APOSTILA LIBRAS

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Profª Valéria 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Educação dos Surdos no Brasil 
O primeiro instituto para surdos no Brasil foi fundado em 1857, graças aos esforços de Edward Huet, 
inicialmente denominado Imperial Instituto de Surdos Mudos, em 1956 e de Instituto Nacional de 
Educação de Surdos em 1957, o francês conseguiu apoio de D. Pedro II para o estabelecimento do 
Instituto. 
 
 
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Nos últimos anos, observa-se um movimento na direção de mudança na concepção de surdez. Em 
vez de deficiência, ela passa a ser concebida como diferença, caracterizada, principalmente, pela 
forma de acesso ao mundo, pela visão, em vez de pela audição, como acontece com os ouvintes. 
 
O acesso ao mundo pela visão inclui o direito à Língua de Sinais, que, por ser visual-gestual, não 
oferece dificuldade para ser adquirida pelos surdos. 
Algumas conquistas significativas para a educação de surdos, dentre as quais se destaca a 
aprovação: 
Lei Federal 10.098 , de 19 de dezembro de 2000, que prevê a formação de intérpretes de Língua 
de Sinais para possibilitar aos surdos o acesso à informação; 
Lei Federal 10.436 , de 24 de abril de 2002, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais, como 
língua oficial das comunidades de surdos; 
Decreto Federal 5626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta os dois documentos 
anteriores. 
 
 
 
LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002 
 
Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. O 
PRESIDENTE DA REPÚBLICA: 
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 
 
Art. 1º É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros 
recursos de expressão a ela associados. 
 
Parágrafo único. Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que 
o sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema lingüístico 
de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
 
Art. 2º Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, 
formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação 
objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. 
Art. 3º As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem 
garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas 
legais em vigor. 
Art. 4º O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem 
garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis 
médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais – PCNs, conforme legislação vigente. 
 
Parágrafo único. A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da língua 
portuguesa. 
Art. 5º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. 
 
Brasília, 24 de abril de 2002; 181º da Independência e 114º da República. 
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO 
Paulo Renato Souza 
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Presidência da República 
Casa Civil 
Subchefia para Assuntos Jurídicos 
DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. 
 
Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que 
dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 
18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. 
 O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso das atribuições que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituição, e tendo 
em vista o disposto na Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e no art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 
2000, 
 DECRETA: 
CAPÍTULO I 
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 
 Art. 1o Este Decreto regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de 
dezembro de 2000. 
 Art. 2o Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e 
interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua 
Brasileira de Sinais - Libras. 
 Parágrafo único. Considera-se deficiência auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis 
(dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz. 
CAPÍTULO II 
DA INCLUSÃO DA LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR 
 
CAPÍTULO III 
DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LIBRAS E DO INSTRUTOR DE LIBRAS 
 
CAPÍTULO IV 
DO USO E DA DIFUSÃO DA LIBRAS E DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 
ACESSO DAS PESSOAS SURDAS À EDUCAÇÃO 
 
 
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/DEC%205.626-2005?OpenDocument
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2002/L10436.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm#art18
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm#art18
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CAPÍTULO V 
DA FORMAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS - LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 CAPÍTULO VI 
DA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO DAS PESSOAS SURDAS OU 
COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
 CAPÍTULO VII 
DA GARANTIA DO DIREITO À SAÚDE DAS PESSOAS SURDAS OU 
COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 Art. 25. A partir de um ano da publicação deste Decreto, o Sistema Único de Saúde - SUS e as empresas que 
detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, na perspectiva da inclusão plena das 
pessoas surdas ou com deficiência auditiva em todas as esferas da vida social, devem garantir, prioritariamente 
aos alunos matriculados nas redes de ensino da educação básica, a atenção integral à sua saúde, nos diversos 
níveis de complexidade e especialidades médicas, efetivando: 
 I - ações de prevenção e desenvolvimento de programas de saúde auditiva; 
 II - tratamento clínico e atendimento especializado, respeitando as especificidades de cada caso; 
 III - realização de diagnóstico, atendimento precoce e do encaminhamento para a área de educação; 
 IV - seleção, adaptação e fornecimento de prótese auditiva ou aparelho de amplificação sonora, quando 
indicado; 
 V - acompanhamento médico e fonoaudiológico e terapia fonoaudiológica; 
 VI - atendimento em reabilitação por equipe multiprofissional; 
 VII - atendimento fonoaudiológico às crianças, adolescentes e jovens matriculados na educação básica, por 
meio de ações integradas com a área da educação, de acordo com as necessidades terapêuticas do aluno; 
 VIII - orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda 
auditiva ter, desde seu nascimento, acesso à Libras e à Língua Portuguesa; 
 IX - atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva na rede de serviços do SUS e das empresas 
que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, por profissionais capacitados 
para o uso de Libras ou para sua tradução e interpretação; e 
 X - apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de Libras e sua 
tradução e interpretação. 
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 § 1o O disposto neste artigo deve ser garantido também para os alunos surdos ou com deficiência auditiva 
não usuários da Libras. 
 § 2o O Poder Público, os órgãos da administração pública estadual, municipal, do Distrito Federal e as 
empresas privadas que detêm autorização, concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde 
buscarão implementar as medidas referidas no art. 3o da Lei no 10.436, de 2002, como meio de assegurar, 
prioritariamente, aos alunos surdos ou com deficiência auditivamatriculados nas redes de ensino da educação 
básica, a atenção integral à sua saúde, nos diversos níveis de complexidade e especialidades médicas. 
CAPÍTULO VIII 
DO PAPEL DO PODER PÚBLICO E DAS EMPRESAS QUE DETÊM CONCESSÃO OU PERMISSÃO DE SERVIÇOS 
PÚBLICOS, NO APOIO AO USO E DIFUSÃO DA LIBRAS 
 
CAPÍTULO IX 
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS 
Brasília, 22 de dezembro de 2005; 184o da Independência e 117o da República. 
 
