pedagogia 8 período

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QUESTIONÁRIO I -CONTEÚDO E METODOLOGIA DA MATEMÁTICA
· As crianças, desde os primeiros anos de vida, gastam grande parte de seu tempo brincando, jogando e desempenhando atividades lúdicas. Os adultos têm dificuldades de entender que o ______________ e o _____________, para a criança, representam sua razão de viver, onde elas se esquecem de tudo que as cerca e se entregam ao fascínio da brincadeira.
Resposta Marcada :
Brincar, jogar
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· A psicologia do desenvolvimento destaca que a brincadeira e o jogo desempenham funções psicossociais, afetivas e intelectuais básicas no processo de desenvolvimento infantil. O jogo se apresenta como uma atividade _____________que vem satisfazer uma necessidade da criança.
Resposta Marcada :
Dinâmica
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· É fundamental inserir as crianças em atividades que permitam um caminho que vai da imaginação à abstração de estratégias diversificadas de resolução dos problemas em ___________. O processo de criação está diretamente relacionado à imaginação
Resposta Marcada :
Jogo
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· Numa reflexão sobre o ensino de Matemática é de fundamental importância ao professor:
(    ) Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações
(    ) Conhecer a história de vida dos alunos, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais
(     ) Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdo de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções
Resposta Marcada :
V-V-V
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· O jogo pode representar uma simulação matemática na medida em que se caracteriza por ser uma situação __________, criada para significar um conceito matemático a ser compreendido pelo aluno.
Resposta Marcada :
Irreal
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· A _________ estabelece o movimento a ser 
· conferido ao jogo. O mais importante é que além da _________, 
· as jogadas dos adversários também representam um limitador, definindo uma interdependência entre as várias jogadas.
Resposta Marcada :
Regra, regra
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· Quando são propostas atividades com jogos para alunos, a reação mais comum é de ___________ e ___________ pela atividade a ser desenvolvida. O interesse pelo material do jogo, pelas regras ou pelo desafio proposto envolvem o aluno, estimulando-o à ação
Resposta Marcada :
Alegria, prazer
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· Julgue a afirmativa: “Considera-se que o jogo, em seu aspecto pedagógico, se apresenta produtivo ao professor que busca nele um aspecto instrumentador, e, portanto, facilitador na aprendizagem de estruturas matemáticas, muitas vezes de difícil assimilação, e produtivo ao aluno, que desenvolveria sua capacidade de pensar, refletir, analisar, compreender conceitos matemáticos, levantar hipóteses, testá-las e avaliá-las com autonomia e cooperação. ”
Resposta Marcada :
Verdadeira
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· Os jogos de estratégia favorecem a construção e a verificação de hipóteses. As possibilidades de jogo são construídas a partir destas hipóteses que vão sendo elaboradas pelos sujeitos.
Resposta Marcada :
Estratégia
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· A análise do erro do aluno e a construção das estratégias de resolução dos problemas de jogo fornecem ao ___________ subsídios para a sistematização dos conceitos trabalhados durante a situação de jogo.
Resposta Marcada :
Professor
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QUESTIONÁRIO II – CONTEÚDO E METODOLOGIA DA MATEMÁTICA
· A importância da habilidade de ___________________ é apontada por vários autores como sendo necessária para uma significativa compreensão do número e de suas propriedades, estabelecimento de estimativas e para o uso prático nas atividades cotidianas. Além disso, a habilidade com o cálculo mental pode fornecer notável contribuição à aprendizagem de conceitos matemáticos e ao desenvolvimento da aritmética.
Resposta Marcada :
Cálculo mental
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· As provas de Matemática aplicadas em _______, pelo Sistema Nacional de Avaliação Escolar da Educação Básica — SAEB — indicavam que, na primeira série do ensino fundamental, 67,7% dos alunos acertavam pelo menos metade dos testes. Esse índice caía para 17,9% na terceira série, tornava a cair para 3,1%, na quinta série e subia para 5,9% na sétima série.
Resposta Marcada :
1993
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· A Matemática caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo e o conhecimento gerado nessa área do saber como um fruto da construção humana na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural. O modelo de Matemática hoje aceito, originou-se com a civilização grega, no período que vai aproximadamente de ______ a.C. a 300 d.C., abrigando sistemas formais, logicamente estruturados a partir de um conjunto de premissas e empregando regras de raciocínio preestabelecidas.
Resposta Marcada :
700
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· Julgue a afirmativa: “Para que ocorram as inserções dos cidadãos no mundo do trabalho, no mundo das relações sociais e no mundo da cultura e para que desenvolvam a crítica diante das questões sociais, é importante que a Matemática desempenhe, no currículo, equilibrada e indissociavelmente, seu papel na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento, na agilização do raciocínio do aluno, na sua aplicação a problemas, situações da vida cotidiana e atividades do mundo do trabalho e no apoio à construção de conhecimentos em outras áreas curriculares.”
Resposta Marcada :VERDADEIROPONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A construção e a utilização do conhecimento matemático não são feitas apenas por matemáticos, cientistas ou engenheiros, mas, de formas diferenciadas, por todos os grupos ________________, que desenvolvem e utilizam habilidades para contar, localizar, medir, desenhar, representar, jogar e explicar, em função de suas necessidades e interesses.
Resposta Marcada :
Socioculturais
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· Julgue a afirmativa: “A prática mais frequente consiste em ensinar um conceito, procedimento ou técnica e depois apresentar um problema para avaliar se os alunos são capazes de empregar o que lhes foi ensinado. Para a grande maioria dos alunos, resolver um problema não significa fazer cálculos com os números do enunciado ou aplicar algo que aprenderam nas aulas. Desse modo, o que o professor explora na atividade matemática não é mais a atividade, ela mesma, mas seus resultados, definições, técnicas e demonstrações. ”
Resposta Marcada :
Falsa
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· O que é problema para um aluno pode não ser para outro, em função dos conhecimentos de que dispõe. Resolver um problema pressupõe que o aluno:
(     ) Elabore um ou vários procedimentos de resolução (como realizar simulações, fazer tentativas, formular hipóteses)
(     ) Compare seus resultados com os de outros alunos
(     ) Não valide seus procedimentos
Resposta Marcada :
V-V-F
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· É fato que as calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos estão cada vez mais presentes nas diferentes atividades da população. O uso desses recursos traz significativas contribuições para se repensar sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática à medida que:
 
(    ) Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
(    ) Evidência para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas
(    ) Possibilita o desenvolvimento, nos alunos, de um crescenteinteresse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem
(    ) Permite que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo
Resposta Marcada :
V-V-V-V
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· As atividades de jogos permitem ao professor analisar e avaliar os seguintes aspectos:
(   ) Compreensão, facilidade para entender o processo do jogo assim como o autocontrole e o respeito a si próprio
(    ) Estratégia não utilizada, capacidade de comparar com as previsões ou hipóteses
(   ) Facilidade, possibilidade de construir uma estratégia vencedora
(   ) Possibilidade de descrição, capacidade de comunicar o procedimento seguido e da maneira de atuar
Resposta Marcada :
V-F-V-V
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· O jogo depende da _____________ e é a partir desta situação imaginária que se traça o caminho à abstração.
