Projeto FAMÍLIA NO CONTEXTO ESCOLAR SUA PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA CEDERJ
Disciplina Monografia I 
Família no contexto escolar: sua participação no processo de aprendizagem 
Orientador: Socorro Calháu
Nome do Aluno: Ketilha Cristina Figueiredo De Almeida Aguiar
Matrícula e Pólo: 20092208452 - São Pedro da Aldeia
1. JUSTIFICATIVA
O interesse por esse estudo surgiu mediante a observação pessoal do desinteresse de alguns pais nas atividades educacionais de seus filhos. Descrever o grau de participação dos pais das crianças da Educação Infantil, cuja linha de pesquisa adotada no trabalho é do tipo bibliográfica, e qualitativa descritiva onde foram pesquisados vários autores como MACEDO, TIBA, PARO, SZYMANSKY, PAROLIN, FREIRE, defensores da parceria família escola como incentivo ao sucesso no processo educativo da criança e jovem.
Tendo em vista as questões colocadas acima, o tema de pesquisa escolhido para esse TCC é: “Família no contexto escolar: sua participação no processo de aprendizagem.”
Foi administrada a 10 pais de alunos de uma escola pública primária na cidade de Macaé - RJ.
Os resultados mostram que a escala possui um coeficiente de interesse aceitável e que sua estrutura subjacente, após análise, consiste em três fatores principais: 1) Comunicação com a escola; 2) Comunicação com a criança e 3) Conhecimento da escola. De maneira geral, a participação dos pais nas atividades educativas das crianças foi classificada como baixa ou precária, principalmente em relação aos fatores de Comunicação e Conhecimento da escola, enquanto as mães apresentaram um nível de participação significativamente maior nos dois fatores. As implicações dos resultados para a escola e as pesquisas sobre o envolvimento dos pais no processo educacional são discutidas à luz dos resultados.
As discussões que envolvem as relações que a escola estabelece com a família têm sido cada vez mais discutidas no meio educacional. Desta forma é essencial compreender como elas acontecem e se desenvolvem para que se inicie uma discussão com a finalidade de melhorar o ambiente escolar, assim como as próprias relações entre os seus sujeitos.
Macedo (2003) associou o carinho dos pais, o tempo de dedicação aos filhos e o interesse em conhecer os professores, como auto-estima do filho, que, por sua vez, estimula o esforço da escola. Tiba (2007) sugere que o fator mais influente no desempenho escolar são as práticas familiares, mesmo acima dos aspectos demográficos, econômicos e comunitários que envolvem o aluno.
Szymansky (2003) mencionam que, diferentemente de outros países como a Inglaterra, onde os pais tomam decisões pedagógicas e organizacionais nas escolas, no Brasil os pais geralmente não participam dessas decisões. Teoricamente, existem conselhos de participação social, nos quais eles podem propor questões pedagógicas e participar para melhorar os processos educacionais, mas, na prática, esses organismos quase não existem e, portanto, não desempenham as funções mencionadas.
Diante disso, este estudo tem enquanto relevância acadêmica e social, o intuito de compreender o interesse dos pais e as facilidades que a casa proporciona para o desempenho do trabalho escolar como um dos fatores familiares que promovem o desempenho adequado na escola.
Por isso, ao delimitar o tema desse projeto de pesquisa, levou-se em consideração a grande relevância em desenvolver um estudo que teve como objetivo avaliar uma intervenção para promover a aprendizagem e a participação dos pais nas atividades de aprendizagem em casa. A intervenção consistiu em incentivar os pais a passar pelo menos 15 minutos com seus filhos em atividades para ajudá-los a desenvolver habilidades relacionadas à escola.
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo Geral
Analisar as formas pelas quais as relações entre família e escola afetam o desempenho acadêmico dos alunos.
2.2. Objetivos Específicos
• Conhecer o papel que a família pode exercer dentro do âmbito escolar.
• Identificar estratégias de aproximação entre escola e família.
• Elencar possíveis prejuízos causados pela não participação da família na escola.
3. METODOLOGIA
Este é um trabalho de caráter exploratório, cuja parte empírica foi desenvolvida por meio do levantamento de dados pelas entrevistas semi estruturadas com 10 professores de uma escola pública, da Educação Infantil, transcritas por meio de um questionário elaborado com questões abertas e fechadas, respondido pelos pais dos alunos desse mesmo ano escolar. Assim, o trabalho se caracteriza como um estudo teórico-exploratório.
A presente pesquisa é qualitativa. Segundo Paro (2004) a pesquisa qualitativa trabalha com os significados, crenças, motivos, valores e atitudes, dando correspondência a um espaço mais profundo das relações, dos processos e fenômenos. Desta forma, são criticados por seu empirismo, subjetividade e envolvimento emocional do pesquisador. Pode-se compreender que o método qualitativo não enfoca os aspectos quantitativos, numéricos, mas a dinamicidade das relações sociais.
Quanto aos objetivos a pesquisa é explicativa. De acordo com Rauber (2005) esse tipo de pesquisa procura identificar os fatores que determinam ou contribuem para o acontecimento dos fenômenos. Com isso, preocupa-se em explicar o porquê das coisas através dos resultados disponíveis.
Segundo os procedimentos realizados, é de cunho bibliográfico. Pois, conforme Parolin (2003), se dá por meio de levantamentos de teorias já analisadas e publicadas através de escritos e eletrônicos, como livros e artigos científicos. Assim, se caracteriza pela inspeção e conhecimento do que se já estudou sobre o assunto pesquisado.
Para realização deste trabalho foram utilizados os descritores: família, escola, relação e desempenho acadêmico através da ferramenta Google Acadêmico.
Dos trabalhos retornados todos foram utilizados de acordo com os objetivos da pesquisa. Ao longo do estudo foram categorizados e selecionados conceitos para serem analisados como, por exemplo, as conceituações históricas dos termos família e escola, assim como as transformações ocorridas e suas respectivas funções, sendo posteriormente enfatizada a importância da relação família-escola para o desempenho acadêmico do aluno.
Foi feita uma análise interpretativa a partir da teoria histórico-cultural de Zagury bem como foram citados também outros autores relevantes e pertinentes ao assunto estudado.
Apresenta-se a seguir a descrição da metodologia utilizada neste trabalho com o objetivo de expor os caminhos que foram percorridos não só no levantamento dos dados do estudo como também na forma de fazê-lo, pretendendo assim dar algumas explicações com o intuito de responder o problema de pesquisa.
A pesquisa realizada acerca da relação família e escola respaldaram-se pela utilização de pesquisa bibliográfica.
O estudo de caso trata de questões do tipo “como” e “por que”. Assim Oliveira (2002, p. 29) elucida que “para o estudo de caso, [...] faz-se uma questão do tipo ”como” e “por que” sobre um conjunto contemporâneo de acontecimentos sobre o qual o pesquisador tem pouco ou nenhum controle”, ou seja, é abordado um acontecimento atual, mesmo não tendo conhecimento sobre o mesmo.
Assim, através da metodologia citada chegou-se à resposta do problema levantado neste trabalho, bem como ao alcance dos objetivos traçados na mesma.
4. CRONOGRAMA
O presente projeto se desenvolverá de acordo com o cronograma abaixo:
	
