Avaliação da Ensino e Aprendizagem de Artes Currículo e Avaliação

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Ensino e Aprendizagem de Artes: Currículo e Avaliação (ARE09) Nota: 10
Prova:
1 Leia a afirmação a seguir e escolha a alternativa correta que completa a frase. De acordo com Pillar e Vieira (1992), a função primordial da arte-educação na escola é a formação estética dos indivíduos, que lhes permita conhecer uma linguagem artística, tanto por meio da produção como auto expressão quanto por meio do entendimento da gramática visual e da contextualização histórica das imagens.
	
	A) Tecnicista
	
	B) Pós-moderna
	
	C) Escolanovista
	
	D) Tradicional
2 Segundo Fusari e Ferraz (2001), devemos lembrar que as aulas de Arte são influenciadas por três pedagogias, em maior ou menor grau. Essas três pedagogias, embora escritas separadamente, na prática se imbricam.
	
	A) Nenhuma alternativa está correta.
	
	B) Tradicional, escolanovista e tecnicista
	
	C) Pós-moderna, tecnicista e tradicional.
	
	D) Escolanovista, tecnicista e pós-moderna
3 De acordo com a concepção tradicional, é falso afirmar que o currículo se baseia:
	
	A) Conteudista.
	
	B) Em cópia dos originais.
	
	C) Eurocentrico.
	
	D) Parte do cotidiano dos alunos.
4 Assinale como verdadeiro as afirmativas corretas e falso as alternativas incorretas.
(  ) -  A pedagogia escolanovista rompeu com as cópias dos modelos tradicionais e abriu margem para a livre expressão, colocando ênfase na criatividade e nas emoções dos alunos. 
(   ) - A corrente expressionista baseada, sobretudo, na importância do desenvolvimento da espontaneidade destacava a importância de não perturbar nem interferir no desenvolvimento natural do menino e da menina.
(  ) - A pedagogia tradional foi uma prática de ensino praticada exclusivamente no século XIX.
(  ) - A concepção de Pós-moderna e a Proposta Triangular são práticas exclusivas da prática de ensino de Arte da atualidade. A partir disso assinale a alternativa correta:
	
	A) F- F - V- V
	
	B) F- V- F-V
	
	C) V- F- V- F
	
	D) V- V- F- F
5 Pode-se mencionar que a prática da avaliação classificatória é muito atual não somente nas aulas de Arte, mas em todos os níveis e realidades educacionais. Para tal indique que situações ajudam a reforçar a avaliação classificatória nas escolas
	
	A) Construir coletivamente o PPP das escolas
	
	B) Discussão sobre a avaliação entre os professores
	
	C) Diversos instrumentos de avaliação.
	
	D) Falta de relação do professor e aluno no processo de ensino aprendizagem.
6 Quais são as tendências de ensino de Arte que fizeram e fazem parte da prática pedagógica de alguns professores no país?
	
	A)  Tradicional, Tecnicista, Pós-moderna e Futurista.
	
	B) Tradicional, Escolanovista, Construtivista, Tecnicista.
	
	C) Tradicional, Escolanovista, Tecnicista e Pós-moderna.
	
	D) Escolanovista, Freireana, Tecnicista e Pós-moderna.
7 De acordo com a concepção de avaliação formativa, destacamos a prática do professor como verdadeiro:
	
	A) Diagnosticar o que o aluno aprendeu sobre o conteúdo.
	
	B) Ajuda os alunos a superar as dificuldades.
	
	C)  Atribuir uma nota sobre o desempenho do aluno.
	
	D) Verificar o quanto o aluno sabe sobre determinado conteúdo.
8 De acordo com Barbosa (2003), uma proposta de Arte-Educação fundamentada na tendência pós-moderna deve ter ênfase em três questões. Abaixo aponte a resposta incorreta.
	
	A) A contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética da obra.
	
	B) O fazer.
	
	C) A leitura da obra de Arte (apreciação interpretativa).
	
	D) A história da Arte.
9 Assinale a alternativa correspondente a concepção de ensino que se relaciona com a afirmação a seguir. A prática pedagógica está focada na emoção e na intuição do aluno, que é o centro das atenções e tem liberdade para fazer o que desejar. O centro, portanto, não é o conteúdo e nem o professor, mas o aluno.
	
	A) Concepção Pós-moderna
	
	B) Concepção Escolanovista
	
	C) Concepção Tradiconal
	
	D) Concepção Tecnicista
10 Na avaliação classificatória o importante é:
	
	A) A retomada nos erros
	
	B) A nota.
	
