Dificuldades de Aprendizagem

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Dificuldades de Aprendizagem (96040) 
1 
Lucas tem 9 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto 
apresenta dificuldades para dominar o senso numérico, fatos numéricos e o 
cálculo. Lucas entende números, sua magnitude e relações de forma insatisfatória, 
porém conta com os dedos para adicionar números de um dígito em vez de 
lembrar o fato aritmético, como fazem os colegas. 
 
A partir da dificuldade apresentada por Lucas, pode-se inferir que o menino 
apresenta: 
A 
 Disgrafia. 
B 
 Dislexia. 
C 
 Discalculia. 
D 
 Dislalia. 
2 
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que 
se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Equilibração. 
B 
 Funções Psicológicas Superiores. 
C 
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
D 
 Sociogênese e Microgênese. 
3 
Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os 
desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de 
aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão 
escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as 
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar 
atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e 
necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no 
desenvolvimento. 
 
Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as 
concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode 
impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o 
professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de 
aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem 
desenvolvidas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 F – F – V. 
B 
 V – V – V. 
C 
 V – F – V. 
D 
 V – V – F. 
4 
Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a 
ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos 
que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, 
provavelmente logo o amarrará sozinha. 
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que 
devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o 
que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa. 
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a 
criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
B 
 Sociogênese. 
C 
 Defectologia. 
D 
 Funções Psicológicas Superiores. 
5 
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do 
contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes 
inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de 
pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao 
encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que 
menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas 
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não 
exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade 
e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com 
deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a 
construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. 
 
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe 
destacar que: 
 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras 
de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e 
dos processos mentais superiores. 
 
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de 
aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo. 
 
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio 
não atua na construção do conhecimento. 
 
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do 
indivíduo e dos processos mentais superiores. 
 
É correto o que se afirma na: 
A 
 I – II – III. 
B 
 IV – II – I. 
C 
 I. 
D 
 I – III – I. 
6 
Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. 
A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as 
habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da 
criança compor textos escritos. 
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, 
estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a 
intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 
2017. 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades 
Schayane poderá apresentar dificuldades? 
 
Assinale a resposta correta: 
A 
 Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
B 
 Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
C 
 Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
D 
 Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
7 
A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning 
Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. 
Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos 
fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. 
 
Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos 
destacar que está pode estar relacionada a: 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Todas estão corretas. 
B 
 A uma questão de caráter orgânico. 
C 
 Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada 
de um irmão, separação dos pais etc. 
D 
 Um quadro de disfunção neurológica. 
8 
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, 
de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma 
predominante. 
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise 
as sentenças que seguem: 
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe 
em partes menores a percepção inicial. 
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de 
passo a passo. 
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por 
conclusões diferentes da maioria. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
A sentença I está correta. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e III estão corretas. 
9 
Comunicação é o processo de transmissão de informação deuma pessoa para 
outra e compartilhada por ambas. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que 
compõem o processo de comunicação: 
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é 
enviada. 
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. 
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. 
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
F – V – V – F. 
B 
F – F – V – F. 
C 
V – F – F – F. 
D 
V – F – V – F. 
10 
No contexto que envolve o papel do professor diante das dificuldades de 
aprendizagem, vale destacar a importância do professor reconhecer as 
singularidades que envolvem o processo de aprendizagem e que essa compreensão 
pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências 
propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
 
Partindo desse pressuposto assinale as alternativas corretas referentes à educação 
inclusiva: 
 
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são 
iguais e precisam do mesmo tratamento. 
 
II - As ações inclusivas são medidas especiais voltadas para promover a matrícula 
de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social. 
 
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para 
todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e 
sociais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Estão corretas as afirmativas I, e III. 
B 
 Estão corretas as afirmativas I e II. 
C 
 Estão corretas as afirmativas II e III. 
D 
 Estão corretas as afirmativas II e I. 
11 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do 
aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A 
inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de 
ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, 
remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 
79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo 
de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o 
processo inclusivo: 
A 
 As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental. 
B 
 A inclusão e a escola tradicional. 
C 
 A aprendizagem e a singularidade. 
D 
 A escola tradicional e a singularidade. 
12 
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de 
palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação 
escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para 
transmitir as informações. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem: 
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face. 
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração 
dos músculos da face. 
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para 
trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés. 
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um 
cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que 
não param de rabiscar ou de mexer em algo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
F – V – V – V. 
B 
F – V – V – F. 
C 
V – V – V – V. 
D 
V – V – V – F. 
13 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na 
escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa 
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às 
necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior 
participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para 
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo 
a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo 
educativo. 
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e 
desenvolvimento de novos conceitos. 
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e 
busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – F – V – F. 
B 
 F – V – V – V. 
C 
 F – F – F – V. 
D 
 V – V – V – F. 
14 
Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das 
funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de 
desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo 
desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. 
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança 
aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. 
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. 
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações 
sociais mediadas por instrumentos e signos. 
 
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a 
sequência correta: 
A 
 V – F – V – V. 
B 
 F – F – V – V. 
C 
 V – V – V – V. 
D 
 V – F – V – F. 
15 
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a 
escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se defronta na 
escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a 
estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já tiveram experiências 
com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e 
tamanho. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras 
(V) e as falsas (F): 
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. 
Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. 
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos 
em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-
história que precisa ser considerada. 
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a 
escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os 
processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os 
conceitos científicos. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – V – V. 
B 
 V – V – F. 
C 
 F – F – F. 
D 
 V – F – V. 
16 
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas 
sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta 
papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar 
novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos 
espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem 
nas interações sociais. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) 
sobre os conceitos científicos. 
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído 
socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio,configura-se 
como um princípio que representa a realidade. 
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na 
sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e 
até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, 
grupos de amizade ou por outros grupos significativos. 
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que 
aprendemos na escola. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 F – F – F – V. 
B 
 V – F – V – V. 
C 
 V – V – V – V. 
D 
 V – V – F – V. 
17 
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados 
internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é 
comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros. 
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Predominância sensorial visual. 
II – Predominância sensorial auditiva. 
III – Predominância sensorial sinestésica. 
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele 
falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma 
lembrança. 
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre 
um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres. 
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto 
que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
III – I – II. 
B 
II – I – III. 
C 
I – III – II. 
D 
I – II – III. 
18 
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se 
essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser 
humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade 
(VYGOTSKY, 2008). 
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do 
pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas 
elementares e as funções psicológicas superiores. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
 
I - Funções psicológicas superiores. 
 
II - Funções psicológicas elementares. 
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos 
da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie 
humana. 
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a 
criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre 
os outros. 
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 II – I – I – II. 
B 
 I – I – II – I. 
C 
 I – II – I – II. 
D 
 II – II – I – I. 
19 
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o 
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado 
através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração 
com companheiros mais capazes. 
 
Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa 
correta: 
A 
 É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação 
da aprendizagem. 
B 
 É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se 
desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato. 
C 
 É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a 
aprendizagem e desenvolvimento humano. 
D 
 É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas 
não real. 
20 
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão 
relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta 
nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, 
escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os 
transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades 
de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as 
dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas 
da expressão escrita. 
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 
3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 
 
Com base nesta afirmação associe: 
 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o 
indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta 
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade 
emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, 
com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto 
pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente 
tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de 
múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I – II – III. 
B 
 I – III – II. 
C 
 II – I – III. 
D 
 III – I – II.