AV - História da Educação no Brasil

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Avaliação: CEL0242_AV_201402458479 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Tipo de Avaliação: AV 
Professor: LELIA FERREIRA BRANTH DE ARRUDA Turma: 9015/AD 
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 2 Data: 19/11/2014 18:02:32 
 1a Questão (Ref.: 201402773740) Pontos: 0,5 / 0 
Sobre as características da Companhia de Jesus no Brasil, marque a alternativa INCORRETA: 
Não incluiu o negro em seus ensinos alfabetizadores. 
Tinha como principal objetivo a educação de mulheres, sobretudo filha de colonizadores. 
Estava inserida no contexto da cultura civilizatória europeia. 
Pretendeu no Brasil conquistar o maior número de fiéis e seguidores. 
Pretendia expandir os preceitos da fé cristã e doa valores pregados pela Igreja Romana. 
 
 
Nas primeiras duas décadas do século XX, na educação brasileira, várias ideias pedagógicas estavam presentes. Identifique nas opções 
abaixo, aquela que apresenta o seu significado corretamente. 
 PEDAGOGIA LIBERTÁRIA- implantada com as ideias republicanas, acreditava que o conhecimento não se reconstrói, não se 
transforma apenas se transmite. 
 PEDAGOGIA CRISTÃ-PROTESTANTE - liderada pelos intelectuais da igreja sendo tradicional em nossas terras desde os jesuítas. 
 PEDAGOGIA POSITIVISTA - representada pelos movimentos sociais populares, teve Ferrer como o oideólogo que desenvolveu o 
método racional, enfatizando as ciências naturais. 
 PEDAGOGIA NOVA - visão filosófica baseada na atividade, foi assumida pela burguesia e alimentada pelo ¿otimismo 
pedagógico¿, tendo maior força a partir dos anos vinte. 
 PEDAGOGIA TRADICIONAL - apresentada pelos religiosos católicos seguidores da Reforma , propunha que instrução e o trabalho 
caminhassem juntos. 
4a Questão (Ref.: 201402741023) Pontos: 0,5 / 0 
(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que: 
 foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das massas, principalmente 
parisienses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e fraternidade". foi 
um movimento de inspiração socialista. levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do 
absolutismo. 
inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois. 
 
(IPAD / PE / 2006) A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira, aprovada em 1961, levou 13 anos sendo discutida no Congresso 
Nacional. A seu respeito, é correto afirmar: 
 Os "liberais" lutavam pela estatização completa de todas as escolas privadas e confessionais e os ¿católicos¿ pela privatização 
das escolas públicas, já prenunciando a posterior onda neoliberal. 
 Não é verdade que ela levou 13 anos sendo discutida, porque, no Brasil, qualquer Projeto de Lei que pass mais de 4 anos em 
tramitação é automaticamente sancionado. 
 O Presidente João Goulart, que sancionou a Lei, era comunista e apoiava a estatização completa da escola brasileira, e por isso 
foi deposto pelo golpe de 1964. 
 Que terminou sendo aprovada pelo Presidente Jânio Quadros à revelia do Congresso, que protelava sistematicamente sua 
discussão. 
 Esse tempo de tramitação se deveu, basicamente, ao conflito entre "católicos" e "liberais" em torno do financiamento público de 
escolas privadas confessionais. 
 
(UFF, 2004) Nas primeiras décadas do século XIX, ocorreu uma verdadeira "redescoberta" do Brasil, com identificou Mary Pratt, graças à 
ação de inúmeros viajantes europeus, bem como às Missões Artísticas e Científic que percorreram o território, colhendo diversas 
informações sobre o que aqui existia. Foram registrados os divers grupos humanos encontrados, legando-nos um retrato de diversos tipos 
sociais. Rica e fundamental foi a descriç que fizeram da Natureza, revelando ao mundo diferenciadas flora e fauna. Entretanto, até o início 
dos oitocent os estrangeiros foram proibidos de percorrer as terras brasileiras, e eram quase sempre vistos como espiões agentes de outros 
países. O grande afluxo de artistas e cientistas estrangeiros ao Brasil está ligado: 
 à pressão exercida pela Inglaterra, para que o governo de D. João permitisse a entrada de cientistas e artistas no Brasil. à 
reafirmação do pacto colonial, em função das proposições liberais da Revolução do Porto. 
à política joanina, no sentido de modernizar o Rio de Janeiro, inclusive com o projeto de criar uma escola ciências, artes e ofícios. 
 à política de vários países europeus, que buscavam ampliar o conhecimento geral sobre o mundo, na esteira do 
humanismo platônico. 
 à transferência da capital do Império Português de Salvador para o Rio de Janeiro, modificando o eixo econômico da Colônia. 
 
