PBL - Tutoria

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Gabriela Tojal Hora - P1  
 
 Tutoria 
Tema central: Problem Based Learning (Aprendizagem Baseada em Problemas) 
 
Objetivos: 
1) Conhecer os modelos de metodologias ativas de aprendizagem 
- Metodologia ativa pode englobar diferentes práticas em sala de aula. Seu principal 
objetivo é fazer do aluno o protagonista da própria aprendizagem, participando 
ativamente de sua jornada educativa. 
- O educador assume o papel de um orientador, abrindo espaço para a interação e 
participação dos estudantes na construção do conhecimento. 
Curiosidade: Entre os meios utilizados para aprender temos como referência a 
teoria do psiquiatra William Glasser para explicar como as pessoas geralmente 
aprendem e qual a eficiência dos métodos nesse processo. Sendo possível 
observar que os métodos mais eficientes estão inseridos nas metodologias ativas. 
 
 
 
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): PBL é uma sigla que vem do inglês, 
Problem Based Learning, que corresponde à Aprendizagem Baseada em Problemas 
(ABP). Como o próprio nome já diz, a PBL refere-se à construção do conhecimento 
a partir de uma discussão em grupo sobre determinado problema. 
Por ela, o aluno estuda individualmente sobre determinado assunto, antes da aula 
acontecer, e vai anotando todas as suas dúvidas e dificuldades. No momento da 
aula, acontecem as discussões em grupos sobre os problemas estudados.Dessa 
forma, a participação de cada aluno se torna essencial, incentivando o trabalho em 
conjunto e a comunicação. 
Sala de aula invertida: inversão do modelo tradicional, na qual o professor passa o 
conteúdo e em seguida, em casa, o aluno tenta resolver os exercícios e identificar 
suas dúvidas. A intenção é que os estudantes tenham o primeiro contato com o 
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conteúdo antes de chegarem na escola, para então serem auxiliados pelo educador 
em relação às dúvidas e à resolução de questões 
Ensino Híbrido: união do ensino tradicional e presencial com aquele a distância 
(EAD). O uso da tecnologia no ensino facilita o contato do aluno com o 
conhecimento, permitindo que o estudante busque fontes, informações e dados 
online rapidamente com a finalidade de complementar o que foi dito em sala. 
Gamificação: o objetivo é trazer a experiência dos jogos para o ensino. O ponto 
principal dessa metodologia é fazer com que os alunos entrem em uma competição 
saudável, estimulando o pensamento “fora da caixa” e a motivação e a dedicação 
para o estudo. Os estudantes além de participarem do próprio aprendizado e serem 
estimulados a resolver problemas práticos, contribuindo para o desenvolvimento de 
competências como o pensamento crítico, também trabalham a autonomia, a 
responsabilidade, a proatividade, o trabalho em equipe e a independência. 
Mão na massa Hands On: O método de mão na massa, também conhecido como o 
termo em inglês Hands on, é uma excelente ideia para despertar a autonomia, 
criatividade, senso crítico, proatividade e outras qualidades que podem ser 
essenciais para os estudantes. Muitas instituições de ensino têm aplicado esse 
conceito utilizando os próprios laboratórios para a construção de protótipos e robôs. 
Só o fato de fazer com que o aluno produza algo, já faz com que ele se empenhe 
mais nos estudos e consequentemente tenha uma melhoria quanto à fixação dos 
conhecimentos. 
 
Estudo do meio: Propõem uma forma lúdica, com reprodução das aulas tradicionais 
em um local externo, a qual pode ser aplicada na rua, bairro. Melhorando o 
desempenho e conhecimento social e emocional do aluno além da sua ́´bolha``. 
 
Host: O orientador pede para estudar determinado tema antes da aula, no dia da 
aula, divide-se em grupos e são realizados debates e discussões acerca do tema 
determinado. 
 
