Questionário I Diversidade Étnico Racial de Gênero

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➜ Questionário I – Diversidade Étnico 
Racial de Gênero 
1)Assinale a afirmativa correta quanto ao conceito de discriminação. 
 Discriminação é o entendimento de que uma raça ou etnia é superior a todas as 
demais. 
 Discriminação é um processo interno de julgamento sem conhecimento ou 
informação. 
 Discriminação se traduz em atos que causam prejuízo a alguém, normalmente, por 
racismo ou preconceito. 
 Discriminação é o estabelecimento de igualdade entre todas as etnias que 
compõem a sociedade. 
 Discriminação é a listagem, a classificação dos grupos culturais por tipos 
específicos. 
 
2)Assinale a alternativa correta quanto à produção de desigualdades étnico-raciais e os processos de 
colonização. 
 Por terem descoberto territórios, os colonizadores tinham o direito de fazer o que 
quisessem com eles. 
 Os processos de colonização não irão afetar as questões étnico-raciais, pois as 
culturas de cada grupo sempre foram respeitadas. 
 Ao colonizarem o Brasil, os portugueses procuraram estabelecer relações 
harmônicas entre os índios e os negros, tratando-os de forma igualitária. 
 O colonizador, enquanto conquistador de novos territórios, irá impor sua cultura e 
seu entendimento sobre o mundo aos demais grupos conquistados e explorados. 
 Os processos coloniais não se associam diretamente às questões étnico-raciais, 
pois, na época, essas discussões não existiam. 
 
3)“O currículo escolar, tal qual a sociedade brasileira, está pautado numa compreensão de que 
apenas a cultura do colonizador – branca, masculina, heterossexual e cristã – tem legitimidade para 
ser estudada” (PASSOS, 2008, p.17). A partir dessa citação, é possível extrair o conceito de: 
 Monoculturalismo. 
 Multiculturalismo. 
 Pluriculturalismo. 
 Interculturalismo. 
 Hibridismo. 
 
4)Assinale a alternativa correta quanto às ações afirmativas. 
 As ações afirmativas são realizadas pelos cidadãos, que, por meio delas, afirmarão 
os seus pontos de vista sobre o mundo. 
 As ações afirmativas acabam gerando mais desigualdade, uma vez que promovem 
algumas etnias em detrimento de outras. 
 As ações afirmativas são do plano social e não se inserem nas questões políticas 
e, por isso, são criticadas. 
 As ações afirmativas se aliarão à garantia de direitos e privilégios das etnias 
historicamente favorecidas. 
 As ações afirmativas acabam constituindo políticas públicas que visam à reparação 
de prejuízos históricos, de forma compensatória, a determinadas etnias. 
 
5)Assinale a alternativa correta sobre inclusão escolar, equidade e diversidade. 
 A diversidade compreende que todos devem ser respeitados em suas diferenças, 
aceitos como são, reconhecendo que existem assimetrias de poder entre os 
grupos culturais. 
 A inclusão escolar propõe a garantia de escolas com equidade de condições e com 
qualidade a todos, independente de suas diferenças. 
 A equidade escolar é enfatizada somente nas estruturas oferecidas aos alunos, 
que farão com que seu desempenho possa ser superior. 
 Inclusão escolar e diversidade são quase sinônimos, pois entendem que os 
diversos grupos culturais devem ser acolhidos pela escola. 
 Inclusão escolar é sinônimo de educação inclusiva, pois focam nos alunos com 
deficiências, que frequentam a rede regular de ensino. 
6)Racismo é um crime que fere a dignidade humana. De acordo com um dos mais influentes 
sociólogos brasileiros, Florestan Fernandes, para que pessoas de diferentes etnias possam ter 
oportunidades de vida semelhantes, já que, num Estado democrático, não há diferenças entre os 
cidadãos perante a lei, é necessário que as instituições: 
 Ofereçam políticas públicas para a promoção da igualdade social, uma vez que o 
racismo, no Brasil, tem recorte de classe. 
 Ofereçam igualdade religiosa, já que o racismo é fomentado por disputas de poder 
no campo religioso. 
 Ofereçam igualdade política, já que o racismo é produto das disputas hegemônicas 
de poder. 
 Ofereçam igualdade cultural, porque a homogeneização da sociedade promove 
equilíbrio e diminuição de tensões identitárias. 
 Ofereçam igualdade socioespacial, uma vez que a não existência de espaços 
periféricos anularia a construção simbólica de identidades privilegiadas. 
 
7)Práticas pedagógicas são ferramentas essenciais para a educação voltada à igualdade racial. 
Escolha a alternativa que, dentre as opções apresentadas, oferece a ferramenta/prática mais adequada 
à promoção desse conceito. 
 A celebração de datas comemorativas coloniais, como aquelas baseadas nos 
preceitos da Igreja Católica. 
 A não celebração de datas comemorativas pertinentes a nenhuma cultura 
específica, assim, a escola mantém o foco somente na produção de conhecimento. 
 A celebração de datas e elementos histórico-culturais importantes para as etnias e 
grupos sociais presentes na comunidade, além dos nacionais. 
 A celebração de datas e elementos histórico-culturais definidas pela cultura 
hegemônica dominante. 
 A não celebração de datas e elementos históricos culturais que não sejam 
pertinentes à região geoespacial em que a unidade escolar se encontra, mantendo 
o foco na valorização da cultura regional. 
 
8)O racismo se estabelece numa sociedade: 
 Quando uma cultura foi hermética durante todo seu processo civilizatório e a 
globalização traz novos elementos ao contexto. 
 Quando as instituições privilegiam determinadas culturas em detrimento de outras 
em suas práticas e políticas públicas. 
 Quando processos migratórios são plenamente aceitos e integrados pelas 
sociedades receptoras do fluxo. 
 Quando elites políticas, independente de sua origem racial e cultural, abusam de 
seu poder sobre a sociedade civil. 
 Quando uma etnia historicamente e/ou economicamente privilegiada, por meio de 
ações segregadoras e discriminatórias, reproduzem padrões de marginalização e 
desigualdade. 
 
9)Assinale a alternativa que apresenta o conteúdo normativo mais importante para a valorização da 
cultura afro-brasileira na escola. 
 A Lei nº 10.639/03, que institui a presença de conteúdos de história e cultura de 
minorias étnicas apenas em cursos livres e de especialização. 
 A proposta de livre-circulação de mercadorias e pessoas dos países partícipes do 
Mercosul, que permite o trânsito intercultural e favorece o contato com culturas 
irmãs nas escolas. 
 Os acordos para a integração educacional de países lusófonos realizados a partir 
da década de 2010. 
 A Lei nº 10.639/03, que instituiu a obrigatoriedade da presença de conteúdos da 
história e da cultura afro-brasileiras nas matrizes curriculares da educação. 
 A criminalização para o racismo e a injúria racial nos âmbitos e contextos 
escolares. 
 
10)A escola pode promover a igualdade racial: 
 Trabalhando a sensibilização social sobre contextos culturais diversos, integrando-
os e aproximando-os dos sujeitos sociais. 
 Favorecendo as noções centralizadoras sobre culturas hegemônicas. 
 Oferecendo trabalhos e práticas que façam as culturas centrais conhecer as 
culturas diferentes. 
 Trabalhando a noção de pertencimento de comunidades em diáspora ao seu país 
de origem. 
 Oferecendo práticas pedagógicas de leitura e interpretação de culturas 
divergentes.