 
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2010) 
 
 
 
 
 
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Sou surda, não quer dizer: “Não ouço". Quer dizer: “Compreendi que sou surda.” É uma frase positiva e 
determinante. Na minha mente, admito que sou surda, compreendo-o, analiso-o, porque me deram uma 
língua que me permite fazê-lo. Compreendo que os meus pais têm a sua própria língua, a sua maneira de 
comunicar e que eu tenho a minha. Pertenço a uma comunidade, tenho uma verdadeira identidade” 
Emmanuelle Laborit 
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A SURDEZ NA PERSPECTIVA 
PEDAGÓGICA E SOCIAL 
• A surdez é uma experiência visual que traz aos 
surdos a possibilidade de constituir sua subjetividade 
por meio de experiências cognitivo-lingüísticas 
diversas, mediadas por formas alternativas de 
comunicação simbólica, que encontram na língua de 
sinais, seu principal meio de concretização. 
 
 
 
 
 
O QUE É LIBRAS?? 
 OU LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
 
É a língua materna e natural dos surdos brasileiros e 
poderá ser aprendida por qualquer pessoa interessada 
pela comunicação. 
 
É composta de todos os componentes pertinentes às 
línguas orais, como gramática semântica, pragmática 
sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os 
requisitos. 
 
Possibilita o desenvolvimento cognitivo da pessoa 
surda, favorecendo o acesso aos conhecimentos 
existentes na sociedade. 
 Para a educação das crianças com deficiência auditiva, 
apesar das diferentes opiniões, existem basicamente três 
grandes correntes: Oralismo, a Comunicação Total e o 
Bilingüismo. 
É necessário observar o potencial dessas crianças, o 
preparo adequado dos profissionais envolvidos e uma 
orientação aos pais para um envolvimento no processo 
A discussão dos três princípios introduz a idéia de que a 
educação ideal para os surdos é a bilingüe, que inclui a 
língua de sinais local e a língua escrita. Uma educação 
bilingüe significa necessariamente uma educação de 
melhor qualidade para os surdos. 
 
 
 
O QUE É CULTURA SURDA? 
 
São costumes, hábitos, piadas e histórias 
que a comunidade surda compartilha e transmite às 
gerações seguintes. Ela é construída no contato do 
surdo com outros surdos, nas suas associações e 
clubes, pelo uso do intérprete de língua de sinais e pela 
tecnologia adaptada aos surdos, ajudando a construir 
sua própria identidade. É por meio dela que os surdos 
atuam politicamente para terem seus direitos 
reconhecidos, onde partilha idéias e ideais. 
 
Os surdos têm sua cultura expressa através do 
símbolos, basicamente visuais, cuja maior 
representação é a Língua de Sinais.
 
 
 
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Surdos & Tecnologias (Cultura Surda) 
 
 O avanço das tecnologias não deixou os surdos à margem, hoje há uma grande variedade de produtos 
tecnológicos que se adaptaram ao estilo de vida dos surdos lhes proporcionando comodidade, segurança e 
autonomia. Veja alguma dessas tecnologias: 
 
 
 
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OS 5 PARÂMETROS DA LIBRAS 
 
 
Configuração das Mãos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Alfabeto Manual e Numeral Cardinal 
 
 
Diálogo em Grupo 
 
“Qual é seu nome? sinal?” 
“Qual sua idade? Número telefone? 
 
 
 
 
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SISTEMAS DE TRANSCRIÇÃO EM LIBRAS 
 
1) Os sinais da LIBRAS, para efeito de simplificação, serão representados por itens lexicais da Língua 
Portuguesa (LP) em letras maiúsculas. 
 
Exemplos : CASA, ESTUDAR, CRIANÇA. 
 
2) Um sinal, que é traduzido por duas ou mais palavras em língua portuguesa, será representado pelas 
palavras correspondentes separadas por hífen. 
Exemplos : CORTAR-COM-FACA ‘cortar’, QUERER-NÃO, ‘não querer’, MEIO-DIA, 
 ‘meio-dia’, AINDA-NÃO ‘ainda não’. 
 
3) Um sinal composto, formado por dois ou mais sinais, que será representado por duas ou mais 
palavras, mas com a idéia de uma única coisa, serão separados pelo símbolo ^. 
 
 Exemplos : CAVALO^LISTRA ‘zebra’. 
 
4) A datilogia (alfabeto manual), que é usada para expressar nome de pessoas, de localidades e outras 
palavras que não possuem um sinal, será representada pela palavra separada, letra por letra, por hífen. 
 
Exemplos : J-O-Ã-O, A-N-E-S-T-E-S-I-A. 
 
5) O sinal soletrado, ou seja, uma palavra da língua portuguesa que, por empréstimo, passou a 
pertencer á LIBRAS por ser expressa pelo alfabeto manual com uma incorporação de movimento próprio 
desta língua, será representada pela soletração ou parte da soletração do sinal em itálico. 
Exemplos : R-S ‘reais’, N-U-N-C-A, ‘nunca’. 
 
