APOL Educação Infantil Iradene

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita 
a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o 
eixo fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida 
e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige 
repensar suas fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira 
etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de 
formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do profissional da 
Educação Infantil a partir da dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as 
babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de 
desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa 
como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você acertou! 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas 
humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais 
garantidos na Constituição e nas leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de 
infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a 
inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as 
condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais 
igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 
13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 
de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões 
sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você acertou! 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de desenvolvimento 
pode beneficiar-se dos sucessos e fracassos intelectuais de Vygotsky e de seus contemporâneos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: VALSINER, Jaan; VEER, René Van Der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996. p. 15. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev 
Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para Vygotsky, a criança é um ser social. 
II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento se faz por 
mediações. 
III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que ela 
tenha acesso aos conteúdos universais. 
IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o cuidar de 
crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida o novo 
apresentado. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
Você acertou! 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as 
diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a 
criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com a forma dos objetos nem 
com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente 
numa superfície, da esquerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu 
meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem 
na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir: 
 
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alfabética. 
3 - Fase alfabética. 
 
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases. 
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as 
letras podem representar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. 
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam 
um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre 
a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 – 3 
 
C 3 – 1 – 2 – 1 
Você acertou! 
 
D 1 – 2 – 2 – 3 
 
E 3 – 3 – 1 – 2 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o 
primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, 
no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma 
sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de 
grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a 
aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você acertou! 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
 
Questão 6/10- Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da 
interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, 
aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema 
econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou 
pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua 
teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à 
cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela 
perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. 
K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria 
de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do 
desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado 
sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você acertou! 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os 
sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre 
seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 
208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo 
para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela 
se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão 
habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a 
construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada 
criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), 
educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de 
crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, 
que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e 
estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas 
relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que 
estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era 
considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
 
E Apenas a alternativa II está correta. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores 
formadores possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. 
As representações que fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem 
de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o 
profissional da educação infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, 
devendo sua formação promover o exercício de sua autonomia, considerando-o como produtor e 
superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do 
professor de educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua 
prática pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente 
assistencialista, no seu simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam 
suas ideias e resolvem situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser organizadas de 
modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte questão: 
quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no Referencial Curricular 
Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
Você acertou!C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V