A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO, NAS SÉRIES INICIAIS: PARCERIA NECESSÁRIA 
Autores: Felipe Bruno da Silva Costa 
 Prof. Maria Izaíra da Silva Gil 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Turma: PED 2097 Projeto de Ensino 
 
 
RESUMO 
Este trabalho tem como tema: “A participação da família no processo de alfabetização 
e letramento, nas séries iniciais: Parceria Necessária”, onde o objetivo foi analisar a 
participação da família no desenvolvimento do processo de alfabetização na iniciação 
das séries escolares. Para isso, foi definido como objetivo verificar o papel dos pais no 
processo de desenvolvimento de seus filhos, ainda em fase de alfabetização. Os principais 
autores que fundamentaram tal pesquisa foram Paro (1997), Sutter (2007) e Carvalho 
(2009). O tipo de pesquisa é bibliográfico, o que possibilizou mostrar que a atuação da 
família nas séries iniciais de um alfabetizando é uma parceria indispensável, um ato 
fundamental, visto que a alfabetização não é um meio em que o indivíduo aprende apenas 
a ler e escrever, envolve também a capacidade de compreender, criticar e produzir 
sapiência. Dessa forma, a família tem grande preponderância, pois é junto aos pais que 
as crianças obtêm os principais fundamentos para sua formação; e a escola, por sua 
parte, dá apenas continuidade nesse percurso através de práticas pedagógicas, podendo 
até apoia-los sobre como agir diante às dificuldades das crianças. 
Palavras-chave: Alfabetização, Parceria, Família, Escola. 
 
1 INTRODUÇÃO 
Este trabalho trata do tema “A participação da família no processo de 
alfabetização e letramento, nas séries iniciais: Parceria Necessária”, na qual discute sobre 
a presença familiar no aprendizado de uma criança em processo de alfabetização, apoiada 
em estudos teóricos defendidos temporalmente. 
O interesse de aprofundar a temática da alfabetização e letramento, surgiu 
inicialmente, pelo desejo de pesquisar sobre a importância da família na vida escolar da 
criança, depois, pelo interesse em compreender o processo de alfabetização e os desafios 
que envolvem esse processo. Quanto à realização das atividades diárias e trabalhos que 
necessitariam ser realizados sob a orientação dos pais. 
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Atualmente as instituições de ensino tentam inserir a família na rotina da escola. 
Uma boa relação entre família e escola é indispensável, visto que ambas buscam o 
desenvolvimento da criança através do aprendizado. 
Todavia, a família é a principal responsável nesse desenvolvimento, pois inclui 
princípios e valores básicos que a levam ao desejo de novos saberes e relações sociais. 
Neste sentido, exerce papel fundamental na educação e formação do indivíduo. 
Na escola o foco principal é a aprendizagem e o sucesso de todos os alunos. É no 
aluno que as práticas escolares se realizam de forma positiva ou negativa. 
Independentemente do modo como se é colocada essas práticas, todas têm como 
finalidade promover o aprendizado do aluno. Segundo (Seagoe,1978, p. 6) “A 
aprendizagem é influenciar o comportamento inicial do aluno por meio das experiências 
vividas na escola, na rua, na família”. 
A relação contexto escolar e contexto familiar é imprescindível para o processo 
de aprendizagem. É nos dois contextos que a família em consenso com a escola, podem 
desenvolver a sociabilidade, a afetividade e o bem-estar dos indivíduos. 
Este trabalho visa demonstrar, no processo de alfabetização e letramento, a 
importância da família no desenvolvimento das crianças que frequentam as séries iniciais. 
Será discutido aqui o papel da família nessa realidade, ressaltando a função da afetividade, 
no desempenho do aluno em especial no processo de alfabetização, no que se refere à 
relação família e escola. 
A problemática em cerne permite analisar a situação atual da importância da 
família e suas dificuldades em acompanhar o processo de alfabetização escolar dos filhos, 
assim como a sua postura em relação à escola, procurando entender como os profissionais 
da educação constroem uma relação de parceria com as famílias, pois a escola e a família 
são substancialmente importantes para a construção de uma aprendizagem significativa. 
