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02/08/2021 AVA
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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Di�culdades de Aprendizagem (96040) 
Nota: 10 
Prova:
As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com di�culdades de aprendizagem requerem atenção. Assim torna-se necessário o professor
estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto
a�rmar:
A)  A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
B)  Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões
pré-estabelecidos.
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C)  A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades
individuais de todos os alunos, com ou sem di�culdades de aprendizagem.
D)  A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no
processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V – F – F – F.
B) F – V – V – F.
C) F – F – V – F.
D) V – F – V – F.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor
apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos cientí�cos, que se constituem nas interações sociais. Com base no anunciado identi�que as
a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos cientí�cos. ( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído
socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, con�gura-se como um princípio que representa a realidade. ( ) São construídos no dia a dia,
fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos signi�cativos. ( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela
criança. ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. Assinale a sequência correta:
A)  V – F – V – V.
B)  V – V – V – V.
C)  V – V – F – V.
D)  F – F – F – V.
Na compreensão do signi�cado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades
de desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. Com base nesta
a�rmação classi�que V para verdadeira e F para falsa. ( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e
consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. ( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage
socialmente com o meio em que vive. ( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e
signos. ( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A)  F – F – V – V.
B)  V – F – V – F.
C)  V – V – V – V.
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D)  V – F – V – V.
A di�culdade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às di�culdades de caráter
pedagógico. Esta di�culdade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao
ambiente. Ao compreendermos a de�nição de di�culdade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar relacionada a: Assinale a alternativa
correta:
A)  A uma questão de caráter orgânico.
B)  Todas estão corretas.
C)  Um quadro de disfunção neurológica.
D)  Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais etc.
As di�culdades de aprendizagem especí�ca, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente
apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca
(2008) os transtornos ou di�culdades especí�cas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar
que as di�culdades de aprendizagem especí�ca podem ser: as di�culdades especí�cas da leitura, as di�culdades especí�cas que envolvem a matemática e as
di�culdades especí�cas da expressão escrita. CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2008. Com base nesta a�rmação associe: I - Di�culdades especí�cas da leitura. II - Di�culdades especí�cas que envolvem a matemática. III -
Di�culdades especí�cas da expressão escrita ( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de
pro�ciência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação
necessária. ( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em
um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. ( )
Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de
múltiplos erros ortográ�cos e (por vezes) má qualidade grá�ca. A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I – III – II.
B)  III – I – II.
C)  I – II – III.
D)  II – I – III.
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se
defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São
Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): ( ) A aprendizagem e o
desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. ( ) Não aprendemos e
nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que
precisa ser considerada. ( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao
orientar e estimular os processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados osconceitos cientí�cos. Assinale a sequência correta:
A)  V – V – V.
B)  V – V – F.
C)  V – F – V.
D)  F – F – F.
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas,
e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros
mais capazes, de: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a alternativa correta:
A)  Zona de Desenvolvimento Proximal.
B)  Equilibração.
C)  Funções Psicológicas Superiores.
D)  Sociogênese e Microgênese.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja,
o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Neste contexto, o autor destaca que o processo de
desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores. VYGOTSKY,
L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta a�rmação de Vygotsky (2008) associe. I - Funções psicológicas superiores. II
- Funções psicológicas elementares. ( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão
relacionados às características inatas da espécie humana. ( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. ( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a
capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. ( ) É composta pelos os re�exos, a
atenção involuntária e as associações simples. Assinale a sequência correta:
A)  I – II – I – II.
B)  I – I – II – I.
C)  II – II – I – I.
D)  II – I – I – II.
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A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com de�ciência na escola não é su�ciente para que esta se torne
inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação"
(CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Sobre a inclusão
escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o
processo inclusivo:
A)  A escola tradicional e a singularidade.
B)  A aprendizagem e a singularidade.
C)  A inclusão e a escola tradicional.
D)  As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
Schayane tem 10 anos e apresenta di�culdade especí�ca da escrita “disortogra�a”. A disortogra�a é uma di�culdade de aprendizagem especí�ca que
afeta as habilidades da escrita, traduzindo por di�culdades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança com disortogra�a
apresenta di�culdades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). RODRIGUES, G. J. Di�culdades de
aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017. Frente à descrição da
disortogra�a, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar di�culdades? Assinale a resposta correta:
A)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a gra�a das palavras.
B)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a gra�a.
C)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D)  Nas habilidades que envolvem a �uência da leitura de palavras.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é su�ciente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar
visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem,
maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE:
CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Com base no anunciado, classi�que V para
verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” ( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante
do processo educativo. ( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos. ( ) O professor
considera que todos aprendem de forma igual. ( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o
progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – F – F – V.
B)  V – F – V – F.
C)  F – V – V – V.
D)  V – V – V – F.
Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) a�rma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela di�culdade de
aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto
Alegre: Mediação, 2008. Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às
especi�cidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classi�que V para
verdadeira e F para falsa. ( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de
ensino e aprendizagem. ( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem signi�cativa do aluno com
di�culdade de aprendizagem. ( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua di�culdade e
de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A)  V – F – V.
B)  V – V – F.
C)  V – V – V.
D)  F – F – V.
Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus percebeu as seguintes situações: - Matheus
apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que di�culta a compreensão. Há também di�culdade de transformação do que é lido em som e tal situação
pode ocorrer até mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. Assim, dé�cits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de
di�culdades na leitura e escrita. A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:
A)  Dislexia.
B)  Disgra�a.
C)  Dislalia.
D)  Discalculia.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver
atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, en�m, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO,
2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as
escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender
com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com de�ciência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio
de Janeiro: WVA, 2007. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. PortoAlegre: Mediação, 2008. Mediante o
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de Janeiro: WVA, 2007. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Mediante o
anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. Sobre a importância das
interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de
mediações e con�itos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. II - ( ) O desenvolvimento da criança
depende somente da di�culdade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo. III - ( ) Mesmo que a criança se bene�cie das
interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento. IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno
do indivíduo e dos processos mentais superiores. É correto o que se a�rma na:
A)  IV – II – I.
B)  I.
C)  I – III – I.
D)  I – II – III.
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta:
A)  É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
B)  É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
C)  É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
D)  É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a
comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas a�rmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não
param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) F – V – V – V.
B) V – V – V – V.
C) F – V – V – F.
D) V – V – V – F.
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma
predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) A sentença I está correta.
Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra.
Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha. Diante a situação apresentada,
podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda
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do outro mais experiente naquela tarefa. Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz
de fazer com ajuda. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Assinale a alternativa correta:
A)  Funções Psicológicas Superiores.
B)  Sociogênese.
C)  Zona de Desenvolvimento Proximal.
D)  Defectologia.
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e
sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros.
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominância sensorial sinestésica.
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma
lembrança.
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos
talheres.
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) II – I – III.
B) III – I – II.
C) I – III – II.
D) I – II – III.
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