Resposta Marcada :
Imaginação
QUESTIONÁRIO I – CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE
· A trajetória profissional do educador em arte, enquanto ensino formal vem desde a chegada de uma equipe de artistas vinda da Europa, chamada Missão Artística Francesa que chegou em:
Resposta Marcada :
1816
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· A Arte no ensino tradicional era de forma fragmentada, com nenhuma relação entre a prática e a teoria e que valorizava somente a técnica. Nas décadas de ______ o professor estimulava a livre expressão, uma tendência escolanovista que deixa de ser uma mera cópia e passa a prática espontaneísta sem compromisso com conhecimento científico. Complete o espaço:
Resposta Marcada :
50 e 60
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· Com a Lei nº 5.692, ficou determinado que a disciplina de Educação Artística abordasse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 1° e 2° graus, onde a figura do professor único deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. Isto se deu no ano de:
Resposta Marcada :
1971
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· Os conteúdos de Arte estão norteados por três eixos, estes são:
Resposta Marcada :
Produzir, apreciar e contextualizar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O grande desafio do ensino da arte, atualmente é:
Resposta Marcada :
Contribuir para a construção da realidade através da liberdade pessoal.
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· Para Ernest Fischer (2002 p.57) “A arte capacita o homem para compreender a realidade e o ajuda não só suportá-la, como transformá-la aumentando-lhe a determinação de torná-la mais humana e mais hospitaleira para a humanidade”. Esta afirmativa está:
Resposta Marcada :
Correta
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· Ao pensarmos nas manifestações artísticas de povos diferentes…
Resposta Marcada :PONTUAÇÃO TOTAL: 2NOTAS OBTIDAS 
· Sobre a arte, marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
Os artistas não podem buscar inspirações em obras já existentes e a partir delas fazer novas interpretações.
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· O primeiro princípio do movimento de Arte-educação refere-se:
Resposta Marcada :
Aos trabalhos de expressão artística da criança
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· São objetivos a serem atingidos através Arte-educação, definidos por Barrett (1979, p. 25), a partir de alguns resultados decorrentes do princípio do aperfeiçoamento cognitivo, EXCETO:
Resposta Marcada :
Compreender a relação desse movimento com a educação escolar
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QUESTIONÁRIO II – CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE
· A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. O aluno desenvolve sua:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
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· O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento. Ensina principalmente a:
Resposta Marcada :
Ser flexível
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· Na escola o documento que norteia o seu ensino é:
Resposta Marcada :
O PCN
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· O trabalho com a arte nas escolas propicia o desenvolvimento da (o), exceto:
Resposta Marcada :
Habilidades matemáticas
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· Os objetivos gerais de Arte para o Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 39), são:
Assinale a alternativa INCORRETA:
resposta?
· Segundo o PCN, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de, EXCETO:
Resposta Marcada :
Desconstruir uma relação de confiança com a produção artística impessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma pluralidade de procedimentos e soluções;
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· A criatividade é considerada é “A capacidade de encontrar novas soluções para um problema ou novas formas de expressão; o ato de dar existência a algo novo para o indivíduo”.
Resposta Marcada :
Certo
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· Sobre a criatividade, marque a alternativa errada:
Resposta Marcada :
Não pode ser definida em virtude de seus produtos: pinturas, conceitos, teorias, invenções, esculturas, poemas, filmes etc. Estas são apenas as formas estereotipadas das ações criativas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Sobre a dança, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
É uma das formas de expressão fundamentais para o desenvolvimento psicomotor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O que Borges & Silva (1996) defendem a respeito do uso de modelos prontos no ensino de Arte?
Resposta Marcada :
Empobrece a imaginação da criança e não estimula a criatividade
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UESTIONÁRIO I – ELETIVA II – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO
· O termo “Transtornos Invasivos do Desenvolvimento”, apresenta como característica do quadro o prejuízo severo e invasivo em diversas áreas do desenvolvimento, tais como:
Resposta Marcada :
Habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação, ou presença de comportamento, interesses e atividades estereotipados;
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· O quadro de transtornos globais do desenvolvimento abrange transtornos como:
Resposta Marcada :
O autismo clássico, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação;
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· Serra (2009), “Entidades diagnósticas do TGD que têm em comum a ruptura nos processos de Socialização, Comunicação e Imaginação, comprometendo o aprendizado antes dos três anos de idade”.
As três dimensões desse tripé manifestam-se de forma diferente em cada um dos casos. Podemos destacar entre eles;
Exceto:
Resposta Marcada :
Facilidade em manter contato físico.
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· Considere as seguintes afirmativas:
I – Inclusão não deve configurar-se como o único modelo de educação para alunos com TGD e a decisão de incluir deve ser bastante criteriosa.
II – Alunos autistas e asperges, assim como demais alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, necessitarão de adaptações curriculares para que possam acompanhar os colegas nas atividades e rotina escolar.
III – Somente a predisposição dos professores em “aceitar” no espaço da sala de aula crianças com autismo ou asperger garante uma prática de sucesso.
IV – A Síndrome de Rett, foi identificado em 1966 por Andréas Rett, mas somente após o trabalho de Hagberg et al. tornou-se mais conhecido.
· Resposta Marcada : I, II e IV estão corretas.
· Para o Conselho Nacional de Educação, os portadores de superdotação consideram-se educandos com necessidades educacionaisespeciais os que durante o processo educacional apresentarem, Exceto:
· Resposta Marcada : Não possui facilidade com as abstrações, compreensão lenta das coisas, demonstra dificuldade em memorizar etc.
· ___________________é o termo usado para sugerir algo extremo, raro e único, fora do curso normal da natureza. Um exemplo seria Wolfgang Amadeus Mozart, que começou a tocar piano aos três anos de idade. Aos quatro anos, sem orientação formal, já aprendia peças com rapidez e aos sete, já compunha regularmente e se apresentava nos principais salões da Europa.
Assinale a alternativa que contém o termo a que se refere o texto:
Resposta Marcada :
“Criança prodígio”;
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· Dentre as características mais comumente encontradas em crianças superdotadas em idade pré-escolar destacam-se:
Resposta Marcada :
Alto grau de curiosidade, Boa memória, Atenção concentrada, e Persistência.
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· Um projeto pedagógico inclusivo para alunos de altas habilidades na pré-escola não pode deixar de considerar as atividades que favoreçam o saber-aprender, o saber-fazer e o saber ser, favorecendo aprendizagens para toda a vida. Exemplos dessas atividades são:
Resposta Marcada :
Descrição de objetos, eventos e relações, Conversa com colegas acerca de experiências importantes, ouvir e criar ou completar histórias;
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· A avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais em idade pré-escolar deve ser orientada por dois propósitos principais: São eles:
Resposta Marcada :
A identificação das necessidades educacionais especiais e a tomada de decisão quanto ao atendimento que esses alunos devem receber, conforme previsto na nova legislação;
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· A expressão “Necessidades educacionais especiais” podem ser utilizadas para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Neste contexto analise as alternativas abaixo e assinale a incorreta.
Resposta Marcada :
Está associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, necessariamente vinculada a deficiência.
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QUESTIONÁRIO II – ELETIVA II – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO
· Podemos definir o autismo como uma síndrome comportamental que apresenta sintomas básicos como, Exceto:
Resposta Marcada :
Facilidade em manter contato social.
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· As pessoas com Transtornos do Espectro Autista podem se destacar em habilidades visuais, música, arte e matemática. Considerando essas habilidades analise as afirmativas abaixo.
I – Algumas pessoas com autismo são muito atentas aos detalhes e à exatidão;
II – Geralmente possuem capacidade de memória muito acima da média;
III – Algumas pessoas conseguem concentrar-se na sua área de interesse específico durante muito tempo e podem optar por estudar ou trabalhar em áreas afins;
IV – É provável que as informações, rotinas ou processos uma vez aprendidos, sejam retidos;
Estão corretas as afirmativas:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas.
