Fonética e Separação Silábica

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Questão 1: CEBRASPE (CESPE) - Prof (B Coqueiros)/Pref B dos Coqueiros/Português/2020 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto 25A1-I 
 
Quando Osório Duque-Estrada assumiu, em 1915, a cadeira que fora do poeta sergipano Sílvio Romero, Coelho 
Neto reconstituiu uma fala que, supostamente, seria de Romero e que se refere à poesia popular e ao espírito 
sertanejo: 
 
Ninguém imagina como eu quero bem a isto, como acho isto bonito! Este sol que não se cansa de nos dar 
beleza e fartura e dengue às nossas mulheres, palavra que, às vezes, tenho vontade de o adorar porque é 
verdadeiramente um deus! Qual literatura! Se vocês querem poesia, mas poesia de verdade, entrem no povo, 
metam-se por aí, por esses rincões, passem uma noite no rancho, à beira do fogo, entre violeiros, ouvindo 
trovas de desafio. Chamem um cantador sertanejo, um desses caboclos distorcidos, de alpercatas e chapéu de 
couro, e peçam-lhe uma cantiga. Então sim. Poesia é no povo. Poesia para mim é água em que se refresca a 
alma e esses versinhos que por aí andam, muito medidos, podem ser água, mas de chafariz, para banhos 
mornos em bacia, com sabonete inglês e esponja. Eu, para mim, quero águas fartas — rio que corra ou mar 
que estronde. Bacia é para gente mimosa e eu sou caboclo, filho da natureza, criado ao sol. 
 
Alexei Bueno. Uma história da poesia brasileira. Rio de Janeiro: Germakoff Casa Editorial, 2007, p. 409 (com adaptações). 
 
Cada uma das opções a seguir apresenta uma palavra constante do texto 25A1-I. Assinale a opção que 
apresenta palavra cuja sílaba tônica contém ditongo decrescente. 
 a) poesia 
 b) desafio 
 c) beira 
 d) rio 
 e) bacia 
 
Questão 2: FGV - TMD (DPE RJ)/DPE RJ/2019 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Muitas frases publicitárias ou poéticas utilizam repetições ou semelhanças fônicas a fim de melhorar o seu 
efeito; a frase em que essa utilização NÃO está presente é: 
 a) “Quem te viu, quem te vê”; 
 b) “Príncipe veste hoje o homem de amanhã”; 
 c) “O rato roeu a roupa do rei de Roma”; 
 d) “Air France: vá e volte voando”; 
 e) “Um rei fraco faz fraca a forte gente”. 
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Questão 3: CEBRASPE (CESPE) - Prof (São Cristóvão)/Pref São Cristóvão/Português/Educação Básica/2019 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto 9A2-I 
 
Em tempos pré-modernos, os humanos experimentaram uma espantosa variedade de modelos econômicos. 
Boiardos russos, marajás indianos, mandarins chineses e caciques de tribos ameríndias tinham ideias muito 
diferentes sobre dinheiro, comércio, impostos e emprego. Hoje em dia, em contraste, quase todo mundo 
acredita em pequenas variações sobre o mesmo tema capitalista, e somos engrenagens de uma única linha de 
produção global. Se os ministros da Fazenda de Israel e do Irã se encontrassem num almoço, eles teriam uma 
linguagem econômica comum e poderiam facilmente compartilhar agruras. 
 
Porém a homogeneidade contemporânea é mais evidente quando se trata de nossa maneira de ver o nosso 
corpo. Se você ficasse doente mil anos atrás, importaria muito o lugar onde vivesse. Médicos europeus ou 
chineses, xamãs siberianos, médicos feiticeiros africanos, curandeiros ameríndios — todo império, reino e 
tribo tinha suas próprias tradições e seus especialistas, cada um adotando uma visão diferente do corpo 
humano e da natureza da doença, cada um oferecendo seu próprio manancial de rituais, preparados e curas. A 
única coisa que unia todas essas práticas médicas era que, em toda parte, no mínimo um terço das crianças 
morriam antes de se tornarem adultas, e a expectativa de vida média era bem abaixo de cinquenta anos de 
idade. Hoje, se você adoecer, faz muito menos diferença o lugar onde vive. Em Toronto, Tóquio, Teerã ou Tel 
Aviv, será levado a hospitais parecidos, onde médicos com aventais brancos seguirão protocolos idênticos e 
farão exames idênticos para chegar a diagnósticos muito semelhantes. Ao que tudo indica, todos acreditam 
que o corpo é formado por células, que doenças são causadas por patógenos e que antibióticos matam 
bactérias. 
 
Yuval Noah Harari. 21 lições para o século 21. Trad. Paulo Geiger. 1.ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2018, p. 138-41 (com adaptações). 
 
Com relação às propriedades gramaticais e à coerência do texto 9A2-I, julgue o item a seguir. 
 
A palavra “ideias” tem quatro sílabas, portanto se classifica como polissílaba. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 4: CEBRASPE (CESPE) - Prof (São Cristóvão)/Pref São Cristóvão/Português/Educação Básica/2019 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Delicioso e nutritivo, o bacalhau pode ser saboreado assado, grelhado, ensopado, na brasa ou em forma de 
bolinhos... São muitas as opções para que você possa consumi-lo o ano todo! Venha experimentar essa 
iguaria! Vindo de fornecedores selecionados de Portugal e da Noruega, salgado ou dessalgado, o bacalhau 
pode ser encontrado em nossas lojas pelos menores preços. 
 
Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item a seguir. 
 
Na palavra “assado”, o segmento “ss” constitui um dígrafo, porque duas letras representam um só fonema. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 5: NUCEPE UESPI - Prof EIEF (Teresina)/Pref Teresina/2019 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Leia o texto para responder a questão. 
 
Cientista português cria sistema para facilitar a comunicação de pessoas com deficiência motora. 
 
Gilberto Costa 
 
Lisboa – Um recurso tecnológico desenvolvido pelo engenheiro eletrônico do Instituto de Sistemas e Robótica 
(ISR) da Universidade de Coimbra (UC), Gabriel Pires, permite que pessoas com deficiência, que perderam a 
mobilidade nos braços e nas pernas, resgatem a possibilidade de se comunicar usando apenas o movimento 
das pálpebras. 
 
A interface é formada por um computador portátil ligado a eletrodos que captam as ondas cerebrais acionadas 
com o piscar dos olhos. Os sinais são amplificados e reconhecidos por um software especial. A tecnologia 
permite ao usuário formar palavras e frases usando um sistema que mostra as letras de forma aleatória, 
escolhidas com o movimento das pálpebras. 
 
“É como se fosse uma antiga máquina de escrever”, esclarece Gabriel Pires. Segundo ele, o dispositivo ainda 
permite ao usuário ligar a televisão e as luzes, acionar alarmes via telefone, conduzir uma cadeira de rodas e 
realizar outras tarefas cotidianas, como conversar pelo computador ou enviar um e-mail. 
 
“É um novo canal de comunicação que se abre para pessoas sem mobilidade e que, apesar da deficiência, 
estão com a capacidade cognitiva intacta.” 
 
A interface já está sendo produzida por uma empresa austríaca e o ISR trabalha agora no aperfeiçoamento da 
tecnologia para “diminuir o tempo de comunicação e aumentar a usabilidade”. A pesquisa aproxima Portugal 
de centros de excelência para pesquisa neurocientífica, como os que existem na Alemanha e nos Estados 
Unidos. 
 
