PROJETO DE ENSINO E PESQUISA - DA TEORIA A PRÁTICA DO HANDEBOL NA ESCOLA - Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino

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INSTITUIÇÃO
PARA CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ACADêMICO
DA TEORIA A PRÁTICA DO HANDEBOL NA ESCOLA: 
Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
CIDADE-UF
2019
ACADÊMICO
DA TEORIA A PRÁTICA DO HANDEBOL NA ESCOLA: 
Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
Projeto de Ensino apresentado à ____________________, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: 
CIDADE-UF
2019
_____________________. DA TEORIA A PRÁTICA DO HANDEBOL NA ESCOLA: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino. 20 f. ANO. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. INSTITUIÇÃO, CIDADE, ANO.
RESUMO
O Projeto de Ensino e Pesquisa trabalha a temática, Da Teoria a Prática do Handebol na Escola: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino, voltado para as vertentes do esporte e da educação física escolar. A justificativa para o tema sobre o conteúdo de Handebol na escola da rede pública de ensino acaba sendo trabalhado apenas na teoria ministrada pelos professores e que, durante os estágios acadêmicos vivenciados nas escolas da rede pública de ensino pode-se observar a ausência da prática e de programas que incentivem aos adolescentes a prática do Handebol. A problemática elencada no projeto faz referência ao seguinte questionamento de como desenvolver a prática da modalidade esportiva de handebol na escola da rede pública de ensino incentivando os discentes a permanecerem e participarem das aulas práticas na educação física escolar. Para a integralização do trabalho temos seguintes objetivos proporcionar uma teoria e pratica com a modalidade esportiva de handebol no ambiente escolar, identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática de handebol no ambiente escolar, oportunizar os alunos com um olhar diferenciado sobre a modalidade esportiva na aula de educação física e contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar. O conteúdo abordado é do handebol com avaliação no desenvolvimento do projeto tendo com embasamento teórico autores como Santos (2002), Costa (2004), Monteiro e Galante (2008), Rocha (2010) e Oliveira et al (2012).
Palavras-chave: Escola Pública. Educação Física. Handebol. Incentivo.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	6
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	7
2	REVISÃO DE LITERATURA	7
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	11
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
6	REFERÊNCIAS	12
ANEXOS	15
1 INTRODUÇÃO
O trabalho em destaque é o projeto de ensino e pesquisa voltado para a temática, Da Teoria a Prática do Handebol na Escola: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino, voltado para as vertentes do esporte e da educação física escolar. 
O tema selecionado para o desenvolvimento do projeto voltado para o esporte coletivo na educação física no ambiente escolar com direcionamento para instituição pública de ensino o handebol tem um histórico que “desenvolveu-se por conta de uma trajetória pautada na criação de um jogo com características específicas para atender aos anseios de um determinado grupo social, passando pelo discurso de componente da formação do homem para a vida, chegando aos dias atuais” (SANTOS, 2002).
O tema selecionado do handebol enquanto esporte coletivo “pode assumir um importante papel educacional frente à realidade social, principalmente quando levamos em conta o seu caráter pedagógico em detrimento do caráter de espetáculo” (COSTA, 2004). 
A vertente sobre a temática selecionada do esporte no ambiente escolar que para Monteiro e Galante (2008) afirmam que:
O esporte é um fenômeno que consegue unir pessoas de culturas diferentes e de classes sociais diferentes. Além disso, por meio do aprendizado do esporte na Educação Física Escolar é possível trabalhar valores como o respeito às diferenças e a cooperação. Pensando nisso, e buscando unir trabalho e pesquisa (...) em Educação Física Escolar, uma vez que poderia, no referido curso, estudar e aprofundar (...) conhecimentos na área, sobretudo conjugando a isso meu interesse (...) em desenvolver uma pesquisa sobre o handebol.