6) Na LIBRAS não há desinências para gênero (masculino e feminino) e número. O sinal, representado 
por palavra da língua portuguesa que possui essas marca, será terminado com o símbolo @ para forçar 
a idéia de ausência e não haver confusão. 
Exemplos : AMIG@, ‘amiga ou amigo’ FRI@ ‘fria ou frio’ MUIT@ ‘muita ou muito’ TOD@ ‘toda ou todo’ 
EL@ ‘ela ou ele’, ME@ ‘minha ou meu’ 
 
 
 
 
 
 
 
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SINAIS DE NOMES E NOMES PRÓPRIO 
 
O sinal pessoal é o nome próprio, o “nome de batismo” de uma pessoa que é membro de uma comunidade 
Surda. Este sinal geralmente pode representar iconicamente uma característica da pessoa. 
Por exemplo 
 
 BIGODE-LONGO PINTA-NA-TESTA 
 
 
 OLHOS CABELOS-ENCARACOLADOS 
 
NUMERAIS 
 
 
 
Números Cardinais: Número do telefone, 
número da caixa postal, número da casa, número 
da conta no banco...etc. 
Quantidade de canetas na mesa, quantidade de 
pessoas presentes, quantidade de ônibus....etc 
 
 
 Números Ordinais: São sinalizados com movimento trêmulo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SAUDAÇÕES 
 
Em todas as Línguas há o ritual da saudação. Dependendo do contexto, esse cumprimento será mais formal 
ou informal e geralmente é complementado por gestos. A Libras tem também sinais específicos para cada uma 
dessas situações. Assim podem-se utilizar os seguintes sinais: 
 
*BO@-DIA * BO@-TARDE *BO@-NOITE * TUD@-BEM *TCHAU 
*MAIS-OU-MENOS *MAL *BEIJOS *O-I *OLÁ 
 
 
 
BO@-DIA! BO@-TARDE! 
 
 
 
BO@-NOITE! TUD@-BEM 
 
 
O-I DESCUPAR 
 
QUERER POR FAVOR 
 
 
SENTAR OBRIGAD@ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DIÁLOGO 
Uma pessoa (A) se dirige a secretária da medicina (B) da Unoeste 
 
A) BO@ TARDE! TUD@-BEM? VOCÊ SURD@ O-U OUVINTE? 
B) BO@ TARDE. TUD@-BEM. EU OUVINTE TRABALHAR AQUI. 
 
A) EU QUERER CURSO LIBRAS 
B) POR-FAVOR, SENTAR (indicando a cadeira) 
 
A) OBRIGAD@. 
B) NOMEinterrogativa 
 
A) ME@ NOME M-A-R-C-I-@ 
B) DESCULPAR, NÃO-ENTENDER 
 
A) M-A-R-C-I-@ (lentamente) 
B) IDADE SE@? 
 
A) 18 
B) QUAL CURSO SE@? 
 
A) MEU CURSO MEDICINA 
B) PRONTO, CERTO. 
 
A) OBRIGAD@, TCHAU. 
B) DE-NADA, TCHAU.DIÁLOGO EM DUPLAS 
 
SITUAÇÃO FORMAL SITUAÇÃO INFORMAL 
A) BO@-TARDE! 
B) BO@-TARDE. VOCÊ ESTUDA AQUI? 
 A) O-I ! TUD@-BEM ? (beijos) 
B) O-I! TUD@-BEM. (beijos) 
A) SIM, POR-FAVOR QUERER SABER DIA PALESTRA MEDICINA? 
B) AMANHÃ, 20:00 HORAS NOITE, SALA 26 H. 
A) SAUDADES VOCÊ SUMIR! 
B) TRABALHARmuito HR. VOCÊ? 
A) NOME PESSOA PALESTRA? 
B) SECRETARI@ DA SAÚDE R-O-B-E-R-T-O TAMBÉM PROFESSOR@ 
M-E-L-I-N-A, PRESIDENTE-PRUDENTE. 
A) EU ESTUDAR muito UNOESTE 
B) BOM, EU ATRASAD@ ÔNIBUS 
 
A) QUAL NOME TEMA PALESTRA? 
B) DIVERSOS, DOR CORPO (cabeça, braço, perna, coluna vertebral, 
mão) VÁRIAS DOENÇAS, PROBLEMAS DE CORAÇÃO E INTESTINO, 
MEDICAÇÕES (remédio). 
A) EU PRECISAR CONVERSAR VOCÊ HOJE. 
B) DEPOIS VOCÊ MENSAGEM PARA MIM 
WHATSAPP. 
 
A) LEGAL! MUITO BOM, OBRIGAD@ 
B) DE-NADA. 
A) COMBINADO. OK . TCHAU. 
B) TCHAU. Ok 
 
 
 
 
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PRONOMES INTERROGATIVOS 
 
 
 
 QUAL? QUAL? (Comparativo) QUAL-DOS-DOIS? 
 
 
 POR-QUÊ? PORQUE PARA-QUÊ? COMO? 
 