2) Conhecer as bases históricas do PBL 
- Ao longo da história da educação, vários modelos didáticos e teorias de ensino e 
aprendizagem foram criados para contribuir, de forma mais eficaz, no processo 
educacional. 
- Por volta do final do século XIX e início do século XX, surgiu o movimento 
progressista na educação, conhecido como Escola Nova, que desenvolveu novas 
práticas de ensino centradas na aprendizagem e com o foco principal no aluno 
como protagonista de sua própria aprendizagem. - 
-John Dewey, um dos representantes exponenciais desse movimento propõe que a 
aprendizagem deve partir de problemas ou situações que propiciam dúvidas ou 
descontentamento intelectual, pois os problemas surgem das experiências reais que 
são problematizadas e estimulam a cognição para mobilizar práticas de investigação 
e resolução criativa dos problemas (CAMBI, 1999). 
- A PBL surgiu no final da década de 60 na Faculdade de Medicina da Universidade 
McMaster, na cidade de Hamilton, Canadá. Esta estratégia de estruturação de 
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currículo foi criada com o intuito de superar a defasagem entre os anos iniciais do 
curso, caracterizados por uma formação dominantemente teórica, e o início da 
prática médica dos seus acadêmicos.A construção curricular por PBL permitiu que 
se estabelecesse uma relação de prática/teoria/prática como processo de formação 
dos médicos desta universidade. 
- Recentemente, no início do ano letivo 2006-2007, o currículo de medicina da 
McMaster sofreu alterações para consolidar os seguintes aspectos educacionais: a 
ênfase no pensamento conceitual e na resolução de problemas; a ampliação das 
competências profissionais do currículo para priorizar o profissionalismo e as 
habilidades de comunicação; a melhora da interdisciplinaridade no processo de 
aprendizagem acadêmica e clínica; o aumento das oportunidades de colaboração 
entre diferentes profissionais e, o aumento da capacitação no uso de novas 
tecnologias. - 
- A PBL tem na situação problema o seu componente fundamental. O problema, 
portanto, é o ponto de partida e conduz o processo de aprendizagem, que é 
organizado em ciclos estruturados de atividades.Desenvolve a capacidadecrítica na 
análise dos problemas e na construção das soluções; desenvolve a habilidade de 
saber avaliar as fontes necessárias utilizadas na investigação, bem como estimula o 
trabalho cooperativo em grupo. 
3) Descrever as características do PBL, suas vantagens e desvantagens, 
comparando-o ao método tradicional de ensino; 
↳ O PBL é um método de aprendizagem centrado no aluno, tem o problema como 
elemento motivador do estudo e integrador de conhecimento. 
• O trabalho é em pequenos grupos e individual 
• O professor é facilitador do processo de aprendizagem 
• O aprendizado independente é estimulado e recompensado 
• O currículo é temático, interdisciplinar e não disciplinar. 
Avaliação Formativa: é a nota processual, de cada aula, avaliada pelo tutor, pelos 
outros alunos e a auto avaliação. Umas das mais importantes características da 
avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre 
etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo 
sobre o andamento do processo de ensino-aprendizagem. 
Avaliação Somativa: é pontuada pela prova cognitiva aplicada no final do módulo. 
Modalidade avaliativa pontual está preocupada com o resultado das aprendizagens. 
Atém-se à determinação do grau de domínio de alguns objetivos pré-estabelecidos 
propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um 
trabalho de formação. 
Abordagem Psicossocial: articulação entre o que está na ordem da sociedade e o 
que faz parte do psíquico, concebendo o sujeito em suas múltiplas dimensões. Ou 
seja, compreende que a história é marcada pelas relações em rede, cujas estruturas 
social e familiar, bem como as experiências culturais, se manifestam no dia a dia; 
logo, é considerada a interação entre o psicológico e o social do indivíduo. 
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Mapa Conceitual: é um diagrama ou ferramenta gráfica que representa visualmente 
as relações entre conceitos e ideias. Características: conceito, palavras ou frases de 
ligação, estrutura proposicional, estrutura hierárquica, questão central. É uma 
ferramenta de aprendizagem, que organiza e representa o conhecimento, e ajuda a 