É nesse contexto que a educação acontece de forma insubstituível. Deve haver a 
aproximação desses dois planos a partir de uma ação coletiva, que complete a ação, pois 
se sabe que tanto o contexto familiar quanto o contexto escolar apresentam problemas e 
possibilidades. 
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O então estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica com uma abordagem 
qualitativa e para uma melhor compreensão, está organizada em duas seções: a primeira 
disserta sobre a interação da família com a escola; e a segunda trata da importância da 
alfabetização e letramento no processo de aprendizagem da criança. Por fim, apresenta-
se a metodologia da pesquisa e a conclusão. 
 
2 A INTERAÇÃO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA 
O cenário familiar é um sistema em constante transformação, por fatores internos 
à sua história e ciclo de vida em interação com a família e as mudanças sociais. Sua 
história perpassa a dialética continuidade/ transformação, entre vínculos de pertencimento 
e necessidade de distinção. É no cenário familiar que passamos a nos definir como 
diferentes e enfrentar os enfrentamentos do crescimento. 
Para STIMIESKI (2010, p. 10): 
A família é um sistema conjunto de relações, onde seus integrantes 
compartilham uma mesma condição social de pertencimento é também o lugar 
de reconhecimento das diferenças, do aprendizado de unir-se e separar-se, o 
desejo das primeiras trocas afetivas e emocionais, e da construção de 
identidade. 
O mais importante é a harmonia, o afeto, a atenção e tantos outros aspectos que se 
tornam fundamentais para o desenvolvimento de uma criança. 
Nessa perspectiva, a escola por sua maior aproximação as famílias, implementa-
se em entidade social importante na busca de métodos que beneficie um trabalho de 
ataque em favor de uma ação que mobilize os integrantes tanto da escola, quanto da 
família, em torno de uma maior capacidade de dar respostas aos dilemas que impõem a 
essa sociedade. Como diz Paro (1997, p.30): 
A escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para 
passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e 
também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se sentir 
comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento 
de seu filho como ser humano. 
 Apesar de haver um número pequeno de estudos e pesquisas relacionados a essa 
questão, pode-se dizer que há uma necessidade de a escola estar em sintonia com a 
família. A escola é uma instituição que complementa a família e juntas se tornam 
responsáveis para o desenvolvimento educacional do indivíduo. 
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A família deve estar integrada aos projetos da escola, desde o início e inserir-se 
no cotidiano escolar. Ela não pode ser um elemento introduzido depois quetudo já estiver 
em funcionamento. 
Falar sobre família em dias atuais requer muito cuidado e compreensão, pois 
temos que perceber que não existe um modelo de família, mas sim uma distinção de 
modelos familiares onde cada um tem sua particularidade. 
Em muitos lares a família constituída por avós/tios, família de homossexuais, 
família que são comandadas por mulheres, ou então por homens, e assim por diante. 
(Carvalho, 200, p.01) relata o seguinte: 
Hoje em dia não podemos mais falar da família brasileira de um modo geral, 
pois existem várias tipos de formação familiar coexistindo em nossa sociedade, 
tendo cada uma delas suas características e não mais seguindo padrões antigos, 
nos dias atuais existem famílias de pais separados, chefiadas por mulheres, 
chefiadas por homens sem a companheira, a extensa, a homossexual, e ainda a 
nuclear que seria a formação familiar do início dos tempos formada de pai, 
mãe e filhos, mas não seguindo os padrões antiquados de antigamente. 
Entender essa diversidade familiar acabou gerando uma maior participação dos 
profissionais da educação, principalmente na vida pessoal e educacional dos alunos, 
substituindo a função dos pais em algumas situações, elevando assim a sobrecarga dos 
professores. Não podemos esquecer que a educação é um processo universal, que tanto a 
sociedade, a família, como a escola, são responsáveis por essas funções. 
Por isso a família, o berço natural de cada pessoa, é, e sempre será o melhor 
local para a formação e educação de seus integrantes “A família é o âmbito em 
que acriança vive suas maiores sensações de alegria, felicidade, prazer e amor, 
o campo de ação no qual experimenta tristezas, desencontros, brigas, ciúmes, 
medos (SUTTER, 2007, p.2). 