ALUNOS RESPONDEM AS PERGUNTAS ABAIXO 
 
(1) VOCÊ GOSTAR MAIS ORALISMO O-U LIBRAS QUAL? 
R: EU GOSTAR MAIS .............. 
(2) VOCÊ GOSTAR CACHORR@ O-U GAT@? QUAL-DOS-DOIS? 
R: 
 
(3) VOCÊ LER LIVRO MEDICINA? NOME? QUAL? 
R: 
 
(4) VOCÊ GOSTAR ESTUDAR O-U TRABALHAR? QUAL? 
R: 
 
(5) VOCÊ IR VIAJAR AMANHÃ ÔNIBUS CARRO? QUAL? 
R: 
 
(6) EL@ COMPRAR CARRO, MOTO? COMO? DINHEIRO? 
R: 
 
(7) HUM...VOCÊ COMPRAR MOTO? PRA-QUÊ? PERIGOSO, CUIDADO 
R: 
 
8) VOCÊ CHEGAR ATRASAD@ ESTÁGIO TAMBÉM AULA, QUERER SABER, POR-QUE? 
R: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS: 
 
PRONOME PESSOA DO DISCURSO ADVÉRBIO DE LUGAR 
DEMONSTRATIVOS 
 
 
 
AQUEL@ EL@ LÁ 
 
GRAMÁTICA: advérbios de lugar – Pronomes Demonstrativos 
 
1. LIVRO ONDE? 
R:__________________________________________________________________ 
 
2. AH! CANETA ONDE? 
R:__________________________________________________________________ 
 
3. AQUEL@ AH! AQUI FRI@ muito 
R:___________________________________________________________________ 
 
4. SANITÁRIO ONDE? 
R:__________________________________________________________________ 
 
5. AH! CERTO, SALA REUNIÃO PROFESSOR@ ALUN@ MEDICINA ONDE? 
R: __________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
EST@ EU AQUI 
ESS@ VOCÊ AÍ 
20 
 
 
 
PRONOMES PESSOAIS 
 
A Libras possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: 
 Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala) 
 
NÓS-2 NÓS-2 NÓS-3 NÓS-4 NÓS/NÓS-TOD@S 
 
Segunda pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): 
Apontar para o interlocutor (a pessoa com quem se fala) 
 
 VOCÊS-2 VOCÊS-3 VOCÊS-4 VOCÊS-TOD@S VOCÊS-GRUPO 
 
Apontar para uma pessoa que não está na conversa ou para um lugar convencionado 
 
 
 
 
 
EU 
Primeira pessoa do plural: 
 
 
VOCÊ 
Segunda pessoa do plural: 
 
 
EL@ 
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Terceira pessoa do plural: 
EL@S-2, EL@S-3, EL@S-4, EL@S/EL@S-TOD@S, EL@S-GRUPO. 
 
 EL@S/EL@S-TOD@S EL@S-GRUPO 
 
PRONOMES POSSESSIVOS: 
Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual, trial, quatrial e plural (grupo), nestas situações são 
usados os pronomes pessoais correspondentes. 
 
ME@ 
 
TE@ 
 
SE@ PRÓPRI@ 
 
PRONOMES PESSOAIS VERBOS NEGATIVOS 
 
EU TER LIVRO EU TER-NÃO LIVRO 
VOCÊ TER CANETA? VOCÊ TER-NÃO CANETA? 
EL@-TOD@ TER CARRO. EL@-TOD@ TER-NÃO CARRO 
NÓS-2 TER MUIT@AMIG@SURD@ NÓS-2 TER-NÃO MUIT@ SURD@ 
 
VERBOS 
TER/ NÃO TER QUERER/NÃO QUERER 
 
GOSTAR/ NÃO GOSTAR 
 
 
ATIVIDADES (Dinâmica em duplas) 
Construa duas frases de cada um em duplas (12 frases) 
 
 
 EL@S - 2 EL@S - 3 EL@S - 4 
 
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FAMÍLIA E RELAÇÕES FAMILIARES 
 
A namorada mostra foto da família para o namorado 
A) namorada B) namorado 
 
A) OLHA FOTO MINHA FAMILIA. 
B) HUMM. QUEM EST@ ALT@ FORTE CABELO NADA? 
 
A) PAI. 
B) MULHER DUAS PARECE. QUEM? 
 
A) UMA MÃE. 
B) QUAL-DOS-DOIS? 
 
A) LADO DIRET@ 
B) BONIT@...VELH@ É VOVÔ SEU? 
 
A) SIM. MORREU JÁ 
 
B) EST@ MENINA CABELO COMPRIDO BONIT@ QUEM? 
A) EU. 
 
B) VERDADE? DIFERENTE... 
A) PORQUE? FEI@ AGORA? 
 
B) NÃO! AGORA MAIS BONIT@ 
 
RELAÇÕES FAMILIARES 
MULHER HOMEM PAI MÃE 
VOV@ IRMÃ@ TI@ BEBE 
MENIN@ SOGR@ CUNHAD@ PRIM@ 
FILH@ NORA GENRO SOBRINH@ 
PADRASTO MADRASTA NET@ NAMORAD@ 
ESPOS@ NOIV@ SEPARAD@ DIVORCIAD@ 
SOLTEIR@ CASAD@ AMANTE AMIG@ 
 
 
 
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DIÁLOGO 
a) VOCÊ MORAR SOZINH@? 
b) NÃO, FAMÍLIA MORAR JUNT@. 
 
a) FAMÍLIA SE@ GRANDE? 
b) FAMÍLIA GRANDE, TER MUIT@, IRMÃ@, SOBRINH@, PRIM@, TI@. 
 
a) VOCÊ MORAR JUNT@ FAMÍLIA QUANT@? 
b) EU, ........................................ 
 
a) VOCÊ TER NAMORAD@? 
b).........., EU TER-NÃO. 
 
a) VOCÊ QUERER CASAR? 
b) ................................................ 
 
a) VOCÊ QUERER FILH@ QUANT@? 
b) .................................................. 
 