No Brasil, segundo dados do Censo de 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais de 2% 
da população é formada por pessoas com deficiência motora severa, como tetraplégicos, com paralisia 
cerebral ou esclerose lateral amiotrófica. Essas pessoas têm direito a linhas de financiamento para aquisição 
de produtos e serviços de acessibilidade, conforme o “Programa Viver sem Limite”. 
 
Disponível em: http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/2012-11-03/cientista-portugues-cria-sistema-para-facilitar-comunicacao-de-pessoas-
com-deficienciamotora. Acesso em: 17 de nov. de2019. 
 
Quanto aos aspectos fonológicos das palavras que compõem o texto, comprova-se que, 
 a) na palavra “desenvolvido”, o número de letras é igual ao número de fonemas. 
 b) em “interface” e “sinais”, as letras destacadas representam o mesmo fonema. 
 c) em “luzes” e “existem”, as letras em destaque representam fonemas distintos. 
 d) em “austríaca”, destacou-se um ditongo, pois o í é uma semivogal e o a é uma vogal. 
 e) na palavra “reconhecidos”, há exatamente dois dígrafos o “on” e o “nh”. 
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Questão 6: NUCEPE UESPI - Prof 2º C (Teresina)/Pref Teresina/Língua Portuguesa/2019 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto para a questão. 
 
Campainha 
 
– A coisa que mais gosto de fazer é acordar cedo e apertar a campainha para chamar o criado... 
– O quê? Você tem criado?!! 
– Não! Criado, não... Eu tenho uma campainha... 
 
POSSENTI. Sírio. Os humores da língua: análises linguísticas de piadas. Campinas: Mercado de Letras, 1998. 
 
Quanto aos aspectos fonológicos das palavras que compõem o texto, constata-se que, 
 a) em “campainha”, há 9 letras e 8 fonemas e em “tenho”, 5 letras e 4 fonemas. 
 b) nas palavras “coisa” e “fazer”, as letras destacadas representam o mesmo fonema. 
 c) nas palavras “coisa” e “gosto”, a letra s representa o mesmo fonema, /z/. 
 d) na palavra “chamar”, há dois dígrafos: um consonantal, “ch”; e um vocálico nasal, “am”. 
 e) em campainha, as letras destacadas são, respectivamente, uma vogal e uma semivogal. 
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Questão 7: CEBRASPE (CESPE) - PCF/PF/Área 2/2018 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Após sequestrarem a esposa de um gerente de determinado banco, os sequestradores fizeram três ligações 
para o gerente, de um celular não identificado, exigindo um resgate. As ligações foram gravadas, e a polícia 
realizou uma análise das gravações. Na primeira e na segunda gravação, falava um sequestrador do sexo 
masculino. Ele disfarçava a voz com um tipo de fonação conhecida como crepitação (ou creaky voice, 
caracterizada por uma baixa frequência fundamental e pulsos irregulares de vibração das pregas vocais. 
Porém, sobretudo quando gritava — abrindo mais a boca e aumentando a amplitude e a frequência 
fundamental da voz —, o sequestrador não conseguia sustentar esse tipo de fonação em algumas palavras, 
deixando transparecer traços de fonação modal e, consequentemente, traços mais característicos de sua voz 
normal. Também se notou que o sequestrador empregava fricativa alveolopalatal surda [ ∫∫] nos sons 
sublinhados em palavras como “poste” e “mais”; e usava fricativa alveolopalatal sonora [ ] nos sons 
sublinhados em palavras como “mesmo” e “desde”. 
 
Na terceira gravação, era apenas a mulher do gerente quem falava. Os sequestradores a haviam amordaçado, 
tendo colocado uma vareta entre seus caninos, o que a forçava a movimentar parcialmente a língua, sem 
conseguir elevá-la para além dos caninos, e a impedia de realizar qualquer tipo de obstrução usando os lábios. 
 
A esposa do gerente conseguiu fugir do cativeiro, e três suspeitos foram presos. Os investigadores os 
interrogaram, e, posteriormente, as gravações do áudio dos interrogatórios foram comparadas com as falas 
dos sequestradores durante as ligações, gravadas pelo celular do gerente. 
 
A partir do texto apresentado, julgue o item a seguir. 
 
A informação relativa ao ponto de articulação das consoantes da fala dos suspeitos pode levar à identificação 
de sua provável região de origem, pois a posição dos articuladores em certas consoantes, como [s] versus [∫∫] 
em palavras como “poste” e “mais”, é um dos aspectos que diferenciam as variedades regionais do português 
brasileiro. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 8: FCC - Prof (Pref Macapá)/Pref Macapá/Anos Iniciais/Educação Infantil, Ensino Fundamental I/2018 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Atenção: Para responder à questão, considere os dois textos abaixo. 
 
O ônibus Grayhound 
atravessa o Novo México 
 
Terra seca árvore seca 
E a bomba de gasolina 
Casa seca paiol seco 
E a bomba de gasolina 
Serpente seca na estrada 
E a bomba de gasolina 
Pássaro seco no fio 
(E a bomba de gasolina) 
Do telégrafo: s. o. s. 
 
E a bomba de gasolina 
A pele seca o olhar seco 
(E a bomba de gasolina) 
Do índio que não esquece 
E a bomba de gasolina 
E a bomba de gasolina 
E a bomba de gasolina 
E a bomba de gasolina... 
 
(MORAES, Vinícius de. Poesia. Nossa Senhora de 
Los Angeles. In: Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986, p. 283) 
 
BRASIL ESCOLA 
GEOGRAFIA 
 
Novo México possui um solo bastante árido, poucos rios e lagos. O mesmo apresenta temperaturas médias de 
1 ºC no inverno e 23 ºC no verão. O clima do Estado é extremamente seco, com uma taxa de precipitação 
média anual de chuva inferior a 60 centímetros. 
 
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/novo-mexico.htm. Acesso em 03 de junho de 2018) 
 
 
Considere as palavras abaixo e os grafemas nelas destacados: 
 
a. seca; casa; gasolina; serpente; estrada; pássaro; esquece (poema); 
b. extremamente; precipitação (verbete da web). 
 
Para criar condições de assimilação do objeto de conhecimento nomeado fono-ortografia, o professor levará o 
aluno a 
 a) reconhecer os quatro diferentes fonemas que, em sete dentre as palavras citadas, representam o 
som /s/. 
 b) desconsiderar a relação fala/escrita, na primazia absoluta concedida à segunda, como meio de 
favorecer a aprendizagem relativa às convenções da língua escrita. 
 c) identificar, em duas dentre as palavras destacadas, as condições fonológicas em que o fonema /z/ é 
representado pelo grafema /s/, o que viabiliza a compreensão da regra contextual correspondente. 
 d) desconsiderar as relações entre fonema e grafema, como meio de favorecer a correção ortográfica no 
ato de escrever. 
 e) considerar, junto à palavra precipitação, sinônimos perfeitos que remetam ao emprego do mesmo 
prefixo ção. 
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Questão 9: CEBRASPE (CESPE) - PEB (SEDF)/SEDF/Língua Portuguesa/2017 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
A experimentação é característica dos processos de aquisição de conhecimentos. Ao adquirir a escrita, a 
criança testa hipóteses já construídas acerca desse sistema. Pode-se pensar então que, mesmo antes de entrar 
para a escola, o aprendiz, graças às práticas de letramento às quais está exposto cotidianamente, já construiu 
suas hipóteses no que diz respeito à segmentação da escrita. No entanto, ao testá-las, o que se lhe apresenta 
é a dúvida sobre o lugar em que espaços devem ser inseridos na escrita. Para a resolução desse problema, é 
necessário que o aprendiz cumpra a complexa tarefa de compreender o que é uma palavra. 
 