O papel da escola é essencial, e com isso precisa ter soberania em resolver seus 
problemas e impor suas devidas regras. A família surge no âmbito escolar como uma 
aliada em busca da aprendizagem. Para isso, a comunicação direta com os responsáveis, 
o provimento de informações relevantes, as reuniões e demonstrações de práticas 
pedagógicas para que eles conheçam e sejam incluídos são essenciais. Tudo isso deixando 
claro para a família que a escola não é a única responsável pela educação da criança e sim 
contribui com uma parcela considerável desse processo de ensino. 
 
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3 A IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO PROCESSO 
DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA 
A importância da alfabetização e letramento no processo de aprendizagem da 
criança se torna de extrema importância desde o momento da iniciação as práticas de 
estudo das séries iniciais. 
Segundo a autora Magda Soares tornar o estudante capaz de ler e escrever, é o 
processo pelo qual o estudante adquire o domínio de um código e das habilidades de 
utilizá-lo para ler e escrever, ou seja, domínio de técnicas para exercer a arte e a ciência 
da escrita, e também o desenvolvimento de novas maneiras de compreensão, 
interpretação e uso da linguagem de uma maneira geral. 
O surgimento do termo literacy (cujo significado é o mesmo de alfabetismo), 
nessa época, representou, certamente, uma mudança histórica nas práticas 
sociais: novas demandas sociais pelo uso da leitura e da escrita exigiram uma 
nova palavra para designá-las. Ou seja: uma nova realidade social trouxe a 
necessidade de uma nova palavra (SOARES, 2011, p. 29). 
Estar alfabetizado é poder ir além do código escrito, é apropriar-se da função 
social constituinte dos atos de ler e escrever é recorrer ao uso da leitura e da escrita na 
rotina, ser capaz de ler um livro, uma revista, um jornal, estar apto a escrever com total 
compreensão, ou seja, saber o que está lendo e escrevendo sem apenas juntar as sílabas. 
Encontram-se muitos altos e baixos nesse caminho, cujos significados 
precisam ser compreendidos. Como qualquer outro conhecimento no domínio 
cognitivo, é uma aventura excitante, repleta de incertezas, com muitos 
momentos críticos, nos quais é difícil manter ansiedade sob controle 
(FERREIRO, 2001). 
A alfabetização é um processo que não termina, pois, no decorrer de nossas vidas 
estaremos sempre em constante processo de aprendizado, seja na questão intelectual na 
escrita ou em outros aspectos estar aprendendo é estar se alfabetizando. 
Um estudante alfabetizado não é absolutamente um indivíduo letrado, isto por que 
alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; e letrado é aquele que sabe ler, 
escrever e interpretar e que responde corretamente às demandas da sociedade voltadas ao 
uso correto da leitura e da escrita. 
A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto 
de vista cultural e social de cada pessoa. 
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A utilização do texto para a alfabetização em sala de aula é muito importante, é 
onde o professor deve criar táticas para ensinar conforme as características individuais de 
seus alunos, isso envolve leitura e produção de textos promovendo a alfabetização e 
também o letramento desde as séries iniciais. 
A Educação Infantil é um período fundamental no desenvolvimento escolar das 
crianças. Nessa fase, as crianças obtêm informações sobre a escrita, quando brincam com 
os sons das palavras, conhecendo semelhanças e contrastes entre os termos, utilizam 
material escrito, como gibis, livros, etc., essa familiaridade com o mundo dos textos 
proporciona maior interação na sociedade letrada. 
Tais informações nos afirmam ser muito importante se explorar a diversidade de 
gêneros em sala de aula. Quanto ao aspecto alfabetização, além de alfabetizar, a escola 
tem como função formar cidadãos alfabetizados e letrados, pois se os alfabetizadores não 
trabalharem esses aspectos só irá continuar a formar pessoas incapazes de assumir sua 
cidadania de forma plena e para isso é preciso se forme cidadãos não apenas alfabetizados, 
mas também letrados. 
