Atividades Complementares_Ensino Fundamental_Anos Iniciais_4ºano

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MATEMÁTICA - 4º ANO 
 
Olá estudante! Que tal aproveitar o tempo de isolamento social para fazer atividades? Caso 
tenha dificuldade em ler alguma questão, peça ajuda a alguém da sua família. 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
1 - Complete com os seis últimos valores cada uma das sequências: 
 
a) 0, 6, 12, 18, ___, ____, ____, ____, ____, ____. 
b) 0, 7, 14, 21, ___, ____, ____, ____, ____, ____. 
c) 0, 13, 26, 39, ____, ____, _____, _____, _____, ____. 
 
2 - Maria fez um plano de leitura de um livro com 110 páginas para esse momento. No primeiro dia, 
ela vai ler 2 páginas, no segundo dia 4 páginas, no terceiro dia 6 páginas, no quarto dia 8 páginas 
e assim seguirá uma sequência sempre somando mais duas páginas no dia seguinte. Em quanto 
dias ela concluirá a leitura do livro? 
 
 
3 - Um capitão irá posicionar os 100 soldados a ele subordinados em formato triangular, iniciando 
conforme a imagem a seguir. Quantos soldados deverão se posicionar na quinta linha? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 – Vamos produzir um TANGRAM seguindo a ideia encontrada no site: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-construir-tangram.htm 
 
Para copiar e 
responder no 
caderno 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-construir-tangram.htm
 
Precisaremos de uma folha de papel (pode ser do caderno ou qualquer papel que você 
tenha em casa); você pode construir seu próprio TANGRAM, ou você também pode olhar 
para a figura colorida abaixo e responder as perguntas a partir da observação dela. 
 
1º passo: Recorte o papel em forma de um quadrado: 
 
2º Passo: Trace um segmento de reta que vai do vértice B ao vértice H, dividindo o quadrado em 
dois triângulos iguais. 
 
3º Passo: Para encontrar o ponto médio do segmento de reta BH, pegue o vértice A e dobre até o 
segmento BH o ponto de encontro do vértice A e do segmento BH será o ponto médio de BH. 
 
 
Agora trace um segmento de reta que vai do vértice A ao ponto D, formando três triângulos. 
 
4º passo: Dobre o vértice J até o ponto D assim formando dois pontos, um no segmento BJ e outro 
no segmento HJ. 
 
Agora trace um segmento de reta do ponto E ao ponto I. 
 
5º Passo: Trace uma reta perpendicular do ponto D ao segmento EI. 
 
6º Passo: Trace dois segmentos de reta paralelos ao segmento DG e outro ao lado AH. 
 
 
Assim, dizemos que um Tangram possui dois triângulos grandes, três triângulos menores, um 
paralelogramo e um quadrado. Veja essas figuras destacadas: 
 
 
 
Você pode pintar e recortar as peças; ou apenas observar a imagem colorida. Depois, responda no 
caderno: 
a) Quantas vezes o triângulo grande cabe no tangram completo? 
b) Quantas vezes o triângulo médio cabe no tangram completo? 
c) Quantas vezes o triângulo pequeno cabe no tangram completo? 
d) Quantas vezes o quadrado cabe no tangram completo? 
e) Quantos triângulos pequenos precisam ser usados para formar o quadrado? 
 
 
Desafio: Forme algumas das seguintes figuras usando as peças do tangram. Peça a outras pessoas 
da família para ver se conseguem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 – Observando a malha quadriculada a seguir conte quantos quadrados são usados para formar 
cada figura. 
 
 
Agora responda no seu caderno: 
a) Cada quantidade de quadrados correspondente a figura, completando os traços. 
 
Figura A: ____ quadrado 
Figura B: ____ quadrados 
Figura C: ____ quadrados 
Figura D: ____ quadrado 
Figura E: ____ quadrados 
 
 
b) Considere que a figura A tem 1 centímetro quadrado (cm²); então, quantos cm² terão as 
figuras B, C, D e E? 
Essas medidas são consideradas a área de cada figura. 
 
