Parecer semestral 2021 MIIC

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‘ PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Lucca Flauzino da Silva Rodrigues 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, Lucca demonstrou gostar de realizar as atividades 
elaboradoras pelas educadoras. Apresentou certa timidez, quando percebia que 
estava sendo fotografado/ filmado. Devido a pouco idade, destinava um pequeno 
período de tempo de sua atenção aos desenvolvê-las, distraindo-se facilmente. Na 
videochamada efetuada via Whatsapp, a criança não quis conversar com a docente. 
Em relação a autonomia, Lucca já possui controle dos esfíncteres. Utiliza o 
banheiro sozinho, solicitando a ajuda de um adulto somente para fazer a higienização. 
Nas refeições, alimentasse sem auxílio, tendo as frutas como alimento preferido. Ao 
dormir, apresenta um sono tranquilo. 
 
Quanto a oralidade, foi relatado que a criança faz acompanhamento com o 
neurologista desde os dois anos de idade, por ter dificuldade na fala. A mãe contou 
que houve uma grande melhora na dicção, porém mesmo assim, Lucca prefere 
apontar para os objetos que deseja ou levar o adulto até eles. Está sendo analisado 
se precisará de fonoaudiólogo. 
A criança tem boa coordenação motora global, conseguindo andar, correr, pular 
e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, Lucca demonstra gostar de brincar de “pega-pega” com o irmão. 
Recebemos poucas devolutivas da família, que nos informou não estar 
conseguindo desenvolver as atividades devido aos horários de trabalho. Sendo 
orientados então, a adequar o desenvolvimento das mesmas a rotina da casa, 
podendo realizá-las até mesmo no fim de semana. Foram informados também que, 
devido a recusa do Lucca de ser filmado e fotografado, poderiam efetivar a atividade 
e, nos contar como aconteceu, por meio de áudio ou relato escrito. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Manuella Dionizio de Morais 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, Manuella se anima ao realizar as atividades elaboradoras 
pelas educadoras, demonstrando ter gostado muito de “alimentar o sapinho” e 
manipulação de massa de modelar. Por meio de observação das devolutivas, 
percebe-se que a criança tem uma ótima coordenação motora fina, ao produzir 
pequenas bolas de papel crepom e massinha e para segurar corretamente materiais 
riscantes. A videochamada por meio do Whatsapp, não foi realizada devido ao horário 
de trabalho dos pais e, a criança ficar durante o dia em uma instituição de ensino da 
rede particular. 
Em relação a autonomia, Manuella já alcançou o desfralde diurno, ou seja, usa 
fraldas descartáveis somente para dormir. Utiliza o banheiro sozinha, solicitando a 
 
ajuda de um adulto somente para fazer a higienização. Nas refeições, alimentasse 
sem auxílio, tendo o macarrão como alimento preferido. Ao dormir, apresenta um sono 
tranquilo. 
A oralidade de Manuella está em desenvolvimento condizente a faixa etária. É 
facilmente compreendida ao se expressar e, quando deseja algo, relata. Demonstra 
gostar de conversar, porém é preciso, inicialmente, ter uma relação de confiança com 
as pessoas envolvidas. De acordo com a mãe, a criança possui atitudes de liderança, 
visto que costuma dar ordens. 
A criança tem excelente coordenação motora global, conseguindo andar, 
correr, pular e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e 
descoberta do meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. As 
brincadeiras mais divertidas para Manuella são as que envolvem músicas. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Maria Julia de Oliveira 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostaspelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Por meio de observação das devolutivas, percebeu-se que Maria Júlia se 
divertiu ao realizar cada uma das atividades propostas pelas educadoras, tendo 
preferência por “alimentar o sapo”, produção de massa de modelar e exploração dos 
carimbos com tampas de garrafa pet. A videochamada foi adaptada para uma ligação 
comum, visto que a câmera do aparelho de celular da responsável estava com 
problemas. A criança demonstrou certa timidez ao falar com a educadora, mesmo 
assim disse “oi” e “tchau” ao encerrar a ligação, além de frases que não foram 
compreendidas por estar falando com rapidez. Houve uma conversa quanto as 
atividades desenvolvidas, na qual a mãe relatou que a criança demonstra gostar de 
realizá-las e, principalmente, quando há a participação da irmã. 
 