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· O Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais trouxe uma nova classificação dentro de Transtornos do Neurodesenvolvimento. Marque a alternativa que descreve essa nova classificação.
Resposta Marcada :
Transtorno do Espectro Autista (TEA);
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· Os sistemas educacionais experimentam dificuldades para integrar o aluno com necessidades especiais. Podemos citar. Marque a alternativa correta.
I – Revelam os efeitos dificultadores de diversos fatores de natureza familiar, institucionais e socioculturais.
II – A maioria dos sistemas educacionais ainda se baseia na concepção médico psicopedagógico quanto à identificação e ao atendimento de alunos com necessidades especiais.
III – Focaliza a deficiência como condição individual e minimiza a importância do fator social na origem e manutenção do estigma que cerca essa população específica.
IV – A própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos.
Resposta Marcada :
I, II e III;
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· A Educação Especial tem sido atualmente definida no Brasil segundo uma perspectiva mais ampla, que ultrapassa a simples concepção de atendimentos especializados tal como vinha sendo a sua marca nos últimos tempos. Neste contexto assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Conforme define a nova LDB, trata-se de uma modalidade de educação escolar, voltada para a formação do indivíduo, com vistas ao exercício da cidadania;
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· A expressão: “Necessidades educacionais especiais” podem ser utilizadas para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Podemos afirmar, exceto:
Resposta Marcada :
Tem o propósito de deslocar o foco do aluno e direcioná-lo para as respostas educacionais que são desconfortáveis, enfatizando os seus atributos ou condições pessoais que podem interferir na sua aprendizagem e escolarização;
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· O Transtorno do Espectro Autista, ou simplesmente Autismo é um assunto complexo, e necessita de uma análise particular em cada criança e/ou pessoa. No entanto, há aspectos básicos para que se possa compreender de forma clara este conceito.
Dito isto, podemos definir o autismo como uma síndrome comportamental que apresenta sintomas básicos.
Assinale a alternativa que não apresenta um sintoma do Autismo.
Resposta Marcada :
Deslocamento da língua ou língua anormalmente grande.
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· A partir do último Manual de Saúde Mental – DSM-5, que é um guia de classificação diagnóstica, fundiram-se em um único diagnóstico chamado Transtornos do Espectro Autista – TEA. Marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
O Autismo e todos os distúrbios, incluindo o transtorno autista, transtorno desintegrativo da infância, transtorno generalizado do desenvolvimento não especificado (PDD-NOS) e Síndrome de Asperger;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O autismo é uma condição crônica, caracterizado pela presença de importantes prejuízos em áreas do desenvolvimento, por esta razão o tratamento deve ser contínuo e envolver uma equipe multidisciplinar. Analise as afirmativas:
I – A eficácia de um tratamento depende da experiência e do conhecimento dos profissionais sobre o autismo e, principalmente, de sua habilidade de trabalhar em equipe e com a família.
II – Existem vários tipos de tratamento que podem ser usados para ajudar uma criança com autismo. Independente da linha escolhida, a maioria dos especialistas ressalta que: o tratamento deve começar o mais cedo possível
III – As terapias devem ser adaptadas às necessidades específicas de cada criança e a eficácia do tratamento deve ser medida com os avanços da criança.
IV – Sabe-se que uma boa intervenção consegue reduzir comportamentos inadequados e minimizar os prejuízos nas áreas do desenvolvimento.
Podemos afirmar que estão corretas:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas
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· A intervenção é baseada em uma análise funcional, ou seja, análise da função do comportamento determinante, para eliminar comportamentos socialmente indesejáveis. Os objetivos da intervenção são, exceto.
Resposta Marcada :
Diminuir a frequência e intensidade de comportamentos de birra ou indesejáveis;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
· Como profissionais da educação e professores do curso de pedagogia, temos a intenção de possibilitar aos pedagogos a compreensão de sua capacidade de atuação profissional em ambientes que extrapolem as unidades escolares e aumentar suas áreas de atuação com o objetivo que se tornem cadavez mais empregáveis. Para tanto é necessário, exceto:
Resposta Marcada :
desnecessário garantir a articulação entre as abordagens pedagógicas e comunitárias, como também, da educação profissional, desenvolvidos em espaços não escolares, evitando-se a fragmentação deste estudo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A pedagogia, em um sentido estrito, está ligada às suas origens. Assinale o termo correto que relata esse contexto.
Resposta Marcada :
A pedagogia se originou de fato na Grécia antiga.
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· O termo “educação”, ou seja, a palavra que usamos para fazer referência ao “ato educativo”, nada mais designa do que:
Resposta Marcada :
A prática social que identificamos como uma situação temporal e espacial.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Avalie as alternativas sobre a “Didática” em Verdadeiras ou Falsas:
(    ) A didática é uma expressão pedagógica da razão instrumental
(    ) A didática não depende da pedagogia
(    ) A didática busca meios para que a educação aconteça e, assim, é guiada pela razão técnica ou instrumental
(    ) Pedagogia, didática e educação estão parcialmente interligadas
Assinale a alternativa correta correspondente:
Resposta Marcada :
V, F, V, F
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Vivemos um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line, enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste cenário competitivo. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e Tv), e outros formam hoje o novo cenário de atuação deste profissional, que transpõe os muros da escola, para prestar seu serviço nestes locais que eram espaços até então restritos a outros profissionais.
Assinale a resposta correta:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Esse novo papel do pedagogo nas organizações não-escolares, tem por finalidade:
Resposta Marcada :
planejar, organizar, trabalhar e dirigir
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Sobre a conquista do espaço do pedagogo nas empresas, e os acontecimentos da época, assinale a questão INCORRETA:
Resposta Marcada :
Na década de 1970, ocorreram vários fatos que causaram impacto na atividade de recursos humanos: a crise mundial do petróleo; a manifestação do ensino; a lei nº 6.297 de incentivos fiscais do treinamento; a abertura política e o nascimento de um sindicalismo independente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Um talento é sempre um tipo especial de pessoa e nem sempre toda pessoa é um talento. Para ter talento a pessoa precisa possuir algum diferencial que a valorize. Hoje, o talento envolve:
I. O resultado do aprender a aprender, aprender continuadamente e aumentar continuadamente o conhecimento.
II. Utilizar e aplicar o conhecimento, seja para resolver problemas ou situações ou criar e inovar.
III. Alcançar e superar metas e resultados, agregar valor, obter excelência e abastecer o espírito empreendedor.
IV. Saber atrair, aplicar, desenvolver, recompensar, reter e monitorar esse ativo precioso para as organizações e não apenas para a área de RH.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A principal missão do pedagogo é fazer intervenções oportunas nos processos organizacionais e desenvolver nas equipes de trabalho:
I. Seu potencial humano
II. Seus conhecimentos e suas habilidades
III. A construção de relações mais confiáveis
IV. Relações interpessoais e qualificação profissional
Das alternativas acima, apenas uma está errada. Marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
IV
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “A tarefa do Pedagogo Empresarial é, entre outras, a de ser o mediador e o articulador de ações educacionais na administração de informações dentro do processo contínuo de mudanças e de gestão do conhecimento. Gerenciar processos de mudança exige novas posturas e novos valores organizacionais, características fundamentais para empresas que pretendem manterem-se ativas e competitivas no mercado”. Esta afirmativa está:
Resposta Marcada :
Correta
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
· Nesse contexto, o papel do pedagogo é fundamental, pois todo processo de mudança exige uma ação educacional e gerir o conhecimento é uma tarefa, antes de tudo, de modificação de valores organizacionais, explica Vera Martins, pedagoga especialista em treinamento e desenvolvimento de pessoas em empresas. O pedagogo empresarial pode focar seus conhecimentos em duas direções: no funcionário ou no produto da empresa. No primeiro caso, trata-se da atuação no RH. O pedagogo não é o responsável pela criação de projetos educacionais que visam facilitar o aprendizado dos funcionários. Para tanto, realiza pesquisas para verificar quais as necessidades de aprimoramento de cada um e qual método pedagógico é mais adequado. A partir daí, trabalha em conjunto com outros profissionais de RH na aplicação e coordenação desses projetos. A afirmativa está:
Resposta Marcada :
Correta
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Pode-se fazer uma análise permitindo-nos refletir na perspectiva das relações institucionais, sobretudo sobre os papéis e funções da pedagogia empresarial dentro de um contexto onde as verdades se relatam na busca de conhecimentos e aprendizados. Segundo Ribeiro: O pedagogo que atua na empresa precisa ter sensibilidade suficiente para perceber quais estratégias podem ser usadas em que circunstâncias para que não se desperdice tempo demais aplicando numerosos métodos e com isso perca de vista os propósitos tanto da formação quanto da empresa. Ao planejar um programa de formação/treinamento a seleção de métodos obedece ao princípio do desenvolvimento concomitante de competências técnicas e de relacionamento social. (2003, p. 20).
O que fazer se na empresa não há um planejamento formal?
Marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
No caso da utilização de testes, inventários e etc., não é importante que a escolha seja criteriosa, que leve em consideração os recursos e os produtos de cada um e as necessidades particulares do assessment.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Aprender em grupo significa que, exceto:
Resposta Marcada :
estamos preocupados apenas com o produto da aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A Pedagogia na condição de ciência para a educação sintetiza as contribuições das demais ciências da educação, dando unidade à multiplicidade dos enfoques analíticos do fenômeno educativo. Avalie as alternativas em V ou F.
( ) em razão da multiplicidade das dimensões do educativo que se torna necessário o enfoque propriamente educativo da  realidade educacional
( ) os processos educativos ocorrentes na sociedade são complexos e multifacetados
( ) podendo ser identificada à luz de apenas uma perspectiva e, muito menos, reduzida ao âmbito escolar
( ) mediante uma reflexão problematizadora que integre os enfoques parciais providos pelas demais ciências sociais.
Assinale a alternativa correta correspondente:
Resposta Marcada :
V, V, F, V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Responsabilidades do Pedagogo Empresarial:
 
Resposta Marcada :
Trabalhar, conduzir, promover, aconselhar
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Atribuições do Pedagogo Hospitalar exceto:
Resposta Marcada :
pedagogo desenvolve um trabalho solidário ajudando pacientes prejudicados mas não ajuda na sua escolarização
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Para Libâneo a Pedagogia é uma área de conhecimento que investiga a realidade educativa no geral e no particular, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnicos profissionais buscando explicitação de objetivos e formas de intervenção metodológicas e organizativas em instâncias da atividade educativa implicada no processo de transmissão/ apropriação ativa desaberes e modo de ação. (2001, p. 44). O aumento de classes hospitalares e a preparação do pedagogo hospitalar é uma das questões que necessitam reflexão e estudo. Justifica – se, neste sentido o estudo proposto: o papel do pedagogo hospitalar, cujos objetivos são analisar a importância do pedagogo hospitalar, reconhecendo a formação do mesmo para promover processos educativos nestes espaços não escolares, identificar os princípios que orientam a atuação do pedagogo hospitalar, investigar estratégias pedagógicas para atuação do pedagogo no espaço hospitalar.
Para isso o profissional Pedagogo deve pesquisar para:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· No Brasil o tratamento pedagógico hospitalar teve início em:
 
Resposta Marcada :
1950
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A pedagogia hospitalar poderá atuar nas unidades de internação ou na ala de recreação do hospital. Esta nova prática pedagógica ameniza o sofrimento da criança internada no hospital, o paciente se envolve em atividades pedagógicas planejadas por profissionais voltados a área da educação. Analise e marque a resposta correta:
Resposta Marcada :
Todas as alternativa estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Complete:
O local deve ser lúdico e recreativo tendo jogos e brincadeiras, realizadas de acordo com o estado do paciente, com o intuito de expressar a partir de uma linguagem simbólica, medos, _______________ e ideias que ajudem no enfrentamento da doença e do ambiente. O trabalho do pedagogo hospitalar também tem como proposta a______________ terapêutica procurando resgatar seu espaço sadio, provocando a ______________, as manifestações de alegria, os laços sociais e a diminuição de barreiras e preconceitos da doença e da hospitalização, a metodologia deve ser variada mudando a rotina da criança no qual permanece no hospital.
 
Resposta Marcada :
sentimentos, intervenção, criatividade
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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1
Coloque V para verdadeiro e F para falso:
Numa reflexão sobre o ensino de Matemática é de fundamental importância ao professor:
( ) Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações
( ) Conhecer a história de vida dos alunos, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais
( ) Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
· V-V-F
· V-V-V
· V-F-V
· F-F-F
1
O que é problema para um aluno pode não ser para outro, em função dos conhecimentos de que dispõe. Resolver um problema pressupõe que o aluno:
( ) Elabore um ou vários procedimentos de resolução (como realizar simulações, fazer tentativas, formular hipóteses)
(  ) Compare seus resultados com os de outros alunos
(  ) Não valide seus procedimentos
· V-V-V
· V-V-F
· V-F-F
· F-V-F
1
É fato que as calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos estão cada vez mais presentes nas diferentes atividades da população. O uso desses recursos traz significativas contribuições para se repensar sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática à medida que:
( ) Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
( ) Evidencia para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas
( ) Possibilita o desenvolvimento, nos alunos, de um crescente interesse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem
( ) Permite que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo
· V-F-V-F
· V-V-V-F
· V-V-V-V
· F-V-F-F
1
Embora os objetivos da investigação em Educação Matemática sejam múltiplos e difíceis de serem categorizados, pois variam de acordo com cada problema ou questão de pesquisa, podemos afirmar que, sob um aspecto amplo e não imediato, existem dois objetivos básicos, um dos objetivos diz que Um, de natureza pragmática, que visa a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem da Matemática. Qual alternativa descreve o outro:
· Estratégia não utilizada, capacidade de comparar com as previsões ou hipóteses
· Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
· de natureza científica, que visa desenvolver a Educação Matemática enquanto campo de investigação e produção de conhecimentos.
· consiste nas múltiplas relações e determinações entre ensino, aprendizagem e conhecimento matemático
1
Uma primeira aproximação entre o tema do Trabalho e a Matemática está em reconhecer que o conhecimento matemático é fruto do trabalho humano e que as ideias, conceitos e princípios que hoje são reconhecidos como conhecimento científico e fazem parte da cultura universal, surgiram de necessidades e de problemas com os quais os homens depararam ao longo da 53 história e para os quais encontraram soluções brilhantes e engenhosas, graças a sua inteligência, esforço, dedicação e perseverança.
Sobre trabalho e consumo assinale a alternativa incorreta.
· Todos os grupos sociais trabalham, seja em ocupação remunerada ou não, seja na produção de bens para a própria sobrevivência ou para a sobrevivência de outros.
· Uma sociedade que se torna mais complexa a cada dia, produz e incorpora informações novas a todo instante, altera as relações e modo de vidas em curto espaços de tempo, o conhecimento em seus aspectos essenciais.
· Questões comuns à problemática do trabalho e do consumo — que envolvem a relação entre produtividade e distribuição de bens — dependem não só do acesso a informações, mas também de todo um instrumental matemático que permite analisar e compreender os elementos da política econômica que direciona essa relação.