	C) A aprendizagem.
	
	D) A reflexão.
11 De acordo com a concepção escolanovista, a postura do professor se baseia na:
	
	A) Dentessão do saber.
	
	B) Estímulo da livre expressão.
	
	C) Coordenação das informações.
	
	D) Transmissão.
12 A avaliação tem por foco a capacidade de reprodução de determinado conteúdo repassado pelo professor, são bons alunos os de maior capacidade mimética. De acordo com essa afirmação podemos destacar que:
	
	A) A avaliação está preocupada com a formação do aluno.
	
	B) A avaliação serve para ajudar o desenvolvimento do aluno.
	
	C) A avaliação serve para supera as dificuldades.
	
	D) A avaliação serve para medir o quando o aluno sabe sobre o assunto.
13 Na avaliação diagnóstica, o professor:
	
	A) Proporciona aos alunos novas oportunidades de atividades.
	
	B) Atribui a nota.
	
	C) Verifica as dificuldades e facilidades e parte para outro conteúdo.
	
	D) Reavalia sua prática e modifica as extratégias de avaliação.
14 De acordo com a concepção escolanovista, a função do ensino é:
	
	A) Proporcionar a livre expressão.
	
	B) Encaminhá-los ao mercado de trabalho.
	
	C) Reproduzir com perfeição.
	
	D) Tornar os alunos serem reflexivos.
15 Ana Mae desenvolveu, em várias de suas obras, o ensino de Arte centrada nos princípios de: percepção - crítica - execução. Dessa forma, os três tópicos da Proposta Triangular, são compreendidos em:
	
	A) História da Arte, leitura de imagem e fazer artístico
	
	B) História da Arte, contextualização e fazer
	
	C) Contextualização, Leitura de Imagem e Fazer Artístico
	
	D) Fazer, exprimir e leitura de imagem
16 De acordo com a concepção Pós-moderna, a postura do aluno é:
	
	A) Submisso.
	
	B) Centro das atenções.
	
	C) Questionador.
	
	D) Tabula rasa.
17 De acordo com a concepção de ensino tradicional, a metodologia de ensino é:
	
	A) Problematizadora.
	
	B) Não existe.
	
	C) Focada reprodução de uma técnica.
	
	D) Focada na cópia.
18 O DBAE surgiu a partir de 1960, nos Estados Unidos, centrado em considerações de estudiosos canadenses, europeus, mexicanos e americanos. Quais foram os motivos que levaram os pesquisadores na criação do DBAE?
	
	A) A falta de estrutura das salas de Arte.
	
	B) A avaliação do currículo educacional.
	
	C) O projeto político pedagógico das escolas.
	
	D) A avaliação da aprendizagem.
19 Barbosa (1998), menciona que Metodologia Triangular, foi um termo impróprio e destaca em várias de suas publicações que “metodologia” é a construção de cada professor em sua sala de aula, e justifica que esta terminologia foi carinhosamente batizada pelos professores de Arte do passado, mencionando que o termo mais conveniente é:
	
	A) Ensino Triangular.
	
	B) Proposta Triangular.
	
	C) Medida Triangular
	
	D) Prática Triangular.
20 Ao longo da história da educação, é possível identificar diversas tendências pedagógicas que orientaram e orientam o trabalho educativo. Identifique as tendências pedagógicas enumerando a segunda coluna de acordo com a primeira.
Em seguida, assinale a sequencia de associações CORRETA, de cima para baixo:
(1 ) - Tendência Tradicional
(2 ) - Tendência Escolanovista
(3 ) - Tendência Tecnicista
(4 ) - Tendência Pós-moderna
(  ) - Tem como princípios a racionalidade, a eficiência, a produtividade e a neutralidade científica.
(  ) - A ênfase está na transmissão de conteúdos acumulados pelo homem, e seu método de aprendizagem consiste na transmissão passiva, na repetição e memorização desses conteúdos.
(  ) - Enfatiza os processos mentais e habilidades. O aluno é o centro do processo de ensino, e o papel de professor é de facilitador da aprendizagem.
(  ) - O ensino tem como objetivo a emancipação intelectual do educando, considerado esse como um ser concreto, inserido num contexto de relações sociais.
A partir disso, assinale a sequencia correta:
	
	A) A ordem correta é 1,2,3,4
	
	B) A ordem correta é 4,2,1,3
	
	C) A ordem correta é 3,1,2,4
	
	D) A ordem corretaé 2,3,1,4