A utilização do texto para a alfabetização em sala de aula é algo muito importante, 
pois é onde o professor deve criar estratégias para ensinar conforme as características 
individuais de seus alunos, isso envolve leitura, produção de textos promovendo a 
alfabetização e também o letramento. 
 A alfabetização não possui receita completa em relação a métodos, pois a forma 
de aprendizagem de uma criança pode diferir de outras. O método aplicado em uma turma 
pode não ter o mesmo resultado em outra e assim sucessivamente. Com relação à 
concepção de que a fase de alfabetização não possui um único método realmente eficaz 
ou uma receita completa, o autor afirma que: 
Quem se propõe a alfabetizar baseado ou não no construtivismo, deve ter um 
conhecimento básico sobre os princípios teórico-metodológico da 
alfabetização, para não ter que inventar a roda. Já não se espera que um método 
milagroso plenamente eficaz para todos. Tal receita não existe (CARVALHO, 
2008, p. 17). 
Acredita-se que com uma boa metodologia é possível alfabetizar as crianças na 
Educação Infantil valorizando a fase do brincar e as preparando para o Ensino 
Fundamental com uma base sustentável a fim de formar cidadãos alfabetizados, letrados 
e consequência críticos, pois a leitura e o conhecimento têm esse poder. 
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De todos os grupos populacionais, as criançassão as mais facilmente 
alfabetizáveis. Elas têm mais tempo disponível para dedicar à alfabetização do 
que qualquer outro grupo de idade e estão em processo contínuo de 
aprendizagem (FERREIRO, 1999, p.17). 
O letramento gradualmente conquistou seu lugar ao lado da alfabetização, 
tornando-se com o passar do tempo parte do ensino tradicional e mecânico em um ensino 
lúdico no qual faz com quer o aluno interprete o que ele ler e produz, dando voz ao aluno 
e o transformando em um ser crítico. 
Desta maneira entendemos que o processo de alfabetização e letramento 
influenciam de forma positiva no processo de aprendizagem da criança de maneira 
íntegra, habilitando os estudantes a ler e escrever com autonomia inserindo os alunos no 
contexto social e cultural que deve estar fundamentalmente relacionado à leitura na vida 
desde as séries iniciais, formando um conjunto de parceria necessária entre escola e 
família. 
 
 4 MATERIAL E MÉTODOS 
A investigação do atual estudo deu-se através de pesquisa de campo, onde foi 
produzida uma entrevista com uma professora da rede municipal de Manaus, em uma 
escola pública que atende o ensino fundamental. Segundo José Filho (2006, p.64) “o ato 
de pesquisar traz em si a necessidade do diálogo com a realidade a qual se pretende 
investigar e com o diferente, um diálogo dotado de crítica, canalizador de momentos 
criativos”. A tentativa de conhecer qualquer fenômeno constituinte dessa realidade busca 
uma aproximação, visto sua complexidade e dinamicidade dialética. 
A presente pesquisa foi executada em duas etapas igualmente significativas para 
alcançar os objetivos propostos neste estudo. 
Sendo a primeira fase, a pesquisa exploratória, que segundo Gil (2002, p. 41) 
“pesquisas exploratórias tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o 
problema, com vistas a torna-la mais explícito ou construir hipóteses, inclui levantamento 
bibliográfico e entrevistas”. 
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Quanto à finalidade esta é uma pesquisa aplicada por que veio ela veio responder 
a perguntas sobre o tema abordado da participação da família no processo de alfabetização 
e letramento e parceria necessária. 
A pesquisa aplicada concentra-se em torno dos problemas presentes nas atividades das 
instituições, organizações, grupos ou atores sociais. Está empenhada na elaboração de 
diagnósticos, identificação de problemas e busca de soluções que respondam a uma 
demanda formulada por “clientes, atores sociais ou instituições (THIOLLENT, 2009, 
p.36). 
Os procedimentos Metodológicos se deram através da pesquisa bibliográfica, 
portanto, buscou-se na literatura, em artigos, livros e sites informações que tornassem 
possível conhecimento teórico da temática da pesquisa. É uma pesquisa descritiva, pois, 
Segundo Silva & Menezes (2000, p.20). 