Em relação a autonomia, Maria Júlia apresenta controle dos esfíncteres. Utiliza 
o banheiro sozinha, solicitando a ajuda de um adulto somente para fazer a 
higienização. Nas refeições, alimentasse sem auxílio, tendo sopas, batatas e maçãs 
sem casca, como alimento preferido. A criança dorme sozinha em sua cama e 
apresenta um sono tranquilo. 
A oralidade de Maria Júlia está em desenvolvimento condizente a faixa etária. 
É facilmente compreendida ao se expressar e, quando deseja algo, relata. Possui uma 
excelente coordenação motora fina, que ficou nítido nas atividades em que foi preciso 
modelar pequenas bolas de papel crepom e massa de modelar, colocar e retirar 
grampinhos, bem como ao segurar materiais riscantes corretamente. 
Por meio das devolutivas do bloco quatro, percebe-se que Maria Júlia conhece 
cores diversas, como: alaranjado, vermelho, amarelo, verde, azul e roxo. Além disso, 
dramatiza expressões faciais de raiva, tristeza e felicidade, bem como nomeá-las. 
A criança tem excelente coordenação motora global, conseguindo andar, 
correr, pular e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e 
descoberta do meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Suas 
brincadeiras preferidas são “esconde-esconde” e brincar de boneca. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Otávio Alves Siqueira 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, Otávio demonstrou gostar de realizar as atividades 
elaboradoras pelas educadoras. Devido a pouco idade, destinava um pequeno 
período de tempo de sua atenção aos desenvolvê-las, distraindo-se facilmente. Na 
videochamada efetuada via Whatsapp, a criança não quis conversar com a docente e 
chorou durante esse momento. 
Em relação a autonomia, Otávio não possui controle dos enfíncteres e o 
processo de desfralde ainda não foi iniciado. Nas refeições, alimentasse sem auxílio, 
aceita diversos alimentos, tendo bolos como alimento preferido. Dorme sozinho e 
tranquilamente. 
 
Quanto a oralidade, a mãe relatou que a criança se expressa bem e é 
facilmente compreendida, inclusive por pessoas fora do âmbito familiar. Costuma ser 
comunicativo, porém, ao estar em um local que nunca tenha frequentado, prefere 
apontar para itens que deseja, o que é comum a faixa etária. 
Por meio das fotos e vídeos enviados, percebeu-se que Otávio apresenta ótima 
coordenação motora fina, o que ficou nítido ao modelar pequenas bolas de papel 
crepom e massa de modelar, bem como segurando materiais riscantes corretamente. 
A criança tem boa coordenação motora global, conseguindo andar, correr, pular 
e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, Otávio demonstra gostar de brincar com peças de encaixe. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Samuel Caleffi Melloni de Lima 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visandoreduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, a realização das atividades tem acontecido de forma tranquila, 
tendo como preferida, a manipulação de massa de modelar. A videochamada pelo 
aplicativo Whatsapp, não ocorreu devido ao horário de trabalho dos responsáveis. 
Em relação a autonomia, Samuel não possui controle dos esfíncteres e o 
processo de desfralde ainda não foi iniciado. Nas refeições, alimentasse com auxílio, 
tendo o macarrão como comida preferida. Dorme sozinho e tranquilamente. 
Quanto a oralidade, a mãe relatou que a criança fala poucas palavras e ainda 
não forma frases completas. Ao ser questionado sobre algum assunto, Samuel não 
 
