Disciplina 209 - FUNDAMENTOS METODOLOGICOS EM EJA I

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Prova Online
Disciplina: 209 - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O limite explicativo pode ser entendido como
a )
a melhor forma de desenvolver a ampliação da Educação de Jovens e Adultos.
b )
consequência da ótima escolarização dos alunos.
c )
aquilo que se entende como correto na explicação sobre o mundo e a vida.
d )
aquilo que se percebe como contraditório ou que evidencia uma situação-limite.
QUESTÃO 2
A organização do conhecimento tem como principal objetivo
a )
desenvolver a conceituação científica identificada como fundamental para uma compreensão crítica das situações que estão sendo problematizadas.
b )
selecionar os conteúdos que os professores entendem como fundamentais para a memorização dos alunos.
c )
desenvolver o raciocínio lógico-matemático, por meio de exercícios estruturados.
d )
hierarquizar os conhecimentos, classificando-os e selecionando os mais abstratos.
QUESTÃO 3
As situações-limites, para se tornarem questões pedagógicas, precisam ser
a )
encaixadas nos conteúdos pré-selecionados.
b )
aprovadas pela direção da escola.
c )
criticamente analisadas e problematizadas pelos educadores.
d )
desconsideradas em sua parte informal, isto é, aquilo que não é pedagógico.
QUESTÃO 4
Poderíamos dizer que regras de convivência em uma escola de Educação de Jovens e Adultos devem
a )
ser discutidas coletivamente com os alunos, considerando estes sujeitos corresponsáveis pelas ações
planejadas e realizadas.
b )
ser construídas pelos professores e direção, e depois repassadas aos alunos.
c )
ser organizadas pela direção e posteriormente repassadas aos alunos e professores.
d )
ser iguais às de uma escola para crianças e adolescentes.
QUESTÃO 5
Uma organização curricular para Educação de Jovens e Adultos tem, necessariamente, que levar em consideração
a )
a fragmentação do conhecimento, distribuído pelas disciplinas formais.
b )
os conteúdos escolares, independentemente da realidade vivida pelos alunos.
c )
que os alunos são relapsos, já passaram da idade de estar na escola, e portanto estão atrasados.
d )
a realidade vivida pelos alunos, a geração de trabalho e renda, a cultura, as condições de vida, as
relações sociais etc.
QUESTÃO 6
Na concepção ético-crítica de organização curricular, a construção do conhecimento dá-se a partir
a )
da problematização dos conflitos pertinentes à realidade vivida.
b )
de uma visão mecanicista do conhecimento.
c )
da memorização, por parte dos alunos, dos conteúdos repassados pelo professor.
d )
de muito treinamento com os alunos.
QUESTÃO 7
Após Paulo Freire, proliferaram pesquisas em alfabetização de adultos que priorizam a investigação do
a )
processo de memorização dos alunos na fase de alfabetização.
b )
processo de oralidade dos adultos, pois se estes sabem falar, procura-se saber quais seriam suas dificuldades
em aprender a ler e escrever.
c )
processo psicológico de por que os adultos teriam dificuldades em aprender a ler e escrever.
d )
desenvolvimento cognitivo, e enfatizam a importância fundamental do meio sociocultural onde o
aluno está inserido.
QUESTÃO 8
Paulo Freire entendia que os processos existentes de educação e alfabetização de adultos, até a década de
1960, eram
a )
corretos, pois trabalhavam com os adultos como se trabalhava com crianças.
b )
inadequados, pois infantilizavam os adultos.
c )
inadequados, pois trabalhavam de forma reflexiva e repetitiva.
d )
adequados, pois todos(as) os(as) analfabetos(as), independente da idade, são alunos(as) e merecem
o mesmo tratamento.
QUESTÃO 9
Qual seria o ponto fundamental da intervenção educativa, na perspectiva da transformação, no que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos?
a )
Potencializar a transformação individual e coletiva no e do meio social, onde os alunos estão inseridos.
b )
Contribuir para a reprodução do sistema socioeconômico e cultural da sociedade.
c )
Desconsiderar o conhecimento vivido pelo aluno da Educação de Jovens e Adultos.
d )
Potencializar a ideia do individualismo e da competição acirrada.
QUESTÃO 10
Na concepção curricular por Totalidades de Conhecimento, torna-se um elemento fundamental
a )
a organização dos conteúdos de forma linear.
b )
a pesquisa socioantropológica.
c )
o trabalho individualizado dos professores.
d )
a organização do conhecimento a partir de conteúdos abstratos.