ABORDAGENS PSICOLÓGICAS/ ESCOLAS DE PENSAMENTO

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ABORDAGENS PSICOLÓGICAS OU
ESCOLAS DE PENSAMENTO
- ESCOLAS DE PENSAMENTO NA
EVOLUÇÃO DA PSICOLOGIA
MODERNA-
- Vimos que Wundt uniu as linhas de
pensamento filosóficos e científicos de
sua época e fundou a disciplina chamada
Psicologia; foi promotor dessa nova
ciência e moldou, deu forma à psicologia
por algum tempo.
- Porém não demorou muito para
aparecerem divergências entre os muitos
psicólogos que surgiram. Novas ideias
sociais e científicas surgiam.
- Alguns psicólogos discordavam da
versão da Psicologia proposta por Wundt
e apresentavam visões próprias. Por volta
de 1900 diversas posições sistemáticas e
escolas de pensamento conviveram, com
alguma divergência.
- ESCOLA DE PENSAMENTO-
- A expressão Escola de Pensamento
refere-se a um grupo de psicólogos que
se associam ideologicamente e algumas
vezes, geograficamente com o líder de um
movimento.
- Geralmente os membros de uma escola
de pensamento compartilham da mesma
orientação teórica e investigam problemas
semelhantes.
- O surgimento de várias escolas de
pensamento, seu posterior declínio e a
consequente substituição por outras são
características marcantes da história da
psicologia.
- Ao longo de toda a história da
psicologia, os cientistas e profissionais
vêm buscando, adotando e rejeitando
diversas definições relacionadas com a
área.
- Não houve uma única escola ou uma
única visão capaz de unificar as diversas
posições.
- Cada uma das primeiras escolas de
pensamento dentro da psicologia foi um
movimento de protesto, uma revolta
contra a posição sistemática dominante.
- Assim, a descrição do avanço da
psicologia é baseada na evolução
histórica das escolas de pensamento.
- Nesse sentido é que estudamos os
precursores filosóficos e fisiológicos da
Psicologia Experimental; estudamos a
Psicologia de Wundt e o
Estruturalismo.
- Depois do Estruturalismo surgiram o
Funcionalismo, o Behaviorismo e a
Psicologia da Gestalt - todas essas
escolas são uma evolução ou uma reação
ao ESTRUTURALISMO.
- Paralelamente, com diferentes objetos
de estudo e metodologia, surgiu a
Psicanálise,com idéias próprias acerca
do inconsciente e de intervenções e
tratamento para o sofrimento humano.
- BEHAVIORISMO-
- A distinção entre Estruturalismo e
Funcionalismo não estava muito clara no
momento em que ocorria. Os
Funcionalistas não tinham o objetivo de
formalizar uma oposição ao
Estruturalismo, de modo que não havia
uma intenção de ruptura evidente entre
um e outro.
- Uma ruptura clara e intencional só
apareceu no ano de 1913, com o
surgimento de um movimento de protesto
cuja intenção era dilacerar as visões
antigas buscando uma nova posição.
Esse movimento revolucionário chama-se
BEHAVIORISMO e foi promovido por
John Watson.
- O termo Behaviorismo foi inaugurado
pelo americano John B. Watson, em um
artigo publicado em 1913 que tinha como
título Psicologia: como os behavioristas a
vêem. O termo inglês behavior significa
comportamento, por isso usamos a
expressão Behaviorismo para designar
essa tendência ou escola de pensamento.
- As premissas básicas do Behaviorismo
buscavam uma psicologia científica que
lidasse exclusivamente com os os atos
comportamentais observáveis e
passíveis de descrição objetiva.
- Além disso, a psicologia de Watson
rejeitava qualquer termo ou conceito
mentalista; afirmava que a consciência
não tinham o menor valor para a
psicologia do comportamento, rejeitando
esse conceito.
- Quando Watson começou a trabalhar
com o behaviorismo, suas ideias estavam
impregnadas pelas influências objetivista,
mecanicistas e materialistas, que deram
origem a um novo tipo de psicologia - que
excluía a consciência, a mente ou a alma
- com enfoque apenas em algo visível,
audível ou palpável.
- O resultado foi uma ciência do
comportamento que enxergava o ser
humano como uma máquina.
- BEHAVIORISMO- PRECURSORES-
Tradição filosófica Empirista, Objetivista e
Mecanicista Psicologia Funcional
Psicologia Animal
- Como já falamos das tradições
filosóficas e do movimento Funcionalista,
vamos analisar mais de perto a Psicologia
Animal e como ela influenciou o
Behaviorismo.