responde. Quando deseja algo, tenta pegar sozinho de todas as formas, se perceber 
que não conseguirá, pega na mão do adulto e o leva até o objeto. Foi relatada que 
estão incentivando a oralidade, para que a criança passe a se expressar melhor. A 
responsável diz que ele possui uma ótima memória visual. Por meio de um vídeo 
enviado, percebeu-se que conhece todas as letras do alfabeto, bem como os números 
até o 20. 
Ao observar as atividades desenvolvidas, percebeu-se que manipula os 
talheres corretamente, então é importante que a família dê essa autonomia a ele. 
Quanto a coordenação motora fina, Samuel ainda não segura os materiais riscantes 
da forma adequada. 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e 
realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, Samuel demonstra gostar de brincar com bola. 
Recebemos poucas devolutivas da família, que nos informou não estar 
conseguindo desenvolver as atividades devido a movimentada rotina diária e horários 
de trabalho dos pais. Sendo orientados então, a adequar o desenvolvimento das 
mesmas a rotina da casa, podendo realizá-las até mesmo no fim de semana. Foram 
informados também que, poderiam efetivar a atividade e, nos contar como aconteceu, 
por meio de áudio ou relato escrito. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Benjamim de Campos Barvik 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, a realização das atividades tem sido satisfatória. O Benjamim 
demonstra gostar de realizá-las, apresentando interesse em cada uma das propostas. 
Em relação a autonomia, Benjamim possui controle dos esfíncteres. Utiliza o 
banheiro sozinho, solicitando a ajuda de um adulto somente para fazer a higienização. 
Nas refeições, alimentasse sem auxílio, tendo o arroz, feijão e doces como alimentos 
preferidos. A criança dorme com os pais e tranquilamente. 
Quanto a oralidade, por meio dos vídeos enviados, percebeu-se que Benjamim 
tem uma comunicação excelente. Se expressa com facilidade, sendo perfeitamente 
 
compreendido, além de formas frases muito bem elaboradas. Nas atividades que 
exigem a coordenação motora fina, a criança apresentou um bom desenvolvimento, 
segurando materiais riscantes corretamente, bem como ao modelar pequenas bolas 
de papel crepom e massinha. 
Benjamim tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e 
realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, Benjamim demonstra gostar de brincar de futebol e corrida. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: João Pedro de Lara Abdoral 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondidopelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, João Pedro demonstra gostar de realizar as atividades 
propostas pelas educadoras, sendo “alimentar o sapinho” sua favorita. A 
videochamada pelo aplicativo Whatsapp, não ocorreu devido ao horário de trabalho 
dos responsáveis. 
Em relação a autonomia, a criança apresenta controle dos esfíncteres. Utiliza 
o banheiro sozinho, solicitando somente a ajuda de um adulto para a higienização. 
Nas refeições, alimentasse sem auxílio, tendo o arroz e carne como comidas 
preferidas. João Pedro dorme com os pais e tranquilamente. 
 
Quanto a oralidade, a mãe relatou que a criança tem a fala bem desenvolvida. 
É facilmente compreendido ao tentar se expressar, mesmo por pessoas de fora do 
âmbito familiar. 
Por meio das fotos e vídeos enviados às educadoras, percebeu-se que João 
Pedro tem uma excelente coordenação motora fina, segurando materiais riscantes 
corretamente, bem como modelando pequenas bolas de papel crepom e massinha. 
A criança tem boa coordenação motora global, conseguindo andar, correr, pular 
e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, João Pedro demonstra gostar de brincar com bola, esconde-esconde e 
massa de modelar. 
Recebemos poucas devolutivas da família, que nos informou não estar 
conseguindo desenvolver as atividades devido a movimentada rotina diária e horários 
de trabalho dos pais. Sendo orientados então, a adequar o desenvolvimento das 
mesmas a rotina da casa, podendo realizá-las até mesmo no fim de semana. Foram 
informados também que, poderiam efetivar a atividade e, nos contar como aconteceu, 
por meio de áudio ou relato escrito. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Lívia Faxina Machado 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Foram trabalhados os campos de experiência da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) Educação Infantil, que busca o desenvolvimento integral da 
criança. Cada uma das brincadeiras e atividades, procurou a construção da 
autonomia, aperfeiçoamento dos movimentos e oralidade, além do fazer artístico e 
matemático. Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto 
com pedagoga e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o 
acompanhamento por fotos, áudios, vídeos, formulários escritos, envio de 
questionário, foi possível acompanhar a evolução das nossas crianças. 
Segundo a mãe, os momentos de atividades em casa são muito agradáveis. 
Por meio dos vídeos, pode-se perceber que a família se reúne, trabalhando o lúdico e 
incentivando Lívia na realização das propostas. A criança demonstrou entusiasmo ao 
participar, tendo como favoritas: o pega-pega, o ping pong, a representação da família 
através de desenhos e o plantio da sementinha. A videochamada pelo aplicativo 
Whatsapp, ocorreu na casa da avó Fátima e, por mais que tenha sido por um pequeno 
período de tempo, foi admirável conversar com a Lívia, que no início demonstrou certa 
timidez, sorrindo e se escondendo embaixo da mesa, porém adquiriu confiança e 
relatou fatos à educadora. 
 