 
6 - Pegue um cordão e contorne a capa de um de seus livros e marque a quantidade exata de 
cordão usada para esse contorno. Depois estique essa quantidade do cordão e meça com uma 
régua. Quantos centímetros tem o contorno do livro que você mediu? 
Esse comprimento do contorno é chamado perímetro. 
 
________________________________ 
 
Escolha 4 objetos da sua casa, escreva o nome de cada um e meça o 
perímetro de uma de suas superfícies. Registre no caderno os passos 
usados e os comprimentos medidos. 
 
_______________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
7 - Desenhe a figura a seguir. Escolha três lápis de cores diferentes para colorir cada triângulo de 
uma cor. Obedecendo essa regra, quantas possibilidades diferentes você tem para pintar essa 
figura? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora desenhe a mesma figura várias vezes e escolha quatro lápis de cores diferentes para colorir 
cada triângulo de uma cor. Considerando as novas regras, quantas possibilidades diferentes você 
tem para pintar essa figura? 
 
 
8 - O site https://mathema.com.br/jogos-e-atividades/salute/ traz muitas atividades lúdicas; 
SALUTE, BORBOLETA, JOGO DAS TRÊS CARTAS, BATALHA e AMARELINHA são algumas 
sugestões de jogos para vocês brincarem junto com seus familiares. 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
 
 
 
 
Pegue uma moeda e chame 
alguém para brincar com você! 
Caso ninguém possa brincar 
agora, não fique triste; você 
pode fazer sozinho (a)! 
 
https://mathema.com.br/jogos-e-atividades/salute/
 
 
 Copie no caderno as questões e responda: 
 
1 - Carla e Samuel estão em casa com seus pais. Eles brincam de lançar moeda. As 
possibilidades para cada lançamento são cara ou coroa. 
 
a) No primeiro lançamento, Carla conseguiu cara. No segundo lançamento, o que ela conseguiu? 
________________ Você poderia responder com 
certeza?______________________________________________________________ 
 
b) Chamamos de evento aleatório o experimento que pode ter resultados diferentes. O espaço 
amostral corresponde aos possíveis resultados do experimento. O lançamento de moeda é um 
evento aleatório. O espaço amostral = (cara, coroa). Que outros experimentos seriam eventos 
aleatórios? Explique. 
_____________________________________________________________________ 
 
2 - Indique com (M) para maiores chances, (m) para menores chances, (I) iguais chances e (i) 
impossível. 
( ) Ocorrer uma quarta-feira em uma semana. 
( ) Ocorrer dia 30 no mês de fevereiro. 
( ) Ocorrer cara no lançamento de uma moeda e ocorrer coroa no lançamento de outra moeda. 
( ) Ocorrer o número 2 no lançamento de um dado. 
( ) Ocorrer o número 7 no lançamento de um dado com números de 1 a 6. 
( ) Ocorrer um dos números menores que 7 no lançamento de um dado. 
 
 
3 - Use uma moeda, realize dez lançamentos, registre no caderno o resultado. Responda em 
seguida os questionamentos. 
 
Lançamento Resultado Lançamento Resultado 
1º 6º 
2º 7º 
3º 8º 
4º 9º 
5º 10º 
 
a) Quantas vezes apareceu cara? ______ 
b) Quantas vezes apareceu coroa? ______ 
 
c) Através do celular pergunte a seu colega de turma qual foi o resultado que ele obteve nesse 
experimento e compare seus resultados. Que conclusão vocês podem chegar a respeito desse 
experimento? 
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
4 - Experimente fazer lançamento de duas moedas ao mesmo tempo. Registre no caderno os 
resultados: 
Lançamento Resultado da 1ª moeda Resultado da 2ª moeda 
1º 
2º 
3º 
4º 
5º 
6º 
7º 
8º 
9º 
10º 
 
Responda a partir do experimento: 
a) É possível sair duas caras? ______ 
b) É possível sair duas coroas? ______ 
c) É possível sair uma cara e uma coroa? ______ 
d) É possível sair uma coroa e uma cara? ______ 
e) Quantos lançamentos deu duas caras? ______ 
f) Quantos lançamentos deu duas coroas? ______ 
g) Quantos lançamentos deu umacara e uma coroa? ______ 
h) Quantos lançamentos deu uma coroa e uma cara? ______ 
i) Através do celular pergunte a seu colega de turma qual foi o resultado que ele obteve nesse 
experimento e compare seus resultados. Que conclusão vocês podem chegar a respeito 
desse experimento? 
_____________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Copie no caderno as questões e responda: 
 