Começam a surgir, exatamente nesse período, as segmentações não convencionais. Da falta de espaço entre 
fronteiras vocabulares — hipossegmentação — surgem estruturas do tipo “derepente”, “muitolonge”, 
“chicobento”; da inserção de um espaço indevido no interior da palavra — hipersegmentação —, estruturas 
como “em controu”, “amanhe seu”, “chapeu sinhô”. 
 
Ana Paula Nobre da Cunha e Ana Ruth Moresco Miranda. A hipo e a hipersegmentação nos dados de aquisição de escrita: 
a influência da prosódia. In: Alfa. 53 (1), 2009, p. 127-148. Internet: <http://piwik.seer.fclar.unesp.br> (com adaptações). 
 
Julgue o item subsecutivo, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior. 
 
Os grafemas <r> e <s> que aparecem nas segmentaçõesnão convencionais ‘derepente’ e ‘chapeu sinhô’ estão 
sendo usados para representar, respectivamente, os fonemas /�r/ e /∫∫/. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 10: CEBRASPE (CESPE) - PEB (SEDF)/SEDF/Língua Portuguesa/2017 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
A língua continua sendo forte elemento de discriminação social, seja no próprio contexto escolar, seja em 
outros contextos sociais, como no acesso ao emprego e aos serviços públicos em geral (serviços de saúde, por 
exemplo). 
 
Por isso, parece ser um grande equívoco a afirmação de que a variação linguística não deve ser matéria de 
ensino na escola básica. Assim, a questão crucial para nós é saber como tratá-la pedagogicamente, ou seja, 
como desenvolver uma pedagogia da variação linguística no sistema escolar de uma sociedade que, 
infelizmente, ainda não reconheceu sua complexa cara linguística e, como resultado da profunda divisão 
socioeconômica que caracterizou historicamente sua formação (uma sociedade que foi, por trezentos anos, 
escravocrata), ainda discrimina fortemente pela língua os grupos socioeconômicos que recebem as menores 
parcelas da renda nacional. 
 
A maioria dos alunos que chegam à escola pública é oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos. E 
há, entre nossas crenças pedagógicas, um pressuposto de que cabe à escola pública contribuir, pela oferta de 
educação de qualidade, para favorecer, mesmo que indiretamente, uma melhor redistribuição da renda 
nacional. 
 
Boa parte de uma educação de qualidade tem a ver precisamente com o ensino de língua — um ensino que 
garanta o domínio das práticas socioculturais de leitura, escrita e fala nos espaços públicos. Nessa perspectiva, 
esse domínio inclui o das variedades linguísticas historicamente identificadas como as mais próprias a essas 
práticas, ou seja, o conjunto de variedades escritas e faladas constitutivas da chamada norma culta. 
 
Carlos Alberto Faraco e Ana Maria Stahl Zilles. Introdução. In: Carlos Alberto Faraco e Ana Maria Stahl Zilles (orgs.). 
Pedagogia da variação Linguística: língua, diversidade e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. p. 8-9 (com adaptações). 
 
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item. 
 
Presentes no último parágrafo do texto, os vocábulos “qualidade”, “perspectiva”, “essas”, “conjunto” e 
“chamada” contêm grupos de duas letras que representam um só fonema, constituindo o que se denomina 
dígrafo ou digrama. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 11: FGV - Aux (Pref Salvador)/Pref Salvador/Serviços Gerais/2017 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
TEXTO 
 
Anúncio Publicitário: o Conar 
 
Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que não cometemos nem mesmo o menor 
deslize. E só não falamos nisso por um pequeno detalhe: seria uma mentira. Aliás, em vez de usar a palavra 
“mentira”, como acabamos de fazer, poderíamos optar por um eufemismo. “Meia-verdade”, por exemplo, 
seria um termo muito menos agressivo. Mas nós não usamos esta palavra simplesmente porque não 
acreditamos que exista uma “meia-verdade”. Para o Conar, Conselho Nacional de Aurorregulamentação 
Publicitária, existem a verdade e a mentira. Existem a honestidade e a desonestidade. Absolutamente nada no 
meio. O Conar nasceu há 29 anos (viu só? Não arredondamos para 30) com a missão de zelar pela ética na 
publicidade. Não fazemos isso porque somos bonzinhos (gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seria 
mentira). Fazemos isso porque é a única forma da propaganda ter o máximo de credibilidade. E, cá entre nós, 
para que serviria a propaganda se o consumidor não acreditasse nela? 
 
Qualquer pessoa que se sinta enganada por uma peça publicitária pode fazer uma reclamação ao Conar. Ele 
analisa cuidadosamente todas as denúncias e, quando é o caso, aplica a punição. 
 
Veja, 8 de julho de 2009. 
 
Entre as palavras abaixo, assinale aquela que tem a separação silábica corretamente feita. 
 a) Agressivo: a-gre-ssi-vo. 
 b) Publicitária: pu-bli-ci-tá-ria. 
 c) Poderíamos: po-de-ría-mos. 
 d) Bonzinhos: bon-zin-hos. 
 e) Desonestidade: des-o-nes-ti-da-de. 
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Questão 12: FGV - Aux (Pref Salvador)/Pref Salvador/Desenvolvimento Infantil/2017 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
TEXTO 
 
Diz a lenda que, na Bahia, em meados da década de 60 do século passado, havia um menino que, além de 
muito levado, era também muito mentiroso, e que, certo dia, após aprontar muito na sala de aula, foi 
colocado de castigo no porão da escola por sua professora. 
 
Depois de certo tempo, o menino começou a gritar desesperadamente que havia uma cobra com ele, mas, 
como ele era muito mentiroso, ninguém levou a sério. Dizem que seria uma enorme sucuri, que devorou o 
garoto depois de matá-lo por esmagamento; há versões que dizem até que, quando a professora entrou no 
porão, ainda pôde ver o pé do menino desaparecendo na boca da cobra. 
 
A partir dessa trágica data, o fantasma do menino passou a assombrar os porões de diversas escolas. 
 
Assinale a opção que indica a separação silábica errada. 
 a) Meados = me-a-dos. 
 b) Passado = pas-sa-do. 
 c) Esmagamento = es-ma-ga-men-to. 
 d) Desesperadamente = des-es-pe-ra-da-men-te. 
 e) Fantasma = fan-tas-ma. 
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Questão 13: NUCEPE UESPI - Prof 2º C (Teresina)/Pref Teresina/Português/2016 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
VIDA DE PROFESSOR 
 
UMA VOZ QUE ENSINA 
 
“Retire essa máscara de ouro abrasador 
Com olhos de esmeralda.” 
“Oh não, meu querido, porque você se atreve 
a descobrir se os corações são rebeldes e sábios, 
 E todavia não são frios.” 
 
Nada encontraria senão o que há para encontrar, 
Amor ou falsidade.” 
“Foi a máscara que capturou o seu espírito, 
E então fez o seu coração bater, 
Não o que estava atrás dela.” 
 
“Mas, a não ser que você seja minha inimiga, 
Eu devo inquirir.” 
“Oh, não, meu querido, deixe tudo como está; 
O que importa senão que nada haja a não ser fogo 
Dentro de você, dentro de mim?” 
 
