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09/07/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS - 2021A
Período:05/04/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,90
1ª QUESTÃO
“
. . .
 em seus primórdios, a Psicologia Social adotou uma abordagem eminentemente molar, dedicando-se
prioritariamente ao estudo dos processos socioculturais e concebendo o indivíduo como integrante desse
sistema. Com o passar do tempo, porém, ela foi progressivamente adotando níveis mais moleculares de
análise e se tornando mais individualista, ao se focalizar cada vez mais na investigação de processos
intraindividuais. Em reação a tal individualização, a Psicologia Social irá assistir a outras mudanças de rumo,
responsáveis pelo desenvolvimento de abordagens que se voltam novamente para a análise de eventos e
processos histórica e culturalmente situados e dinâmicos” (FERREIRA, 2010, p. 51).
FERREIRA, M. C. A Psicologia Social contemporânea: principais tendências e perspectivas nacionais e
internacionais. Psic.: Teor. e Pesq.,  Brasília ,  v. 26, n. spe, p. 51-64, 2010.
 Partindo desta compreensão, analise as alternativas a seguir e assinale a que se refere a modalidade de
Psicologia Social Sociológica.
ALTERNATIVAS
Apresenta uma postura crítica no que se refere as organizações, instituições e também as práticas da sociedade na
atualidade.
Enfatiza essencialmente os processos intraindividuais que interferem no modo com que o sujeito interage com os
estímulos sociais.
Discute problemas sociais, políticos e filosóficos a partir da região, rompendo com o pensamento tradicional que
enfatizava o individualismo.
Quando nos referimos a esta modalidade de Psicologia Social consideramos que ela recebeu influência de várias
abordagens teóricas como o Behaviorismo e Psicanálise.
É responsável pela compreensão dos fenômenos que acontecem nos diferentes grupos e sociedades, evidenciando a
experiência que o sujeito desenvolve por meio da participação nestes.
2ª QUESTÃO
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Patto (1987, p. 55)  divide a história da educação no país em três períodos: "o que corresponde ao período
colonial, ao Império e a Primeira República, nos quais predomina o modelo agroexportador; o que ocorre
entre 1930 e o início dos anos sessenta, quando o modelo econômico prevalecente é o de substituição das
importações e comporta uma divisão em dois períodos: de 1930 a 1945 e de 1945 a 1964; finalmente, o que,
a partir de 1965, corresponde ao modelo de internacionalização do mercado interno”.
PATTO, M. H. S. Psicologia e Ideologia: uma introdução critica à psicologia escolar. São Paulo: T. A Queiroz,
1987.
Examinando o movimento da educação brasileira nos períodos destacados pela autora, analise as
afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I.  O entendimento de que a educação por muito tempo foi reprodutora das relações dominantes provocou
um movimento, por parte do poder público, que buscava compreender a situação da educação dentro de
uma perspectiva crítico reprodutivista.
II. A repetição dos conteúdos e a sua memorização para a prova era a forma de aproximação do aluno aos
conteúdos científicos. Nesta tendência pedagógica, o professor era figura de autoridade, entendido como o
único detentor do saber.
III. O primeiro momento, marcado pelo modelo agroexportador, o Brasil tinha um grande número de
analfabetos e uma grande necessidade de mão de obra que fosse qualificada, diante desta necessidade foi
implantado o método Paulo Freire de Alfabetização para Adultos.
IV. As ideias de Jean Piaget foram interpretadas e utilizadas com ênfase na autonomia do sujeito em
aprender, possibilitando com isso que o aluno tivesse mais autonomia para aprender na prática, estando
aptos para atuação nas indústrias, com uma formação mais profissionalizante, ou seja, com ênfase na
técnica.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
F, F, V, F.
V, V, F, F.
F, V, F, F.
V, F, F, V.
3ª QUESTÃO
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As mudanças psicológicas que se produzem neste período, e que são a correlação de mudanças corporais,
levam a uma nova relação com os pais e com o mundo. Isto só é possível quando se elabora, lenta e
dolorosamente, o luto pelo corpo de criança, pela identidade infantil e pela relação com os pais da
infância (ABERASTURY, 1981).