“A iniciação desportiva deve respeitar alguns parâmetros, dentre os quais, o de que a competição é uma componente intrínseca do desporto, qualquer que seja o escalão etário e o nível de prática considerado (...) o progresso e desenvolvimento dos praticantes” (ROCHA, 2010). O esporte praticado no ambiente escolar tem um papel fundamental para o processo de ensino aprendizagem dos educando envolvidos na inicialização do handebol.
Silva e Dechechi (2010) afirmam que:
(...) a iniciação esportiva, todavia, é o primeiro momento, aquele em que devem se dar os primeiros passos para o aprendizado global da modalidade. Isto é (...) deve compreender a estrutura geral do jogo, suas regras básicas, e também conseguir executar (sem nenhuma expectativa de padrões de excelência) as suas habilidades motoras específicas. Deve também aprender a se relacionar com colegas de time, adversários, árbitros e treinadores. Após ter dado este primeiro e grandioso passo, e se houver interesse e possibilidade, será possível uma ampliação destes conhecimentos e mesmo uma busca pela especialização na modalidade.
O handebol enquanto modalidade esportiva coletiva tem uma importância para ser desenvolvido no ambiente escolar e dentro do projeto o público-alvo para ser trabalhado destina-se para alunos do 1º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual Tiradentes no Município de Macapá – AP, considerando fato de que “o professor deve apresentar aos alunos diferentes estímulos informacionais (variabilidade) de natureza eferente (coordenação motora grossa e coordenação motora fina) e de natureza aferente (óptico, tátil, vestibular, acústico e sinestésico)” (SILVA; DECHECHI, 2010). 
A problemática que norteou a seleção da temática vai no sentido de responder o seguinte questionamento de como desenvolver a prática da modalidade esportiva de handebol na escola da rede pública de ensino incentivando os discentes a permanecerem e participarem das aulas práticas na educação física escolar frente à falta de materiais e de estrutura das instituições públicas de ensino. “A Educação Física é uma disciplina que tem como base o movimento. Neste leque de atividades corporais se insere o handebol, que é um esporte que apresenta características atrativas para todos os alunos” (OLIVEIRA; et al, 2012).
Para o desenvolvimento do projeto alguns objetivos são elencados que são os seguintes como no geral de proporcionar uma teoria e pratica com a modalidade esportiva de handebol no ambiente escolar que contribua com a formação mais ampla dos adolescentes, no sentido de desenvolver seu potencial esportivo com uma prática habitual de uma vida saudável incentivando sua participação nas aulas da educação física demonstrando a importância da modalidade esportiva do handebol. “A prática de atividade física é um caminho para uma boa qualidade de vida, e para tal existe uma grande ligação para educação física escolar” (SOARES; BORGES; ANJOS, 2015).
Para alcançar o objetivo geral do projeto e a sua integralização enquanto propostas os objetivos específicos são os caminhos para o processo de construção do trabalho como identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática de handebol no ambiente escolar, oportunizar os alunos com um olhar diferenciados sobre a modalidade esportiva na aula de educação física e assim ao final Contribuir com a disseminação da importância da prática do handebolnas aulas de educação física escolar.
1.1 TEMA DO PROJETO 
O Trabalho proposto para ser desenvolvido tem um viés com conteúdo voltado para as vertentes do esporte e da educação física escolar que enfatiza o seguinte tema, Da Teoria a Prática do Handebol na Escola: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino.
1.2 JUSTIFICATIVA
O Handebol enquanto modalidade de esporte “é um fenômeno que consegue unir pessoas de culturas diferentes e de classes sociais diferentes. Além disso, por meio do aprendizado do esporte na Educação Física Escolar é possível trabalhar valores como o respeito às diferenças e a cooperação” (MONTEIRO; GALANTE, 2008). “A Educação Física se insere no contexto escolar através da cultura corporal, dentre os conteúdos desta cultura de movimentos está presente o handebol que se refere a uma modalidade esportiva, que provavelmente é uma das mais citadas quando se fala em esporte escolar” (OLIVEIRA et al 2012).