(W.B.Yeats, “A Máscara”) 
 
Ninguém simplesmente entra numa sala de aula e começa a ensinar sem alguma reflexão sobre como deve se 
apresentar, assim como ninguém se põe a escrever um poema, um ensaio ou um romance sem considerar a 
voz por trás das palavras, o seu tom e textura, e as tradições da escrita dentro de um gênero em particular. A 
voz é tudo na literatura, tocando no espírito do escritor, o ouvido do leitor; a procura pela autenticidade dessa 
voz é o trabalho do escritor de sua vida inteira. O que eu quero sugerir aqui é que professores, assim como 
escritores, também precisam inventar e cultivar uma voz, uma que sirva às suas necessidades pessoais tanto 
quanto à matéria com que está lidando, uma que pareça autêntica. Ela também deve levar em consideração a 
natureza dos estudantes a quem está sendo dirigida, seus antecedentes na matéria e sua disposição como 
uma classe, que nem sempre é fácil estimar. Toma um bom tempo, tanto quanto experimentação, para 
encontrar esta voz, seja ensinando seja escrevendo. 
 
Em sua maior parte, a invenção de uma persona de professor é um ato razoavelmente consciente. Professores 
que não estão conscientes de seu “eu professsor” podem dar sorte; ou seja, podem adotar ou adaptar alguma 
coisa familiar — uma postura, uma voz — que realmente funcione na sala já de início. Sorte, totalmente 
aleatória, às vezes acontece. No entanto, a maioria dos professores bem sucedidos queconheci eram 
profundamente conscientes de que o modo como se apresentavam envolve, ou envolveu em certo momento, 
o domínio de uma máscara. 
 
Essa apropriação de uma máscara, ou persona (palavra que vem do latim, implicando que uma voz é algo 
descoberto por “soar através” de uma máscara, como em per/sona), não é um processo fácil. Envolve 
artifícios, e a arte de ensinar não é menos complicada do que qualquer outra. Não é algo “natural”, isto é, 
“encontrada na natureza”. Um professor iniciante terá de experimentar um sem-número de máscaras antes de 
encontrar a que se adapte a ele, que pareça apropriada, que funcione para organizar e incorporar uma voz de 
quem ensina. Na maioria dos casos, um professor terá um armário abarrotado de máscaras para experimentar 
à procura de uma que lhe caia bem. 
 
Deve acabar com a noção tola de que uma máscara não é “autêntica”, de que há algo vergonhoso em “não ser 
você mesmo”. Autenticidade é, em última instância, uma construção, algo inventado — tem muito a ver com 
um determinado conjunto de roupas que parecerá autêntico, ou não, conforme o contexto. A noção do 
“verdadeiro” eu é romântica, e absolutamente falsa. Não existe tal coisa. Sempre admirei o poema de Pablo 
Neruda que começa dizendo: “Tenho muitos eus.” É verdade. Um biógrafo, como Virginia Woolf certa vez 
observou, tem sorte quando consegue estabelecer meia dúzia de eus numa biografia. Na verdade, há milhares 
de eus em cada ser humano. Eis que se misturam e alteram-se, sofrem mutações, vinculam-se, fragmentam-
se, reúnem-se de novo uma infinidade de vezes por dia. Esta é a realidade da identidade de todos nós. Um 
professor iniciante deve enfrentar essa realidade desde o começo, descartando a ideia de que há um profundo 
e verdadeiro eu que tenha uma existência independente, que pode ser alcançado nas profundezas do coração, 
que pode ser exposto facilmente, sem medo, com confiança em suas características. 
 
Há sabedoria no poema citado como minha epígrafe, “A Máscara”, de Yeats, um poeta que refletiu 
profundamente sobre máscaras, desenvolvendo uma complexa doutrina que incluiu uma percepção da 
máscara como anti-eu. Ele considerou a identidade de uma pessoa como uma dialética que envolvia uma 
constante negociação entre o eu e o anti-eu. Em sua elegante embora de alguma maneira arcana formação, 
essa dialética assume a apropriação de vários eus antitéticos: um processo delicado no qual os eus (personae; 
máscaras) são testados, depois, descartados ou abarcados por outros eus. Estes eus existem ao longo de 
um continuum que inclui a visão da própria pessoa sobre seus eus e os dos outros. Não é justo, como Robert 
Browning certa vez sugeriu, que tenhamos “dois lados da alma, um para encarar o mundo” e outro para 
apresentar em particular ao bem-amado. Essa doutrina, pelo menos em Yeats, assume que a pessoa também 
encara o bem-amado com uma máscara, que não há nenhuma personificação de voz sem o uso de uma 
máscara, e que a voz que emerge pode tanto ser íntima ou pública, porém deve de alguma maneira “soar 
através” da figura da máscara. E estas máscaras são muitas. 
 
(Jay Parini. A arte de ensinar. Brasil: Editora Civilização Brasileira, 2007. P. 79-82.) 
 
A alternativa contendo a palavra onde há uma letra que constitui um dífono gramatical é 
 a) exclusão. 
 b) sexual. 
 c) Espanha. 
 d) espelho. 
 e) exame. 
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Questão 14: NUCEPE UESPI - Prof 2º C (Teresina)/Pref Teresina/Português/2016 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Leia o texto a seguir, para responder à questão 
 
 
 
FONTE: SCHULZ, Charles M. Ser cachorro é um trabalho de tempo integral. São Paulo, Conrad, 2004. 
 
Acerca das estruturas morfológicas da língua, no primeiro quadrinho, há uma predominância de: 
 a) morfemas gramaticas. 
 b) morfemas presos. 
 c) morfemas lexicais. 
 d) gramemas livres. 
 e) monemas presos. 
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Questão 15: NUCEPE UESPI - Prof 2º C (Teresina)/Pref Teresina/Português/2016 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Aceita um cafezinho 
 
Ó Estrangeiro, ó peregrino, ó passante de pouca esperança - nada tenho para te dar, também sou pobre e 
essas terras não são minhas. Mas aceita um cafezinho. 
 
A poeira é muita, e só Deus sabe aonde vão dar esses caminhos. Um cafezinho, eu sei, não resolve o teu 
destino; nem faz esquecer tua cicatriz. 
 
Mas prova.... Bota a trouxa no chão, abanca-te nesta pedra e vai preparando o teu cigarro... 
 
Um minuto apenas, que a água já está fervendo e as xícaras já tilintam na bandeja. Vai sair bem coado e 
quentinho. 
 
Não é nada, não é nada, mas tu vais ver: serão mais alguns quilômetros de boa caminhada... E talvez uma 
pausa em teu gemido! 
 
Um minutinho, estrangeiro, que teu café já vem cheirando... 
 
(Aníbal Machado) 
 
Nas palavras poeira, muita e trouxa, temos, respectivamente: 
 a) ditongo, hiato e ditongo crescente. 
 b) hiato, ditongo crescente e ditongo decrescente. 
 c) tritongo, ditongo decrescente e hiato. 
 d) tritongo, ditongo decrescente e ditongo crescente. 
 e) hiato, ditongo decrescente e ditongo decrescente. 
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Questão 16: CEBRASPE (CESPE) - AL (CAM DEP)/CAM DEP/Área XX/Consultor Legislativo/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Tatatá tututudo bem? 
 
É assim que o personagem desta história começaria a conversar com você. Também não poderia ser diferente. 
Criado no mundo dos tatus, ele só podia mesmo falar tatuês. Assim, Lino logo aprendeu a falar como tatu, 
comer como tatu, e viver como tatu. Porque, apesar do mundo dos tatus ser bem diferente do nosso, tem uma 
coisa que é igualzinha: bicho criado fica igual ao bicho pai. Nisso não há dúvida, é só olhar para o Lino que a 
gente esquece que ele nasceu passarinho. 
 