Compreensão da LIBRAS 
1) Os alunos deverão observar a apresentação do(a) professor(a), em LIBRAS, a vista de sinais, para completar as lacunas 
das frases com o parentesco familiar apresentado. 
 
a) J-0-A-O é _______________ L-U-C-I-A 
b) M-A-R-I-A é _______________ R-A-Q-U-E-L 
c) R-A-Q-U-E-L é ______________ R-U-I 
d) M-A-R-I-A-N-A é _____________ R-U-I 
e) R-A-Q-U-E-L é ______________ M-A-R-I-A 
 
TIPOS DE FRASES NA LIBRAS 
 
AFIRMATIVA INTERROGATIVA EXCLAMATIVA NEGATIVA 
As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases, como as 
entonações na língua portuguesa, por isso para perceber se uma frase em Libras está na forma afirmativa, 
exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que 
são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase: 
 
 
 
 
 
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Exemplos: 
• FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra. 
 
ME@-NOME P-E-D-R-O. 
 
 EL@ PROFESSOR@ 
 
• FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se 
para cima: 
 interrogativa 
SE@ NOME QUAL? (expressão facial interrogativo feita simultaneamente ao sinal QUAL) 
 interrogativa 
SE@-NOME? (expressãofacial feita simultaneamente com o sinal SE@-NOME) 
SE@-SINAL? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal SE@-NOME) 
 
 VOCÊ CASAD@ 
 
• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se 
para cima e para baixo. Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca 
fechada com um movimento para baixo: 
 
EU VIAJAR RECIFE, BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER MUIT@ SURD@S 
 
 CARRO BONIT@! 
 
 
• FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: 
• A. Com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: 
ME@ - SINAL É................. 
 
 
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 PRECISAR NÃO 
B. Com incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: 
 
 GOSTAR GOSTAR-NÃO 
 negação 
GOSTAR-NÃO CARNE, PREFERIR FRANGO, PEIXE. 
negação 
EU TER-NÃO CELULAR. 
C. Com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou 
juntamente com os processos acima: 
 
 PODER PODER-NÃO 
 não 
EU VIAJAR PODER-NÃO. 
 
 
 
 
 
 
 negação 
BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO. 
 
 EU OUVIR NÃO 
 
 PRECISAR negação 
26 
 
 
• FORMA NEGATIVA e INTERROGATIVA: sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando. 
 
 CASAD@ EU NÃO 
 
• FORMA EXCLAMATIVA e INTERROGATIVA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASAD@ EU NÃO? 
 
 
VOCÊ CASAR?! 
 
 VOCÊ CASAR 
27 
 
 
ADVÉRBIOS DE TEMPO 
 
 ONTEM AONTEM PASSADO JÁ 
 
 
 
 AGORA HOJE AMANHÃ FUTURO 
 
 
CALENDÁRIO 
 
 
28 
 
 
 
 
 
 Sexta-Feira Sábado 
 
EXPRESSÕES COM RELAÇÃO DE TEMPO 
 
 SEMANA MÊS ANO 
 
 SEMANA QUE-VEM MÊS QUE-VEM ANO QUE-VEM 
 SEMANA PASSADA MÊS PASSADO ANO PASSADO 
 SEMANA AGORA MÊS AGORA ANO AGORA 
 
 
DIAS DA SEMANA 
 
 Semana Domingo Segunda-feira 
 
 
 Terça-feira Quarta- Feira Quinta-feira 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
1) Vamos treinar em grupo: AS SEMANAS/MESES/ANO 
 
a) SEMANA QUE-VEM TER CURSO?_____________________________________ 
b) QUEM VIAJAR MÊS QUE-VEM? _____________________________________ 
c) ANO QUE-VEM VOCÊ ESTUDAR CURSO LIBRAS?________________________ 
d) O QUE VOCÊ FAZER SEMANA PASSAD@?_____________________________ 
e) MÊS PASSAD@ VOCÊ FÉRIAS?_______________________________________ 
f) ANO PASSAD@ VOCÊ TRABALHAR ONDE?______________________________ 
g) PRÓXIM@ SEMANA TER AULA?______________________________________ 
h) TOD@ DIA VOCÊ TRABALHAR?_______________________________________ 
i) SÁBADO DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? _______________________________ 
j) AULA LIBRAS QUAL DIA-DA-SEMANA?________________________________ 
k) K) VOCÊ NASCER DIA, MÊS, ANAO, QUAL?_________________________________ 
 
2) Observe as perguntas que o professor vai sinalizar e ESCREVA as RESPOSTAS: 
 
a) AMANHÃ D-I-A? a)____________________________ 
b) MÊS QUE-VEM QUAL? b)____________________________ 
c) HOJE DIA-DA-SEMANA? c)____________________________ 
d) ONTEM DIA-DA-SEMANA? d) ___________________________ 
e) ANO PASSADO QUAL? e) __________________________ 
f) ANTES-ONTEM DIA QUAL? f) __________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
SINALÁRIO: CORPO HUMANO /PARTES DO CORPO E ÓRGÃOS 
 
 (fonte: Dicionário de Libras. Capovilla e Raphael) 
 
CORPO HUMANO CÉREBRO 
 
OSSO PULMÃO 
 
SANGUE OVÁRIOS 
 
FÍGADO CORAÇÃO 
31 
 
 
 