A pesquisa descritiva visa descrever as características de determinada população ou 
fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis. Envolve o uso de técnicas 
padronizadas de coleta de dados: questionário e observação sistemática. Assume, em 
geral, a forma de levantamento. 
Para se tornar possível o alcance dos objetivos apresentados, buscou-se como 
instrumento de coleta de dados, a observação não participativa e uma entrevista 
semiestruturada, aplicada à professora que atua na turma escolhida para a realização de 
investigar sobre a interação da família com a escola. Considerando as informações obtidas 
para a elaboração deste estudo, ao verificar o papel dos pais no processo de alfabetização 
e letramento, nas séries iniciais observou-se que é necessária a parceria entre entidades 
de ensino e a família para um progresso de sucesso. 
 
5 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
Durante a delimitação do estudo foi aplicado um questionário investigativo em 
forma de entrevista com perguntas semiabertas que forneceram as informações 
necessárias para o desenvolvimento da análise do tema. O questionário foi feito com uma 
professora do 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Desembargador 
Felismino Francisco Soares. 
Sobre primeira pergunta do questionário: Há quantos anos você leciona na rede 
municipal de ensino e qual sua formação? Respondeu que tem 15 anos de ensino na 
educação fundamental, formada em letras pela Universidade do Estado do Amazonas – 
UEA. 
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Na segunda pergunta: Você acha importante a participação da família no processo 
de alfabetização e letramento nas séries iniciais? A professora respondeu que sim, 
argumentando que quando a família está mais presentes na escola, e conversam sobre os 
filhos com o professor, eles ficam não só sabendo da situação escolar dos filhos como 
também trazem informações a respeito de seus filhos para os professores, tornando com 
que os mesmos tenham conhecimento a respeito para com a rotina da família e criem 
um vínculo entre escola e família importante. 
Na terceira pergunta. Você considera importante a integração escola e família no 
processo de ensino-aprendizagem das crianças? Na resposta da professora ficou claro que 
ela considera importante essa junção, essa aproximação, pois a partir do momento que os 
pais acompanham mais de perto a escola, e as atividades que são desenvolvidas para seus 
filhos, consequentemente abrem um diálogo com os professores onde fortalece cada vez 
mais o processo escolar dos filhos. Esse estreitamento na relação quando bem 
desenvolvido acaba por beneficiar, alunos, professores e escola. A professora respondeu 
também que a reunião é uma importante ocasião de integração da escola e família, sendo 
preciso que essas reuniões sejam mais dinâmicas, além de dizer notas, comportamentos e 
que sejam trabalhados diversos temas, pertencentes a escola, e ao interesse dos tutores. 
Na quarta questão foi perguntado a professora: Que ações você (escola) 
desenvolve para melhorar a participação da família na escola? A professora informou que 
a visão do gestor da escola é um dos pontos importantes para a relação do eixo escola e 
família. Pois um gestor que abre a escola para a comunidade, acolhe os pais quando eles 
buscam orientações, é solidária com os problemas da comunidade, acaba criando um 
vínculo de confiança, abrindo espaço para que se efetive a parceria entre escola e família. 
 Segundo (ALMEIDA,2014, p 7) “Em torno da década de 1980 no Brasil vários 
pesquisadores que trabalhavam com as práticas de uso da língua escrita sentiram falta de 
um conceito que se referisse a esse aspecto sócio-histórico do uso da escrita associadas à 
palavra alfabetização”. 
Para que uma criança entre no mundo da escrita, é preciso passar por dois 
processos interdependentes, a aquisição do sistema convencional de escrita, sendo obtido 
pelo progresso da alfabetização e pelo desenvolvimento de competências de uso desse 
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sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua 
escrita sendo essa conhecida como letramento. 