ABERASTURY, A. O adolescente e a liberdade. In: ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescência Normal: um
enfoque psicanalítico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1981.
Considerando o período da adolescência, analise as afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para
falso.
I. Esta fase da vida do sujeito é marcada por uma profunda dependência, que pode ser comparada ao
período em que eram bebês.
II. O conflito vivenciado pelo adolescente é acompanhado pelos pais, que muitas vezes apresentam
concessão de uma liberdade restrita como maneira de lidar com o sentimento de rejeição e de
incompreensão do filho.
III. As modificações corporais são vivenciadas pelo adolescente controladamente e lhe possibilitam novas
maneiras de conviver, mesmo que ainda mantenha algumas das suas conquistas infantis o adolescente
anseia um novo status.
IV.  A identificação grupal é comum neste período, principalmente em relação as suas preferências e muitas
vezes opem-se àquelas apresentadas pelas figuras parentais, transferindo para o grupo a dependência antes
ligada ao núcleo familiar.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
F, F, V, F.
V, V, F, F.
F, V, F, F.
V, F, F, V.
4ª QUESTÃO
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Para Luria et al. (2006 apud TADEI; LEONEL, 2018, p. 134) "a criança vive em interação com os adultos,
incorporando a sua cultura e transmitindo os conhecimentos acumulados historicamente. A partir da
mediação dos adultos, a criança avança em seus processos elementares e desenvolve seus processos
psicológicos complexos
. . .
É a partir da interiorização dos meios de operação das informações, meios estes historicamente
determinados e culturalmente organizados, que a natureza social das pessoas tornou-se igualmente sua
natureza psicológica".
TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
I. Para fazer parte do gênero humano é essencial que se passe por um processo de educação, no qual a
mediação tem um papel fundamental. No contexto escolar esta tem como referência a figura do professor.
Diante disso, a prática pedagógica deve ser compreendida como uma ação consciente e planejada que
exerce influência no desenvolvimento psicológico do aluno.
PORQUE
II.  Por meio dos conteúdos curriculares explorados pelo professor de forma mecânica provoca-se o
desenvolvimento das funções psíquicas superiores, pois são nas relações intrapessoais que adquirimos a
capacidade de abstração, crescimento físico, memória e planejamento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
Nos estudos de Vygotsky sobre a brincadeira fica evidente o entendimento de que esta é composta de
regras, mesmo quando acontece de maneira livre ou não estruturada. Ou seja, até mesmo numa brincadeira
de faz de conta a criança segue posturas ou comportamentos que estão pré-estabelecidos pelo seu
conhecimento do personagem que assume. Para o autor a brincadeira é fundamental no processo de
desenvolvimento intelectual, visto quea representação e a simbolização conduzem ao pensamento abstrato
(Vygotsky, 1991).
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.
4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Diante disso, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
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Quando a criança joga, age de maneira dependente do que consegue ver.
A criança pequena formula uma hipótese abstratamente para depois agir e brincar.
O jogo permite a criança agir independente daquilo que consegue ver, auxiliando-a no controle de seu
comportamento.
A imaginação, compreendida como um processo psicológico, evidencia-se na consciência de crianças bem pequenas.
A situação imaginária consiste na busca da criança em refazer as ações do adulto da mesma maneira com que
ocorre na realidade.
6ª QUESTÃO
Em determinado momento do seu desenvolvimento a criança não consegue refletir sobre seus
pensamentos. Diante disso, não se sente motivada à questioná-los, mesmo que seja confrontada com
evidências que não condizem com o seu pensamento. Nesta situação de contradição ela acredita que a
evidência é errônea, visto que seu pensamento está correto (WADSWORTH, 1997).
WADSWORTH, B. J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. 5. ed. São Paulo: Pioneira,
1997.
O comportamento citado esta relacionado:
Analise as alterrnativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
Ao egocentrismo.
A busca de causalidade.
Ao pensamento hipotético-dedutivo.
A ausência da noção de reversibilidade.
Ao desenvolvimento da noção de conservação.