- É no estudo da Psicologia Animal que
encontramos algumas ideias precursoras
da Psicologia Behaviorista, os trabalhos
de Thorndike e Pavlov.
- EDWARD LEE THORNDIKE-
- Foi um dos principais pesquisadores
para o desenvolvimento da psicologia
animal, elaborou uma teoria de
aprendizagem objetiva e mecanicista com
enfoque no comportamento manifesto.
Thorndike acreditava que o psicólogo
deveria estudar o comportamento, não os
elementos mentais ou a experiência
consciente.
- Não interpretava a aprendizagem do
ponto de vista subjetivo, mas em termos
de conexões concretas entre o estímulo e
a resposta.
- Thorndike introduziu a investigação
experimental com animais em condições
controladas de laboratórios; criou a
abordagem experimental do
Associacionismo ou
Conexionismo(abordagem baseada nas
conexões entre as situações e as
respostas).
- Por meio dos experimentos que
realizava, percebeu que “todo e qualquer
ato que,numa dada situação,produz
satisfação,associa-se à essa situação, de
modo que,quando a situação se repete, a
probabilidade de se repetir o ato é maior''.
Ou ao contrário(...).
- Lei do efeito: os atos que produzem
satisfação em determinada situação
tornam-se associados a ela; quando a
situação se repete, o ato tende a ocorrer.
- IVAN PETROVICH PAVLOV-
- Nascido na Rússia, estudou em São
Petersburgo e foi pesquisador da
fisiologia animal;
- Pavlov fez uma descoberta que mudou
de maneira radical sua carreira e
influenciou o desenvolvimento da
Psicologia;
- Durante suas investigações sobre
glândulas digestivas animal, Pavlov usou
o método da exposição cirúrgica dos
sujeitos(cães) para poder coletar e medir
as secreções digestivas fora do corpo
animal.
- Ele observou que a saliva era produzida
involuntariamente quando o alimento era
colocado na boca do cão. Observou
também que, às vezes,antes de o
alimento ser colocado na boca, o animal
saliva e,além disso, constatou que a
salivação do animal aumentava quando
via o alimento ou menos quando ouvia os
passos do assistente.
- Então ele pensou que o reflexo da
salivação tinha ficado de algum modo
ligado ou condicionado aos estímulos que
anteriormente estiveram associados ao
alimento. Nesse processo houve
aprendizagem ou condicionamento.
- O experimento de condicionamento
primeiro apresentava-se o estímulo
condicionado(digamos,a luz);nesse
exemplo,acendia-se a luz.
Imediatamente,o pesquisador
apresentava o estímulo incondicionado: a
comida. Após certo número de
(pareamos) da luz acesa e da comida, o
animal passava a salivar com a simples
visão da luz. Nesse caso, formava-se uma
associação ou uma ligação entre a luz e a
comida, e o animal era condicionado a
responder mediante a apresentadora de
estímulo condicionado. Esse
condicionamento ou aprendizagem não
ocorre a menos que a luz seja seguida da
apresentação da comida num número
suficiente de vezes. Desse modo, o
reforço(nesse caso,receber a comida) é
necessário para que a aprendizagem
ocorra.
- BEHAVIORISMO-PRIMÓRDIOS -
- John Watson é considerado o fundador
da escola psicológica de pensamento
chamada por ele de Behaviorismo.
- Do mesmo modo que a importância de
Wundt na fundação da Psicologia não foi
a extensão e profundidade de suas
descobertas, mas seu ato fundador, assim
também foi a importância de Watson para
o Behaviorismo.
- Watson,postulando o comportamento
como objeto de estudo da Psicologia,
dava a esta ciência a consistência que os
psicólogos da época vinham buscando-
um objeto observável, mensurável, cujos
experimentos poderiam ser reproduzidos
em diferentes condições e sujeitos.
- Essas características eram importantes
para que a psicologia alcançasse o status
de ciência, rompendo definitivamente com
a tradição filosófica.
- Watson também defendia uma
perspectiva funcionalista para a
Psicologia,isto é, desejava que o novo
Behaviorismo tivesse valor prático, e
fosse utilizado na vida real.
- Sua compreensão era de que
comportamento deveria ser estudado
como função de certas variáveis do
medo;certosestímulos levam o organismo
a dar determinadas respostas e isso
ocorre porque os organismos se ajustam
aos seus ambientes por meio de
equipamentos hereditários e pela
formação de hábitos.
- Watson buscava a construção de uma
Psicologia sem alma,sem mente, livre de
conceitos mentalistas e de métodos
subjetivos,e que tivesse a capacidade de
prever e de controlar comportamentos;
- Watson,além de uma carreira
acadêmica, também dedicou-se à uma
carreira empresarial,depois de perder o
emprego na Universidade Johns Hopkins.