INTESTINO PÊLOS 
 
PÊNIS VAGINA 
 
SEIO BRAÇO 
 
OMBRO JOELHO 
 
 
32 
 
 
 
MÃO COTOVELO 
 
UNHA PULSO 
 
DEDO PERNA 
 
COXA NÁDEGAS 
 
33 
 
 
 
PESCOÇO CABEÇA 
 
QUEIXO BOCHECHA 
 
ORELHA LÍNGUA 
 
DENTE NARIZ 
34 
 
 
 
BOCA SOBRANCELHA 
 
CABELO OLHO 
 
BARRIGA PELE 
 
ESTÔMAGO ESQUELETO 
35 
 
 
 
 
ÂNUS ÚTERO 
 
TESTÍCULOS SISTEMA 
 
INDIVÍDUO FACE/ROSTO 
 
MÚSCULO CINTURA 
36 
 
 
 
COLUNA VERTEBRAL COSTELA 
 
COSTAS PÉ 
 
SAIBA MAIS... 
Partes do corpo humano https://www.youtube.com/watch?v=WxE1Y7st6yQ 
 
 Corpo humano 
https://www.youtube.com/watch?v=D6OFvDMD4QM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=WxE1Y7st6yQ
https://www.youtube.com/watch?v=WxE1Y7st6yQ
https://www.youtube.com/watch?v=WxE1Y7st6yQ
https://www.youtube.com/watch?v=WxE1Y7st6yQ
https://www.youtube.com/watch?v=D6OFvDMD4QM
https://www.youtube.com/watch?v=D6OFvDMD4QM
37 
 
 
ATIVIDADES 
 
 1) Siga as sinalizações do instrutor e encontre as partes do corpo no caça-palavras: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
 
DIÁLOGO: NO HOSPITAL 
 
Situação: No hospital o médico atende o paciente que está sentindo muita dor 
 
 
 
 
A- BO@ DIA! TUDO-BEM? 
B- BO@ DIA! MAIS-OU-MENOS. 
 
A- QUERER 1SAJUDAR2S? O-QUÊ ACONTECER? 
B- SIM, EU DOR ESTÔMAGO, DOR DE CABEÇA, FEBRE, RUIMmuito 
 
A- (médico examinando) VOCÊ PRECISAR D-I-P-I-R-O-N-A SORO, COMPRAR REMÉDIO, TAMBÉM 
PRECISAR IR MÉDICO ENDOSCOPIA EXAMINAR ESTÔMAGO. CERTO? B- CERTO! OK. 
 
A- DÚVIDA? 
B- (paciente com expressão de espantado) SIM, V-A-I DOER ENDOSCOPIA? 
 
A-NÃO PRECISAR NERVOS@, PREOCUPAD@, CALMA NÃO DOER. AGORA VOCÊ IR 2ª SALA ESQUERDA 
SORO. 
B - OBRIGAD@ TCHAU 
 
A- DE-NADA TCHAU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( Ilustração: Dicionário de Libras. Capovilla e Raphael) 
39 
 
 
SINALÁRIO:SAÚDE, DOENÇA E DEFICIÊNCIA 
(fonte: Dicionário de Libras. Capovilla e Raphael) 
 
SAÚDE DOENÇA 
 
VACINA VENENO 
 
VÔMITO CATAPORA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40 
 
 
 
CÂNCER AIDS 
 
DEFICIÊNCIA SURDEZ 
 
INTELECTUAL CEGUEIRA/CEG@ 
 
CADEIRANTE DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
 
41 
 
 
 
AUDIOMETRIA APARELHO AUDITIVO 
 
 
 
IMPLANTE COCLEAR ABATID@ 
 
 
 
APAE ALERGIA 
 
 
 
ARRANHAR BRONQUITE 
 
42 
 
 
 
AMPUTAR TRAUMATISMO 
 
REMÉDIO CESÁRIA 
 
CIRURGIA CIRURGIA PLÁSTICA FACIAL 
 
CRUZ VERMELHA LABIRINTITE 
43 
 
 
 
 
DEFECAR FEBRE 
 
DEFORMIDADE DERRAME CEREBRAL 
 
DESMAIAR EPIDEMIA 
 
INDIGESTÃO TUBERCULOSE 
44 
 
 
 
 
DOR DOR DE CABEÇA 
 
DOR DE ESTÔMAGO DOR DE OUVIDO 
 
DOUTOR MÉDICO 
 
ENFERMEIRA INSÔNIA 
 
45 
 
 
 
EMAGRECER ENGORDAR 
 
ENTERRAR FALECER 
 
FUNERAL EJACULAR 
 
ESPERMATOZÓIDE ESTUPRO 
 
46 
 
 
 
EXCITAÇÃO SEXUAL EREÇÃO 
 
DISPOSITIVO INTRA-UTERINO MASTURBAÇÃO MASCULINA 
 
MASTURBAÇÃO FEMININA GRAVIDEZ 
 
LAQUEADURA DE TROMPAS PÍLULA ANTICONCEPCIONAL 
47 
 
 
 
 
VASECTOMIA NASCER 
 
ABORTAR GRAU DE ÓCULOS 
 
MANÔMETRO FISIOTERAPIA 
 
FERIDA ALÍVIO 
48 
 
 
 
 
VERME MENINGITE 
 
NÁUSEA OTITE 
 
PICADA GRIPE 
 
PONTO CIRÚRGICO SANAR 
49 
 
 
 