Em relação a autonomia, a criança apresenta controle dos esfíncteres. Utiliza 
o banheiro sozinho, solicitando somente a ajuda de um adulto para a higienização. 
Nas refeições, alimentasse sem auxílio, tendo o macarrão como comida preferida. A 
criança dorme com os pais e tem o sono tranquilo. 
Quanto a oralidade, pode-se perceber que a comunicação da Lívia é excelente. 
Possui uma ótima dicção, forma frases completas e tem a habilidade de 
argumentação. Apresenta características de liderança. 
Por meio das devolutivas, percebeu-se que Lívia tem uma surpreendente 
coordenação motora fina, segurando materiais riscantes corretamente, bem como 
modelou pequenas bolas de papel crepom e massinha, além de realizar suas 
atividades com muito esmero. Na proposta de representação da família, a criança 
nomeou cada deles e, ao desenhá-los, citou as partes do corpo. 
A criança tem boa coordenação motora global, conseguindo andar, correr, pular 
e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo a 
pesquisa, Lívia demonstra gostar de brincar com massa de modelar. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Arthur Pereira dos Santos 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos,envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Arthur demonstrou gostar de realizar as atividades 
elaboradas pelas educadoras. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, 
o educando mostrou-se tranquilo, devido a pouca idade, destinava um pequeno 
período de tempo de sua atenção para desenvolvê-las. Quanto à videochamada via 
WhatsApp, a educadora entrou em contato para agendar, mas não obteve retorno dos 
responsáveis. 
Em relação a autonomia, Arthur ainda não possui controle dos esfíncteres, está 
no processo, portanto ainda usa fralda. Utiliza o banheiro às vezes com auxílio, 
solicitando a ajuda de um adulto para fazer a higienização. Nas refeições, alimenta-
 
se sem auxílio, tendo as frutas como alimento preferido. Ao dormir, apresenta um sono 
tranquilo e dorme sozinho. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento de acordo com a sua faixa etária. 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar 
diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Arthur demonstra gostar de brincar de jogar bola, tendo-a como sua 
brincadeira favorita, e a atividade que ele mais gostou de realizar foi plantar a 
sementinha. 
Recebemos poucas devolutivas da família via WhatsApp, que optou por enviar 
o relato escrito também ao final do bloco, na retirada do bloco seguinte. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Augusto Joaquim Barbosa Meira 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Augusto demonstrou amar realizar as atividades 
elaboradas pelas educadoras, sendo necessário a mãe explicar que era pra fazer uma 
por vez, porque ele quer fazer todas de uma só vez. Durante o registro por fotos ou 
vídeos das atividades, o educando mostrou-se entusiasmado. Quanto à 
videochamada via WhatsApp, a educadora entrou em contato para agendar e a família 
respondeu que retornaria para indicar o melhor dia e horário em razão do trabalho dos 
pais, entretanto, não houve retorno. 
Em relação a autonomia, Augusto já possui controle dos esfíncteres, portanto, 
não usa mais fralda. Utiliza o banheiro sem auxílio, solicitando a ajuda de um adulto 
somente para fazer a higienização. Nas refeições, alimenta-se sem auxílio, tendo 
 