Atuou em Psicologia aplicada,
utilizando-se do Behaviorismo nas áreas
de publicidade e de educação
infantil(embora não tenha
praticado,apenas escrito sobre esse
assunto).
- Sugestão: excerto do texto Psychology
as the Behaviorist views it, in Schultz
(cáp10).
- BEHAVIORISMO-EM SUMA -
- A psicologia deveria ser uma ciência do
comportamento- não o estudo
introspectivo da consciência- puramente
objetiva, uma ciência natural
experimental.
- Ela teria de investigar tanto o
comportamento humano como o animal.
- Os psicólogos precisariam deixar de lado
as ideias mentalistas e empregar apenas
os conceitos do comportamento tais como
estímulo e a resposta.
- As metas da Psicologia deveriam ser a
previsão e o controle do comportamento.
- A psicologia deveria limitar-se ao estudo
objetivo do comportamento.
- BEHAVIORISMO -
- O mais importante Behaviorista que
sucedeu a Watson foi B.F.Skinner
- O Behaviorismo de Skinner influencia
muitos psicólogos americanos e de vários
países onde a psicologia americana tem
grande penetração, como o Brasil.
- Sua linha de estudo ficou conhecida
como Behaviorismo Radical, termo criado
pelo próprio Skinner, que expressa a
crença de que a disciplina deva se
dedicar ao estudo do comportamento
público e do estímulo ambiental, e não
dos estados internos presumidos.
- O Behaviorismo Radical de Skinner
designa a filosofia da Ciência do
Comportamento(que ele se propôs a
defender) por meio da análise
experimental do Comportamento.
- A base da corrente skinneriana está na
formulação da noção de Comportamento
Operante. Mas para compreender este
conceito vamos introduzir as noções de
comportamento reflexo ou respondente
para então chegarmos ao comportamento
operante.
-COMPORTAMENTO REFLEXO OU
RESPONDENTE-
-O comportamento reflexo ou respondente
é o que usualmente chamamos de
“não-voluntário" e inclui as respostas que
são produzidas por estímulos
antecedentes do ambiente.
-Ex: contratação das pupilas quando uma
luz forte incide sobre os olhos; a salivação
produzida por uma gota de limão
colocada na ponta da língua.
-Esses comportamentos são interações
estímulo-resposta incondicionadas, nas
quais certos eventos ambientais aliciam
certas respostas do organismo
independente de aprendizagem.
-Mas interações desse tipo também
podem ser provocadas por estímulos que,
originalmente, não aliciavam respostas
em determinado organismo. Quando tais
estímulos são temporalmente pareados
com estímulos eliciadores podem, em
certas condições, eliciar respostas
semelhantes às destes.
-A essas novas interações chamamos
também de Reflexos, que agora são
condicionados devido a uma história de
pareamento que levou o organismo a
responder a estímulos que antes não
respondia. Ex: cão de Pavlov.
- O que Pavlov descobriu com sua
experiência com os cachorros foi que um
comportamento Respondente pode ser
condicionado;
-Então onde tínhamos o estímulo
(apresentação da comida) e a resposta
(salivação), com o pareamento do
estímulo (som + comida), o simples som
já produz a resposta (salivação); isso foi
identificado como aprendizado.
-A comida é um estímulo incondicionado;
o som um estímulo condicionado;
-Uma resposta condicionada é uma
resposta aprendida, a partir dessa
concepção
-COMPORTAMENTO OPERANTE-
-Skinner, no início dos anos 30, começou
o estudo do comportamento justamente
pelo comportamento respondente, que se
tornara a unidade básica de análise, ou
seja, o fundamento para a descrição das
interações indivíduo-ambiente.
-O desenvolvimento do seu trabalho o
levou a teorizar sobre um outro tipo de
relação do indivíduo com seu ambiente, a
qual viria a ser a nova unidade de análise
da sua ciência: o comportamento
Operante;
-Esse tipo de comportamento caracteriza
a maioria de nossas interações com o
ambiente.
-O comportamento operante abrange um
amplo leque da atividade humana, desde
os comportamentos de bebês de
balbuciar e agarrar objetos até ler um livro
ou tocar um instrumento.
-Skinner chegou à essa concepção de
comportamento a partir de um
experimento conhecido com a caixa de
Skinner
-No comportamento operante, o que
propicia a aprendizagem dos
comportamentos é a ação do organismo
sobre o meio e o efeito dela resultante - a
satisfação de alguma necessidade ou
seja, a aprendizagem está na relação
entre uma ação e seu efeito.
