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Concepções de linguagem e língua e as diferentes abordagens pedagógicas APRESENTAÇÃO Para alguns a língua é um sistema interno, para outros a língua é um sistema com dimensão e interferência social. Desse modo, isso define nossas tarefas em sala de aula e como estudamos as estruturas linguísticas de diferentes línguas. Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai conhecer algumas teorias linguísticas que abordam os conceitos de língua e linguagem. Desse modo, cada teoria também tem a sua concepção pedagógica e didática desses conceitos como modo de trabalho. Bons estudos. Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Identificar o conceito de linguagem e de língua de uma forma geral.• Explicar o conceito de linguagem em diferentes abordagens de ensino.• Contrastar o conceito de língua em diferentes abordagens de ensino.• INFOGRÁFICO Neste infográfico você vai visualizar de modo mais pontual a história inicial da linguística. CONTEÚDO DO LIVRO Neste capítulo você vai estudar as diferentes concepções de língua e fala. Na tessitura do texto, você vai perceber que cada teoria tem uma forma peculiar de trazer seus conceitos para a sala de aula de língua materna. Inicie seus estudos a partir de Língua, linguagem e fala: alguns apontamentos e siga lendo até Língua, linguagem e ensino. Boa leitura. METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUAGEM Letícia Finkenauer Michela Carvalho da Silva Concepções de linguagem e língua e as diferentes abordagens pedagógicas Objetivos de aprendizagem Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados: n Identifi car o conceito de linguagem e de língua de uma forma geral. n Explicar o conceito de linguagem em diferentes abordagens de ensino. n Contrastar o conceito de língua em diferentes abordagens de ensino. Introdução Para alguns a língua é um sistema interno, para outros a língua é um sistema com dimensão e interferência social. Desse modo, isso define nossas tarefas em sala de aula e como estudamos as estruturas linguísticas de diferentes línguas. Neste texto, você vai conhecer algumas teorias linguísticas que abordam os conceitos de língua e linguagem. Desse modo, cada teoria também tem a sua concepção pedagógica e didática desses conceitos como modo de trabalho. Língua, linguagem e fala: alguns apontamentos Exercitar a docência em linguística não é tarefa fácil. Tudo começa quando você se depara com seu objeto de análise, de estudo e de ensino: a língua. Por isso, é necessário estar alicerçado em concepções teóricas sobre os conceitos de língua, linguagem e fala. Ferdinand de Saussure, conhecido como pai da linguística, introduziu os princípios gerais para o estudo da língua. Essa iniciativa foi importante para o fazer linguístico e para situar a linguística em um momento moderno. Saussure (2012) propôs métodos de estudo das línguas, ou seja, trabalhou para que se entendesse a linguística como uma ciência. Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 23 07/03/2017 13:57:22 Para isso, Saussure (2012) começou abordando o conceito de signo e sua natureza. Ele desmistificou o entendimento de língua como uma nomen- clatura e a elevou a um sistema: um sistema de signos. Assim, você deve imaginar que existem métodos de análise que podem dar conta do sistema da língua. Os signos se recortam uns aos outros e, consequentemente, formam unidades. Nesse sentido, é possível entender o valor que possui o sistema, pois é por meio dele que se pode atribuir significado à massa amorfa que é a linguagem. A língua não é um conjunto de signos delimitados de antemão. Portanto, o valor é que determina o que é a unidade. O Curso de Linguística Geral, de Ferdinand de Saussure, é considerado o marco inaugural da Linguística Moderna. Publicada em 1916, esta é uma obra póstuma que, na verdade, não foi escrita por Saussure. Trata-se de uma compilação de notas feitas por alunos ao longo de cursos oferecidos pelo linguista na Universidade de Genebra entre 1906 e 1911. Por esse motivo, há várias questões em aberto nesse livro, não desenvolvidas ou sem respostas. Ainda dentro da discussão sobre unidade, Saussure (2012) contrapôs a linguística às outras ciências, que têm suas unidades dadas de antemão. A partir disso, chegou à conclusão de que a língua não apresenta unidades con- cretas imediatamente reconhecíveis, como acontece nas outras ciências. Ele