PAPER DE ESTAGIO

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O Lúdico na Educação Infantil
Autor: Viviane Jennifer de Jesus da Costa 
Tutor externo: Nome do Orientador
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI.
Curso Pedagogia ( ped82)– Estágio de Educação Infantil.
05/11/2020
RESUMO 
O presente trabalho relata a vivência do primeiro estagio supervisionado na educação infantil em tempos de pandemia, tendo em vista a área de concentração metodologias de ensino, e o tema “o lúdico na educação infantil,o objetivo e conhecer a importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem e como são importantes as atividades lúdicas e a brincadeira para o desenvolvimento físico, intelectual e social das crianças. Acredita-se que ensinar brincando proporcione ás crianças a aquisição da aprendizagem, e mediante essa expectativa apresenta-se esse estudo de origem bibliográfica e com um argumento a contribuir na pratica pedagógica.
Palavras-chave: Estudo, lúdico, Estagio.
1 INTRODUÇÃO 
O estágio obrigatório na educação é um componente no projeto pedagógico do curso de pedagogia. Entende-se o mesmo como parte do processo de ensinar e aprender, da articulação teórica e pratica e como forma de interação entre a instituição e as escolas. O estágio tem como objetivo oportunizar ao acadêmico um contato mais direto e sistêmico com a realidade profissional, visando á concretização de pressuposto teóricos, associados a determinadas práticas especificas, aplicando os conhecimentos obtidos no curso e colocando-os em práticas.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
A área de concentração escolhida para o estágio de educação infantil é as Metodologias de Ensino e o tema “o Lúdico na Educação Infantil”, este trabalho tem como tema principal abordar o lúdico no processo de ensino aprendizagem e avaliar seu significado para o desenvolvimento global da criança. 
O lúdico e uma estrategia insubstituível para ser usada como estimulo na construção do conhecimento humano e na progressão das diferentes habilidades, além disso, é uma importante ferramenta de progresso pessoal e de alcance de objetivos institucionais. Quem nunca brincou quando criança, difícil encontrar alguém que responda negativamente essa pergunte, pois jogos e brincadeiras(esconde-esconde,pula corda, pega-pega, futebol, brincar de casinha, jogos eletrônicos, entre outros), são praticas culturais que permeiam o cotidiano de muitas crianças e adolescentes: quem não se lembra das brincadeiras da infância ou dos jogos da adolescência. Quando adultos, nada mais fazemos do que trocar as brincadeiras da infância por outras atividades, coerente com essa nova realidade como o esportes, mas que preservam na essência o caráter lúdico.
Os jogos, as brincadeiras, os brinquedos, enfim, as atividades lúdicas acompanham o desenvolvimento da civilização humana desde de seus primórdios. Em Homo Ludens, Huizinga (1980) argumenta que o jogo puro e simples é o princípio vital de toda a civilização, é uma função da vida. 
Brincar, jogar, brinquedo. Essas palavras têm um sentido bem conhecido para nós, especialmente quando criança. Elas representam a possibilidade de imaginarmos ser quem não somos, de estarmos em lugares e planetas diferentes, o prazer de satisfazer o desejo mesmo que de forma ilusionaria, de viver o suspense do inesperado, de viver a loucura sem ser louco, de divertir-se . As atividades lúdicas têm sido exploradas consideravelmente nos últimos anos, por alguns pesquisadores e pensadores. Existem muitas ideias por parte deles que se constituem como ações e reflexões sobre a importância no desenvolvimento da criança.
Além disso, através deste estudo procurou-se conhecer as ideias dos principais teóricos e suas contribuições e reflexões sobre a importância das atividades lúdicas no processo ensino aprendizagem e por isso, o estudo constituiu em pesquisa bibliográfica, tendo como objetivo contribuir para a reflexão da importância do lúdico e que através de atividades lúdicas a criança é estimulada a desenvolver sua criatividade, despertar o desejo do saber, o interesse em participar e a felicidade de conquistar.
