Prova 8º ano-orações coordenadas

Prévia do material em texto

E.C.F.________________________________________________________________________________
Aluno(a)____________________________________________________________Nº____ Turma______ 
Professora: Josélia Messias
Avaliação de Língua Portuguesa
Observe a tirinha abaixo:
1.  Quantas orações possui o 1º quadrinho? _________________
2.  Ainda no 1º quadrinho, identifique e classifique a conjunção coordenada.
_____________________________________________________________________________________
3. Observe a fala da Vovó no 2º quadrinho. A conjunção coordenativa é:
(A) aditiva              (B) adversativa             (C) alternativa               (D) conclusiva
4.  A conjunção que pode substituir o “mas” acima, sem quebra de sentido, é:
(A) e              (B) entretanto                   (C) porque                    (D) logo
5. Classifique as conjunções coordenadas em destaque, numerando-as de 1 a 5, de acordo com a tabela abaixo:
( 1 ) aditivas ( 2 ) adversativas ( 3 ) alternativas ( 4 ) conclusivas ( 5 ) explicativas
( ) Ou galopa ou sai da estrada. (Refrão gaúcho)
( ) Os operários protestam, reclamam e exigem explicações.
( ) Decerto choveu nas cabeceiras do rio, porque o caudal avolumou-se muito, hoje.
( ) Os argumentos sobre os malefícios da poluição não os abalam nem comovem.
( ) O homem depende da natureza; deve, pois, preservá-Ia.
( ) "O navio deve estar mesmo afundando, pois os ratos já começaram a abandoná-Io." (Érico Veríssimo)
( ) O rio ora se estreitava, ora se alargava caprichosamente.
( ) Mônica não era uma beldade, contudo impunha-se pela sua simpatia.
 
TEXTO II
Penso e passo
Quando penso
Que uma palavra
Pode mudar tudo
Não fico mudo
MUDO
Quando penso
Que um passo
Descobre um mundo
Não paro
PASSO
E assim que
Passo e mudo
Um novo mundo nasce
Na palavra que penso
 Alice Ruiz. In Poesia para tocar na rádio. Blocos Editora, 1999
6. Segundo Jacobson, a “poesia faz ver, dá a ver os textos, dá a ver o que se lê”. De acordo como essa concepção, que imagens ou ideias de um “novo mundo” você constrói a partir da leitura do poema?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Releia os cinco primeiros versos do poema. A palavra “mudo” aparece duas vezes nesses versos. Qual a diferença de sentido entre elas? _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Como você definiria o eu lírico desse poema? ______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Na ligação de ORAÇÕES COORDENADAS, se o POIS vier depois do verbo será CONCLUSIVO, contudo se o POIS vier antes do verbo da oração, ele será EXPLICATIVO. Com base nessa informação assinale a alternativa em que a conjunção “pois” é conclusiva. 
(A) Choveu, pois eu me molhei.
(B) Venha logo, pois está chovendo.
(C) Era chamado de vadio, pois trabalhava pouco. 
(D) A situação econômica é delicada; devemos, pois, agir cuidadosamente.
10. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, tendo em vista o emprego de por que, porquê, por quê e porque:
( ) Não fiz a pesquisa __________ estava doente.
( ) _________ Marcela não conta toda a verdade?
( )  Não quis ir ao cinema ____________?
( )  Nem imagino o _________ dessa alegria.
(A) porquê
(B) por quê
(C) por que
(D) porque
11. Marque a opção que preencha corretamente as lacunas:
 
“Marcelo e Carolina namoraram durante três anos e estavam juntos ______________ se amavam. ______________ agora, depois de tanto tempo, ela resolvera romper o relacionamento? Estaria ela infeliz? ___________? Na verdade ele nunca entenderá o _____________ da atitude da namorada.”
(A) porque, por que, por quê, porquê.
(B) por que, porque, porquê, por quê.
(C) porque, por quê, por que, porquê.
(D) porque, por que, porquê, por quê.
TEXTO III
12. Explique a fala da personagem "Porque sim não é resposta."
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Todo ponto de vista é a vista de um ponto
 Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam.
 Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. 
 BOFF, Leonardo. A águia e a galinha. 4ª ed. RJ: Sextante,
13.A expressão “com os olhos que tem” (l .1), no texto, tem o sentido de 
(A) enfatizar a leitura. 
(B) incentivar a leitura.
(C) individualizar a leitura. 
(D) valorizar a leitura.
Canguru
 Todo mundo sabe (será?) que canguru vem de uma língua nativa australiana e quer dizer “Eu Não Sei”. Segundo a lenda, o Capitão Cook, explorador da Austrália, ao ver aquele estranho animal dando saltos de mais de dois metros de altura, perguntou a um nativo como se chamava o dito. O nativo respondeu guugu yimidhirr, em língua local, Gan-guruu, “Eu não sei”. Desconfiado que sou dessas divertidas origens, pesquisei em alguns dicionários etimológicos. Em nenhum dicionário se fala nisso. Só no Aurélio, nossa pequena Bíblia – numa outra versão. Definição precisa encontrei, como quase sempre, em Partridge: Kangarroo; wallaby 
 As palavras kanga e walla, significando saltar e pular, são acompanhadas pelos sufixos rôo e by, dois sons aborígines da Austrália, significando quadrúpedes. 
 Portanto quadrúpedes puladores e quadrúpedes saltadores. 
 Quando comuniquei a descoberta a Paulo Rónai, notável linguista e grande amigo de Aurélio Buarque de Holanda, Paulo gostou de saber da origem “real” do nome canguru. Mas acrescentou: “Que pena. A outra versão é muito mais bonitinha”. Também acho. 
 Millôr Fernandes, 26/02/1999, In http://www.gravata.com/millor.
14. Pode-se inferir do texto que 
(A) as descobertas científicas têm de ser comunicadas aos linguistas. 
(B) os dicionários etimológicos guardam a origem das palavras. 
(C) o dicionário Aurélio apresenta tendência religiosa. 
(D) os nativos desconheciam o significado de canguru
15. Observe os recursos gráficos empregados nos trechos seguintes:
(A) (será?)
(B) “Eu Não Sei”
(C) kanga e walla
(D) “Que pena. A outra versão é muito mais bonitinha”
 Associe as colunas de acordo com a intenção do autor ao usar os recursos gráficos nos trechos acima.
( )Demarcar o discurso direto.
( )Marcar o pensamento do autor.
( )Ressaltar um estrangeirismo.
( )Trazer o significado de um termo.