E foi assim que tudo começou: com um PLACT! 
 
Quando ouviram aquele barulhinho, tatu Raul e dona Malu correram para ver o que era. Que surpresa! Bem 
ali, no meio da cama deles, tinha caído um ovo, que logo se rachou. De dentro, ainda com cara de passarinho, 
saiu Lino, que cantava sem parar. Tatu Raul olhou para o teto e disse: 
 
— Puxa, esqueci de consertatatar essa goteteteira. Deve teteter uma árvore bem aí em cima da gentetete. O 
coitatatadinho caiu do ninho. 
 
Márcia Cristina Silva. Olhos de violino. São Paulo: FTD, p. 5-8 (com adaptações). 
 
Em relação aos sentidos e a aspectos linguísticos e estilísticos do texto acima, julgue o item subsequente. 
 
A realização da vogal média e da consoante linguodental surda das palavras “consertar”, “goteira” e “gente” é 
invariável no português do Brasil. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 17: CEBRASPE (CESPE) - AL (CAM DEP)/CAM DEP/Área XX/Consultor Legislativo/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Eis a razão pela qual acredito estarmos caminhando para a edificação de uma nova ordem mundial, assentada 
em parâmetros razoavelmente distintos daqueles que prevaleceram nas duas últimas décadas. Aprendemos 
que o fim do sistema bipolar (...) não teve o dom de sepultar interesses divergentes e claros antagonismos, 
sempre presentes na área internacional. Entendemos, ademais, que o mercado, por sua própria natureza, não 
é a instância adequada para tomar decisões políticas, que afetam milhões de pessoas. Por fim, mas não menos 
significativo, percebemos que o combate a um inimigo difuso, a cuja sanha destruidora e ensandecida todos 
devemos opor tenaz resistência para dela não nos tornarmos reféns, requer esforço conjunto e solidário, 
somentepossível pelo acordo que não se impõe, mas que se celebra pela busca de convergência possível. Isso 
é Política. 
 
É nesse novo quadro histórico que emerge, renovada e fortalecida, a instituição parlamentar. Dela se espera, 
agora mais do que nunca, que agregue às suas funções tradicionais — debater, legislar e fiscalizar — novos e 
mais amplos horizontes de atuação, nos quais a política externa e as relações internacionais ocupam posição 
nuclear. Não mais se admite que, ao Parlamento, caibam apenas funções subsidiárias, a homologar decisões 
do Executivo, quase sempre desempenhando um papel que não foge do mero formalismo. Referendar 
tratados e acordos internacionais, sem a mínima possibilidade de interferir em sua elaboração, deverá 
constituir-se em imagem do passado, página virada de uma História que estimaríamos não mais se repetisse. 
 
(...) 
 
Eis porque, Caros Colegas de todas as Américas, nosso maior desafio, nestes tempos de tantas incertezas e 
permanentes tensões, é prover o Parlamento das mais amplas condições, a começar pela excelência técnica, 
para participar ativamente do processo das grandes decisões, das nacionais àquelas que envolvem as relações 
internacionais. Assumir a parcela que lhe cabe, na construção de uma nova ordem mundial, mais justa e 
equânime, é missão da qual não pode fugir, sob pena de desfigurar-se por completo como voz da cidadania. 
 
Estou certo de que esse desafio se transforma em nosso compromisso. E, assim, estaremos contribuindo para 
a construção de um mundo melhor. Com os pés fixos em nossa província, zelando pelo bem-estar dos cidadãos 
que representamos, haveremos de alçar voos maiores lançando nosso atento olhar para todo o planeta. 
 
Ramez Tebet. Discurso proferido na Abertura da III Conferência Parlamentar das Américas. Rio de Janeiro, 19/11/2001. 
 
Em relação ao texto acima, julgue o item. 
 
A proximidade fonética dos vocábulos “divergentes”/“presentes”, “sanha”/“ensandecida e “reféns”/“requer” 
forma ecos, estratégia retórica cujo abuso pode implicar a distração da audiência, no que se refere à 
percepção do conteúdo da mensagem. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 18: FGV - Ag DC (Osasco)/Pref Osasco/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Os problemas do trânsito no mundo 
 
Marisa Diniz 
 
Atualmente o maior desafio das grandes cidades ao redor do planeta é o trânsito. O crescimento desnorteado 
das cidades, o mau planejamento, a falta de investimentos em infraestrutura e transporte público vêm 
colaborando para o aumento da circulação de veículos, e consequentemente tem agravado o problema de 
congestionamento nos grandes centros urbanos. 
 
Em algumas cidades o horário do rush é sempre incerto, pois o volume de veículos é sempre elevado em todos 
os horários. Algumas soluções para o problema seria o investimento em meios de transportes alternativos, 
mas que muitas vezes são deixados de lado por falta de recursos necessários ou projetos defasados. 
 
A bicicleta, apesar de ser o meio de transporte mais viável aos grandes centros urban os, nem sempre acaba 
sendo o melhor e mais eficiente. Cidades onde não há investimentos em ciclovias, sinalizações propícias, 
educação de trânsito e falta de segurança acabam sendo um perigo e não uma solução. 
 
A solução mais rápida a ser tomada é investir em transporte público de qualidade com várias opções a fim de 
diminuir o volume de veículos nas principais vias de acesso aos centros. Investimentos estes que poriam fim 
aos congestionamentos em horários de grande fluxo de veículos e que proporcionariam um atrativo aos 
usuários de veículos. 
 
Na palavra “fluxo”, a pronúncia da letra X é a mesma que ocorre em: 
 a) vexame; 
 b) coxinha; 
 c) tóxico; 
 d) exame; 
 e) puxar. 
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Questão 19: FGV - Ag DC (Osasco)/Pref Osasco/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Os problemas do trânsito no mundo 
 
Marisa Diniz 
 
Atualmente o maior desafio das grandes cidades ao redor do planeta é o trânsito. O crescimento desnorteado 
das cidades, o mau planejamento, a falta de investimentos em infraestrutura e transporte público vêm 
colaborando para o aumento da circulação de veículos, e consequentemente tem agravado o problema de 
congestionamento nos grandes centros urbanos. 
 
Em algumas cidades o horário do rush é sempre incerto, pois o volume de veículos é sempre elevado em todos 
os horários. Algumas soluções para o problema seria o investimento em meios de transportes alternativos, 
mas que muitas vezes são deixados de lado por falta de recursos necessários ou projetos defasados. 
 
A bicicleta, apesar de ser o meio de transporte mais viável aos grandes centros urban os, nem sempre acaba 
sendo o melhor e mais eficiente. Cidades onde não há investimentos em ciclovias, sinalizações propícias, 
educação de trânsito e falta de segurança acabam sendo um perigo e não uma solução. 
 
A solução mais rápida a ser tomada é investir em transporte público de qualidade com várias opções a fim de 
diminuir o volume de veículos nas principais vias de acesso aos centros. Investimentos estes que poriam fim 
aos congestionamentos em horários de grande fluxo de veículos e que proporcionariam um atrativo aos 
usuários de veículos. 
 
O vocábulo abaixo cuja separação silábica está correta é: 
 a) de-sa-fio; 
 b) cre-sci-men-to; 
 c) ho-rá-rios; 
 d) ne-ce-ssá-ri-o; 
 e) in-ve-sti-men-to. 
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Questão 20: FGV - Moto (Osasco)/Pref Osasco/Transportes Leves/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
A HISTÓRIA DA SEGURANÇA 
 
A segurança surgiu da necessidade de o homem defender-se das condições adversas da natureza selvagem. 
Para se proteger o homem teve que desenvolver técnicas de defesa e de autoproteção. 
 