1 - A partir da leitura da imagem determine as seguintes localizações: 
a) Luana está em frente ao globo e ao seu lado está Manuela. Qual é a posição de Luana em relação 
à janela? 
( ) à esquerda ( ) à direita ( ) em frente 
 
b) Qual a posição de Manuela em relação ao birô e à Luana? 
( ) Atrás do birô e à esquerda de Luana. 
( ) Em frente ao birô e à direita de Luana. 
( ) Em frente ao birô e à esquerda de Luana. 
( ) À esquerda do birô e em frente de Luana. 
 
c) A professora Lúcia está em que posição em relação à Luana e ao quadro? 
____________________________________________________________________ 
 
d) A maçã está em que posição em relação à professora Lúcia e aos livros? 
____________________________________________________________________ 
 
2 - Faça um desenho, no seu caderno, que represente a sala de aula e identifique o lugar em que 
costuma sentar. 
Em seguida, responda: 
a) Onde você está localizado considerando um ponto de referência (objeto ou pessoa)? 
_____________________________________________________________________ 
b) Onde você está localizado considerando dois pontos de referência (objeto ou pessoa)? 
_____________________________________________________________________ 
c) Qual é a sua posição considerando o quadro? 
____________________________________________________________ 
d) Qual é a sua posição em relação a porta da sala? 
____________________________________________________________ 
 
3 - Considere agora seu bairro e a localização de sua casa. Represente-o fazendo um desenho em 
seu caderno. Considere em seu desenho a representação da escola, do mercado mais próximo e a 
farmácia mais próxima. 
 
 
 
 
4 - Veja a representação a seguir e responda no caderno: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Quem está dirigindo o carro perto da Torre Eiffel deve seguir que trajetória até chegar ao prédio 
que está em frente a duas árvores? 
_____________________________________________________________________ 
b) Quem está dirigindo o carro perto da Torre Eiffel deve seguir que trajetória até chegar à casa que 
está atrás dos postes de luz e à direita da árvore? 
_____________________________________________________________________ 
 
c) A rua que tem a ponte é paralela à rua que tem os 4 postes. Tomando essa ideia como exemplo, 
qual é a rua que é paralela a que você reside? __________________________________________ 
 
d) A rua que tem a trajetória ao lado de dois bancos de praça é transversal à rua que tem 3 cones 
de trânsito. Tomando essa ideia como exemplo, qual é a rua que é transversal a que você reside? 
__________________________________________ 
 
e) A representação de retas perpendiculares está no desenho a seguir. Identifique no seu desenho 
do quesito 3 duas ruas que são perpendiculares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO 
 
Olá estudante! Que tal aproveitar o tempo de isolamento social para fazer atividades? Caso 
tenha dificuldade em alguma questão, peça ajuda a alguém da sua família. 
 
ATIVIDADE 1 
 
1 - Leia, silenciosamente, o poema de Cecília Meireles: 
A chácara do Chico Bolacha 
Na chácara do Chico Bolacha, 
o que se procura 
nunca se acha! 
Quando chove muito, 
o Chico brinca de barco, 
porque a chácara vira charco. 
Quando não chove nada, 
Chico trabalha com a enxada 
e logo se machuca 
e fica de mão inchada. 
Por isso, com o Chico Bolacha 
o que se procura 
nunca se acha! 
 
Dizem que a chácara do Chico 
só tem mesmo chuchu 
e um cachorro coxo 
que se chama Caxambu. 
Outras coisas ninguém procura, 
porque não acha, 
coitado do Chico Bolacha! 
Fonte: https://www.educacaoetransformacao.com.br/poemas-de-cecilia-meireles/ <acesso em: 23/03/2020> 
 
 
A leitura nos faz viajar na 
imaginação! Que tal lermos 
um pouco? 
http://novojeitodeensinar.blogspot.com/2
018/09/a-chacara-do-chico-bolacha.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/poemas-de-cecilia-meireles/
 
 
 
3 - Responda as perguntas abaixo no seu caderno: 
 
a) O que você leu é uma notícia ou um poema? Por quê? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
b) Por que será que a autora colocou esse título no texto? 
______________________________________________________________________________ 
 
c) Quem é o personagem principal? Descreva o seu jeito de ser. 
 