· É preciso pensar que as transformações financeiras e econômicas, muitas vezes decorrentes do próprio avanço tecnológico, aproximam cada vez mais setores da população do usufruto dos direitos ao trabalho.
1
Das tendências metodológicas, para o ensino da matemática, entendemos que, por meio da resolução de problemas, é que a matemática se desenvolve por manter um elo, com todas as outras tendências da Educação Matemática. Segundo Polya (2006), uma questão que não pode ser desconsiderada pelo professor é o momento da explicação de como se resolve um problema. É preciso deixar claro aos alunos que essa não é tarefa fácil, pois podemos encarar um problema de diferentes maneiras.
De acordo com Polya (2006) apresenta quatro etapas principais para a resolução de problemas.
Assinale a alternativa que não corresponde a uma dessas etapas.
· Compreender o problema
· Elaboração de um plano
· Analisar o plano
· Executar o plano
1
Polya (2006) apresenta quatro etapas principais para resolução de problemas. Sobre essas etapas, relacione as colunas e assinale a alternativa correta.
I – Retrospecto ou verificação
II – Elaboração de um plano
III – Compreender o problema
IV –  Executar o plano
 
( ) O importante é que o professor acompanhe todos os passos, questionando o aluno, podendo dar alguma ajuda, mas que o aluno se sinta o idealizador e realizador do plano.
( ) Pode-se questionar também sobre outras maneiras de resolver o mesmo problema, como também a resolução de outros problemas correlatos, usando a mesma estratégia.
( ) São partes importantes de um problema: a incógnita; os dados fornecidos pelo problema e a condição que deve ser satisfeita relacionando esses dados conforme as condições estabelecidas no enunciado.
( ) Depois de interpretar o problema é precisoescolher uma estratégia de ação, que pode variar muito dependendo da natureza do problema.
· IV, II, I e III
· IV, I, II e III
· IV, I, III e II
· I, VI, II e III
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Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que
· Para escola o planejamento tem um valor fundamental ele circunda todas as instâncias da educação, ou seja, se planeja a escola para se planejar a aula.
· A construção do planejamento curricular está ligada à forma em que ele será executado, muitas vezes ficando por conta da política que o prescreveu ou então dos fabricantes de livros didáticos que lhe construiu.
· O planejamento escolar deve contemplar a atenção individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos de aprender.
· Os professores são mediadores entre o currículo e os alunos, nesta perspectiva o planejamento da prática deve envolver singularidades dos alunos e os aspectos culturais e sociais do meio em que ele faz parte, pois planejar está além de atender os objetivos e conteúdo do currículo.
1
Com a Lei nº 5.692, ficou determinado que a disciplina de Educação Artística abordasse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 1° e 2° graus, onde a figura do professor único deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. Isto se deu no ano de:
· 1975
· 1985
· 1998
· 1971
1
Sobre a arte, marque a alternativa INCORRETA:
· A arte constitui na necessidade do homem em se comunicar, expressar através da música, danças, representações, rituais
· Para Bello (2003, p.2) “a arte é uma forma de produção e reprodução cultural que só pode ser compreendida dentro do contexto e dos interesses de suas culturas de origem e apreciação”.
· A arte é o reflexo de uma sociedade, por isso precisamos estar atentos às manifestações artísticas atuais para entender, refletir e analisar criticamente o nosso cotidiano, sempre buscando no passado o sentido da evolução humana.
· Os artistas não podem buscar inspirações em obras já existentes e a partir delas fazer novas interpretações.
São objetivos a serem atingidos através Arte-educação, definidos por Barrett (1979, p. 25), a partir de alguns resultados decorrentes do princípio do aperfeiçoamento cognitivo, EXCETO:
· Desenvolver a capacidade de perceber o mundo em termos visuais, tácteis e espaciais.
· Desenvolver a sensibilidade às mudanças perceptivas.
· Compreender a relação desse movimento com a educação escolar
· Reconhecer a arte como uma forma de pensamento capaz de manter ideias criativas e servir de enquadramento aos juízos.
1
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. O aluno desenvolve sua:
· Sensibilidade
· Percepção
· Imaginação
· Todas as respostas estão corretas
1
Segundo o PCN, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de, EXCETO:
· Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
· Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
· Desconstruir uma relação de confiança com a produção artística impessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma pluralidade de procedimentos e soluções;
· Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível.
1
Sobre a dança, podemos afirmar que:
· É uma das formas de expressão fundamentais para o desenvolvimento psicomotor.
· Quando alguém dança, não está controlando e coordenando seus movimentos corporais
· Quando alguém dança, não está controlando e coordenando seus movimentos corporais
· A dança criativa não está presente na realidade escolar
1
De acordo com o material estudado, a educação das crianças pequenas deve enfatizar o desenvolvimento e a geração de ideias originais, que são a base do potencial criativo. Ana Mae Barbosa leva-nos a pensar na necessidade da arte em duas etapas fundamentais do ser humano em sociedade, quais são eles?
· na velhice e adolescência
· na idade adulta e na alfabetização
· no letramento e na infância
· na alfabetização e a adolescência
1
Para Célia Maria de Castro Almeida, sem dúvida, um dos maiores objetivos da educação é:
· limitar, mas ainda assim ter possibilidades dessa ação educativa ser quantitativa e qualitativamente bem feita.
· contribuir para o desenvolvimento da autonomia, ajudar os alunos a se tornarem moral e intelectualmente livres, aptos a pensar e agir de forma independente.
· não aperfeiçoar-se continuadamente, tanto em saberes artísticos e nem sua história.
· objetivar saberes sobre a organização e o desenvolvimento do trabalho de educação em arte.
1
A Pedagogia é a ciência por meio da qual o pedagogo pesquisa, estuda, elabora e aplica, por meio de didáticas, metodologias, técnicas e estratégica de ensino-aprendizagem e conteúdos relacionados às necessidades da pessoa humana em um determinado contexto. Isto se ocorre por meio de:
· programa e planejamento adequados, os quais, visando princípios formadores adequados e aplicáveis ao indivíduo, aperfeiçoam e estimulam as faculdades das pessoas, seguindo ideais e objetivos definidos.
· de licenciatura, deveria se realizar o curso de didática com duração de mais um ano.
· de pedagogia, temos a intenção de possibilitar aos pedagogos a compreensão de sua capacidade de atuação profissional em ambientes que extrapolem as unidades escolares
· de garantir a articulação entre as abordagens da gestão do trabalho administrativo, pedagógico e comunitário, como também, da educação profissional, desenvolvidos em espaços não escolares, evitando-se a fragmentação deste estudo.
1
o pedagogo passa a ser considerado um especialista em educação e ensino assim como a pedagogia passa a ser vista com um vasto campo de trabalho, procurando dentro de seus métodos, estratégias que promovam mudanças nas pessoas, melhorando a qualidade de vida delas e consequentemente:
· ampliando sua capacidade de trabalho.
· reduzindo o campo de trabalho.
· ampliando os conhecimentos.
· analisando os conhecimento do campo de experiência.
1
Esse novo papel do pedagogo nas organizações não-escolares, tem por finalidade apoiar o administrador a desempenhar as funções que constituem o processo administrativo de planejar, organizar, dirigir e controlar, pois ele não realiza seu trabalho sozinho, mas através:
· das pessoas que não compõe sua equipe.
· das pessoas que não atuam na instituição
· das pessoas que compõe sua equipe.
· das pessoas que não estão inserido no processo de ensino-aprendizagem.