TRANSFUSÃO DE SANGUE VOLUNTÁRIO 
 
 
COCAÍNA DROGAS 
 
MACONHA HEROÍNA 
 
CAMISINHA CÃIMBRA 
 
50 
 
 
 
DESMAIAR CAIR 
 
PALPITAÇÃO AMBULÂNCIA 
 
HOSPITAL ESPERMATOZÓIDE 
 
EXAME MÉDICO ESTOU BEM 
51 
 
 
 
RUIM VICIAR-SE 
 
 
RESPIRAÇÃO/ RESPIRATÓRIO URINAR/URINÁRIO 
 
CAXUMBA TONTURA 
 
TOSSE MENSTRUÇÃO 
 
52 
 
 
 
 
 
 
 
CLÍNICA MÉDICA 
 
DOAR SANGUE 
 
Saúde: https://www.youtube.com/watch?v=ejRhvW33shk 
 
Sistema Respiratório em Língua de Sinais: 
https://www.youtube.com/watch?v=dogV7vF6FMM 
 
Aprenda Saúde: Libras: https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c 
 
Anticoncepcional: https://www.youtube.com/watch?v=u__ZLn9sNFo 
Vírus Ebola: https://www.youtube.com/watch?v=ZHwIeJ2G0c0 
 
Medicamentos Similares em Libras : https://www.youtube.com/watch?v=qJfyw8ErBJI 
 
Tv Libras - Endometriose com Dr Drauzio Varella: 
https://www.youtube.com/watch?v=ejRhvW33shk
https://www.youtube.com/watch?v=ejRhvW33shk
https://www.youtube.com/watch?v=ejRhvW33shk
https://www.youtube.com/watch?v=dogV7vF6FMM
https://www.youtube.com/watch?v=dogV7vF6FMM
https://www.youtube.com/watch?v=dogV7vF6FMM
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=ugpGPZ0e-6c
https://www.youtube.com/watch?v=u__ZLn9sNFo
https://www.youtube.com/watch?v=u__ZLn9sNFo
https://www.youtube.com/watch?v=u__ZLn9sNFo
https://www.youtube.com/watch?v=ZHwIeJ2G0c0
https://www.youtube.com/watch?v=ZHwIeJ2G0c0
https://www.youtube.com/watch?v=ZHwIeJ2G0c0
https://www.youtube.com/watch?v=qJfyw8ErBJI
https://www.youtube.com/watch?v=qJfyw8ErBJI
https://www.youtube.com/watch?v=qJfyw8ErBJI
53 
 
 
ADJETIVOS 
 
 
 
 
 
54 
 
 
 
 
 
55 
 
 
 
 
Dinâmica em grupo 
 
- Crie 3 adjetivos para seu colega 
 
 
 
 
56 
 
 
Atividades 
1) Enumere de 1 a 16 quem é quem? 
 
2) Em duplas elabore 4 nomes em datilologia com a devida idade e apresente para seu colega: 
 
 Nome de pessoa Idade 
a) ______________________________ __________________________ 
b) ______________________________ __________________________ 
c) ______________________________ __________________________ 
d) ______________________________ __________________________ 
 
 
57 
 
 
 
3) Lista de materiais no âmbito da saúde em sala de aula 
_____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
 
4) Numerais – Identifique as respectivas quantidades e os sinais e anote em seu caderno: 
 Ex: 4 MESA 
A. __________ 
B. __________ 
C. __________ 
D. __________ 
E. __________ 
F. __________ 
G. __________ 
 H. __________ 
I. __________ 
J. __________ 
 
5) Assinale o nome sinalizado pelo professor(a) em datilologia: 
A) ( ) M-A-R-I-O ( ) M-A-R-C-I-O ( ) M-A-R-C-O-S 
B) ( ) M-A-R-I-A-N-A ( ) M-A-R-I-A-R-E-G-I-N-A ( ) M-A-R-I-A-M-A-R-T-A 
C) ( ) P-A-U-L-O ( ) P-E-D-R-O ( ) P-A-B-L-O 
D) ( ) A-N-A-M-A-R-I-A ( ) A-N-A-L-U-C-I-A ( ) A-N-A-P-A-U-L-A 
 
6) Escreva a frase conforme o professor apresentará em LIBRAS: 
A)________________________________________________ 
B) _______________________________________________ 
C) _______________________________________________ 
D)_______________________________________________ 
E) _______________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
58 
 
 
1) Observação: Não fique preocupado com o sinal correto para traduzir o sentido de uma palavra, nem 
sempre a palavra em português tem o mesmo significado na língua de sinais ou não há sinal para uma 
determinada palavra. Nesse mesmo caso usaremos um sinal que tenha o mesmo sentido no português. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
59 
 
 
 
