METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS - PLE-PL2

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PLE-PL2
1) Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de língua portuguesa como língua estrangeira sobre as ferramentas disponíveis para o ensino de línguas a distância ou on-line, analise as seguintes proposições:
I. É possível um professor no Brasil dar aula para um aluno que esteja em outro país, utilizando ferramentas chamadas de síncronas.
PORQUE
II. As ferramentas assíncronas permitem o contato simultaneamente via internet entre pessoas localizadas em diferentes lugares.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
2) Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de língua portuguesa como língua estrangeira sobre variação linguística e o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) ou como Segunda Língua (PL2), é correto afirmar que:
O português brasileiro se constitui com diferentes registros que são variedades da língua, é importante que os alunos de PLE/PL2 pratiquem tanto o registro formal quanto o informal.
3) sobre as características do ensino de Português como Língua Estrangeira em imersão e em não imersão, é correto afirmar que:
Quando os estudantes adultos estão em imersão, mas convivem com compatriotas que falam a mesma língua materna, temos uma situação de imersão parcial, pois o contato com a língua-alvo pode ser menos frequente.
4) sobre as diferentes nomenclaturas para se referir ao ensino de Português como língua não materna (PLE/PL2), analise as seguintes afirmativas:
I. Existem diferentes formas de se referir ao ensino de português como língua não materna, pois é possível escolher a opção que mais parece adequada ao perfil de alunos ou à linha teórica adotada.
II. Ao longo do tempo, estudos teóricos foram argumentando em favor de diferentes modos de chamar essa modalidade de ensino. Cada qual defendendo um ponto de vista sobre como desenvolver essa área.
III. Cada universidade ou centro de línguas recebe de órgãos superiores uma nomenclatura a ser usada de acordo com o perfil dos professores e pesquisadores que estão presentes nessas instituições. I e II CORRETAS
5) sobre o ensino de línguas para migrantes e refugiados, que são os chamados cursos de acolhimento, é correto afirmar que: Cursos de acolhimento destinam-se a contribuir para que os alunos tenham melhor integração social, por isso são abordados temas como documentação, direitos e deveres, práticas comerciais, cuidados com a saúde etc.
6) sobre o exame Celpe-Bras, é correto afirmar que precisam fazer esse exame: Os estudantes do Programa Estudantes-Convênio de Graduação (Pec-G).
7) sobre a fundamentação teórica do exame Celpe-Bras, assinale a afirmativa correta: O exame está centrado no desenvolvimento de uma competência de uso que requer muito mais do que a manipulação de formas e regras linguísticas.
8) sobre os registros perceptíveis no português brasileiro, relacione os seguintes registros do português do Brasil às suas respectivas características:3-2-1-4
1) Português brasileiro informal estigmatizado
2) Português brasileiro informal standard
3) Português brasileiro formal standard
4) Português brasileiro (super) formal
( 3) Preferencialmente escrito, ocorre também em situações do meio profissional e educacional e está relativamente de acordo com as gramáticas das normas.
( 2) Preferencialmente oral, ocorre em situações do meio profissional e escolar.
( 1) Envolve expressões não escolarizadas e quase totalmente orais.
( 4) Linguagem utilizada em situações de extrema formalidade, preferencialmente escrita, empregada em textos jurídicos e documentos.
9) Considerando a citação de Batista e Alarcón acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de língua portuguesa como língua estrangeira sobre o que caracteriza o ensino de Português como língua não materna (PLE/PL2), analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:
I. (F ) O ensino de PLE/PL2 deve priorizar, mesmo nos níveis iniciantes, o ensino da gramática normativa dessa língua, focando na leitura e na produção oral e escrita de acordo com as regras formais da língua em foco.
II.( V) O ensino de PLE/PL2 implica entender que nem sempre o aprendiz tem competência de uso da língua a ser ensinada e, assim sendo, precisa desenvolver habilidades comunicativas na língua almejada.
III.( V) O ensino de PLE/PL2 deve introduzir conhecimentos sobre as relações culturais da língua a ser ensinada, observando o pouco contato dos alunos com as comunidades que falam essa língua.
10) sobre os estudos linguísticos apresentados por William Jones, é correto afirmar que esse linguista: Defendia que o sânscrito, o latim, o grego e o persa compartilhavam da mesma origem, que viria a ser o indo-europeu.
11) sobre características do ensino de Português como Língua Estrangeira ou como Segunda Língua (PLE/PL2) para falantes de línguas neolatinas e asiáticas, relacione cada uma das questões pertinentes às seguintes línguas às suas respectivas especificações.3-1-2
1) Questão importante para o ensino de PLE/PLE para hispanófolos.- A não existência de fonemas como o “z” e o “v”, além dos falsos cognatos.