1
O talento envolve três aspectos:
(   ) Conhecimento. É o saber. Constitui o resultado do aprender a aprender, aprender continuadamente e aumentar continuadamente o conhecimento.
(   ) Habilidade. É o saber fazer. Significa utilizar e aplicar o conhecimento, seja para resolver problemas ou situações ou criar e inovar.
(  ) Competência. É o saber fazer acontecer. A competência permite alcançar e superar metas e resultados, agregar valor, obter excelência e abastecer o espírito empreendedor.
Está correta a afirmativa
· V, V, V
· F, V, V
· F, F, F
· F, F, V
A organização sistemática das atividades a serem aplicadas no treinamento demanda um tipo de conhecimento específico da prática educativa, como:
· criação de avaliações que condizem com a instrumentação
· materiais que usam somente o interesse pessoal, sem ter um treinamento específico.
· estudos sem proveito de crescimento pessoa e profissional, não valorizando a organização.
· a elaboração e seleção de materiais didáticos, instrumentalização didática dos profissionais e, ainda, a seleção de metodologia apropriada para conduzir aexecução do treinamento.
1
É aquela que faz a melhor adequação entre os meios e os fins escolhidos. A didática é uma expressão pedagógica da razão instrumental. Sua utilidade é imensa, pois sem ela nossos meios escolhidos poderiam, simplesmente, não serem os melhores disponíveis para o que se ensina e se aprende e, então, estaríamos fazendo da educação não a melhor educação possível. Este trecho refere-se a:
· razão profissional ou técnica
· razão avaliativa ou física
· razão técnica ou instrumental
· razão física ou química
1
A ___________________ , ou seja, depende da área onde os saberes são, em última instância, normas, regras, disposições, caminhos e/ou métodos. O termo “pedagogia”, tomado em um sentido estrito, designa a norma em relação à educação. “Que é que devemos fazer, e que instrumentos didáticos deverão usar, para a nossa educação?” – esta é a pergunta que norteia toda e qualquer corrente pedagógica, o que deve estar na mente do pedagogo.
· leitura depende da pedagogia
· aprendizagem depende da pedagogia
· ensino dependa da pedagogia
· didática depende da pedagogia
1
O novo cenário da educação se abre no século XXI com novas perspectivas para o profissional que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade. Vivemos um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line, enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste cenário competitivo. O trecho demonstra qual cenário da educação e qual profissional?
· pedagogo em espaços escolares
· pedagogo em espaços não escolares
· pedagogo em espaços instituicionais
· pedagogo em espaços liberais
1
A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, desenvolvida para a educação dos surdos, pode ser adaptada aos surdos cegos, utilizando-se o:
· Olfato
· Paladar
· Tato
· Visão
1
As causas da Surdo Cegueira podem ser, exceto:
· Acidentes graves;
· Síndrome de Usher (as manifestações clínicas desta síndrome de origem genética incluem a surdez, que se manifesta logo no início da vida e a perda visual que ocorre, geralmente, mais tarde);
· Surdo cegueira congênita, resultante de doenças como a rubéola ou de nascimentos prematuros.
· Má alimentação
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São características de crianças que apresentam graves comprometimentos múltiplos e condições médicas frágeis, exceto:
· Apresentam mais dificuldades no entendimento das rotinas diárias, gestos ou outras habilidades de comunicação;
· Demonstram dificuldades acentuadas no reconhecimento das pessoas significativas no seu ambiente;
· Apresentam resposta mínima a barulho, movimento, toque, odores e/ou outros estímulos.
· Realizam movimentos corporais com propósito;
1
Afirma que quando faltam os sentidos de distância, o tato assume o papel de sentido-guia, sendo complementado pelos sentidos remanescentes na exploração e no estabelecimento de contatos com o mundo exterior.
Esta é uma afirmação do psicólogo:
· Vygotski (1995)
· Salomon (2002)
· Myklebust (1971)
· Sawrey (1976)
1
O objetivo do trabalho transdisciplinar é:
· Conseguir que a intervenção direta com a criança não integre informações vindas dos principais envolvidos no processo.
· Conseguir que a intervenção direta com a criança integre as informações vindas de todos os envolvidos no processo (família, professores, técnicos e especialistas) e responsáveis pelo desenvolvimento do programa.
· Na área pedagógica, é quando duas ou mais disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino.
· Conseguir que a intervenção indireta com todos os envolvidos no processo (família, professores e amigos) e responsáveis pelo desenvolvimento do programa.
1
Segundo Linder (1993), desenvolver uma equipe transdisciplinar funcional não é um processo complexo.
· As alternativas II e III estão corretas.
· As alternativas I e III estão corretas.
· Somente a alternativa III está incorreta.
· Todas as alternativas estão corretas.
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A terapia é algo que ajuda o paciente a diminuir aquilo em que ele apresenta dificuldades, no caso da gagueira, a fala. Existem diversos tipos de terapia para este distúrbio. Abaixo estão descritas algumas técnicas, assinale a alternativa que não faz parte deste tipo de terapia:
· Técnica “Feedback auditivo retardado” (FAR)
· Técnica da Abstração
· Terapia da “silabação”
· Técnica “metrônomo eletrônico”
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Uma criança pode ouvir ou ler uma história, mas, na hora de recontá-la, pode inverter a ordem dos fatos discorrendo, primeiramente, sobre o final e depois ir para o início da história.
O exemplo acima é do Distúrbio de:
· Abstração
· Memória
· Linguagem
· Sequência
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O termo transtorno foi utilizado como forma de evitar problemas ainda maiores inerentes ao uso de termos tais como ‘doença’ ou ‘enfermidade.
A versão oficial admite que transtorno não seja um termo preciso, entretanto, foi dada preferência a transtorno, utilizado como tradução da expressão disorder na primeira tradução oficial do:
· DSM-VIR
· DSM-IIIR
· DSM-IIR
· DSM-IR
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O quadro de transtornos globais do desenvolvimento abrange transtornos como:
· O autismo clássico, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.
· Alzheimer, autismo clássico, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett.
· Parkinson, Alzheimer e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.
· O autismo clássico, Parkinson e Alzheimer.
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Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, estilos de aprendizagem e potencialidades dos alunos. Nesse sentido, alunos com altas habilidades/superdotados merecem:
· Fornecimento de poucas oportunidades de auto realização por meio do desenvolvimento e expressão de uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior esteja presente.
· Fornecimento de poucas oportunidades de auto realização por meio do desenvolvimento e expressão de uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior esteja presente.
· Fornecimento de oportunidades máximas de auto realização por meio do desenvolvimento e expressão de uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior não esteja presente.
· Ter acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades, possibilitando um melhor desenvolvimento de suas habilidades.
1
Os TGD de uma maneira geral e o autismo em particular causa grande impacto familiar e social. Muitas crianças e de jovens com transtorno dessa natureza são meramente reconhecidos como, EXCETO:
· Deficientes mentais
· Com distúrbios do comportamento
· Hiperativos
· Com capacidade de socialização
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Serra (2009), “Entidades diagnósticas do TGD que têm em comum a ruptura nos processos de Socialização, Comunicação e Imaginação, comprometendo o aprendizado antes dos três anos de idade”.
As três dimensões desse tripé manifestam-se de forma diferente em cada um dos casos. Podemos destacar entre eles. EXCETO:
· Inversão pronominal, isto é, substituição do uso da primeira pessoa do singular pela terceira;
· Rejeição ao contato físico;
· Comportamentos auto lesivos ou auto agressivos;
· Facilidade em manter contato físico;
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Considere as seguintes afirmativas:
I – Inclusão não deve configurar-se como o único modelo de educação para alunos com TGD e a decisão de incluir deve ser bastante criteriosa.