Você precisa ser surdo para entender 
 Autores:Willerd e Madsen 
Como é "ouvir" uma mão? Você precisa ser surdo para entender! 
O que é ser uma pequena criança na escola, numa sala sem som com um professor que fala, fala e 
fala e, então quando ele vem perto de você ele espera que você saiba o que ele disse? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Ou o professor que pensa que para torná-lo inteligente você deve, primeiro, aprender como falar com sua voz assim colocando as mãos no seu 
rosto por horas e horas sem paciência ou fim até sair algo indistinto assemelhado ao som? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é ser curioso na ânsia por conhecimento próprio com um desejo interno que está em chamas e você pede a um irmão, irmã e amigo que 
respondendo lhe diz: 
"Não importa"? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é estar de castigo num canto embora não tenha feito realmente nada de errado a não ser tentar fazer uso das mãos para comunicar a um 
colega silencioso um pensamento que vem, de repente, a sua mente? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é ter alguém a gritar pensando que irá ajudá-lo a ouvir ou não entender as palavras de um amigo que está tentando tornar a piada mais 
clarae você não pega o fio da meada porque ele falhou? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é quando riem na sua face quando você tenta repetir o que foi dito somente para estar seguro que você entendeu e você descobre que as 
palavras foram mal entendidas? 
E você quer gritar alto: 
"Por favor, me ajude, amigo! 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é ter que depender de alguém que pode ouvir para telefonar a um amigo ou marcar um encontro de negócios e ser forçado a repetir o que é 
pessoal e, então, descobrir que seu recado não foi bem transmitido? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é ser surdo e sozinho em companhia dos que podem ouvir e você somente tenta adivinhar pois não há ninguém lá com uma mão ajudando a 
enquanto você tenta acompanhar as palavras e a musica? 
Você precisa ser surdo para entender! 
Como é estar na estrada da vida encontrar com um estranho que abre a sua boca e fala alto uma frase a passos rápidos e você não pode entendê-
lo e olhar seu rosto porque é difícil e você não o acompanha? 
Você precisa ser surdo para entender! Como é compreender alguns dados ligeiros que descrevem a cena e fazem você sorrir e sentir-se sereno 
com a "palavra falada' de mão em movimento que torna você parte deste mundo tão amplo? 
60 
 
 
A fábula do sapinho surdo! 
 
Era uma vez uma corrida de sapinhos! O objetivo era atingir o alto de uma grande torre. Havia no local uma 
multidão assistindo; muita gente para vibrar e torcer por eles. E começou a competição. 
Infelizmente uma onda de negativismo pairou sobre a multidão 
"Que pena!... esses sapinhos não vão conseguir... não vão conseguir!" 
E os sapinhos começaram a desistir. Entretanto, havia um que persistia e continuava a subida, em busca do 
topo. A multidão continuava gritando: 
"Que pena! Vocês não vão conseguir! Vai cair” 
E os sapinhos estavam mesmo desistindo e caindo, um por um... menos aquele sapinho que continuava 
tranqüilo, embora cada vez mais arfante. 
Já ao final da competição, todos desistiram, menos ele. E a curiosidade tomou conta de todos, que queriam 
saber o que tinha acontecido... 
E assim, quando foram perguntar ao sapinho como ele havia conseguido concluir a prova, aí sim, conseguiram 
descobrir: ele era surdo! 
 
Não permita que pessoas com o péssimo hábito de serem negativas, derrubem as 
melhores e mais sábias esperanças de seu coração! 
 
Não deixe ninguém zombar dos seu sonhos!!! 
Conquiste suas aspirações e concretize seus planos. Você pode!!! 
 
 
 
 
 
 
61 
 
 
 
 
 
ANOTAÇÕES 
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________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
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62 
 
 
 
Sites interessantes sobre LIBRAS e Surdos 
 
www.vezdavoz.com.br 
www.acessobrasil.org.br/libras/ 
www.surdosol.com.br 
www.feneis.com.br 
www.surdos.com.br www.ines.org.br 
www.entreamigos.com.br 
www.da.esp.br www.surdo.org.br 
www.assp.com.br 
www.dicionariolibras.com.br 
www.surdoinfo.com.br 
www.institutosantateresinha.org.br 
www.libras.org.br 
www.libraselegal.com.br 
www.cbsurdos.org.br 
www.rybena.org.br www.eecs.org.br 
www.diariodosurdo.com.br 
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http://www.jornaldosurdo.com.br/
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63 
 
 
Bibliografia 
Básica: 
 
PIMENTA, Nelson; Quadros, Ronice Müller de, Curso de LIBRAS 1 : iniciante. Editora(s) LSB Vídeo 
 
PIMENTA, Nelson; Quadros, Ronice Müller de, Curso de LIBRAS 2 : básico. Editora(s) LSB Vídeo 
 
FELIPE, Tanya Amaral; Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos., Libras em contexto : curso 
básico : livro do estudante. Editora(s) Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos MEC; 
SEESP/FNDE- 2001. 
 
QUADROS, Ronice Müller de; Karnopp, Lodenir, Língua de sinais brasileira : estudos linguísticos. Editora(s) 
Artmed 
 
Complementar: 
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de, Atividades ilustradas em sinais da LIBRAS. Editora(s) Revinter 
 
MACHADO, Adriana Marcondes, Crianças de classe especial : efeitos do encontro da saúde com a educação. 
Editora(s) Casa do Psicólogo 
 
QUADROS, Ronice Müller de, O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. 
Editora(s) Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Especial 
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte; Maurício, Aline Cristina, Novo deit-Libras : Dicionário 
enciclopédico ilustrado trilingüe da Língua de Sinais Brasileira (Libras). Editora(s) Edusp [(2009. ); 3.ed. (2008. 
) 
 
 
 
 
 
 
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54086
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54086
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54088
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54088
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54138
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54138
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54138
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54138
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=54138
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52467
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52467
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52467
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52467
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=48326
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=48326
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=35381
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=35381
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=35381
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=35381
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=46743
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=46743
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=46743
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=46743
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767
http://www3.unoeste.br/site/biblioteca/consulta/informix/maisinfo.asp?TitCodigo=52767