-Este comportamento operante pode ser
representado da seguinte maneira:
- R > E em que R é a resposta (pressionar
a barra) e E o estímulo (a água); No
esquema R > E o sinal “>" significa "levar
a"
- No caso analisado, o estímulo é
reforçador, portanto chamado de Reforço,
pois aumenta a probabilidade futura da
resposta que o produziu
-O comportamento operante, portanto,
refere-se à interação sujeito-ambiente.
Nessa interação, chama-se de relação
fundamental à relação entre a ação do
indivíduo (emissão da resposta) e as
consequências.
-É considerada fundamental porque o
organismo se comporta (emitindo esta
ou aquela resposta), sua ação produz
uma alteração ambiental (uma
consequência) que, por sua vez, retroage
sobre o sujeito, alterando a
probabilidade futura da ocorrência.
- Assim, agimos ou operamos sobre o
mundo em função das consequências
criadas pelas nossas ações
-As consequências das respostas são as
variáveis de controle mais relevantes;
-Então temos:
- No comportamento respondente (de
Pavlov), a un estímulo segue-se uma
resposta.
-No comportamento Operante de Skinner,
o ambiente é modificado e produz
consequências que agem de novo sobre
ele, alterando a probabilidade de
ocorrência futura semelhante;
-O condicionamento Operante é um
mecanismo de aprendizagem de novo
comportamento - um processo que
Skinner chamou de modelagem. O
instrumento fundamental de modelagem é
o reforço.
-REFORÇAMENTO-
-Chamamos de Reforço toda a
consequência que, seguindo uma
resposta, altera a probabilidade futura de
ocorrência dessa resposta
-Reforço positivo: é todo evento que
aumenta a probabilidade futura da
resposta que o produz (insere algo: aperta
na barra para ganhar água)
-Reforço negativo: é todo evento que
aumenta a probabilidade futura que o
remove (retira algo: aperta na barra para
parar os choques)
-BEHAVIORISMO-
-Para Skinner, o homem deveria ser
entendido em função e como
consequência das influências ou forças
existentes no meio. Além disso, o
ambiente social era o responsável em dar
forma e preservar o comportamento dos
que nela viviam.
-Na clínica, além da prática terapêutica, a
aplicação das técnicas de modificação de
comportamento é bastante utilizada.
-O profissional envolvido com a prática
clínica apoiada no pensamento
behaviorista deve conceber, com clareza,
a ideia de que o ambiente é soberano na
construção da personalidade humana e
deve adentrar no mundo das técnicas que
envolvam a análise, previsão e
modelagem do comportamento por meio
de esquemas de reforçamento.
-O “manifesto Behaviorista” de Watson e o
refinamento da teoria realizado por
Skinner alicerçaram algumas das bases
para o nascimento de uma importante
corrente de trabalho em Psicologia na
atualidade, denominada
-Teoria Comportamental e Cognitiva
-E Podemos acrescentar ainda a
Neuropsicologia
-Estas são duas importantes escolas que
derivaram do Behaviorismo
-BEHAVIORISMO CONSIDERAÇÕES
FINAIS-
-Nos últimos anos de vida de Skinner, ele
dedicou-se a atacar veementemente o
crescimento da psicologia cognitiva, que
desafiava sua forma de behaviorismo.
-Os chamados Neo-behavioristas, como
Brandura, Rotter e outros defensores da
abordagem cognitiva ainda se
consideravam behavioristas. Podemos
chamá-los debehavioristas metodológicos
porque se referem aos processos
cognitivos internos como parte do objeto
de estudo da psicologia;
-Enquanto os behavioristas radicais
acreditam que disciplina deva se dedicar
ao estudo do comportamento público e do
estímulo ambiental, não dos estados
internos presumidos. Watson e Skinner
eram behavioristas radicais.
-O DESTINO DO BEHAVIORISMO-
-O behaviorismo que permanece vivo na
psicologia contemporânea,principalmente
na psicologia aplicada, é diferente
daquele que surgiu nas décadas entre o
manifesto de Watson, de 1913, e a morte
de Skinner, em 1990.
-Nesse sentido, o behaviorismo sobrevive
no espírito e não na realidade da intenção
do seu fundador.
ESCOLAS DERIVADAS DO
BEHAVIORISMO
-TEORIA COMPORTAMENTAL
COGNITIVA-
-Um importante precursor da área foi
Albert Bandura, que rediscutir os
conceitos do Behaviorismo radical, tal
como proposto por Skinner, e
apresentou o papel dos aspectos
cognitivos que se dão nas relações
sociais como sendo os fatores realmente
relevantes na estruturação da
personalidade da pessoa, afirmando que
ela é capaz de se autorregular pelo
processo de aprendizagem.