II – Alunos autistas e asperges, assim como demais alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, necessitarão de adaptações curriculares para que possam acompanhar os colegas nas atividades e rotina escolar.
III – Somente a predisposição dos professores em “aceitar” no espaço da sala de aula crianças com autismo ou asperger garante uma prática de sucesso.
IV – A Síndrome de Rett, foi identificado em 1966 por Andréas Rett, mas somente após o trabalho de Hagberg et al. tornou-se maisconhecido.
· Todas as afirmativas estão corretas.
· I, II e III estão corretas.
· I, II e IV estão corretas.
· I e IV estão corretas.
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Para o Conselho Nacional de Educação, os portadores de superdotação Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que durante o processo educacional apresentarem. Exceto:
· Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
· Possui curiosidade, é imaginativo, gosta de brincar com ideias, tem respostas bem-humoradas e diferentes do usual
· É cooperativo, gosta de liderar os que estão a seu redor, é sociável e prefere não estar só.
· Não possui facilidade com as abstrações, compreensão lenta das coisas, demonstra dificuldade em memorizar etc.
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Joseph Renzulli, pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa sobre o Superdotado e Talentoso, da Universidade de Connecticut, Estados Unidos, em seu Modelo dos Três Anéis, considera que os comportamentos de superdotação resultam de três conjuntos de traços. Assinale a alternativa que não corresponde:
· habilidade acima da média em alguma área do conhecimento (não necessariamente muito superior à média);
· aprendizado social (ter a oportunidade da vivência em sociedade para acrescentar estímulos)
· envolvimento com a tarefa (implica motivação, vontade de realizar uma tarefa, perseverança e concentração);
· criatividade (capacidade de pensar em algo diferente, ver novos significados e implicações, retirar ideias de um contexto e usá-las em outro).
Resposta:
· Coloque V para verdadeiro e F para falso:
Numa reflexão sobre o ensino de Matemática é de fundamental importância ao professor:
( ) Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações
( ) Conhecer a história de vida dos alunos, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais
( ) Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
Resposta Marcada :
V-V-V
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· O que é problema para um aluno pode não ser para outro, em função dos conhecimentos de que dispõe. Resolver um problema pressupõe que o aluno:
( ) Elabore um ou vários procedimentos de resolução (como realizar simulações, fazer tentativas, formular hipóteses)
(  ) Compare seus resultados com os de outros alunos
(  ) Não valide seus procedimentos
Resposta Marcada :
V-V-F
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· É fato que as calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos estão cada vez mais presentes nas diferentes atividades da população. O uso desses recursos traz significativas contribuições para se repensar sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática à medida que:
( ) Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente
( ) Evidencia para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas
( ) Possibilita o desenvolvimento, nos alunos, de um crescente interesse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem
( ) Permite que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo
Resposta Marcada :
V-V-V-V
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Embora os objetivos da investigação em Educação Matemática sejam múltiplos e difíceis de serem categorizados, pois variam de acordo com cada problema ou questão de pesquisa, podemos afirmar que, sob um aspecto amplo e não imediato, existem dois objetivos básicos, um dos objetivos diz que Um, de natureza pragmática, que visa a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem da Matemática. Qual alternativa descreve o outro:
Resposta Marcada :
consiste nas múltiplas relações e determinações entre ensino, aprendizagem e conhecimento matemático
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Uma primeira aproximação entre o tema do Trabalho e a Matemática está em reconhecer que o conhecimento matemático é fruto do trabalho humano e que as ideias, conceitos e princípios que hoje são reconhecidos como conhecimento científico e fazem parte da cultura universal, surgiram de necessidades e de problemas com os quais os homens depararam ao longo da 53 história e para os quais encontraram soluções brilhantes e engenhosas, graças a sua inteligência, esforço, dedicação e perseverança.
Sobre trabalho e consumo assinale a alternativa incorreta.
Resposta Marcada :
Todos os grupos sociais trabalham, seja em ocupação remunerada ou não, seja na produção de bens para a própria sobrevivência ou para a sobrevivência de outros.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Das tendências metodológicas, para o ensino da matemática, entendemos que, por meio da resolução de problemas, é que a matemática se desenvolve por manter um elo, com todas as outras tendências da Educação Matemática. Segundo Polya (2006), uma questão que não pode ser desconsiderada pelo professor é o momento da explicação de como se resolve um problema. É preciso deixar claro aos alunos que essa não é tarefa fácil, pois podemos encarar um problema de diferentes maneiras.
De acordo com Polya (2006) apresenta quatro etapas principais para a resolução de problemas.
Assinale a alternativa que não corresponde a uma dessas etapas.
Resposta Marcada :
Analisar o plano
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Polya (2006) apresenta quatro etapas principais para resolução de problemas. Sobre essas etapas, relacione as colunas e assinale a alternativa correta.
I – Retrospecto ou verificação
II – Elaboração de um plano
III – Compreender o problema
IV –  Executar o plano
 
( ) O importante é que o professor acompanhe todos os passos, questionando o aluno, podendo dar alguma ajuda, mas que o aluno se sinta o idealizador e realizador do plano.
( ) Pode-se questionar também sobre outras maneiras de resolver o mesmo problema, como também a resolução de outros problemas correlatos, usando a mesma estratégia.
( ) São partes importantes de um problema: a incógnita; os dados fornecidos pelo problema e a condição que deve ser satisfeita relacionando esses dados conforme as condições estabelecidas no enunciado.
( ) Depois de interpretar o problema é preciso escolher uma estratégia de ação, que pode variar muito dependendo da natureza do problema.
Resposta Marcada :
IV, I, III e II
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que
Resposta Marcada :
O planejamento escolar deve contemplar a atenção individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos de aprender.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Com a Lei nº 5.692, ficou determinado que a disciplina de Educação Artística abordasse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 1° e 2° graus, onde a figura do professor único deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. Isto se deu no ano de:
Resposta Marcada :
1971
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Sobre a arte, marque a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Os artistas não podem buscar inspirações em obras já existentes e a partir delas fazer novas interpretações.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· São objetivos a serem atingidos através Arte-educação, definidos por Barrett (1979, p. 25), a partir de alguns resultados decorrentes do princípio do aperfeiçoamento cognitivo, EXCETO:
Resposta Marcada :
Compreender a relação desse movimento com a educação escolar
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiênciahumana. O aluno desenvolve sua:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
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· Segundo o PCN, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de, EXCETO:
Resposta Marcada :
Desconstruir uma relação de confiança com a produção artística impessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma pluralidade de procedimentos e soluções;
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· Sobre a dança, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
É uma das formas de expressão fundamentais para o desenvolvimento psicomotor.
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· De acordo com o material estudado, a educação das crianças pequenas deve enfatizar o desenvolvimento e a geração de ideias originais, que são a base do potencial criativo. Ana Mae Barbosa leva-nos a pensar na necessidade da arte em duas etapas fundamentais do ser humano em sociedade, quais são eles?
Resposta Marcada :
na alfabetização e a adolescência
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· Para Célia Maria de Castro Almeida, sem dúvida, um dos maiores objetivos da educação é:
Resposta Marcada :
contribuir para o desenvolvimento da autonomia, ajudar os alunos a se tornarem moral e intelectualmente livres, aptos a pensar e agir de forma independente.