A ludicidade pode ser utilizada como forma de sondar, introduzir ou reforçar os conteúdos, fundamentados nos interesses que podem levar o aluno a sentir satisfação em descobrir um caminho interessante no aprendizado. Assim o lúdico é uma ponte para auxiliar na melhoria dos resultados que os professores querem alcançar.(BRASIL,2007,p.98).
“A brincadeira favorece a autoestima das crianças , auxiliando-as supera progressivamente de forma criativa” Assim a parti desse pensamento podemos afirma que as brincadeiras são mecanismo que disponibilizam que diversas situações em que as crianças as poucos , compreendem gestos e demostrações culturais culturais que estão ao seu redor. A criança e eu brinquedo estabelecem uma relação natural e é por meio dele que as crianças conseguem atravessar angustias,entusiasmos,alegrias e tristezas,e ate mesmo a agressividade revivida em sua realidade assim como saliento por santos (2009, p.23) “ o brinquedo estimula representação, a expressão imagens, que evocam aspecto de realidade ” 
Pode-se dizer que os brinquedos transformam na criança a ação de reproduzir tudo aquilo que vivenciam no seu dia a dia, em suas relações sociais contribuindo na construção humana. Nesta linha no pensamento é indispensável a presença do lúdico na vida das crianças, já que esse é denominado como o método que desenvolve diferentes possibilidades de conhecimentos adqueridos por meio brincadeiras, musicas, jogos e diferentes atividades lúdicas.
 Com o desenvolvimento da criatividade, a parti do lúdico a criança pode expressar-se, avaliar-se e transforma a realidade em sua volta, por meio das das sua experiencia com as primeiras brincadeiras ocorridas enquanto bebe. Diante das ideias apresentadas, o termo criança está ligado ao termo brincar, do brinquedo e da brincadeira, sendo esses elementos que fazem parte do mundo infantil e que são de grande importância pois , para as crianças , brincar é viver e assim o seu desenvolvimento acontece. Usar a ludicidade na contribuição do ensino, traz grandes e importantes aprendizados para a educação infantil.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O trabalho na Educação Infantil, faz-se por meio de interações e brincadeiras,e isso exige dos professores uma organização do tempo e do espaço como elementos acolhedores, onde posam ser vivenciadas experiencias individuais e coletivas, que precisam ser planejadas com intencionalidades.
Tendo em vista o cenário de isolamento social que estamos vivenciando e visando diminuir os riscos do contagio pelo novo coronavírus, implicando com a suspensão temporária das atividades presencias nas escolas, os docentes e discente foram desafiados e tiveram que e reinventar tanto nas sua estrategias quanto nas sua metodologias, buscando utilizar recursos diferenciados, elaborando conteúdos e atividades que possam ser realizadas pelos alunos em casa. 
Toda essa situação exigiu tanto do professor quanto do aluno o desenvolvimento de novas habilidades, como por exemplo : produção e gravação de video, apresentação de lives elaboração de “podcast” , entre outras.
Sendo assim, em minha vivencia na elaboração do Estágio Supervisionado em Educação Infantil m tempos de pandemia, pude levar em consideração os novos materiais de orientação passada pela instituição de ensino, para que eu pudesse produzir materiais de orientação passada pela instituição de ensino, para que eu pudesse produzir materiais pedagógicos da Educação Básica com qual o pretendo trabalhar.
Foi utilizado também em sua elaboração a contemplação das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) , no atendimento dos direitos de aprendizagem a partir dos eixos estruturais e do componente curricular previsto para os segmentos de Educação Infantil (Interações e Brincadeira ) .
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
No decorrer deste artigo, enfatizou-sesobre a importância da presença do lúdico em sala de aula. A efetivação do Estagio Supervisionado possibilitou diferentes diálogos e troca de experiencias com os sujeitos que fazem parte da instituição. Aconteceu o contato real com a profissão promoveu a formação e reconhecimento do papel de educador. 