macarrão e carne como alimento preferido. Ao dormir, apresenta um sono tranquilo e 
dorme sozinho ou às vezes, com os pais. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento de acordo com a sua faixa etária. 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar 
diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Augusto demonstra gostar de jogar bola, tendo-a como sua brincadeira 
favorita, e a atividade que ele mais gostou de realizar dos blocos foi a de pendurar as 
roupas no varal. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou todas as 
atividades propostas, mostrando-se bem colaborativa, enviando sempre fotos e 
vídeos do educando. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Enzo Henrique Gripp Lourenço 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo o responsável, Enzo demonstrou adorar realizar as atividades 
elaboradas pelas educadoras. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, 
o educando mostrou-se entusiasmado, sem timidez. Quanto à videochamada via 
WhatsApp, a educadora entrou em contato para agendar e a família não deu um 
retorno, apenas visualizando a mensagem. 
Em relação a autonomia, Enzo ainda está no processo de aquisição do controle 
dos esfíncteres, portanto, ainda utiliza fralda e consequentemente não utiliza o 
banheiro sem auxílio. Nas refeições, alimenta-se sem auxílio, tendo chuchu, cenoura, 
batata cozida, arroz, feijão preto e carne de porco como seus alimentos preferidos. Aodormir apresenta um sono tranquilo e não dorme às vezes durante o dia, dorme com 
a avó ou com a irmã. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento de acordo com a sua faixa etária. 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar 
diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Enzo demonstra gostar de brincar com carrinhos, motos, com areia e 
desenhar com giz de cera, tendo-as como sua brincadeira favorita, e as atividades 
que ele mais gostou de realizar dos blocos foram: a das expressões com massinha, a 
do pingue pongue e a de pintar o coelhinho. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou a maioria das 
atividades propostas, enviando fotos e vídeos do educando. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Davi Yuri da Silva dos Santos 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Davi demonstrou um pouco de resistência para 
realizar as atividades elaboradas pelas educadoras, sendo necessário a mãe insistir 
por diversas vezes, mesmo que a atividade seja uma brincadeira e/ou algo lúdico. 
Entretanto, em algumas situações ele realiza sozinho a atividade proposta, quando 
está brincando, acaba fazendo o que foi solicitado, mas ao perceber que a mãe está 
perto, ele pára. A mãe relata que é o primeiro contato do educando com o CMEI, o 
que para ela pode ser o motivo da recusa, visto que antes disso ele sempre realizava 
as atividades propostas pela mãe. Acredita-se ser uma questão de adaptação, que 
logo criará o interesse em participar mais. Durante o registro por fotos ou vídeos das 
 
atividades, a criança não gosta de ser fotografada ou filmada, não costuma deixar com 
facilidade. 
Em relação a autonomia, Davi ainda está no processo de aquisição do controle 
dos esfíncteres, portanto, ainda utiliza fralda e consequentemente, não faz uso do 
banheiro sem auxílio. Nas refeições, alimenta-se com auxílio, tendo morango, uva, 
vina e pastel como seus alimentos preferidos. Ao dormir, não apresenta um sono muito 
tranquilo e dorme no quarto dos pais. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento de acordo com a sua faixa etária, 
não demonstra falar muito. A criança tem boa coordenação motora, conseguindo 
andar, correr, pular e realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à 
exploração e descoberta do meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a 
interação. Segundo o questionário de avaliação, Davi gosta de pular na cama elástica 
e brincar com cavalinhos, tendo-as como suas brincadeiras favoritas, e as atividades 
que ele mais gostou de realizar dos blocos foram, a de manipular a terra para plantar 
a sementinha, a com massinha e a de estender as roupas no varal. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou todas as 
atividades propostas, mostrando-se bem colaborativa, enviando sempre fotos e 
vídeos do educando, mesmo a criança demonstrando timidez ao fazê-lo. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Kevyllen Vitória Portela Leal 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Kevyllen gostou de realizar as atividades elaboradas 
pelas educadoras. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, a educanda 
não demonstrou nenhuma timidez. Quanto à videochamada via WhatsApp, a 
educadora fez o contato com a família, a Kevyllen estava bem empolgada em 
conversar com a mesma, mostrando-se bem falante. A mãe também participou um 
pouco da chamada, relatando que a criança estava bem e ficando com a babá para 
ela ir trabalhar. 
Em relação a autonomia, Kevyllen ainda não possui controle dos esfíncteres, 
portanto, ainda usa fralda. E consequentemente, não utiliza o banheiro sozinha. Nas 
 
refeições, alimenta-se sem auxílio, tendo as frutas como seus alimentos preferidos. 
Ao dormir, apresenta um sono tranquilo e dorme com a sua irmã. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento, falabastante, formando frases 
e fazendo relatos, entretanto, não é possível compreender algumas palavras. A 
criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar 
diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Kevyllen gosta de brincar de ciranda, tendo-a como sua brincadeira 
favorita, e a atividade que ele mais gostou de realizar dos blocos foi a de dar comida 
para o sapo de papel. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou poucas 
atividades propostas, e que segundo a mãe, foi devido à falta de tempo por causa da 
sua rotina de trabalho. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Lorenzo Rafael Rodrigues Moura 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo o responsável, Lorenzo demonstrou gostar muito de realizar as 
atividades elaboradas pelas educadoras, apresentando pouca dificuldade em 
executá-las. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, o educando não 
demonstrou timidez, agindo naturalmente. Quanto à videochamada via WhatsApp, a 
educadora entrou em contato para agendar e a família não retornou, apenas 
visualizou a mensagem. 
Em relação a autonomia, Lorenzo está no processo do controle dos esfíncteres, 
portanto, ainda faz uso de fralda. Faz tentativas de utilizar o banheiro sem auxílio, 
solicitando a ajuda de um adulto para fazer a higienização. Nas refeições, alimenta-
 
