em sala de aula. 
“São inúmeras as possibilidades do uso das tecnologias informáticas na escola. Não se pode 
ignorar que os alunos vivem num mundo de intenso uso da tecnologia, principalmente na 
área de comunicação, e que os recursos digitais se tornam cada vez mais fundamentais para 
a realização de quase todas as tarefas.” (Luiz Prado, Jornal da USP Publicado 19/10/2018) 
 
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3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 Os materiais utilizados na realização desta pesquisa foram livros, site, revistas eletrônicas e 
pesquisas cientificas e método utilizado foi a observação através de um registro fotográfico. 
 
EDUCAÇÃO NA ERA DA TECNOLOGIA 
 
 
 
https://www.somoseducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/08/tecnologia-na-educacao-infantil 
 
A tecnologia já é presença comum no cotidiano das crianças. O uso de computadores e 
dispositivos móveis começa cada vez mais cedo, seja para brincar, entreter ou comunicar. Os alunos 
da atualidade fazem parte de uma geração conectada com o mundo digital. Nesse contexto, a 
inserção de ferramentas tecnológicas no ambiente escolar potencializa o processo de ensino-
aprendizagem, assegurando práticas pedagógicas mais interativas e dinâmicas. O uso da tecnologia 
como aliada do processo educacional estimula o desenvolvimento de competências importantes 
para o crescimento dos pequenos. 
A nova geração de estudantes está imersa em um contexto social no qual os recursos 
tecnológicos fazem parte das atividades cotidianas de uma maneira muito natural. Observando essa 
realidade, é fato que as escolas também precisam considerar a integração da tecnologia na dinâmica 
escolar. 
 
 
 
 
https://www.somoseducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/08/tecnologia-na-educacao-infantil
https://www.somoseducacao.com.br/tecnologia-e-a-somos-educacao/
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
O modelo tradicional de ensino ao qual estávamos acostumados está passando por grandes 
transformações. Uma nova forma de ensinar tem ganhado destaque: mais conectada e 
tecnológica.  É preciso que as instituições de ensino considerem a utilização da tecnologia como 
parte essencial para a construção de uma educação de qualidade. Os recursos tecnológicos devem 
ser vistos sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, favorecendo e dinamizando os processos 
educacionais. Para essa transformação digital, soluções de aprendizagem de alta qualidade e 
eficazes devem estar alinhadas à proposta pedagógica da instituição em todas as etapas da Educação 
Básica, inclusive na Educação Infantil. A Plataforma Digital de Aprendizagem (PDA), por 
exemplo, auxilia professores e alunos a organizarem suas aulas, tarefas e atividades, além de 
aumentar a colaboração e melhorar a comunicação entre eles. Aulas digitais, vídeos, textos, 
áudios, animações, apresentações, jogos e coleções digitalizadas são alguns dos recursos oferecidos 
pela plataforma, que conta com ferramentas variadas para alunos, professores, famílias e gestores. 
A implementação das tecnologias educacionais precisa levar em conta a estrutura e objetivos da 
escola, já que elas são um apoio para o professor no processo de ensino-aprendizagem e precisam 
estar em sintonia com as práticas utilizadas. Além disso, a tecnologia dispõe de possibilidades para 
as práticas experimentais de aprendizado, potencializando a formação das crianças quanto às 
competências socioemocionais e estimulando as habilidades necessárias para os novos tempos. 
Importante também considerar que, como educação e contexto estão intrinsecamente 
relacionados, utilizar-se de práticas cotidianas da criança relacionadas às ferramentas 
digitais configuram situações de aprendizagens significativas. Dessa maneira, as crianças 
perceberão que os equipamentos tecnológicos também estão integrados às suas atividades 
escolares. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 A realização desta pesquisa nos mostrou as dificuldades que tem as escolas e os professores 
na incorporação das novas tecnologias nas práticas pedagógicas, mas também observamos os 
benefícios, a tecnologia torna as aulas mais atrativas, despertam a curiosidade e atenção dos alunos 
e ajudam a melhorar sua produtividade, contribuindo para o aproveitamento escolar, também 
auxiliam os educadores a dinamizar as aulas. 
 
https://www.somoseducacao.com.br/tecnologia-e-a-somos-educacao/
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 Importante ressaltar que a tecnologia não substitui o papel dos professores na educação, 
sendo fundamental que os educadores saibam conduzir a utilização dessas novas mídias e 
softwares. Agora que conhecemos a influência da tecnologia na educação, é importante analisar o 
projeto pedagógico da escola e conversar com a coordenação para verificar como a instituição 
introduz a tecnologia no processo educativo. 
 
REFERÊNCIAS 
GREISSE, Moser Badalotti (org.). et al. Educação e Tecnologia. Indial: UNIASSELVI, 2017 
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013. 
 
OS BENEFÍCIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO. 
http//www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticia. Aceso 25 Junho de 2021 
 
TECNOLOGIA DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO 
ESCOLAR. http//www.basenacionalcomun.mec.gov.br. Aceso 28 de Junho de 2021