refletiu sobre o problema de definir o que é unidade e afirmou que a matéria de uma palavra sempre pode ser renovada na fala. Por isso a classificação das palavras em substantivos, adjetivos, entre outras, perde o sentido e se torna problemática em muitos momentos. É na fala que pode haver variantes já previstas pelo sistema. A língua e a fala são interdependentes. A primeira é o instrumento e a outra é o produto. Isso corrobora a ideia de que a língua existe na coletividade, ou seja, na fala. Metodologia do ensino da linguagem24 Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 24 07/03/2017 13:57:22 Nos estudos da linguagem, há outro grande linguista, chamado Noam Chomsky. Para ele, a língua é um conjunto de estruturas, e os falantes têm um conhecimento inato de como se operam essas estruturas (NASI, 2007). Ou seja, a teoria elaborada por ele entende que os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem: A teoria que abarca os estudos chomskyanos é o gerativismo. Gerativismo porque propõe o uso de uma gramática gerativa, relacionada com as possibilidades de cada língua de gerar expressões. Assim, para Lyons (1981), os gerativistas estão interessados no que as línguas têm em comum, o que representa um retorno à antiga tradição da gramática universal. Ainda para este autor, o “coração” do gerativismo está na distinção entre competência e desempenho. (NASI, 2007). No entanto, ainda que os conceitos de competência e desempenho tenham sido revolucionários no campo da linguística, Noam Chomsky sofreu duras críticas à sua visão de língua. Para os críticos, essa visão é alicerçada em uma concepção mentalista da linguagem, excluindo seu uso real e social. A dimensão social da linguagem Segundo Souza, Stefanello e Spilmann (2010), nos anos 1980, a dimensão social da linguagem passou a ser vista e valorizada por meio das metodologias de ensino de língua pautadas pela Competência Comunicativa (CC). Segundo os autores, a teoria vygotskiana ganhou força ao postular que o indivíduo é um ser social. Logo, sua interação com o ambiente em que vive e suas rela- ções interpessoais são fundamentais para a construção do conhecimento e do desenvolvimento psicológico. E essa interação se dá por meio da língua. Os autores lembram que a concepção de aprendizagem vygotskiana se relaciona ao que Bakhtin entende por linguagem, ou seja, ambos consideram o aspecto ideológico da linguagem. Por isso, na teoria sociointeracionista, se deve estudar a língua em uso e a sua realização como processo linguístico-discursivo. Sendo assim, uma vez que a língua em uso constitui uma das bases do ensino por competências defendido nos PCNEMs (Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio), PCNs+ (Parâmetros Curriculares Nacionais) e OCEMs (Orientações Curriculares para o Ensino Médio), se entende que o estudante de línguas no Brasil é levado a desenvolver um conjunto de capacidades e habilidades para serem usadas em diversas situações comunicativas. Nesse 25Concepções de linguagem e língua e as diferentes abordagens pedagógicas Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 25 07/03/2017 13:57:22 sentido, para a teoria sociointeracionista, a língua é uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes a fim de interagirem na sociedade e de resolverem problemas concretos. Ainda nesse aspecto social, há uma corrente linguística bem definida que se chama sociolinguística. Alguns de seus representantes são Labov, Bortoni-Ricardo e Marcos Bagno. Nessa perspectiva, há umarelação estreita entre língua e sociedade. Segundo Matsumoto e Campos (2015), o foco dessa perspectiva é entender a língua em diferentes contextos. Aqui, se usa a ex- pressão “linguagem falada”. Conceituando língua e linguagem na sociolinguística: A língua é uma função sociocomunicativa e, por isso, funciona sob a ótica de elementos internos e externos a ela. A linguagem é a parte falada, possuidora de intencionalidade, regionalismos, con- texto social, entre outros elementos. O seu valor é a representação do pensamento (MATSUMOTO; CAMPOS, 2015). Língua, linguagem e ensino É importante que você leve os conceitos de língua e linguagem da sociolinguís- tica para a sala de aula. Eles permitem discussões abrangentes sobre o fazer e a estrutura linguística na sociedade, dando ao aluno mais representatividade. Outra teoria interessante é a Análise do Discurso (AD). Nessa teoria, há uma rede