O conteúdo de Handebol na escola da rede pública de ensino acaba sendo trabalhado apenas na teoria ministrada pelos professores e que, durante os estágios acadêmicos vivenciados nas escolas da rede pública de ensino pode-se observar a ausência da prática e de programas que incentivem aos adolescentes a prática do Handebol. Considerando ao exposto, foi o que norteou o caminho para a escolha do tema do projeto de ensino e pesquisa.
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
O Projeto de Ensino e Pesquisa destina-se para alunos do 1º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual Tiradentes no Município de Macapá - AP.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
	Como desenvolver a prática da modalidade esportiva de handebol na escola da rede pública de ensino incentivando os discentes a permanecerem e participarem das aulas práticas na educação física escolar frente à falta de materiais e de estrutura das instituições públicas de ensino?
1.5 OBJETIVOS
Objetivo Geral
· Proporcionar uma teoria e pratica com a modalidade esportiva de handebol no ambiente escolar que contribua com a formação mais ampla dos adolescentes, no sentido de desenvolver seu potencial esportivo com uma prática habitual de uma vida saudável incentivando sua participação nas aulas da educação física demonstrando a importância da modalidade esportiva do handebol.
Objetivos Específicos
· Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática de handebol no ambiente escolar;
· Oportunizar os alunos com um olhar diferenciados sobre a modalidade esportiva na aula de educação física;
· Contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar.
2 REVISÃO DE LITERATURA
“A Educação Física é uma disciplina que tem como base o movimento. Neste leque de atividades corporais se insere o handebol, que é um esporte que apresenta características atrativas para todos os alunos” (DIETRICH et al.,1988 apud OLIVEIRA et al, 2012).
Pacheco, Fernandes e Cunha (2008) destacam que:
(...) o handebol como prática social justifica-se pelo fato de possibilitar à criança e o adolescente a preservação de suas características, necessidades e interesses, onde cada um terá a oportunidade de através das experiências vivenciadas com a atividade esportiva, construírem seu próprio conhecimento.
Soares, Borges e Anjos (2015, p. 8) afirmam que:
O handebol é um esporte popularmente mais praticado na Europa. No Brasil é um dos esportes mais praticados na escola, através dele é possível realizar a inclusão de todos os alunos na aula de uma forma direta ou não. O handebol é um meio onde os alunos vivenciam as suas experiências e desenvolvem um aprendizado amplo. Entretanto, o professor deve conhecer a realidade da escola, do aluno, dos materiais que tem em mãos, adequando assim para conseguir os objetivos.
Garcia e Christofoleti (2010) evidenciam o seguinte:
Ensinar o esporte é fazer com que o aluno entenda a sistemática que envolve uma partida. De forma resumida, pode-se dizer que os métodos fracionados fazem com que o aluno aprenda os fundamentos do jogo, enquanto que o método situacional proporciona um desenvolvimento lógico que, para a sistematização do jogo, é importante.
“O handebol é uma modalidade esportiva coletiva que teve sua origem associada às atividades esportivas praticadas em aulas de Educação Física” (BARBOSA, 2013).
Barbosa (2013) enfatiza que:
O Handebol moderno data, porém, do final do século XIX. Segundo a FIHb (Federação Internacional de Handball) , ele surgiu a partir de três modalidades similares praticadas em três países europeus: a “Hazena” tcheca,o “Handbold” holandês e o “Torball” alemão, executados em campos similares ao do futebol, com equipes de até onze jogadores.
“No Brasil o handebol foi introduzido após a I grande guerra, o handebol de salão, como era chamado há época, foi oficializado no Brasil no ano de 1954, com a instituição do I torneio aberto de handebol pela federação paulista de handebol” (SILVA; ARAÚJO, 2013).
“A escola, atualmente, é o principal meio de iniciação para muitos alunos no esporte e em especial o Handebol” (JOAQUIM, 2011 apud CORDEIRO; LEVANDOSKI, 2016).