7ª QUESTÃO
A Síndrome de Burnout é considerada por Harrison (1999 apud CARLOTTO, 2002, p. 21) "como um tipo de
estresse de caráter persistente vinculado a situações de trabalho, resultante da constante e repetitiva
pressão emocional associada com intenso envolvimento com pessoas por longos períodos de tempo”.
CARLOTTO, M. S. A Síndrome de Burnout e o trabalho docente. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 7, n. 1, p.
21-29, jan./jun. 2002.
Considerando a definição desta Síndrome, analise as afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para
falso.
I. Os problemas decorrentes da Síndrome de Burnout prejudica exclusivamente a vida profissional do
sujeito.
 II. A Síndrome Burnout é uma patologia que atinge a saúde do trabalhador e deve ser identificada e
diagnosticada, prioritariamente, no contexto escolar.
III. Quando esta patologia atinge professores pode interferir diretamente no ambiente educacional, como
também no desenvolvimento dos objetivos pedagógicos.
IV. Sintomas como alienação, apatia, problemas de saúde, ausências constantes ao trabalho são alguns dos
sinais de que o profissional pode desenvolver a Síndrome de Burnout.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
F, F, V, F.
F, F, V, V.
V, V, V, V.
V, F, F, V.
8ª QUESTÃO
Analise a Tabela 1. Que tipo de bullying você sofreu?
Que tipo de bullying você sofreu? MasculinoFeminino
Fui empurrado, fui chutado, bateram em mim6% 2%
Fui apelidado, riram de mim 50% 70%
Contaram mentiras/fofocas a meu respeito 12% 46%
Roubaram algum pertence 10% 2%
Nunca sofri bullying 44% 48%
Fonte: WIENSKOSKI, C; WANZINACK, C. Violência de gênero no bullying: um estudo de caso com meninos e
meninas em uma escola do litoral do Paraná. Divers@, Matinhos, v. 9, n. 1-2, p. 30-38, jan./dez. 2016.
Examinando a tabela acima, analise as afirmativas a seguir:
I. De acordo com a Tabela 1 o tipo de ataque a vítima mais comum é o verbal, psicológico e moral.
II. Com relação ao tipo de ataque a vítima, o que envolve o físico e o material foi mais comum entre os
meninos, enquanto que as meninas foram mais suscetíveis aos ataques verbais, psicológicos e morais.
III. Considerando os dados apresentados, podemos verificar que devido aos ataques verbais, psicológicos e
morais serem mais frequentes, eles promovem mais sequelas, ou seja, traumas e marcas na vida do sujeito
que sofreu este tipo de Bullying. Os demais ataques não provocam consequências negativas.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
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O pensamento de Vygotski "
. . .
indica quão importante é a linguagem para o desenvolvimento infantil, pois esse signo ajuda a criança a
controlar o seu próprio comportamento e a leva a usar instrumentos que vão contribuir para a resolução de
suas dificuldades por meio do contato social estabelecido com os adultos, tendo esses como mediadores de
seu processo de desenvolvimento” (TADEI; LEONEL, 2018, p. 67).
TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
I. As reações vocais que se apresentam na primeira fase do desenvolvimento da linguagem desenvolve-se
junto com o pensamento.
PORQUE
II. Estas reações vocais são consideradas funções da linguagem, que ocorre primeiramente de maneira
emocional e depois converte-se num reflexo condicionado, em decorrência do contato com o social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
De acordo com Minicucci (2019) as Relações Humanas têm sido estudadas como uma ciência – a ciência do
comportamento humano, em seu relacionamento intra e interpessoal.
MINICUCCI, A. Relações humanas: psicologia das relações interpessoais. 6. ed –
13.Reimpr.
. – São Paulo: Atlas, 2019.
Diante disso, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta um exemplo de relacionamento
intrapessoal.
ALTERNATIVAS
Estava eu aqui pensando sobre as possibilidades de cursar uma graduação ou não.
Mariana e sua colega estão escolhendo qual será o cardápio para o almoço da empresa.
Na sala de aula, a professora conversa com Ruan para que ele esteja mais atento em suas atividades.
Quando Cleber e João se encontram é uma festa, são muitas estórias para contar da época de criança.
A direção da escola discutia com os professores sobre como será a distribuição de aulas para o ano letivo.