visualizar as relações entre conceitos. 
Andragogia: ‘andros’ do grego, significa ‘homem adulto, e ‘gogia’ do grego, significa 
‘orientar/conduzir’. Alexander Kapp não desenvolve uma teoria, nem pressupostos 
andragógicos, mas justifica a prática da Andragogia como a necessidade da 
educação dos adultos de uma maneira diferente ao método convencional que já se 
aplicava na época. 
↳ O método tradicional se baseia em um tipo de ensino padrão, que procura 
uniformizar os estudantes e seu aprendizado. O foco central é o professor como 
detentor e transmissor do conhecimento. 
• É baseado em aulas expositivas 
• Privilegia a reprodução do conhecimento 
• É dirigido para as avaliações 
• A motivação é extrínseca 
• A organização é Departamental/disciplinar 
• O professor tem grande autonomia na sala de aula, é senhor do conteúdo que 
ministra quase independente do currículo. 
VANTAGENS: 
PBL: 
- Motiva os estudantes e estimula a criatividade. 
- Promove um conhecimento de diferentes áreas médicas. 
- Dá ao aluno a oportunidade de vivenciar a medicina desde o início do curso. 
- Estimula o aprendizado em equipe. 
- Instiga os alunos a procurarem de diferentes formas como resolver um problema. 
TRADICIONAL: 
- A facilidade na aprendizagem da técnica. 
DESVANTAGENS: 
PBL: 
- Alunos com dificuldade de trabalhar em equipe demoram a se adaptar. 
- Como não há muitas provas, os estudantes podem relaxar. 
- O trabalho em grupo pode dificultar a avaliação individual dos alunos. 
- A responsabilidade de estudar sozinho pode dificultar o aprendizado e a saúde 
psicológica dos alunos. 
TRADICIONAL: 
- Aula monótona, a qual, as ações são centralizadas no professor. 
- Desconsideração da realidade social dos educandos. 
- Os mais aptos acabam sendo os mais privilegiados. 
- Causam estresse e doenças emocionais nos alunos. 
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4) Entender a construção do mapa conceitual 
O que são mapas conceituais? 
- São representações gráficas para organizar e representar o conhecimento 
estabelecendo relações entre conceitos ligados por palavras. 
- Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os 
menos inclusivos. 
Tipos? 
- Teia de aranha: organizado colocando-se o tema central no centro do mapa. 
- Fluxograma: organiza a informação de maneira linear. Utilizado para mostrar passo 
a passo determinado procedimento e normalmente inclui um ponto inicial e um final. 
- Hierárquico: a informação é apresentada numa ordem descendente de 
importância. A informação mais importante é colocada na parte superior. 
- Sistema de entrada e saída: organiza a informação de modo semelhante ao 
Fluxograma, mas com o acréscimo da imposição das possibilidades “entrada” e 
“saída”. 
 Passos? 
- Pesquisa 
- Anotações dos principais termos ou conceitos a cerca do tema (organizar as 
ideias). 
- Identificação dos conceitos gerais, intermediários e específicos (relacionar uns 
com os outros) 
- Começar a construir o mapa. 
5) Relacionar os setes passos da sessão tutorial e as funções de cada 
participante - Método que promove a interação entre o tutor e aqueles que 
estão participando do processo, impulsionando e estimulando o aluno para que o 
aprendizado seja desenvolvido de maneira eficaz. 
Funções dos membros: 
TUTOR: leva o problema a ser discutido, observa e avalia a participação de cada 
membro e cuida para que o debate não tangencie o foco. 
COORDENADOR: direciona a discussão, favorecendo a participação de todos e 
mantendo o foco no problema. 
RELATOR: deve sintetizar e anotar no quadro de forma legível e compreensível as 
discussões e participar do debate do tema. 
MEMBROS: apresentar conhecimento prévio, participação ativa, postura 
colaborativa, respeito com os demais, senso crítico e capacidade de auto avaliação.Gabriela Tojal Hora - P1  
Os 7 passos da tutoria: 
1. Ler atentamente o problema e esclarecer os termos desconhecidos 
2. Identificar as questões propostas pelo enunciado 
3. Oferecer explicações para essas questões com base no conhecimento prévio que 
o grupo tem sobre o assunto. 
4. Resumir essas explicações. 
5. Estabelecer objetivos de aprendizagem que levem o aluno ao aprofundamento e 
complementação dessas aplicações. 
6. Estudo individual, respeitando os objetivos a serem alcançados. 
7. Rediscussão no grupo tutorial dos avanços do conhecimento obtidos pelo grupo.