2) Questão importante para o ensino de PLE/PL2 para chineses- A língua materna dos alunos é uma língua tonal.
3) Questão importante para o ensino de PLE/PL2 para japoneses. Ordem das palavras na frase e colocação do verbo no final da frase.
12) sobre as características do ensino de Português como Língua Estrangeira em imersão e em não imersão, é correto afirmar que: Quando os estudantes adultos estão em imersão, mas convivem com compatriotas que falam a mesma língua materna, temos uma situação de imersão parcial, pois o contato com a língua-alvo pode ser menos frequente.
13) é correto afirmar que os estudos da linguagem podem ser divididos em: Pré-estruturalismo, estruturalismo e pós-estruturalismo.
14) sobre as diferentes concepções de língua, relacione corretamente as seguintes concepções de língua aos seus respectivos períodos:
1) Língua como interação, e textos como unidade linguística.
2) Língua como um sistema de regras.
3) Língua como identidade e constituição da cultura de um povo.
( 3  ) Segunda metade do século XIX.
(  2 ) Do início do século XX até os anos 1960/1970.
(  1 ) Dos anos 1960 em diante.
15)sobre os níveis de proficiência que o exame Celpe-Bras certifica, é correto afirmar que os níveis de proficiência certificados por esse exame são: Intermediário, intermediário superior, avançado e avançado superior.
16) sobre a elaboração de um plano de aula para o ensino e para a aprendizagem de Português como Língua Estrangeira (PLE) e de Português como Segunda Língua (PL2), analise as seguintes afirmativas: II e III
I.  ( ) Um plano de aula deve ser seguido rigorosamente conforme foi detalhado quando da sua elaboração pelo docente. A realização de ajustes no decorrer da aula não é recomendada, pois irá desconfigurar os planos realizados pelo professor.
II. ( ) Em um plano de aula, geralmente, é preciso realizar ajustes durante a aula a fim de proporcionar maior interação e explorar situações inesperadas, que podem ser muito úteis para a aprendizagem.
III.( ) Um plano de aula deve considerar que muitos alunos de PLE/PL2 podem se sentir perdidos quando não entendem o planejamento das aulas ou a sequência e a evolução das propostas de ensino.
17) sobre sugestões para o aluno se preparar para o exame Celpe-Bras, analise as seguintes afirmativas e coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:
I.  ( V) Uma das sugestões diz respeito a orientar o aluno a ler periódicos que circulam no Brasil, tais como jornais e revistas.
II. (V ) É sugerido ao aluno falar com brasileiros e praticar a dinâmica da conversação em português.
III.(F ) Uma das sugestões mais relevantes diz respeito a incentivar o aluno a fazer cursos de língua que privilegiem a memorização de regras gramaticais, ao invés de fazer cursos que pratiquem a conversação, a leitura e a produção de textos diversos.
18) Considerando acitação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de língua portuguesa como língua estrangeira sobre o padrão dos níveis de proficiência relacionados aos programas de línguas na Europa, estabelecidos no documento Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), enumere, na ordem sequencial, cada um dos seguintes níveis às suas respectivas nomenclaturas:
1. ( ) B1 e B2
2. ( ) C1 e C2
3. ( ) A1 e A2
( 3  ) Nível iniciação e nível elementar.
(  1 ) Nível limiar ou intermediário e nível vantagem ou pós-intermédio.
(  2) Nível de autonomia ou avançado e nível de mestria ou proficiente.
19) os registros perceptíveis no português brasileiro, relacione os seguintes registros do português do Brasil às suas respectivas características:
1) Português brasileiro informal estigmatizado
2) Português brasileiro informal standard
3) Português brasileiro formal standard
4) Português brasileiro (super) formal
( 3) Preferencialmente escrito, ocorre também em situações do meio profissional e educacional e está relativamente de acordo com as gramáticas das normas.
( 2) Preferencialmente oral, ocorre em situações do meio profissional e escolar.
( 1) Envolve expressões não escolarizadas e quase totalmente orais.
( 4) Linguagem utilizada em situações de extrema formalidade, preferencialmente escrita, empregada em textos jurídicos e documentos.
20) sobre o professor brasileiro que ensina a língua portuguesa para estrangeiros, é correto afirmar que: Nas aulas de língua portuguesa para estrangeiros, há várias situações que podem propiciar conhecimento cultural, mas há uma série de desafios para a interação e para o processo de ensino-aprendizagem.