Segundo Trichês e Trichês (2010 apud CORDEIRO; LEVANDOSKI, 2016):
(...) o campo pedagógico do esporte além de ampliar o campo experimental do aluno, cria obrigações, estimula a personalidade cognitiva e física, e oferece chances reais de integração social e o Handebol que está incluído neste processo pode servir como um instrumento positivo dentro deste contexto importante para a área da Educação Física escolar. 
Para Kroger e Roth (2002 apud COSTA, 2004):
(...) o handebol, assim como os demais esportes coletivos, é caracterizado principalmente pelo esporte de rendimento. Nas escolas, o que se observa é o treinamento altamente especializado - unilateral - precocemente em crianças e adolescentes, levando a consequências como desarmonias no desenvolvimento acompanhadas de um abandono precoce do esporte antes mesmo de se ter chegado ao alto nível de rendimento, fenômeno este conhecido por "Drop Out". (Kroger e Roth, 2002).
As “habilidades motoras dentro do handebol é necessário que (...) vivencie o jogo, ensinando a compreender as regras de acordo com o nível do grupo, aprendendo a viver socialmente e aprendendo a respeitar o adversário” (MOGOS, 1990 apud SILVA; DECHECHI, 2010).
Para profissional de Educação Física trabalhar no ambiente escolar “as dificuldades dentro de seu cotidiano profissional é imprescindível para o planejamento de ações que garantam a melhoria das condições de trabalho e, consequentemente, da qualidade do ensino da Educação Física” (SOMARIVA; VASCONCELLOS; JESUS, 2013).
Santos (2002, p. 62) afirma que:
O handebol corresponde a uma manifestação cultural relevante na sociedade brasileira. Sua origem e divulgação pelo mundo, ou seja, sua trajetória histórica é muitas vezes esquecida pela maioria dos professores de Educação Física das escolas que, sabedores da importância do mesmo enquanto um esporte dotado de significados, deveria analisar o seu desenvolvimento ao longo dos anos e sua entrada na escola como conteúdo a ser ministrado pela disciplina, o que não acontece e os alunos ficam a deriva de tal conhecimento, ou seja, impossibilitados de compreenderem e analisarem a trajetória desse esporte na sua própria escola e também fora dela.
Para o ensino do handebol de maneira mais compromissada, “não basta ter conhecimento desses dados, saber que eles existem, é importante também, ressaltar que se torna imprescindível que os mesmos sejam além de conhecidos, articulados, conforme cada contexto histórico em que se apresentam” (SANTOS, 2002, p. 67).
O professor de educação Física no ambiente escolar ao desenvolver o conteúdo sobre o handebol precisa “contextualizá-lo em cada realidade para que os alunos sejam capaz de analisar as ações técnicas, táticas e as regras que envolvem o jogo, sob uma perspectiva própria e individual de cada instituição que propõe-se à sua prática” (SANTOS, 2002, p. 68).
3 DESENVOLVIMENTO(METODOLOGIA)
O trabalho consiste no levantamento bibliográfico para o referencial teórico sobre a temática escolhida, trabalho de campo com uma pesquisa de caráter qualitativa e intervenção prática sobre a modalidade esportiva de handebol. O desenvolvimento do projeto se dará em três fases que são as seguintes:
· Primeira fase: Levantamento Bibliográfico com os referenciais teóricos relacionados com a temática consultando artigos científicos, monografias, dissertações e outros trabalhos científicos em sites oficiais na internet;
· Segunda fase: Consiste na visita a instituição de ensino selecionada para solicitação de autorizações (Anexos 01 e 02) para o desenvolvimento do projeto como do diretor da instituição de ensino, professor responsável pela disciplina de educação física e dos pais e responsáveis dos alunos que participarão da aplicação do projeto, trabalho com uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa sobre a temática na escola selecionada com aplicação de questionários (Anexos 03) e intervenção com aula teórica e prática sobre a modalidade esportiva do handebol no ambiente escolar (Anexo 04);
· Terceira fase: Redação de um relatório avaliativo e reflexivo enquanto resultados sobre a aplicação dos questionários e intervenção prática assim como a analise com considerações finais sobre o desenvolvimento do projeto.
	