Com a evolução da sociedade, a segurança passou a tender para a prevenção, visando antecipar-se ao crime. 
 
Com a evolução do mundo, os riscos foram aumentando e já no século XVI, na Inglaterra, surgiam os primeiros 
“vigilantes”, pessoas escolhidas por serem hábeis na luta e no uso da espada. 
 
Mas foi no século XIX, em 1852, que os americanos Henry Wells e Willian Fargo, criaram a primeira empresa 
de segurança privada do mundo, a WELLFARGO, com o objetivo de escoltar diligências de cargas ao longo do 
rio Mississipi. 
 
No Brasil, já em 1626, o alto índice de violências e de impunidade de crimes fez com que o Ouvidor Geral Luiz 
Nogueira de Britto determinasse a criação de um grupo de segurança, que ficou conhecido como 
“quadrilheiros”. 
 
Porém, foi somente entre 1968 e o início dos anos 70 que foi dado o passo decisivo para o nascimento da 
segurança privada no país. 
 
A palavra abaixo cuja separação silábica está correta é: 
 a) his-tó-ria; 
 b) té-cni-cas; 
 c) pes-soas; 
 d) se-gu-ra-nça; 
 e) de-ter-mi-na-sse. 
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Questão 21: FGV - Age Fun (Osasco)/Pref Osasco/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
PROBLEMAS AMBIENTAIS DECORRENTES DE UM CEMITÉRIO MUNICIPAL (adaptado) 
 
Marieli Galvan Bocchese, Luciana Pellizzaro, Janaína Kaliski Bocchese 
 
Somente nas últimas décadas é que os cemitérios passaram a ser vistos como fontes causadoras de impactos 
ambientais e não mais como apenas um local onde os vivos prestavam homenagem aos mortos, alojando 
corpos e objetos pessoais numa tumba. Recentemente a legislação passou a exigir reformas para que os 
mesmos não sejam fontes de problemas. A maior preocupação é com a contaminação de solo e do lençol 
freático pelo necrochorume, substância origináriados cadáveres em decomposição que pode conter 
microrganismos patogênicos sob determinadas condições. O manuseio dos resíduos produzidos pela rotina do 
cemitério e dos funerais, o odor e o estado de manutenção dos túmulos podem também ser preocupantes. 
Este trabalho investigou os problemas ambientais decorrentes de um cemitério municipal. Para tanto, foram 
realizadas observações, conversas informais com moradores vizinhos e funcionários. Por ter sido construído 
em época que não havia as exigências atuais em relação ao meio ambiente, verificou-se que além de estar 
totalmente fora dos padrões legais, há produção diária média de aproximadamente 1,5 Kg de resíduos que 
tem destinação mais organizada, o restante tem destino incorreto. Praticamente metade das sepulturas estão 
abandonadas ou em ruínas, cujo estado pode facilitar a infiltração de água e consequentemente o transporte 
de necrochorume para o solo e água subterrânea. Poços existentes na redondeza, há anos foram desativados 
e já não são usados para consumo d’água. 
 
No vocábulo “exigências”, a pronúncia da letra X corresponde a Z; a palavra com essa letra que tem sua 
pronúncia identificada corretamente é: 
 a) tóxico (=CH); 
 b) sexual (=SS); 
 c) texto (=CS); 
 d) externo (=CS); 
 e) vexame (CH). 
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Questão 22: FGV - Age Fun (Osasco)/Pref Osasco/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
PROBLEMAS AMBIENTAIS DECORRENTES DE UM CEMITÉRIO MUNICIPAL (adaptado) 
 
Marieli Galvan Bocchese, Luciana Pellizzaro, Janaína Kaliski Bocchese 
 
Somente nas últimas décadas é que os cemitérios passaram a ser vistos como fontes causadoras de impactos 
ambientais e não mais como apenas um local onde os vivos prestavam homenagem aos mortos, alojando 
corpos e objetos pessoais numa tumba. Recentemente a legislação passou a exigir reformas para que os 
mesmos não sejam fontes de problemas. A maior preocupação é com a contaminação de solo e do lençol 
freático pelo necrochorume, substância originária dos cadáveres em decomposição que pode conter 
microrganismos patogênicos sob determinadas condições. O manuseio dos resíduos produzidos pela rotina do 
cemitério e dos funerais, o odor e o estado de manutenção dos túmulos podem também ser preocupantes. 
Este trabalho investigou os problemas ambientais decorrentes de um cemitério municipal. Para tanto, foram 
realizadas observações, conversas informais com moradores vizinhos e funcionários. Por ter sido construído 
em época que não havia as exigências atuais em relação ao meio ambiente, verificou-se que além de estar 
totalmente fora dos padrões legais, há produção diária média de aproximadamente 1,5 Kg de resíduos que 
tem destinação mais organizada, o restante tem destino incorreto. Praticamente metade das sepulturas estão 
abandonadas ou em ruínas, cujo estado pode facilitar a infiltração de água e consequentemente o transporte 
de necrochorume para o solo e água subterrânea. Poços existentes na redondeza, há anos foram desativados 
e já não são usados para consumo d’água. 
 
A palavra abaixo que tem sua separação silábica feita de forma correta é: 
 a) ce/mi/té/rios; 
 b) sub/stân/cia; 
 c) pa/ssou; 
 d) ma/nu/seio; 
 e) ma/nu/ten/çã/o. 
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Questão 23: FGV - Moto (Osasco)/Pref Osasco/Transportes Pesados/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Os problemas do trânsito no mundo 
 
Marisa Diniz 
 
Atualmente o maior desafio das grandes cidades ao redor do planeta é o trânsito. O crescimento desnorteado 
das cidades, o mau planejamento, a falta de investimentos em infraestrutura e transporte público vêm 
colaborando para o aumento da circulação de veículos, e consequentemente tem agravado o problema de 
congestionamento nos grandes centros urbanos. 
 
Em algumas cidades o horário do rush é sempre incerto, pois o volume de veículos é sempre elevado em todos 
os horários. Algumas soluções para o problema seria o investimento em meios de transportes alternativos, 
mas que muitas vezes são deixados de lado por falta de recursos necessários ou projetos defasados. 
 
A bicicleta, apesar de ser o meio de transporte mais viável aos grandes centros urban os, nem sempre acaba 
sendo o melhor e mais eficiente. Cidades onde não há investimentos em ciclovias, sinalizações propícias, 
educação de trânsito e falta de segurança acabam sendo um perigo e não uma solução. 
 
A solução mais rápida a ser tomada é investir em transporte público de qualidade com várias opções a fim de 
diminuir o volume de veículos nas principais vias de acesso aos centros. Investimentos estes que poriam fim 
aos congestionamentos em horários de grande fluxo de veículos e que proporcionariam um atrativo aos 
usuários de veículos. 
 
Na palavra “fluxo”, a pronúncia da letra X é a mesma que ocorre em: 
 a) vexame; 
 b) coxinha; 
 c) tóxico; 
 d) exame; 
 e) puxar. 
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Questão 24: FGV - Moto (Osasco)/Pref Osasco/Transportes Pesados/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Os problemas do trânsito no mundo 
 
Marisa Diniz 
 
Atualmente o maior desafio das grandes cidades ao redor do planeta é o trânsito. O crescimento desnorteado 
das cidades, o mau planejamento, a falta de investimentos em infraestrutura e transporte público vêm 
colaborando para o aumento da circulação de veículos, e consequentemente tem agravado o problema de 
congestionamento nos grandes centros urbanos. 
 
