Paper a importância da música 2021

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso PED2834 – Prática do Módulo I – 19/06/20 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A música é uma forma de linguagem, fornece um momento de interação, de 
comunicação com outras crianças, e até familiares. Permite as criança a se expressarem, criar, 
sonhar, construir com o outro, usar sua criatividade, sensibilidade, a criança usa seu raciocino 
lógico, e sua memória. 
A música está envolvida na vida da criança muito antes de seu nascimento, como por 
exemplo quando os pais cantam músicas infantis, músicas de ninar e até suas músicas preferidas 
para o bebê ainda na barriga da mãe. 
Embora cada criança seja diferente da outra, todas possuem habilidades extraordinárias. 
Os primeiros anos de aprendizagem são ideais para que a criança comece a entender o 
que é a linguagem musical, aprender a ouvir os sons e a reconhecer diferenças entre eles. 
No âmbito escolar a música tem por finalidade acrescer e facilitar a aprendizagem do 
educando, pois instrui o indivíduo a ouvir de maneira afetiva e refletida. 
 
A musicalidade tem ação fundamental no cotidiano da infância. Ela ajuda no raciocínio 
lógico e lúdico do aluno, na memória, inclusive na própria organização de pensamentos, 
histórias. 
Através da música conseguimos fazer com que a criança se interesse por números, cores, 
formas geométricas, até boas maneiras, é um infinito de "campos que podemos utilizar". 
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
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Usamos a música para desenvolver a rotina, desde a chamadinha que é o primeiro 
momento do dia na escola, na hora das refeições ou para trabalhar determinados projetos. 
A escola é um lugar privilegiado para o desenvolvimento da atividade musical, já que a 
criança se expressa espontaneamente sonora e corporalmente, a educação infantil é o momento 
mais indicado para se iniciar o trabalho sistemático com música. 
Com o desenvolvimento das sociedades, a música também passou a ser utilizada em 
louvor a líderes, como a executada nas procissões reais do antigo Egito e na Suméria. 
 
 
Insira neste local sua citação direta curta devidamente citada com base no material utilizado. 
 
 
 
 
 
 
 
Insira neste local sua citação direta longa devidamente citada com base no material utilizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Insira neste local sua citação indireta devidamente citada com base no material utilizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Por isso, as atividades como cantar com gestos, dançar, bater palmas, pés são experiências 
importantes para criança, pois ela permite que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação 
motora, fatores importantes também para o processo e aquisição de leitura e escrita”. (PIAGET, 
1996, p. 34). 
 
 
 
 
E nessa perspectiva de diálogo entre mundos diferentes e 
por vezes conflitantes que a linguagem musical no contexto 
escolar deve ser ensinada. Quando a criança chega à escola 
já traz ritmos, sons etc., que devem ser considerados no 
processo educativo. “As crianças devem ser dada a 
oportunidade de viver a Música” (PENNA,1990, p. 105). 
 
 
A música é uma língua universal. Tudo o que o ouvido se percebe na forma de 
movimento. O som que nos rodeia é a expressão da vida, da energia e do universo em 
movimento, e indica a situação, o ambiente e a paisagem sonora: natureza, animais e seres 
humanos transformam sua existência e se integram ao orgânico e à vida da terra. (BRITO, 2003). 
 
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Insira as três citações de livros conduzindo o texto de maneira fluída e com a integração das ideias 
dos outros autores utilizados para compor o seu texto. Não se esqueça de citar e referenciar o 
material utilizado de forma adequada. 
 
 
 
 Segundo Martins (1985, p.47): 
 
Educar musicalmente é propiciar à criança uma compreensão progressiva da linguagem 
musical, através de experimento e convivências orientadas. O conhecimento é construído 
a partir da interação da criança com o meio ambiente, e o ritmo é parte primordial do 
mundo que o cerca. 
 
A iniciação musical na Educação Infantil e nas séries iniciais do Fundamental estimula 
áreas do cérebro da criança que vão beneficiar o desenvolvimento de outras linguagens. 
(GIRARDI, 2004). 
Jeandot (1990, p .18) afirma que: “na verdade, antes mesmo de nascer, ainda no útero 
materno, a criança já toma contato com um dos elementos fundamentais da música, como o ritmo, 
através das pulsações do coração de sua mãe”. 
 