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	METAS
	Março
2019
	Abril
2019
	Maio
2019
	Junho
2019
	Escolha do tema
	X
	
	
	
	Levantamento bibliográfico
	X
	
	
	
	Justificativa
	X
	
	
	
	Escolha do Público - Alvo
	X
	
	
	
	Revisão Literária
	
	X
	
	
	Elaboração dos Objetivos do Projeto
	
	X
	
	
	Elaboração do Projeto
	
	X
	
	
	Revisão do Projeto
	
	X
	
	
	Envio do Projeto
	
	X
	
	
	Apresentação do projeto
	
	
	X
	
	Trabalho de campo com coleta de dados
	
	
	
	X
	Aplicação Termos e Questionários
	
	
	
	X
	Análise dos dados
	
	
	
	X
	Revisão e redação final
	
	
	
	X
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o handebol enquanto perspectiva metodológica no ensino básico a construção do projeto de ensino e pesquisa destacou os referenciais teóricos que trabalharam sobre a temática em seu local de pesquisa e assim desenvolver um trabalho com características cientificas que concebe em sua essência o amparo para construção de uma proposta voltada para a escola pública. 
A reflexão sobre a elaboração do projeto é importante para que as partes possam ficar claras e assim sistematizar e organizar cientificamente e tecnicamente o projeto no papel para que posteriormente sejam colocados em prática todos os objetivos propostos no roteiro de desenvolvimento do trabalho tanto em sua parte de pesquisa teórica quanto na de campo. 
Compreender que existe um público que o projeto vai alcançar em especial os alunos do 1º ano do ensino médio e para que isso ocorra o trabalho tem que estar bem embasado para ser aplicado de maneira eficiente para responder ao problema proposto com uma solução pertinente e concreta com os objetivos elencados no mesmo.
Assim, as discursões dos referenciais foram de grande valia para que a proposta sobre a temática com conteúdo voltado para as vertentes do esporte e da educação física escolar ganhasse corpo e findando com a estrutura do projeto de ensino e pesquisa. 
Compreender a realidade e as dificuldades do professor em sala para saber como ele trabalha sobre a temática do handebol para assim contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar incentivando os educandos a participarem ativamente das aulas práticas.
6 REFERÊNCIAS
BARBOSA, Gleyson Juliano Nunes. O ensino do handebol na escola: formação de cidadãos para a vida e para a prática esportiva. Macapá: UNB, 2013. Disponível em:<bdm.unb.br/bitstream/10483/7004/1/2013_GleysonJulianoNunesBarbosa.pdf>. Acesso em: 09 mar 2019.
CORDEIRO, Victor Hugo; LEVANDOSKI, Gustavo. Handebol na escola: uma análise do conhecimento de estudantes no ensino médio. Dourados: 2016. Disponível em:< http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/5750>. Acesso em: 12 mar 2019.
COSTA, Allan José Silva da. A implantação do handebol na escola: um pequeno modelo de projeto político-pedagógico.Natal: 2004. Disponível em:< http://efartigos.atspace.org/esportes/artigo21.html>. Acesso em: 11 mar 2019.
CASCO, Patrício. História do Handebol. 2014. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=GzBO8M1xhmo>. Acesso em: 10 mar 2019.
GARCIA, Adir Marques; CHRISTOFOLETI, João Fernandes. Iniciação esportiva: aprendizagem do handebol pelo método sistêmico. Paraná: 2016. Disponível em:< http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_unioeste_edfis_artigo_adir_marques_garcia.pdf>. Acesso em: 13 mar 2019.
MONTEIRO, Renan Neo; GALANTE, Regiane Cristina. Iniciação em Handebol: Uma estratégia lúdica para as aulas de educação física. In: II Seminário de Estudos em Educação Física Escolar, São Carlos, CEEFE/UFSCar, p.393-419, 2008. Disponível em:< www.eefe.ufscar.br/upload/11.pdf>. Acesso em: 12 mar 2019.
OLIVEIRA, Paulo Sérgio Pimentel de; et al. Handebol escolar: construindo conhecimento. Buenos Aires: EFdeportes, 2012. Disponível em:<https://www.efdeportes.com/efd175/handebol-escolar>. Acesso em: 14 mar 2019.
PACHECO, Michelly da Costa; FERNANDES, Verônica Elias; CUNHA, Fernando Jose Paula. Handebol como prática social para formação da cidadania: uma experiência na comunidade funcionários I. UFPB, 2008. Disponível em:< 
www.prac.ufpb.br/anais/xenex_xienid/x_enex/ANAIS/.../3CCSDEFPEX01.pdf>. Acesso em: 12 mar 2019.
ROCHA, Carlos Magno Costa. Iniciação esportiva em handebol na escola pública: uma experiência sul – capixaba na perspectiva da sociomotricidade de pierre parlebás. Cachoeira do Itapemirim: 2010. Disponível em:< 
www.fiepbulletin.net › Capa › v. 80 (2010) › Rocha>. Acesso em: 14 mar 2019.
RONDINELI, Paula. Handebol. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/handebol.htm>. Acesso em: 10 mar. 2019.