Em algumas cidades o horário do rush é sempre incerto, pois o volume de veículos é sempre elevado em todos 
os horários. Algumas soluções para o problema seria o investimento em meios de transportes alternativos, 
mas que muitas vezes são deixados de lado por falta de recursos necessários ou projetos defasados. 
 
A bicicleta, apesar de ser o meio de transporte mais viável aos grandes centros urban os, nem sempre acaba 
sendo o melhor e mais eficiente. Cidades onde não há investimentos em ciclovias, sinalizações propícias, 
educação de trânsito e falta de segurança acabam sendo um perigo e não uma solução. 
 
A solução mais rápida a ser tomada é investir em transporte público de qualidade com várias opções a fim de 
diminuir o volume de veículos nas principais vias de acesso aos centros. Investimentos estes que poriam fim 
aos congestionamentos em horários de grande fluxo de veículos e que proporcionariam um atrativo aos 
usuários de veículos. 
 
O vocábulo abaixo cuja separação silábica está correta é: 
 a) de-sa-fio; 
 b) cre-sci-men-to; 
 c) ho-rá-rios; 
 d) ne-ce-ssá-ri-o; 
 e) in-ve-sti-men-to. 
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Questão 25: NUCEPE UESPI - Sold (CBM PI)/CBM PI/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
TEXTO 1 
 
EU SOU SANGUE BOM! 
 
(1) O evento promove a saúde de modo integral; social, com a ação generosa da doação de sangue; e pessoal, 
com o cuidado com o corpo, na prática da corrida e caminhada. 
 
(2) A Ação Social 6 milhas Bombeiros é muito mais que uma corrida; vai em direção dos grandes gestos que a 
sociedade pede de cada pessoa, de cada representante do povo, e encontra nos bombeiros uma imagem 
heroica dedicada, que tem a saúde, o meio ambiente e a sociedade como elementos de seu dia a dia. Cada 
bombeiro traz dentro de si as razões de existir das ações que contemplam a Ecosofia. 
 
(3) No ano passado, a campanha Bombeiro Sangue Bom alcançou 7.019 doadores de sangue, registrando um 
aumento de 189% nas doações desde seu início. "Queremos levar informação e conscientizar a população 
sobre a importância da doação de sangue, e também mobilizar a sociedadeno intuito de realizar nossa missão 
de números de doações e de conquista de novos doadores", explica o Ten. Cel. Jovelino Barbosa Lima Filho, 
Comandante do 9º Grupamento de Bombeiros. Segundo dados do Ministério, no Brasil, apenas 1,8% da 
população adulta faz doações regulares de sangue, quando o ideal, conforme estabelecido pela Organização 
Mundial de Saúde (OMS), é que de 3 a 5% da população de cada país seja doadora. 
 
(4) Faça deste gesto dos bombeiros o seu dia a dia. Seja solidário, seja bombeiro por um dia, faça o bem, seja 
gentil, doe-se, doe sangue. É saudável, é solidário, e é acima de tudo um ato de amor. 
 
Pequenos gestos fazem o futuro acontecer. 
Seja Sangue Bom! 
 
Texto disponível em: http://www.6milhasbombeiros.com.br. Acesso em 16/03/14. Adaptado. 
 
“Seja Sangue Bom!” Na sílaba final da palavra “sangue”, encontramos duas letras representando um único 
fonema. Esse fenômeno também está presente em: 
 a) cartola. 
 b) problema. 
 c) guaraná. 
 d) água. 
 e) nascimento. 
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Questão 26: NUCEPE UESPI - Sold (PM PI)/PM PI/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Pior ainda: as “coisas de mulher” parecem imutáveis na cabeça dos homens. Até hoje metade deles acredita 
que mulher não sente necessidade de sexo. Eles devem achar que não temos prazer com isso, afinal. Temos, 
sim, dependendo de quão libertas somos e da qualidade dos nossos parceiros. 
 
“necessidade de sexo”. Considerando a Fonologia do português, sobre essa expressão é correto afirmar que: 
 
1) na palavra “necessidade”, as letras “c” e “ss” são usadas para representar o mesmo som. 
 
2) na palavra “sexo”, cada letra representa apenas um som. 
 
3) em português, duas letras podem ser utilizadas para representar um único som, como em “necessidade”. 
 
4) na pronúncia padrão do português brasileiro, a vogal “e” da palavra “sexo” é pronunciada da mesma 
maneira que essa mesma vogal, no final da palavra “necessidade”. 
 
Está(ão) correta(s): 
 a) 1 e 2, apenas. 
 b) 1 e 3, apenas. 
 c) 2 e 3, apenas. 
 d) 4, apenas. 
 e) 1, 2, 3 e 4. 
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Questão 27: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/Língua Portuguesa 20h e 40h/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Assinale a opção que mostra todos os vocábulos clíticos ou átonos da frase “ Um cachorro não deita para 
pensar, pois, se o faz, pode ser mordido por outro”. 
 a) um / não / para /pois/se/o/ por. 
 b) um/pois/se/o/ por. 
 c) um / pois /se/o. 
 d) um/se/o. 
 e) um/o. 
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Questão 28: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/Língua Portuguesa 20h e 40h/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
As opções a seguir apresentam frases em que há conjuntos de vocábulos terminados no ditongo “-ão”. 
 
Assinale a opção em que há uma forma plural equivocada. 
 a) Ancião: anciões, anciães. 
 b) Escrivão: escrivãos, escrivães. 
 c) Aldeão: aldeões, aldeãos. 
 d) Anão: anãos, anões. 
 e) Vulcão: vulcãos, vulcões. 
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Questão 29: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Língua Portuguesa/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
“A cada vogal ou grupo de sons pronunciados numa só expiração damos o nome de sílaba”. 
 
(Celso Cunha, Nova Gramática do Português Contemporâneo, p. 53) 
 
Sobre as sílabas das palavras da língua portuguesa, assinale a afirmativa incorreta. 
 a) As sílabas correspondem a segmentos fônicos. 
 b) Cada sílaba terá obrigatoriamente uma vogal. 
 c) A sílaba pode ser formada por uma vogal, um ditongo ou um tritongo. 
 d) A sílaba pode apresentar mais de uma vogal. 
 e) As sílabas podem terminar por vogal ou por consoante. 
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Questão 30: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Língua Portuguesa/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Os monossílabos em Língua Portuguesa são classificados em átonos e tônicos. Assinale a alternativa em que o 
elemento sublinhado é considerado um monossílabo átono. 
 a) Quem dá o que tem, a pedir vem. 
 b) Mais vale quem Deus ajuda do que quem cedo madruga. 
 c) Nem tudo que reluz é ouro. 
 d) Mais vale um cachorro amigo que um amigo cachorro. 
 e) Casa de ferreiro, espeto de pau. 
 
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Questão 31: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Língua Portuguesa/2014 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Alguns substantivos formam o plural com alteração do timbre da vogal tônica. 
 
Assinale a alternativa em que um dos vocábulos conserva no plural o o fechado do singular. 
 a) fogo / forno 
 b) troco / reforço 
 c) porco / porto 
 d) estorvo / poço 
 e) socorro / adorno 
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Questão 32: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEDUC AL)/SEDUC AL/Português/2013 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Com uma bengala na mão e um guarda-chuva na outra, o professor de língua portuguesa Júlio César Sbarrais 
caminha com dificuldade pelos corredores da Escola Estadual Padre Afonso Paschotte, em Mauá, na Grande 
São Paulo. Enquanto os alunos aguardam o início da aula, ele abre a porta da classe caracterizado da cabeça 
aos pés: sapatos extravagantes, calças coloridas, maquiagem no rosto e um nariz de palhaço, fantasia 
caprichada para arrancar sorrisos dos estudantes da 8.ª série do ensino fundamental. 
 