 
Insira as duas citações de periódicos conduzindo o texto de maneira fluída e com a 
integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu texto. Não se esqueça de citar 
e referenciar o material utilizado de forma adequada. 
 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 
 
 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
“O papel do professor é alargar o mundo sonoro da criança por meio de observações 
constantes e da introdução de referências sempre novas”. (MÁRSICO, 1982 p.47). 
 
Através da música o educador tem uma forma privilegiada de alcançar seus objetivos, 
podendo explorar e desenvolver características no aluno. O indivíduo com a educação 
musical cresce emocionalmente, afetivamente e cognitivamente, desenvolve 
coordenação motora, acuidade visual e auditiva, bem como memória e atenção, e ainda 
criatividade e capacidade de comunicação. (LIMA, 2010). 
 
 
 
 
Foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema em livros, artigos acadêmicos, e 
informações disponíveis on-line e impressas, agrupando e comparando as diferentes 
informações encontradas nas fontes de consulta, foi listado a importância da musicalização na 
vida das crianças desde a infância. 
 
 
 
 
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Como consta no artigo acadêmico da Sarynna Ziretta Feliciano que tivemos como base, 
encontramos como a musicalização ajuda na socialização das crianças e de seus processos 
afetivos/cognitivos, contribuindo na aprendizagem de outras linguagens. Os estímulos que a 
música possibilita como o senso ritmo e a audição nos mostram como é importante a música ser 
explorada desde cedo, para um melhor desenvolvimento. 
De acordo com Bréscia (2003), a música é uma linguagem universal, tendo participado da 
história da humanidade desde as primeiras civilizações. Mas o conceito mais usado é que a Música 
é a combinação de (1: melodia, 2: harmonia e 3: ritmo), de maneira agradável para o ouvinte. 
1. Melodia: Certa sequência de notas organizadas sobre uma estrutura rítmica que 
encerra algum sentido musical. 
2. Harmonia: Combinação de notas musicais, para produzir acordes e logo para 
produzir progressões de acordes. 
3. Rítmo: Organização do tempo segundo a periodicidade dos sons. 
Para (Brasil, 1998, p. 49) Por meio da música é possível exercitar toda a estrutura da 
educação infantil, além de ser lúdico e prazeroso as crianças se manifestam através das canções, 
das cantigas de roda, das danças, teatro etc. As atividades musicais na escola podem ter objetivos 
preventivo, nos seguintes aspectos: 
 Físico: oferecendo atividades capazes de promover o alívio de tensões devidas à 
instabilidade emocional e fadiga; 
 Psíquico: promovendo processos de expressão, comunicação e descarga emocional 
através do estímulo musical e sonoro; 
 Mental: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e 
desenvolver o sentido da ordem, harmonia, organização e compreensão. 
Conforme Barreto (2000, p.45): 
Ligar a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, pode 
contribuir para que algumas crianças, em situação difícil na escola, possam se adaptar 
(inibição psicomotora, debilidade psicomotora, instabilidade psicomotora, etc.). Por isso é 
tão importante a escola se tornarum ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educar musicalmente é promover atividades onde haja a audição, a produção dos sons, 
sejam eles musicais ou não e, com eles interagir para expressar-se e comunicar-se, é uma 
linguagem que apresenta a todos a possibilidade de aprender a apreciar e envolver-se com a 
realização dos mais variados gêneros musicais e também de desenvolver habilidades de fazer 
música, se utilizando de instrumento e/ou a voz estaremos possibilitando o um conjunto de 
qualidade e competências ,através do seu caráter lúdico e de livre expressão, nessa fase não se 
 
 
 
 
 
A Imagem acima mostra que música é mais um objeto a ser utilizado para facilitar o 
desenvolvimento da criança, sendo utilizada corretamente, e estimulando a criança poderemos ter 
um desenvolvimento facilitado, além de crianças mais sociáveis e mais calmas, percebe-se uma 
professora ensinando música aos seus educandos, demostra a alegria no momento da 
aprendizagem 
Suas habilidades são expressadas da melhor maneira possível, pode se verificar que as 
crianças desenvolvem a psicomotricidade, criatividade, e deixam fluir suas ideias. 
 
