inviar redação-ludica-13-06-2019

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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Analisando que o ensino infantil é o ponto de partida a formação do individuo, compreendido como essência; dessa forma, visando que o sistema de aprendizagem pode adaptar o lúdico como um instrumento na construção de conhecimento nas fases inicia do educando; o contexto tem como objetivo apresentar a importância das ferramentas lúdicas na produção de conhecimentos e formação do estudante na etapa do ensino infantil na instituição de ensino.
Baseado em estudos literários sobre tal temática, foi observado à importância do Lúdico no processo de ensino e aprendizagem da criança. Destarte, o contexto tem como finalidade abordar as razões que torna imprescindível interligar o lúdico no artifício educativo da criança evidenciado por meio da interlocução da teoria e a prática educacional atendendo o ponto de vista psicopedagogo na educação infantil. 
Diante de tal ferramenta há educadores que ainda apresentam oposição sobre tal modalidade educativa, já que está diretamente direcionada a estabelecer conhecimento através de brincadeiras e jogos, segundo seu ponto de vista.
Na formação infantil é recomendado o brincar como diferentes formas de produzir conhecimentos no processo de ensino e aprendizagens; sendo dessa maneia o uso de Jogos e o lúdico, porquanto é indispensável e imprescindível na composição e no método de aprendizagem, fazendo a criança a aprender e brincar ao mesmo tempo, sem prejuízo de essência infantil. 
Com isso, a escola contemporânea tem tornando cada vez mais mecanizada, buscando suprir, sobretudo as necessidades da sociedade capitalista; assim, aprendizagem manipula as regras do espaço globalizado, uma vez que os conhecimentos precisa acompanhar a evolução da sociedade capitalista. 
Diante disso, as crianças são submetidas a movimentar-se segundo aos novos padrões modernos educativos ficam aptos ao ambiente virtuais distanciando cada vez mais de sua vida infantil. 
Além do mais, para que um professor adote as metodologias lúdicas como ferramenta de ensino e aprendizagem é necessário, para tanto esse necessita ser bastantes afinidades quanto sua aplicabilidade como recursos de ensino; pois carece desenvolver de forma consciente, e sobre tudo, respeitar a idade do discente e sua especialidade. 
De tal modo, foi Verificado que vário fenômeno lúdico tem sido recorrente, todavia banalizado na infância, tanto pelo sistema de ensino como ainda pelas famílias, por exemplo, as brincadeiras como forma educativa como passatempos, as quais não são mais praticadas no diário, onde são supridos precocemente pelas disciplinas formais, desconsiderando o lúdico como instrumento excepcional de aprendizagem do aluno. Portanto, em vez de aplicar as brincadeiras, diferentes sentidos estão assumindo espaço na infância do aluno, como tais: cursos profissionais e assistência técnica.
 Dessa forma, Originando um individuo adulterado, com isso, analise proporciona a importância de empregar o lúdico no processo educativo infantil, mas para isso, será necessário desenvolver uma base de conhecimento que proporcione compreensão em relação a tal aplicabilidade de dessa ferramenta tão indispensável na educação infantil. 
Assim sendo, o contexto consiste em entender a interlocução entre aprendizagem e o lúdico demonstrando seu valor, ainda evidenciando um olhar psicopedagógico na ação de aprendizagem infantil; frisada a necessidade de avaliar o lúdico como um instrumento ativo no processo de ensino e aprendizagem no desenvolvimento biopsicossocial do estudante nos anos iniciais de ensino.
 Além disso, espera-se com esse diagnóstico caracterizar aspectos teóricos com o intento de alcança contribuições educativos mais associados e humanizados, corroborando a importância em permitir que a criança aprenda brincar acatando seu desenvolvimento na idade apropriada.