Permitiu assim uma aprendizagem significativa quando favoreceu os conhecimentos teóricos e a pratica educativa. Isso justifica a importância dos componentes curriculares na formação dos futuros docentes que gostariam de contribuir para que a educação retome o processo transformador de uma sociedade consciente.
A parti dos estudos teóricos foi possível compreender que a ludicidade é indispensável no desenvolvimento das crianças, assim o lúdico tem o poder exercitar a criatividade e imaginação aperfeiçoando a inteligencia emocional das crianças e proporciona ainda, a formação de grandes cidadãos autônomos. É de grande necessidade que os docentes renove seus saberes e utilizarem do lúdicos para que possam promover as escolhas pedagógicas repletas de ludicidades para que haja o evolvimento das crianças.
Aos professores cabe permitir que o trabalho pedagógico, transmita os conteúdos com objeto claros , para enxergar a ludicidade nales expressa a dai aprender. Resgatar a criança que existe dentro de cada um sugere uma pratica geradora de interesses como um recurso fundamental a aprendizagem, sendo aquela que cria bem estar no educando e na sua formação enquanto sujeito. É buscando formas de ensinar divertidas que podemos proporcionar uma educação de qualidade, conseguindo assim atender aos interesses dos educandos.
O lúdico representa uma ferramenta importante de incentivo a aprendizagem das crianças. Por dentro de um olhar diferenciado e inovador sobre o lúdico na Educação Infantil, brincar poderá proporcionar momentos plenos de aprendizagem único nos humanos que ali se apresentam nas vestes de crianças, brincando com o real.
Apesar das muitas ideias apresentadas por diversos autores acredita-se que ensinar brincando proporciona a criança a aquisição do conhecimento e que cabe ao educador, o compromisso de ser mediador neste processo de ensino aprendizagem, oferecendo á criança um ambiente de qualidade que estimule as interações sociais da criança, que seja um ambiente enriquecedor da imaginação infantil, assegurando a sobrevivência dos sonhos, promovendo uma construção de conhecimentos vinculada ao prazer de viver.
REFERÊNCIAS 
Sommerharder, Aline. Jogo e a educação da infância: muito prazer em aprender/ Aline Sommerhalder, Fernando Donizete Alves.
VYGOTSKY,(1984),A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
NEGRINE, Aírton, Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto alegre: Propil, 1994.
SANTOS, Santa Marli Pires. (org.). Brinquedoteca: O lúdico em diferentes contextos.13. Ed-Petrópolis. RJ: Vozes, 2009.
ANEXO
TERMO DE AUTORIZAÇÃO
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Núcleo de Educação Infantil Carrossel
	Diretor(a)
	Vanessa Ramos 
	Turma
	Jardim II
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Ciências , Historia;
	
	Tema
	Meio Ambiente ( Aprender Brincando)
	
	Objetivos/Habilidades
	- Despertar a consciência ecológica na criança;
-Valorizar o Meio Ambiente;
-Estimular a criatividade e a imaginação;
	
	Recursos/Materiais
	Cartolina, materiais impressos lápis de cor entre outros.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Organizar as crianças em rodinha de forma que todos possam olhar e interagir. Conversar sobre a preservação do meio ambiente.; contação de historia e confecção de cartazes feito do material da própria natureza.
Passeata com cartazes do meio ambiente aos arredores da escola.
	Avaliação
	A avaliação será através da observação de vários critérios :
- Participação;
-Interação;
-Realização das atividades, individual e em grupo.
	Referências
	https://www.estudokids.com.br/dia-meio-ambiente/
 HYPERLINK "https://www.estudokids.com.br/dia-meio-ambiente/.acesso"
. Acesso em 22 de outubro de 2020.
FRANZIN, Adriana. 5 de junho: dia do meio ambiente. EBC.
PLANO DE AULA DIÁRIO 
TEMA: meio ambiente 
OBJETIVO GERAL: preservar o meio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
- Entender o que e o meio ambiente.
- Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o meio ambiente.
 DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento desse plano de aula sera realizado durante 5 dias, tendo cada aula a duração de 4 horas.
PRIMEIRO DIA DE ESTÁGIO.
 1.° Momento: de forma lúdica falaremos para as crianças sobre o tema da aula, fazendo assim o levantamento prévio. Faremos então um pequeno momento de exploração no ambiente que circunda a escola, durante esse momento iremos dialogando com as crianças;
2.° Momento: terminando a exploração retornaremos a sala de aula, iniciando com uma roda de conversa, para ver o que eles conseguiram perceber da exploração do ambiente da interação com a realidade, se ouve a compreensão da importância da preservação;
3.° Momento: depois do lanche e do momento de diversão no parquinho,iremos realizar atividades propostas de pintura de desenho e colagem. Após o término das mesmas, já no final da tarde começaremos a arrumar tudo para a volta das crianças a suas casas; 
SEGUNDO DIA DE ESTÁGIO 
Na segundo aula sobre o meio ambiente o objetivo e ampliar o vocabulário, ouvir musicas, valorizar o meio ambiente ,a natureza .
1.° Momento: ouvir a musica sobre a natureza, cantar e fazer os gestos. Musica do patati patata – a árvore ;
2.° Momento: passeio no pátio da escola estimulando as crianças a observar as árvores, os pássaros e outros animaizinhos na natureza;
3.° Momento: colher cascas de arvores, folhas secas e flores do chão, logo depois faremos um cartão de cartolina , utilizando as cascas da natureza;
TERCEIRO DIA DE ESTÁGIO 
No terceiro dia, com os alunos mais envolvidos com o meio ambiente, iniciamos uma roda de conversa com intuito de conscientizarem seus pais sobre o assunto.
1.° Momento: roda de conversa;
2.° Momento: hora da historia, “a sementinha” de Augusto César Netto;
3.° Momento: plantar feijão no copo descartável com algodão, levar para casa a acompanhar o crescimento;
QUARTO DIA DE ESTÁGIO
No quarto dia de estágio, nosso objetivo e deixar ainda mais claro aos alunos a importância de preservar a natureza, além de proteger as plantas, rios, oceanos,solo e o ar. Pois cuidar do meio ambiente é uma responsabilidade atribuída a todos nós. Assim essa consciência deve ser despertada ainda na infância.
1.° Momento: vamos assistir o video, “ vamos cuidar do meio ambiente” e o “ lixo que você joga no lixo” da turma da mônica, logo depois vamos a parodia “o lixo no chão do aquarela Kids e por fim vamos cantar e dançar juntos:
2.° Momento: vamos falar que o dia do meio ambiente é dia 4 de junho e de uma forma lúdica e de fácil entendimento como surgiu e porque surgiu;
3.° Momento: depois do lanche e do passeio no parquinho, retornamos para sala de aula para a confecção de cartazes utilizando vários temas variados sobre o meio ambiente;
QUINTO DIA DE ESTÁGIO
Nesse encontro, nosso objetivo e conscientizar não só os alunos como também outras pessoas ao nosso redor sobre a importância de valorizar e respeitar o meio ambiente.
1.° Momento: iniciaremos um passeio nas redondezas da escola, nos concentrando na esquina principal, tendo como objetivo a divulgação com cartazes, musicas e entregando cartões confeccionados pelo próprios alunos, para que assim a possamos passar a mensagem sobre a importância da prevenção do meio ambiente e da natureza.
2.° Momento: após o passeio com os alunos chegamos ao momento do lanche e também ao final de uma semana divertida, com muito aprendizado.
CRONOGRAMA: 4 horas de aula em cada dia, 5 dias no total de aulas;
RECURSOS: Folha A4, cartolinas, tintas guache, pincel,tesoura, lápis de cor, canetinhas coloridas, cola, revistas antigas, cascas e folhas de arvores seca, algodão, copo descartáveis e feijões.
AVALIAÇÃO: A avaliação e continua com registro para o portfólio.
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