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deve cobrança de resultados, a música é uma forma de aliviar e relaxar a criança, auxiliando 
Na desinibição, contribuindo então para o envolvimento social, e despertando noções de respeito e 
consideração pelo outro, e abrindo espaço para outras aprendizagens. 
 Por tudo isso a música deve ser utilizada para contribuir no desenvolvimento da criança, 
tanto intelectualmente quanto fisicamente. Devem ser utilizadas músicas com ritmos fáceis de 
acompanhar com palmas, gestos e expressões corporais, para que a criança possa se desenvolver da 
melhor forma. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade: educação e reeducação .2. ed. Blumenau: 
Acadêmica, 2000. 
 
 Concluímos que a música é uma linguagem que desde dos primeiros povos sempre 
esteve presente na cultura humana. As crianças já têm conhecimento da musicalização desde do 
ventre da mãe, onde a mesma já ouve e sente sons. O papel da música no espaço da Educação 
Infantil é enorme e fundamental visto que forma o desenvolvimento motor e cognitivo da 
criança. Além de aprender brincando, o ambiente se torna mais leve e agradável, estimulando a 
participação das crianças nas aulas, a socialização e as relações afetivas. 
No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), o documento 
aprova a inclusão da música no currículo da Educação Infantil, destacando como linguagem e 
área de conhecimento. Cabe as Instituições de Educação Infantil utilizar a música em diversos 
momentos do processo de ensino-aprendizagem, proporcionando avanços nos 
desenvolvimentos lúdicos, criativo e emotivo das crianças, uma vez que a música estimula a 
sensibilidade e as expressões. 
 As crianças da educação infantil estão em constante desenvolvimento e aprendizado, 
então precisam ser estimuladas de forma positiva para facilitar sua aprendizagem. Através da a 
música podemos encurtar o caminho e facilitar o desenvolvimento das crianças, além de 
sociabilizar mais facilmente, ajudando a respeitar os outros que com ela convivem. 
 
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BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis, 2003. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nº 9.394 de 20 de Dezembro 
de 1996. Brasília, 1996. 
 
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. 
São Paulo: Átomo, 2003. 
 
GIRARD, Giovana. Música para aprender e divertir. 2004. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso 
em: 15 de jun. 2020. 
 
JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo, Scipione, 1999. Disponível em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/69343633/a-musica-na-educacao-infantil. Acesso em: 12 jun. 
2020. 
 
LIMA, S. V. de. A Importância da Música no Desenvolvimento Infantil. Artigonal – Diretório 
de Artigos Gratuitos. 2010. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/a-musica-na-
educacao-infantil.htm. Acesso em: 15 de jun. 2020. 
 
MÁRSICO, Leda Osório. A criança e a música. Porto Alegre – Rio de Janeiro, Globo, 1982. 
 
MARTINS, Raimundo. Educação musical: conceitos e preconceitos. Rio de Janeiro: FUNARTE - 
Instituto Nacional de Música, 1985. 
 
PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Loyola, 1990. 
 
PIAGET, Jean. Biologia e Conhecimento. Petrópolis, 2ª Ed. Vozes, 1996. 
 
FELICIANO Sarynna Ziretta. A música na educação infantil. Disponível em: 
http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/54802.pdf. Acesso em: 19 de jun. 2020. 
 
SCAGNOLATO Lindací Alves de Souza. A importância da música no desenvolvimento infantil. 
Disponível em:https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-musica-para-o-
desenvolvimento-da-crianca-na-educacao-infantil/154512 > Acesso em: 05 de jun. 2020 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil.%20Acesso
https://www.efdeportes.com/efd169/a-musica-na-educacao-infantil.htm.%20%20Acesso
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https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-musica-para-o-desenvolvimento-da-crianca-na-educacao-infantil/154512