SANTOS, Alvis Clebison do. Handebol: formas de incentivar a permanência dos alunos nesta modalidade. Palmital: SEED-PR/UNICENTRO, 2016. Disponivel em:< http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_elvisclebisondossantos.pdf> Acesso em: 13 mar 2019. 
SANTOS, Helliany Pereira dos. O ensino do handebol na 1º série do Ensino Médio em escolas públicas de Catalão Goiás. Campinas, 2002. Disponível em:< http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/275382/1/Santos_HelianyPereirados_M.pdf>. Acesso em: 13 mar 2019.
SILVA, Messias Pedro Trindade da; ARAÚJO; Patrícia. O handebol como esporte educacional e inclusão social: em foco o projeto “bom de bola, bom de escola” Ananindeua/PA. 2013. Disponível em:< 
paginas.uepa.br/ccbs/edfisica/files/2013.1/MESSIAS_SILVA.pdf>. Acesso em: 11 mar 2019.
SILVA, Renan Rodrigues da; DECHECHI, Clodoaldo José. Avaliação da implantação de um projeto de iniciação em handebol para adolescentes. Buenos Aires: EFdeportes, 2010. Disponível em:< 
www.efdeportes.com/efd141/projeto-de-iniciacao-em-handebol.htm>. Acesso em: 15 mar 2019.
SOARES, Ailton Gustavo; BORGES, André Teixeira; ANJOS, Hiroshi Anderson Uyehara dos. Aspectos que o Handebol Beneficia o Aprendiz no Âmbito Escolar. São José do Campo: 2015. Disponível em:< 
biblioteca.univap.br/dados/000020/0000201f.pdf>. Acesso em: 13 mar 2019.
SOMARIVA, João Fabrício Guimarães; VASCONCELLOS, Diego Itibere Cunha; JESUS, Thuiane Vieira de. As dificuldades enfrentadas pelos professores de educação física das escolas públicas do munícipio de braço do norte. 2013. Disponível em:< http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/ling_Somariva.pdf>. Acesso em: 16 mar 2019.
ANEXOS
Anexo 01
Carta de Solicitação
Ao (À) IImo. (a). Srª. Diretor (a) ________________________
Prezado (a) Senhor (a),
Eu, JEFERSON FERREIRA PEREIRA, Discente do curso de Educação Física da Universidade Pitágoras UNOPAR, estou realizando um trabalho deensino e pesquisa como requisito parcial à conclusão do curso de licenciatura em Educação Física com a temática Da Teoria a Prática do Handebol na Escola: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino.
Os objetivos do trabalho consistem em:
· Proporcionar uma teoria e pratica com a modalidade esportiva de handebol no ambiente escolar que contribua com a formação mais ampla dos adolescentes, no sentido de desenvolver seu potencial esportivo com uma prática habitual de uma vida saudável incentivando sua participação nas aulas da educação física demonstrando a importância da modalidade esportiva do handebol;
· Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática de handebol no ambiente escolar;
· Oportunizar os alunos com um olhar diferenciados sobre a modalidade esportiva na aula de educação física;
· Contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar.
Dados da Escola:
Nome do diretor (a)___________________________
Endereço da Escola ___________________________________________
Telefone da Escola_________________
Na expectativa de contar com a inestimável atenção de V.Sª no atendimento desta solicitação.
( ) Autorizo
( ) Não Autorizo
_________________ Macapá-AP,____de_________de 2019.
Assinatura e Carimbo
do Diretor(a)
Desde já agradeço a sua colaboração.
Anexo 02
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE
Eu,________________________________, portador (a) do documento de identidade nº______________, Concordo Voluntariamente em participar do projeto de ensino e pesquisa da Universidade Norte do Paraná que versa sobre: A temática Da Teoria a Prática do Handebol na Escola: Os Desafios dos Professores e o Incentivo dos Alunos da Rede Pública de Ensino. Com os objetivos de Proporcionar uma teoria e pratica com a modalidade esportiva de handebol no ambiente escolar que contribua com a formação mais ampla dos adolescentes, no sentido de desenvolver seu potencial esportivo com uma prática habitual de uma vida saudável incentivando sua participação nas aulas da educação física demonstrando a importância da modalidade esportiva do handebol; Identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos sobre o conteúdo teórico e a prática de handebol no ambiente escolar; Oportunizar os alunos com um olhar diferenciados sobre a modalidade esportiva na aula de educação física; Contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar.
Estou ciente de que as informações obtidas no decorrer do trabalho serão apenas para o desenvolvimento do projeto de ensino e pesquisa.
Compreendo que:
· Ao responder as questões em forma de entrevista voltada para a temática da pesquisa e o entrevistador esclarecerá qualquer dúvida que eu tenha a respeito do trabalho;
· Os dados sobre a minha pessoa serão tratados de maneira estritamente confidencial;
· Entendo que no momento da apresentação e publicação do trabalho não será realizada associação entre os dados e a minha pessoa;
· Entendo que a qualquer momento posso me recusar a responder alguma pergunta.
Macapá-AP,___de__________de 2019.
Participante: Sobre Você marque com (X):
_____________________ ( )Professor(a) ( )Responsável de Aluno
Assinatura do Participante
______________________
Assinatura do Pesquisador
Anexo 03
Questionário (Professor)
Nome do Entrevistado:______________________________
Sexo:___________________ Idade: _________
Nível de Escolaridade:_______________________, Possui Especialidade? ( ) SIM ( ) NÃO, se a resposta for SIM, qual,________________________________.
1) Qual a importância de trabalhar o Conteúdo do handebol nas aulas de educação física?
( ) Irrelevante 
( ) Pouco Importante 
( ) Importante 
( ) Muito Importante
2) Nas práticas é trabalhado o handebol nas suas aulas de educação física?
( ) Nunca 
( ) As vezes 
( ) Quando Possível
( ) Sempre
3) Caso trabalhe o handebol nas aulas de educação física na prática, antes você discorre sobre a teoria da modalidade com os alunos?
( ) Sim
( ) Não
4) Quais os benefícios da prática do handebol nas aulas práticas de educação física?
( )Contribui no desenvolvimento motor, criatividade, consciente sensibilidade, e global, expressão no e corporeidade.
( ) Não traz nenhum benefício, somente contribui para os eventos escolares.
( ) Proporcionar uma maior interação entre os alunos.
5) Quais os principais motivos de alguns professores de educação física não trabalharam o handebol nas aulas de práticas?
( ) Falta de afinidade.
( ) Falta de Material e espaço.
( ) Por não estar no planejamento curricular da escola.
6) Quais as principais dificuldades enfrentadas pelo professor de educação física em uma instituição pública de ensino?
( ) Falta de material e estrutura
( ) Falta de apoio da direção da instituição
( ) Desmotivação dos alunos nas aulas
Anexo 05
Plano de Aula
	Período: 
JUNHO
	Tempo: 
120 minutos
	Ano: 
2019
	Turma: 
1º ANO E.M.
	Nº de alunos: 30
	Tema da aula: Handebol 
	Conteúdo: Historia do Handebol e os fundamentos da prática esportiva
	Objetivo: Contribuir com a disseminação da importância da prática do handebol nas aulas de educação física escolar. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra de Esportes, Bolas de Handebol, Computador, Datashow e Apito.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 01: Handebol (Teoria)
Primeiro Momento: Formação
· Orientações iniciais perguntando para os alunos o que eles sabem sobre o Handebol.
· Tempos estimado: 10 (dez) minutos.
Segundo Momento: Desenvolvimento
· Trabalhar a partir de aula teórica, leitura de textos e vídeos a Evolução Histórica do Handebol;
· Leitura do texto: RONDINELI, Paula. Handebol. (https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/handebol.htm);
· Vídeo: CASCO, Patrício. História do Handebol. 2014. (https://www.youtube.com/watch?v=GzBO8M1xhmo);
· Fundamentos do Handebol.
· Tempo estimado: 50 minutos
Atividade 02: Handebol (Prática)
Primeiro Momento: Formação
· Reunir os alunos na quadra para orientação sobre a atividade prática;
· Tempo estimado: 10 minutos 
Segundo Momento: Desenvolvimento
· Na Prática trabalhar a Movimentação Intuitiva e Desenvolvimento do Jogo com Recursos de Cruzamentos, Cortinas e variações. Objetivar as penetrações sucessivas oportunizadas pelos engajamentos e cruzamentos. Possibilitar a alternância momentânea de arremessos de fora em apenas uma posição. Fazer leituras e percepção do jogo. Criar situações para gol através das infiltrações diretas e indiretas dos armadores e pontas.
· Trabalhar os seguintes fundamentos:
I – Fundamentos Técnicos
1. Passe/Recepção
2. Fintas 
3. Arremessos
 
II – Fundamentos Técnicos e Táticos
1. Defesa
2. Ataque
· Tempo Estimado: 40 minutos
Desfecho das Atividades
· Esclarecer aos alunos sobre o objetivo da atividade desenvolvida com eles considerando o conhecimento sobre o handebol;
· Tempos estimado: 10 (dez) minutos.
Avaliação
· Ocorrerá no decorrer da prática com os educandos.
	Referencial Teórico:
CASCO, Patrício. História do Handebol. 2014. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=GzBO8M1xhmo>. Acesso em: 10 mar. 2019.
RONDINELI, Paula. Handebol. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/handebol.htm>. Acesso em: 10 mar. 2019.