______________________________________________________________________________ 
 
d) Onde se passa essa história? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
e) O que Chico faz quando chove muito? E quando não chove? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
f) Qual o nome do cachorro de Chico? Descreva suas características. 
______________________________________________________________________________ 
 
 g) Quais são as duas coisas que tem na chácara de Chico Bolacha? 
______________________________________________________________________________ 
 
h) Por que na chácara do Chico Bolacha o que se procura, nunca se acha? 
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
2 - Agora que você já fez a leitura 
silenciosa, chegou o momento de 
você realizar a leitura em voz alta 
para alguém em sua casa. Lembre-se 
em dar a entonação e expressividade 
certa na hora da sua leitura. 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
1 - Foi possível compreender a história de Chico Bolacha na sua primeira leitura ou você precisou 
reler o poema para entender o texto? 
 
___________________________________________________________________________ 
 
 
2 - Você percebeu que o poema tem duas palavras sublinhadas? Você conhece essas palavras? 
Sabe seus significados? Pesquise o significado dessas palavras (dicionário, internet, etc.) e, depois, 
escreva em seu caderno o resultado da sua pesquisa. Explique para as pessoas de sua casa o 
significado das palavras que você encontrou, tá? 
______________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
3 - Ao ler o texto é possível perceber palavras que possuem o mesmo som, mas que são escritas 
de formas diferentes. Escreva essas palavras. 
______________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos continuar trabalhando 
com o texto!!! Releia o Poema 
do Chico Bolacha e continue 
respondendo as questões no 
seu caderno! 
 
 
4- Copie o quadro abaixo no seu caderno, separando as palavras escritas no poema “A Chácara 
de Chico Bolacha”, com “X” e com “CH” 
 
PALAVRAS ESCRITAS 
COM “X” 
PALAVRAS ESCRITAS 
COM “CH” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
 
 
1 - Que tal transformar o poema “A Chácara de Chico Bolacha” de Cecília Meireles em um 
conto? Você poderá escrever a história com Chico Bolacha de outra forma. Do jeito que você 
imaginar! que acha? Vamos escrever o conto? 
 
 
O que você 
acha de ser o 
autor?Legal, 
não é? 
Vamos lá! 
Mas, antes de escrever, 
vamos pensar um pouco 
sobre as questões abaixo: 
 
a) Como você gostaria que fosse a história dele? 
b) Você lembra as características do gênero conto? 
c) Em que lugar acontecerá a história? Pense no cenário! Ou seja, como será o lugar onde 
sua história vai acontecer! 
d) Sobre o que se trata a trama principal? 
e) Quantos personagens terá o conto? 
f) Qual o nome dos seus personagens? Quais as suas principais características? 
g) O que esses personagens farão na história? 
h) O que deixa a história emocionante é o suspense! O que vai acontecer para deixar a trama 
do Chico Bolacha mais emocionante? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lembre-se que o conto é uma narrativa curta, 
com poucos personagens, espaço e tempo 
definidos, onde o suspense na trama é 
definido como clímax, aparentemente sem 
solução. 
 
Escreva seu conto no seu caderno e não esqueça: 
- A solução para o mistério só acontece no último parágrafo! 
- Revise seu texto! Fique atento: a emoção e ao suspense precisam estar 
presentes na sua narrativa! 
- Quando acabar seu conto, edite-o da maneira que você achar melhor! 
Algumas imagens e formatações de letras tornam a sua produção mais 
atrativa para o leitor! Quando finalizar seu Conto, mostre para sua família 
e leia para todos! Capriche! Você fará um excelente Conto! No retorno das 
aulas, que tal ler seu conto para o professor e para toda turma? Combine! 
 
 
 
 
Mãos à obra!! 
Gostou do 
modelo ao 
lado? Você 
pode 
desenhá-lo no 
seu caderno. 
Vamos tentar? 
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