fichamento - a importancia do atendimento educacional especializado aee

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Fundamentos da Educação Especial
Profª Ms Renata Russo
Pedagogia/Noite
Aluna:
Matrícula:
A IMPORTÂNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO (AEE) PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
COM DEFICIÊNCIA
Fortaleza-CE
2018
A IMPORTÂNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)
PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
Maria Angélica Pires de Souza
Maria Stela Oliveira Costa
Telma Regina Pessoa Holanda
Nº da página Ideias
246 “[...] é necessário combater as práticas discriminatórias que permeiam o
interior das escolas, criando alternativas para tentar superá-las no intuito de
garantir este direito estabelecido pela Constituição Federal de 1988.”
246 “A Educação Inclusiva é fruto de um movimento mundial em defesa do
direito de todos os alunos, indistintamente, poderem atuar juntos,
aprendendo e se desenvolvendo, através de participações efetivas que
possibilitem o reconhecimento e a valorização da diversidade.”
246-247 “[...] a publicação da Política Nacional na Perspectiva da Educação
Inclusiva traz em seu bojo, orientações aos sistemas de ensino, visando
garantir não só o acesso de todos os alunos às turmas do ensino comum
como oferecer as condições necessárias para efetiva aprendizagem.”
247 “[...] o AEE é a mais expressiva diretriz da Educação Especial na
Perspectiva Inclusiva, uma vez que sinaliza um serviço que potencializa a
formação do aluno com deficiência, contribuindo para a remoção de
barreiras impostas pela escola comum que limita sua aprendizagem. [...]”
247-248 “[...] o AEE, é um serviço da Educação Especial organizado para apoiar o
desenvolvimento dos alunos, com deficiências, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, por meio da
disponibilização de programas de enriquecimento curricular, do ensino de
linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, e de
tecnologia assistiva, colaborando para transformação da realidade escolar
destes alunos.”
248 “O ensino proposto configura-se por ser diferente do ensino escolar devido a
sua singularidade. Este ambiente possui mobiliário, equipamentos e
materiais didáticos e pedagógicos imprescindíveis para as adaptações que
visam facilitar o processo de aprendizagem desses alunos.”
249 “O AEE organiza um plano de intervenção que corresponda às necessidades
específicas deste aluno, com o intuito de provocar bons resultados no
progresso escolar do mesmo. Para que isto ocorra é preciso considerar suas
peculiaridades, levando em conta sua história de vida, sua subjetividade e
diferença.”
249 “Acreditamos que há melhoria na aprendizagem dos que frequentam este
serviço uma vez que sua proposta é construir espaço privilegiado de
construção das bases necessárias para o sucesso escolar.”
250 “No AEE são atendidos os alunos da Educação Especial, que antes ficava à
margem do ensino comum, frequentando um sistema paralelo ao do ensino
regular.”
251 “O AEE possibilita aos alunos com deficiências, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, através da provisão de
recursos, meios, equipamentos, linguagens e conhecimentos um maior apoio
para o acesso e participação do ensino comum.”
251 “Para possibilitar a produção do conhecimento é importante saber utilizar
estratégias educacionais na prática educativa que favoreçam o
desenvolvimento do aluno.”
251-252 “[...] o professor do AEE deve ter uma postura criativa desenvolvendo
estratégias que contribuem para tornar a aprendizagem mais significativa
através da organização de situações estimuladoras do desenvolvimento
cognitivo [...]”
252 “O trabalho do AEE é fundamental para promover avanços na
aprendizagem do aluno com deficiências na sala de ensino regular, portanto,
não deve ser um trabalho solitário, mas coletivo.”
252 “As estratégias devem levar em conta as especificidades do aluno, seu ritmo
e estilo de aprendizagem.”
253 “[...] de acordo com Rapoli et al (2010, p.22) para fazer o planejamento não
é necessário saber as causas, diagnóstico e prognóstico de suposta
deficiência do aluno e acrescenta: “Antes da deficiência, vem a pessoa, o
aluno, com sua história de vida, sua individualidade, seus desejos e
diferença”.”
254 “Ao planejar, é importante ter o olhar voltado para as reais necessidades do
aluno, rompendo de vez com a visão de alunos iguais.”
255 “O professor do AEE, ao interagir com o professor do ensino comum,
obtém informações sobre a frequência, permanência e participação do aluno
na sala de aula, bem como do seu avanço e de suas dificuldades. Em troca
fornece ao professor da sala comum sugestões de como trabalhar as
dificuldades mais recorrentes do aluno, sobre que materiais usar para
facilitar sua aprendizagem, e ainda, esclarece dúvidas sobre como atender as
especificidades apresentadas pelo mesmo.”
256 “A formação do professor do AEE é fundamental para garantir a qualidade
deste atendimento uma vez que trabalhar com a inclusão e com alunos que
frequentam este atendimento, deve-se adequar a nova realidade educacional,
através de uma especialização.”
259 “Pensar a inclusão é pensar numa sociedade onde os direitos sejam
garantidos a totalidade de seus membros.”
259 “[...] o processo inclusivo nas escolas encontra-se no centro das políticas
públicas com o objetivo de assegurar o acesso e a permanência de TODOS
os alunos na escola em condições de igualdade.”
259 “O AEE tem como propósito a eliminação de barreiras que dificultam o
acesso ao conhecimento e impedem a plena participação de alunos com
deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação com vistas a contribuir para que possam transitar
pela escola e fora dela com maior autonomia.”
REFERÊNCIAS
A importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a aprendizagem dos
alunos com deficiência. SOUZA, Maria Angélica Pires de; COSTA, Maria Stela Oliveira;
HOLANDA, Telam Regina Pessoa. In: SANTOS, Geandra Claudia Silva; RIBEIRO, Renata
Rosa Russo Pinheiro Costa; SAMPAIO, Rosa Maria Goes; PINTO, Soraya Eli Lira (orgs).
Inclusão: saberes, reflexões e possibilidades de uma prática em construção. Fortaleza.
EdUECE, 2015.