Sobre o cenário no qual estava inserida as mudanças da educação no Brasil na década de 1920, marque a alternativa INCORRETA: 
 No campo educacional, surgiu em 1924 a Associação Brasileira de Educação, ABE, fundada por Heitor Lira A década de 1920 foi 
marcada pelo início da ditadura militar getulista que deu início as reformas educacionais tecnicistas. 
 Os anos 20 do século XX foram impregnados por diferentes atos políticos e culturais de contestação no cenário nacional. 
 Uma parte da recém implantada burguesia urbana tinha interesses políticos e econômicos em vários daqueles movimentos de 
oposição às aristocracias rurais conservadoras. 
 Um importante movimento de contestação deste período foi a Semana de Arte Moderna. 
 
 
 
 
 
 
 
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"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi para o amanho da 
roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha e feito dos bois, que o padre tinha lhe 
emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (. Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único 
almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, ma aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho 
maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira 
paterna tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, com os filhos aos 
pais." 
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade d São Paulo, 1972, p. 87.) 
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI XVII. Sobre esse contexto 
histórico, aponte a alternativa correta: 
 Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário convertêlos ao catolicismo, como 
forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terra O trabalho das missões foi 
interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o que 
contrariava os interesses da Igreja; 
 Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando constant castigos físicos a quem 
não trabalhasse; 
 Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os índios preguiçosos, no campo 
religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram ao cristianismo. 
 As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação religiosa e 
para o trabalho; 
 
Durante mais de 200 anos os jesuítas foram responsáveis pela educação no Brasil. Issomudou quando foram expulsos de todas as colônias 
portuguesas por decisão de Sebastião José de Carvalho, o marquês de Pombal. 
Sobre o modelo educacional jesuítico faça uma análise de suas principais características. 
Resposta: Era um ensino dogmático, formal, religioso. Tinha como objetivo transmitir as ideias da igreja católica. Os professores não 
tinham autonomia, deveriam seguir ideias de Aristóteles e Tomas de Aquino 
Gabarito: A educação jesuítica era dogmática, abstrata e conservadora, uma vez que a Igreja católica empenhava se na reafirmação de sua 
autoridade. Além disso o próprio sistema era autoritário e possuía dentre suas práticas castigo. Baseavam-se no método da Ratio 
Studiorum que consistia em uma sistematização da pedagogia jesuítica cobrindo todas as atividades dos agentes ligados ao ensino. Este 
método recomendava que o professor nunca se afastasse em matéria filosófica de Aristóteles, e teológica de Santo Tomás de Aquino. 
 
A Educação na 1ª República teve como destaque as diversas reformas de abrangência estadual, como a 
Lourenço Filho, no Ceará, em 1923, a de Anísio Teixeira, na Bahia, em 1925, a de Francisco Campos e Ma Casassanta, em Minas, em 1927, a 
de Fernando de Azevedo, no Distrito Federal (atual Rio de Janeiro), em 1928 a de Carneiro Leão, em Pernambuco, em 1928. Escreva um 
texto explicando a linha de pensamento desse grupo 
Resposta: Eles defendiam um ensino público e igualitário, que levasse à autonomia e emancipação. Onde o ensino fosse centrado no 
aluno. Uma educação que preparasse um cidadão crítico. 
Gabarito: Baseados nos princípios da Escola Nova, inspirados nas teorias de Dewey . Propunham a defesa da esco pública obrigatória, laica 
e gratuita, com princípios pedagógicos renovados. 
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.