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· A Pedagogia é a ciência por meio da qual o pedagogo pesquisa, estuda, elabora e aplica, por meio de didáticas, metodologias, técnicas e estratégica de ensino-aprendizagem e conteúdos relacionados às necessidades da pessoa humana em um determinado contexto. Isto se ocorre por meio de:
Resposta Marcada :
programa e planejamento adequados, os quais, visando princípios formadores adequados e aplicáveis ao indivíduo, aperfeiçoam e estimulam as faculdades das pessoas, seguindo ideais e objetivos definidos.
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· o pedagogo passa a ser considerado um especialista em educação e ensino assim como a pedagogia passa a ser vista com um vasto campo de trabalho, procurando dentro de seus métodos, estratégias que promovam mudanças nas pessoas, melhorando a qualidade de vida delas e consequentemente:
Resposta Marcada :
ampliando sua capacidade de trabalho.
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· Esse novo papel do pedagogo nas organizações não-escolares, tem por finalidade apoiar o administrador a desempenhar as funções que constituem o processo administrativo de planejar, organizar, dirigir e controlar, pois ele não realiza seu trabalho sozinho, mas através:
Resposta Marcada :
das pessoas que compõe sua equipe.
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· O talento envolve três aspectos:
(   ) Conhecimento. É o saber. Constitui o resultado do aprender a aprender, aprender continuadamente e aumentar continuadamente o conhecimento.
(   ) Habilidade. É o saber fazer. Significa utilizar e aplicar o conhecimento, seja para resolver problemas ou situações ou criar e inovar.
(  ) Competência. É o saber fazer acontecer. A competência permite alcançar e superar metas e resultados, agregar valor, obter excelência e abastecer o espírito empreendedor.
Está correta a afirmativa
Resposta Marcada :
V, V, V
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· A organização sistemática das atividades a serem aplicadas no treinamento demanda um tipo de conhecimento específico da prática educativa, como:
Resposta Marcada :
a elaboração e seleção de materiais didáticos, instrumentalização didática dos profissionais e, ainda, a seleção de metodologia apropriada para conduzir a execução do treinamento.
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· É aquela que faz a melhor adequação entre os meios e os fins escolhidos. A didática é uma expressão pedagógica da razão instrumental. Sua utilidade é imensa, pois sem ela nossos meios escolhidos poderiam, simplesmente, não serem os melhores disponíveis para o que se ensina e se aprende e, então, estaríamos fazendo da educação não a melhor educação possível. Este trecho refere-se a:
Resposta Marcada :
razão técnica ou instrumental
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· A ___________________ , ou seja, depende da área onde os saberes são, em última instância, normas, regras, disposições, caminhos e/ou métodos. O termo “pedagogia”, tomado em um sentido estrito, designa a norma em relação à educação. “Que é que devemos fazer, e que instrumentos didáticos deverão usar, para a nossa educação?” – esta é a pergunta que norteia toda e qualquer corrente pedagógica, o que deve estar na mente do pedagogo.
Resposta Marcada :
didática depende da pedagogia
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· O novo cenário da educação se abre no século XXI com novas perspectivas para o profissional que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade. Vivemos um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line, enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste cenário competitivo. O trecho demonstra qual cenário da educação e qual profissional?
Resposta Marcada :
pedagogo em espaços não escolares
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· A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, desenvolvida para a educação dos surdos, pode ser adaptada aos surdos cegos, utilizando-se o:
Resposta Marcada :
Tato
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· As causas da Surdo Cegueira podem ser, exceto:
Resposta Marcada :
Má alimentação
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· São características de crianças que apresentam graves comprometimentos múltiplos e condições médicas frágeis, exceto:
Resposta Marcada :
Realizam movimentos corporais com propósito;
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· Afirma que quando faltam os sentidos de distância, o tato assume o papel de sentido-guia, sendo complementado pelos sentidos remanescentes na exploração e no estabelecimento de contatos com o mundo exterior.
Esta é uma afirmação do psicólogo:
Resposta Marcada :
Myklebust (1971)
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· O objetivo do trabalho transdisciplinar é:
Resposta Marcada :
Conseguir que a intervenção direta com a criança integre as informações vindas de todos os envolvidos no processo (família, professores, técnicos e especialistas) e responsáveis pelo desenvolvimento do programa.
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· Segundo Linder (1993), desenvolver uma equipe transdisciplinar funcional não é um processo complexo.
Resposta Marcada :
Somente a alternativa III está incorreta.
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· A terapia é algo que ajuda o paciente a diminuir aquilo em que ele apresenta dificuldades, no caso da gagueira, a fala. Existem diversos tipos de terapia para este distúrbio. Abaixo estão descritas algumas técnicas, assinale a alternativa que não faz parte deste tipo de terapia:
Resposta Marcada :
Técnica da Abstração
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· Uma criança pode ouvir ou ler uma história, mas, na hora de recontá-la, pode inverter a ordem dos fatos discorrendo, primeiramente, sobre o final e depois ir para o início da história.
O exemplo acima é do Distúrbio de:
Resposta Marcada :
Sequência
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· O termo transtorno foi utilizado como forma de evitar problemas ainda maiores inerentes ao uso de termos tais como ‘doença’ ou ‘enfermidade.
A versão oficial admite que transtorno não seja um termo preciso, entretanto, foi dada preferência a transtorno, utilizado como tradução da expressão disorder na primeira tradução oficial do:
Resposta Marcada :
DSM-IIIR
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· O quadro de transtornos globais do desenvolvimento abrange transtornos como:
Resposta Marcada :
O autismo clássico, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.
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· Uma educação democrática deve levar em consideração as diferençasindividuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, estilos de aprendizagem e potencialidades dos alunos. Nesse sentido, alunos com altas habilidades/superdotados merecem:
Resposta Marcada :
Ter acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades, possibilitando um melhor desenvolvimento de suas habilidades.
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· Os TGD de uma maneira geral e o autismo em particular causa grande impacto familiar e social. Muitas crianças e de jovens com transtorno dessa natureza são meramente reconhecidos como, EXCETO:
Resposta Marcada :
Com capacidade de socialização
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· Serra (2009), “Entidades diagnósticas do TGD que têm em comum a ruptura nos processos de Socialização, Comunicação e Imaginação, comprometendo o aprendizado antes dos três anos de idade”.
As três dimensões desse tripé manifestam-se de forma diferente em cada um dos casos. Podemos destacar entre eles. EXCETO:
Resposta Marcada :
Facilidade em manter contato físico;
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· Considere as seguintes afirmativas:
I – Inclusão não deve configurar-se como o único modelo de educação para alunos com TGD e a decisão de incluir deve ser bastante criteriosa.
II – Alunos autistas e asperges, assim como demais alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, necessitarão de adaptações curriculares para que possam acompanhar os colegas nas atividades e rotina escolar.
III – Somente a predisposição dos professores em “aceitar” no espaço da sala de aula crianças com autismo ou asperger garante uma prática de sucesso.
IV – A Síndrome de Rett, foi identificado em 1966 por Andréas Rett, mas somente após o trabalho de Hagberg et al. tornou-se mais conhecido.
Resposta Marcada :
I, II e IV estão corretas.
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· Para o Conselho Nacional de Educação, os portadores de superdotação Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que durante o processo educacional apresentarem. Exceto:
Resposta Marcada :
Não possui facilidade com as abstrações, compreensão lenta das coisas, demonstra dificuldade em memorizar etc.
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· Joseph Renzulli, pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa sobre o Superdotado e Talentoso, da Universidade de Connecticut, Estados Unidos, em seu Modelo dos Três Anéis, considera que os comportamentos de superdotação resultam de três conjuntos de traços. Assinale a alternativa que não corresponde:
Resposta Marcada :
aprendizado social (ter a oportunidade da vivência em sociedade para acrescentar estímulos)
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