se sem auxílio, seus alimentos favoritos são, comida, bolos simples, salgados, iogurte. 
Ao dormir, apresenta um sono tranquilo e dorme com os pais. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento, falando pouco. A criança tem 
boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar diferentes 
movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Lorenzo gosta muito de brincar com dinossauros, tendo-a como sua 
brincadeira favorita, e a atividade que ele mais gostou de realizar dos blocos foi a das 
cores e com massinha. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou a maioria das 
atividades propostas, e quando realizadas, foram enviadas fotos e vídeos do 
educando. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Manuela de Oliveira 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo o responsável, Manuela gostou de realizar as atividades elaboradas 
pelas educadoras. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, a educanda 
não demonstrou timidez, mostrando-se empolgada. Quanto à videochamada via 
WhatsApp, a educadora entrou em contato para agendar e a família não retornou, 
apenas visualizou a mensagem. 
Em relação à autonomia, controle dos esfíncteres, alimentação, brincadeiras 
favoritas da criança, sono, rotina e andamento das atividades não foi possível registrar 
pois os responsáveis não responderam o formulário de avaliação enviado pelas 
educadoras, dificultando assim a análise do desenvolvimento do ensino-
aprendizagem. 
 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e 
realizar diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do 
meio, a expressividade, a comunicação com o outro e a interação. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou apenas duas 
atividades propostas, e quando realizadas, foram enviadas fotos e vídeos da 
educanda. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjuntocom as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Maria Helena Santos de Moraes 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Maria Helena se recusa em realizar as atividades 
elaboradas pelas educadoras e possui dificuldade em executá-las, bem como a mãe 
apresentou dificuldade em compreender as propostas enviadas. Além disso, a mãe 
relatou à pedagoga que por motivos também de trabalho não está realizando as 
atividades e que não está dando retorno quanto às cobranças feitas pelas educadoras 
porque já se justificou com as mesmas desde o início. Durante o registro por vídeo de 
uma atividade, a educanda demonstrou timidez e um pouco de dificuldade na 
realização da atividade. 
 Quanto à videochamada via WhatsApp, a educadora entrou em contato para 
agendar e a família não retornou, apenas visualizou a mensagem. 
 
Em relação à autonomia, coordenação motora, controle dos esfíncteres, 
alimentação, brincadeiras favoritas da criança, sono, rotina e andamento das 
atividades não foi possível registrar pois os responsáveis não responderam o 
formulário de avaliação enviado pelas educadoras, dificultando assim a análise do 
desenvolvimento do ensino-aprendizagem. 
Recebemos a devolutiva da família via WhatsApp, que realizou apenas uma 
das atividades propostas, e quando realizada, foi enviado um vídeo da educanda. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
 
 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO SEMESTRAL – 2021 
NOME: Samuel Bernardo Perotto 
EDUCADORAS: Anne Mohr, Kimberly Góis e Christianara Oliveira 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático. Por meio do 
questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto por pedagogas e 
educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável, Samuel gostou de realizar as atividades elaboradas 
pelas educadoras. Durante o registro por fotos ou vídeos das atividades, o educando 
não demonstrou nenhuma timidez, ao contrário, mostrou-se empolgado. Quanto à 
videochamada via WhatsApp, a educadora fez o contato com a família, que a 
comunicou que por motivos de trabalho não conseguiria fazer a chamada, mas que 
entraria em contato quando pudesse. Entretanto, não houve retorno, sendo assim, 
não foi realizada. 
 