-Outro nome importante foi o de Julian
Rotter, que enfatizava o papel dos
processos cognitivos e subjetivos na
construção do comportamento.
-O movimento cognitivista é marcado pela
compreensão dos fenômenos psíquicos
como pilares de construção do mundo
mental humano, entendendo o mundo
psíquico como ativo (e não somente como
receptivo como o Behaviorismo propunha
até então).
-Para o Cognitivismo, os processos
psíquicos como atenção,
memória,linguagem, pensamento,
imaginação, ordenam e coordenam o
comportamento.
-Dois autores muito estudados
atualmente, em especial pelas pesquisas
sobre a construção da inteligência que
envolve os processos psíquicos em
articulação são Jean Piaget e Lev
Vygotsky.
-Mas atenção, esses autores não
fundaram nem participaram diretamente
da TCC, suas pesquisas influenciaram
essa teoria, por isso estão sendo citados
nesse momento.
-JEAN PIAGET-
-Jean Piaget, estudioso suíço, construiu
uma teoria sobre o processo de
construção da inteligência humana,
descrevendo os processos pelos quais a
pessoa, naturalmente curiosa por
aprender e suportada pelo
desenvolvimento biológico, desenvolve
seu potencial inteligente, por meio de
refinados esquemas de assimilação,
acomodação e equilíbrio das informações
que recebe do meio.
-Desenvolveu um conjunto de conceitos
que se apoiam na soberania do biológico
para construção do conhecimento
humano. Apesar de estudar a aquisição
do conhecimento apoiado na força da
estrutura biológica, ele não se
considerava iatista nem
empirista,autodenominando-se
interacionista.
-VYGOTSKY-
-Estudioso Russo, deixou um material
importante sobre a construção do
conhecimento individual a partir da
interação social.
-Para ele, diferente de Piaget, os fatores
biológicos vão perdendo a soberania na
construção do conhecimento logo após o
nascimento, quando as interações sociais
com adultos, crianças maiores e
instrumentais próprios de cada cultura
começam a sustentar o desenvolvimento
do pensamento e do comportamento da
criança.
-Vygotsky é denominado sócio
interacionista.
-TERAPIA COMPORTAMENTAL
COGNITIVA-
-Na forma clínica de trabalho na
perspectiva comportamental e cognitiva,
os denominados “problemas
psicológicos”, nessa perspectiva, são
compreendidos na articulação
comportamento-afeto-fisiologia e pela
adoção de técnicas que envolvem
auto-observação, auto avaliação e auto
reforço.
-A TCC centra-se nos problemas que
estão sendo apresentados pelo paciente
no momento em que este procura a teoria,
sendo que seu objetivo é ajudá-lo a
aprender novas estratégias para atuar no
ambiente e forma a promover
mudanças necessárias.
- A metodologia utilizada na terapia é de
uma cooperação entre o terapeuta e o
paciente de forma que as estratégias para
a superação de problemas concretos são
planejadas em conjunto.
-Na TCC procura-se definir claramente
objetivos, especificando-os de acordo
com os problemas e questões trazidas
pelo paciente
-O sistema de crenças do sujeito é
testado a partir de argumentos e
propostas de exercícios que o paciente
realizará durante a terapia e em demais
contextos.
-NEUROPSICOLOGIA-
-Este campo de estudo também se
aproxima da raiz behaviorista.
-A Neuropsicologia estuda os distúrbios
dos processos psíquicos e que são
produzidos por algum tipo de alteração
cerebral. É uma área que se afirma com a
neurologia, com a neurociência
comportamental e com a neurociência
cognitiva.
-A Neuropsicologia irá atentar para as
questões voltadas aos processos
psíquicos de percepção, atenção,
memória, linguagem, raciocínio e a
relação desses processos com as
estruturas cerebrais.
-Propõem técnicas de reabilitação que
visam à adaptação mais saudável
possível do sujeito à realidade.
-Referências-
CARPIGIANI, Berenice. Psicologia: das
raízes aos movimentos
contemporâneos. 3.ed. São Paulo:
Cengage Learning, 2010.
SCHULTZ, D. História da Psicologia
Moderna. São Paulo: Thomson Learning,
2007
BOCK, A. B.M; FURTADO, O; TEIXEIRA,
M.L.T. Psicologias: Uma introdução
ao estudo da Psicologia. São Paulo:
Saraiva, 2001