de conceitos complexos para analisar os discursos. Discurso e língua não são iguais e, por vezes, não andam próximos. Para a AD, a língua é um fenômeno linguístico que abrange falhas, atos de fala e esquecimentos como parte integrante, porque a noção de inconsciente se faz presente. Para responder à pergunta-bússola do estudo proposto – Qual é a noção de língua para a AD? –, faz-se necessário passear por distintos conceitos de língua e como essas acep ções de língua se relacionam entre si: língua imaginária, língua fluida, língua materna, língua estrangeira e língua nacional. Antes de adentrar no estudo pormenorizado das con cepções de língua, evidencia-se que a língua da linguística aplicada é justamente Metodologia do ensino da linguagem26 Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 26 07/03/2017 13:57:22 o avesso da concepção de língua da AD. A língua da AD é a materialidade específica do discurso, é ‘[...] aquela da ordem material, da opacidade, da possibilidade do equívoco como fato estruturante, da marca da histo- ricidade inscrita na língua. É a língua da indefinição do direito e avesso, do dentro e fora, da presença e ausência.’ (FERREIRA, 2005, p. 17 apud LORENSET, 2013, p. 160). Desse modo, a heterogeneidade e a incompletude são partes da língua. Também nesse sentido você pode entender por linguagem uma língua fluida que não pode ser contida em fórmulas (LORENSET, 2013). Como você deve ter percebido, cada teoria traz um novo ponto de vista sobre o objeto língua e, portanto, uma forma diferente de trabalho com a língua materna. Uma aula que se utiliza de concepções gerativas terá um processo e um produto totalmente diferentes daqueles de uma aula que se utiliza de noções discursivas. Não existe teoria certa ou errada para dar uma aula de português: existe teoria mais adequada para analisar um elemento da língua a fim de se chegar a determinado raciocínio. Por isso, é de extrema necessidade que o professor domine as diferentes concepções para que ele tenha clareza de sua prática e de sua teoria. 27Concepções de linguagem e língua e as diferentes abordagens pedagógicas Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 27 07/03/2017 13:57:22 ARAUJO, M. J. A. A psicolinguística e a aquisição da linguagem. WebArtigos, 2009. Dis- ponível em: <http://www.webartigos.com/artigos/a-psicolinguistica-e-a-aquisicao- -da-linguagem/28917/>. Acesso em: 30 jan. 2017. LORENSET, R. B. C. A noção de língua para a análise do discurso. Unoesc & Ciência, Joaçaba, v. 4, n. 2, p. 157-168, jul./dez. 2013. MATSUMOTO, A. S.; CAMPOS, M. R. de A. A diversidade linguística e o ensino de língua materna: o papel da sociolinguística. Revista Philologus, Rio de Janeiro, ano 21, n. 61, jan./abr. 2015. Suplemento. NASI, Lara. O conceito de língua: um contraponto entre a gramática normativa e a lingüística. Revista Urutágua, Maringá, n. 13, ago.-nov. 2007.SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. 28. ed. São Paulo: Cultrix, 2012. SOUZA, A. P. R. de; STEFANELLO, C. A.; SPILMANN, I. A. A concepção sociointeracio- nista no ensino do inglês: o professor e o livro didático. Roteiro, Joaçaba, v. 35, n. 1, p. 23-52, 2010. Metodologia do ensino da linguagem30 Metodologia_do_ensino_U1_C02.indd 30 07/03/2017 13:57:23 DICA DO PROFESSOR Assista atentamente ao vídeo para entender mais sobre a concepção de linguagem na linguística aplicada. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! NA PRÁTICA Com a impressão de que seu filho não estava aprendendo a língua portuguesa de forma correta, a mãe de um aluno vai até a escola reclamar sobre a postura dos professores em sala de aula. A professora do aluno recebe a mãe e explica a ela alguns conceitos sobre língua e linguagem, e como estes conceitos se relacionam com as competências linguísticas e sociais dos falantes. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! SAIBA MAIS Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor: Noam Chomsky - O conceito de linguagem Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! Introdução ao pensamento de Bakhtin Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! Concepções de linguagem e conceitos correlatos: a influência no trato da língua e da linguagem Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! Saussure, a invenção da linguística Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino!
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