Em relação a autonomia, Samuel ainda não possui controle dos esfíncteres, 
portanto, ainda usa fralda. E consequentemente, não utiliza o banheiro sozinho. Nas 
refeições, alimenta-se sem auxílio, tendo salada como seu alimento preferido. Ao 
dormir, apresenta um sono tranquilo e dorme com os seus pais. 
Quanto a oralidade, está em desenvolvimento de acordo com a sua faixa etária. 
A criança tem boa coordenação motora, conseguindo andar, correr, pular e realizar 
diferentes movimentos corporais, permitindo à exploração e descoberta do meio, a 
expressividade, a comunicação com o outro e a interação. Segundo o questionário de 
avaliação, Samuel demonstra gostar de jogar bola, tendo-a como sua brincadeira 
favorita, e a atividade que ele mais gostou de realizar dos blocos foi pintar com tinta. 
Recebemos as devolutivas da família via WhatsApp, que realizou todas as 
atividades propostas, mostrando-se colaborativa, enviando sempre fotos e vídeos do 
educando, porém sempre ao final do bloco. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Anthony Pereira 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveispela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático através de jogos, 
brincadeiras, cantigas de roda, contação de história, desenhos, faz de conta, e teatro. 
Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga 
e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável Cinthia (mãe) o Anthony já saiu da fralda, mama no 
peito às vezes, apresenta um sono tranquilo, come de tudo um pouco, e gosta muito 
de fruta, sua brincadeira preferida é de policial e bombeiro, vai ao banheiro sozinho. 
O Anthony demonstra alegria na realização das atividades, nas fotos e vídeos 
enviados pela mãe, ele demonstra interesse no momento da leitura, folheando o livro 
e apreciando suas imagens, está em desenvolvimento da coordenação motora fina, 
onde podemos observar nas atividades de massinha, amassar papel, manipulação de 
pequenos objetos (“alimentar o sapo”), realizando os movimentos de pinça, também 
está em desenvolvimento na utilização de materiais riscantes como podemos observar 
na atividade de desenhar sua família. 
 
Podemos observar também através dos vídeos seu desenvolvimento na 
coordenação motora global ao correr, pular e realizar demais movimentos, bem como 
equilíbrio ao imitar imagens de movimento, sua oralidade está em desenvolvimento a 
qual podemos observar na ligação de vídeo chamada, ele falou com a professora 
demonstrando interesse e se expressando de maneira entendível. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Bernardo Ferreira Lopes da Silva 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático através de jogos, 
brincadeiras, cantigas de roda, contação de história, desenhos, faz de conta, e teatro. 
Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga 
e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável Simone (mãe) o Bernardo fica com uma tia para a mãe 
trabalhar, porém as atividades a mãe faz questão de realizar com ele aos finais de 
semana. O Bernardo não usa mais fralda, vai ao banheiro sozinho, sua comida 
preferida é macarrão, gosta de brincar com dinossauros, e gosta das atividades que 
tem desenho. Podemos observar através de fotos e vídeos que ele demonstra 
interesse por histórias, realiza as suas atividades junto com o irmão, onde eles se 
divertiram muito plantando o girassol, sua coordenação motora fina está bem 
desenvolvida, onde podemos observar na atividade (dar comida ao sapo), modelar 
massinhas entre outras. 
 
Bernardo apresenta uma boa oralidade, e está em desenvolvimento da pinça, 
onde foi possível observar na atividade onde ele utilizou matérias riscantes para 
desenhar. Na ligação de vídeo ele mostrou-se empolgado. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Clara Beatriz de Jesus Cordeiro 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático através de jogos, 
brincadeiras, cantigas de roda, contação de história, desenhos, faz de conta, e teatro. 
Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga 
e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável Kamyla (mãe) a Clara demonstra alegria na realização 
das atividades, nas fotos e vídeos enviados pela mãe, ela demonstra interesse no 
momento da leitura, folheando o livro, contando história para sua boneca e apreciando 
suas imagens, está em desenvolvimento da coordenação motora fina, onde podemos 
observar nas atividades de massinha, amassar papel (onde a mãe relatou que 
ajudou), manipulação de pequenos objetos (“alimentar o sapo”), realizando os 
movimentos de pinça, também está em desenvolvimento na utilização de materiais 
riscantes como podemos observar na atividade onde foi solicitado o uso. 
 