Dessa forma, o presente estudo relata uma ampla compreensão sobre o papel de 
participação da família no processo de alfabetização e letramento nas séries iniciais: 
parceria necessária a qual se torna extremamente importante para entender a ação 
educativa de aprimoramento de seu uso, para iralém do apenas ensinar ler e escrever. A 
participação da família na escola exerce uma função de responsabilidade, mas torna-se 
um desafio diante das alterações estruturais que as famílias geralmente passam. Os pais 
esforçam-se na medida do possível, entretanto estão distantes da cultura escolar dos 
filhos, tornando-se complexa a integração entre comunidade e escola. Entende-se que a 
escola não precisa atuar sozinha, já que a parceria é importante no desenvolvimento 
educacional das crianças e dos jovens. Essa participação aumentaria o rendimento 
escolar, melhoraria o comportamento social, desenvolveria as habilidades e favorizaria à 
aquisição das normas e dos valores necessários a vida escolar das crianças. 
 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Em virtude dos fatos colhidos para a elaboração deste trabalho, ao verificar a 
participação da família no processo de alfabetização e letramento de seus filhos, ainda em 
fase de alfabetização a pesquisa apontou que lhes pertence, não apenas acompanhar seus 
filhos, mas estimulá-los de forma correta emocionalmente, para uma constante 
progressão, ou superação, em casos de obstáculos na aprendizagem. A família precisa 
demonstrar respeito e afeição pela educação, pois quando os pais não valorizam, em 
consequência, as crianças tendem a não valorizar também. Tudo isso favorece para 
alfabetização. 
 Diante do exposto com relação à interação da família com a escola no processo de 
desenvolvimento de aprendizagem da criança observou-se que a escola e a família 
partilham a tarefa de preparar as crianças para o pensamento crítico e atuação positiva na 
sociedade, porém, para que a criança se desenvolva completamente, é necessário garantir 
experiências que façam parte do seu dia a dia, tais como: abrir canais de comunicação, 
respeitar e acolher os saberes dos pais. 
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Todavia, há o que se refletir sobre o que é atribuição dos pais e responsáveis e o 
que está nos encargos da escola considerando que o papel da escola é fundamental e 
necessário, mas não pode ser substituído nem comparado ao da família. 
O resultado da pesquisa apontou que existem sequelas causadas pela ausência da 
família na alfabetização dos filhos. Dentre as principais pode-se salientar o baixo 
rendimento escolar e até mesmo distúrbios comportamentais. Tais resultados nos leva a 
afirmar que o aprendizado não está apoiado somente em conceitos, mas, também em 
emoções, principalmente nas questões relacionadas a afetividade familiar, pois apesar do 
aspecto intelectual habilitar para o saber fazer, é o afetivo que desperta o querer praticar. 
Desta maneira conclui-se que “A participação da família no processo de 
alfabetização e letramento, nas séries iniciais: Parceria necessária” ainda será tema de 
discussão e pesquisas, considerando que, são inúmeros os motivos pelos quais os pais 
‘justificam’ suas ausências. Vale ressaltar que o então assunto é de importância para toda 
a sociedade, pois se adequa a algumas concepções de melhoria no aprendizado das 
crianças nas séries iniciais. 
O principal aprendizado quanto ao trabalho foi perceber a importância do processo 
de parceria entre família, escola e aluno e o quanto o professor se torna base de vínculo 
entre esse elo que se torna essencial nas séries iniciais da criança. 
Por isso, é importante ajudar os pais no estimular da percepção, de que eles são 
peças fundamentais na educação dos filhos, não somente no âmbito familiar e a escola 
pode auxiliar nessa direção, abrindo caminhos de como com a parceria necessária a 
alfabetização e letramento das crianças pode se tornar muito mais interessante e precisa 
na trajetória educacional da criança. 
 
REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, Mauricio, Noções básicas sobre metodologia. Disponível em:< 
http://mba.eci.ufmg.br/downloads/metodologia.pdf >. Acesso em: 04 de mai. de 2021. 
 CARVALHO, Andressa. A Família na atualidade. Disponível em: 
<http://www.meuartigo.brasilescola.com/psicologia/a-familia-na-atualidade.htm>. 
Acesso em 03 de mai. 2021. 
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http://www.meuartigo.brasilescola.com/psicologia/a-familia-na-atualidade.htm
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FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. Tradução de Marisa do Nascimento 
Paro e Sara Cunha Lima. 13 ed. São Paulo: Cortez, 2001,136 p. 
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