	1º mês
	2º mês
	3º mês
	Revisão bibliográfica
	
	 
	 
	Aplicação de questionários
	 
	 
	 
	Processamento dos dados
	 
	 
	 
	Observação no local da pesquisa
	 
	 
	 
	Entrevistas
	 
	 
	 
	Redação do TCC
	 
	 
	   
 
Bibliografia
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d’ Água: 1997.
MACEDO, Joaquim Manoel de. Educação Inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre, Artmed: 2003.
OLIVEIRA, Zilma R. Educação infantil: fundamentos e métodos. Cortez, 2002.
PARO, Vitor Henrique.Educação brasileira: resgate, universalização e revolução. Brasília, Plano: 2004.
PAROLIN, Isabel. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola. p. 38. Ano XVIII, nº 166, Outubro de 2003.
RAUBER, Jaime José. Apresentação de trabalhos científicos: normas e orientações práticas. Passo Fundo: UPF, 2005.
SZYMANZKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. 1º reimpressão. Brasília, Plano Editora: 2003.
TIBA, Içami. Relação família e escola: uma parceria que dá certo. Mundo Jovem: um jornal de idéias. p. 06. Ano XLV –n° 373 - Fevereiro de 2007.
ZAGURY, Tânia. O professor refém: para pais e professores entenderem por que fracassa a educação no Brasil. Rio de Janeiro, Record: 2006.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola Acesso em 31 de março de 2020.
4