Avaliando que o ato de brincar de uma criança vai se modificando ao longo do tempo, logo que a criança amadurece cognitivamente, embora, as suas atitudes ligada às brincadeiras tomam formas, sendo que a cada vivência ganha uma experiência e descoberta. Consequentemente, o lúdico, vem para proporcionar a criança, entretenimento, contentamentos e ocasiões diferençadas, onde faz a mesma sentir-se em uma condição de bem-estar.
Atendendo que o processo de intercâmbio e relação desse aluno com o mundo tanto exterior como interior juntamente com o lúdico se apresenta de maneira relacionado e necessário no desenvolvimento educativo e favorável da criança. Do mesmo modo, as brincadeiras na fase infantil é um fator extraordinário, sobretudo coincidido a família e a escola. 
Estudos esclarece que o lúdico é um dos métodos mais eficientes de envolver o educando nas atividades escolares, “porquanto a brincadeira é algo inseparável na criança, uma vez que através dessas brincadeiras a criança pensar e encontra o mundo que a cerca”. Destarte, através de o lúdico o aluno desenvolver suas capacidades físicas, psíquicas, motoras, emocionais, sociais e criatividade. “Pois a criança produz uma” ação inerente de modo transacional em relação a diferentes conhecimentos, que vai sendo redefinido constantemente um pensamento particular em permutações constantes com o pensamento grupal, socializando como o mundo através dos objetivos e a sociedade.
Dessa maneira, durante o processo de ensino e aprendizagem é plausível conquistar todas as ferramentas importantes adaptando-as a uma linguagem educativa que beneficie a criança, pois se utilizando da ludicidade como objetivo de aprendizagem o aluno poderá em suas particularidades, desempenharem seu papel de infantis, do mesmo modo como, vivenciarem nos espaço social, como por exemplo: instituições escolares e no meio familiar, com relações que os educam e ao mesmo tempo informam. 
A prática do lúdico no processo de ensino infantil tem como funcionalidade realizar o agrupamento dos conhecimentos que a criança estuda na escola, mas além da teoria, sendo que essa use experiências cotidianas, tornando mais fácil para compreender. 
Em analise a aprendizagem com o lúdico precisa ser aplicada tanto pela escola como pela família, ambos fazem um papel importante e diferencial na forma de educar na fase infantil do ser humano. Assim, as crianças são inseridas na convivência social constituindo mecanismos e ferramentas, que venham ajuda-las em ocasião futuras o qual essa criança esteja inserida.
Considerando a temática abordada constata-se que o lúdico como ferramenta de ensino de aprendizagem é importante na produção e formação de conhecimento da criança, já que é na fase inicial que a ensino deve ser mais cogitado e introduzido, almejando dessa maneira facilitar a ação de assimilação do aluno.
Nessa linha de raciocínio, o professor preparado a cerca de fazer educação proporcionando a ferramenta adequada aos conteúdos ministrada na sala de aula, terá resultados surpreendentes e saudáveis na aprendizagem do educando na etapa inicial de sua formação, em que o objetivo básico é realizar um ensino acompanhando e respeitando a idade de desenvolvimento infantil sem abandonar a aprendizagem aceitável a sua idade. 
Compreende-se que aplicar o lúdico na produção de conhecimento, não é somente envolver método de ensino alternativo com jogos e brincadeiras, no entanto como sendo um mecanismo que permite condições de aprender ligando o lazer, entretenimento e aprendizagem, ofertando ao estudante experiências de modo diferenciado. Com isso, será por meio da sugestão lúdica que o aluno na fase infantil irá descobrir momento de maior criatividade e ideia que beneficia; portanto, uma aprendizagem mais e apropriada a sua realidade cotidiana.
Perante isso, avalia-se que o encontro entre o aluno e o lúdico como ferramenta de aprendizagem tem como influencias fundamentais, a família e escola. Por conseguinte, poderá se estabelecer espaços que adequam a ludicidade no processo de formação e conhecimento da sociedadeinfantil. Assim sendo, a psicopedagogia tem um papel importante, pois analisar, averiguar e desenvolver ferramentas a respeito de tal procedimento de aprendizagem.