Pudemos observar também através dos vídeos seu desenvolvimento na 
coordenação motora global.Em relação a vídeo chamada houve inviabilidade em 
realizar por conta do horário disponível dos pais, que seria após as 18:00. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Enrico Eduardo Lima de Andrade 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático através de jogos, 
brincadeiras, cantigas de roda, contação de história, desenhos, faz de conta, e teatro. 
Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga 
e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável Erica (mãe) o Enrico fica com a mãe nesse momento, 
já saiu da fralda, apresenta um sono tranquilo, gosta de comer legumes e frutas, sua 
brincadeira preferida é de “fazer arte”, vai ao banheiro sozinho bem como escova os 
dentes com a supervisão da mãe. 
O Enrico demonstra alegria na realização das atividades, nas fotos e vídeos 
enviados pela mãe, ele está sempre sorridente e bem comunicativo, demonstra 
interesse no momento da leitura, e folheava bastante o livro, apreciando suas 
imagens, ele demonstrou gostar de brincar no quintal onde pode explorar diferentes 
 
texturas, está em desenvolvimento da coordenação motora fina, onde podemos 
observar nas atividades de massinha, amassar papel, manipulação de pequenos 
objetos (“alimentar o sapo”), realizando os movimentos de pinça, também está em 
desenvolvimento na utilização de materiais riscantes, onde ele fez tentativas de 
representar as linhas, realizando garatujas. 
Podemos observar também através dos vídeos, seu desenvolvimento na 
coordenação motora global ao correr, pular e realizar demais movimentos, sua 
oralidade está em desenvolvimento a qual podemos observar na ligação de vídeo 
chamada, ele falou com a professora demonstrando interesse e se expressando de 
maneira entendível. 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Heloisa Quaggio Nogueira 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação do direito à Educação. 
Neste semestre, foram trabalhados os eixos de aprendizagem da Educação 
Infantil, que buscam o desenvolvimento integral da criança. Cada uma das 
brincadeiras e atividades, procurou a construção da autonomia, aperfeiçoamento dos 
movimentos e oralidade, além do fazer artístico e matemático através de jogos, 
brincadeiras, cantigas de roda, contação de história, desenhos, faz de conta, e teatro. 
Por meio do questionário de desenvolvimento, elaborado em conjunto com pedagoga 
e educadoras e, respondido pelas famílias, bem como o acompanhamento por fotos, 
áudios, vídeos, formulários escritos, envio de questionário, foi possível acompanhar a 
evolução das nossas crianças. 
Segundo a responsável Ketlyn (mãe) a Heloisa demonstra alegria na realização 
das atividades, nas fotos e vídeos enviados pela mãe, ela demonstra interesse no 
momento da leitura, cantava e tocava violão junto com o pai, está em desenvolvimento 
da coordenação motora fina, onde podemos observar nas atividades de massinha, 
amassar papel, manipulação de pequenos objetos (“alimentar o sapo”), realizando os 
movimentos de pinça, também está em desenvolvimento na utilização de materiais 
riscantes como podemos observar nas atividades propostas, ela também identificou 
algumas partes do corpo. 
 
Não foi possível realizar a vídeo chamada (mandamos mensagem, os pais 
visualizaram e não responderam). 
O desenvolvimento da criança se dá em todos os espaços que ela frequenta, 
desde sua casa até o CMEI, passando por outros locais. Por isso, a aprendizagem 
não deve ser considerada apenas responsabilidade dos pais ou da instituição de 
ensino, mas resultado da parceria entre ambos. 
A sintonia entre família e CMEI possibilita que o desenvolvimento da criança 
seja ampliado. Neste momento em que as propostas pedagógicas não presenciais 
foram enviadas para as residências em forma de blocos, o papel da família em 
conjunto com as educadoras foi fundamental para o processo de aprendizagem. 
A educação das crianças deve ser feita em conjunto entre a família e a escola. 
Marianna Moreno 
 
Educadora Anne C. Mohr 
 
Educadora Kimberly Góis 
 
Educadora Christianara Oliveira 
 
Pedagoga Francilleizzi de Araujo 
 
Pais/Responsáveis:______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS 
ESTADO DO PARANÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL TARSILA DO AMARAL 
 
PARECER DESCRITIVO – 1° SEMESTRE / 2021 
NOME: Israel Martins Costa 
EDUCADORAS: Anne, Kimberly e Christianara 
TURMA: Maternal IIC 
 
Devido as atuais necessidades impostas pelo isolamento social, fez se 
necessário que as atividades e avaliações fossem realizadas com a participação dos 
responsáveis pela criança em conjunto com as educadoras, visando reduzir o prejuízo 
educacional e a preservação