Formado em Letras e em Artes Cênicas, Júlio César é o que se pode chamar de artista- docente, expressão 
utilizada para denominar educadores que trabalham com a linguagem artística em suas práticas pedagógicas. 
Desde 2007, o professor recorre ao palhaço Tinin para tornar as suas atividades com os alunos mais lúdicas. 
“Há uma questão pedagógica e didática na linguagem teatral. Apesar de o palhaço ser mudo, ele passa as 
regras de convivência em sala de aula. Eu uso lousa e giz, mas utilizo o palhaço como uma forma de conquistar 
o aluno, que tem de dar conta de muita coisa. Esses projetos são válidos no sentido de amenizar a sobrecarga 
do conteúdo ensinado”, afirma o docente. 
 
Frederico Guimarães. A sala é um palco. In: Sala 
de aula, ed.199, nov.2013. Internet: <http://revistaeducacao.uol.com.br> (com adaptações). 
 
No que concerne às estruturas linguísticas e gramaticais do texto acima, julgue o item. 
 
Dispostos no primeiro parágrafo do texto, os vocábulos “professor”, “portuguesa”, “caminha”, “corredores”, 
“maquiagem”, “palhaço”, “caprichada” e “ensino” contêm grupos de duas letras que representam um só 
fonema, constituindo o que se denomina dígrafo, ou digrama. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 33: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEDUC AL)/SEDUC AL/Português/2013 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Com uma bengala na mão e um guarda-chuva na outra, o professor de língua portuguesa Júlio César Sbarrais 
caminha com dificuldade pelos corredores da Escola Estadual Padre Afonso Paschotte, em Mauá, na Grande 
São Paulo. Enquanto os alunos aguardam o início da aula, ele abre a porta da classe caracterizado da cabeça 
aos pés: sapatos extravagantes, calças coloridas, maquiagem no rosto e um narizde palhaço, fantasia 
caprichada para arrancar sorrisos dos estudantes da 8.ª série do ensino fundamental. 
 
Formado em Letras e em Artes Cênicas, Júlio César é o que se pode chamar de artista- docente, expressão 
utilizada para denominar educadores que trabalham com a linguagem artística em suas práticas pedagógicas. 
Desde 2007, o professor recorre ao palhaço Tinin para tornar as suas atividades com os alunos mais lúdicas. 
“Há uma questão pedagógica e didática na linguagem teatral. Apesar de o palhaço ser mudo, ele passa as 
regras de convivência em sala de aula. Eu uso lousa e giz, mas utilizo o palhaço como uma forma de conquistar 
o aluno, que tem de dar conta de muita coisa. Esses projetos são válidos no sentido de amenizar a sobrecarga 
do conteúdo ensinado”, afirma o docente. 
 
Frederico Guimarães. A sala é um palco. In: Sala 
de aula, ed.199, nov.2013. Internet: <http://revistaeducacao.uol.com.br> (com adaptações). 
 
No que concerne às estruturas linguísticas e gramaticais do texto acima, julgue o item. 
 
As palavras “língua”, “Júlio”, “início”, “série” e “convivência” são classificadas ora como paroxítonas 
terminadas em ditongo crescente, ora como proparoxítonas eventuais ou relativas. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 34: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEDUC AL)/SEDUC AL/Português/2013 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Com uma bengala na mão e um guarda-chuva na outra, o professor de língua portuguesa Júlio César Sbarrais 
caminha com dificuldade pelos corredores da Escola Estadual Padre Afonso Paschotte, em Mauá, na Grande 
São Paulo. Enquanto os alunos aguardam o início da aula, ele abre a porta da classe caracterizado da cabeça 
aos pés: sapatos extravagantes, calças coloridas, maquiagem no rosto e um nariz de palhaço, fantasia 
caprichada para arrancar sorrisos dos estudantes da 8.ª série do ensino fundamental. 
 
Formado em Letras e em Artes Cênicas, Júlio César é o que se pode chamar de artista- docente, expressão 
utilizada para denominar educadores que trabalham com a linguagem artística em suas práticas pedagógicas. 
Desde 2007, o professor recorre ao palhaço Tinin para tornar as suas atividades com os alunos mais lúdicas. 
“Há uma questão pedagógica e didática na linguagem teatral. Apesar de o palhaço ser mudo, ele passa as 
regras de convivência em sala de aula. Eu uso lousa e giz, mas utilizo o palhaço como uma forma de conquistar 
o aluno, que tem de dar conta de muita coisa. Esses projetos são válidos no sentido de amenizar a sobrecarga 
do conteúdo ensinado”, afirma o docente. 
 
Frederico Guimarães. A sala é um palco. In: Sala 
de aula, ed.199, nov.2013. Internet: <http://revistaeducacao.uol.com.br> (com adaptações). 
 
No que concerne às estruturas linguísticas e gramaticais do texto acima, julgue o item. 
 
No primeiro parágrafo, as formas “Com”, “um”, “na”, “em”,“da”, “aos” e “dos” são classificadas como 
monossílabos átonos. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 35: CEBRASPE (CESPE) - Cab BM (CBM DF)/CBM DF/2008 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto 
 
Na Revista da Folha de domingo, há uma matéria sobre o desabamento nas obras do Metrô de São Paulo. 
Ainda não a li, mas o tema é muito interessante e acredito que foi tratado de forma digna. 
 
Em uma parte da matéria, há um texto sobre cães farejadores, que trabalham com os bombeiros no resgate. 
Nem preciso escrever sobre a importância e o valor desses cães. 
 
Quando estava no Japão, assisti a um programa sobre cães que ajudam humanos. Mostraram um cão que 
ajudava uma senhora idosa. Mas o cão também foi ficando velho e precisava de remédios e cuidados 
especiais. A senhora não podia cuidar dela mesma e do cão, daí ela teve que entregá-lo ao centro de 
treinamento de cães. Filmaram a cena. 
 
Eu admito que chorei muito quando vi. Descrever com palavras não é tão emocionante quanto as imagens. 
Lembrei dos meus cães, que não são assim tão espertos, mas... Bom, se você tem um cão ou outro bicho, sabe 
o que quero dizer. 
 
Internet: <www.spoilerproof.wordpress.com> (com adaptações). 
 
Com relação ao texto, julgue o item que se segue. 
 
A palavra “digna” pode ter suas sílabas separadas corretamente da seguinte maneira: di-gna. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 36: CEBRASPE (CESPE) - Aux Min (MPE TO)/MPE TO/Especializado/Auxiliar Geral/2006 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
O poema A morte do leiteiro, de Carlos Drummond de Andrade (Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 
1987, p. 134-7), foi dividido em trechos, no qual se baseia o item. 
 
Da garrafa estilhaçada, 
no ladrilho já sereno 
escorre uma coisa espessa 
que é leite, sangue... não sei. 
Por entre objetos confusos, 
mal redimidos da noite, 
duas cores se procuram, 
suavemente se tocam, 
amorosamente se enlaçam, 
formando um terceiro tom 
a que chamamos aurora. 
 
Vocabulário: 
“espessa”: grossa, densa 
“redimidos”: resgatados, libertados, saídos 
 
Julgue o item seguinte, que está relacionado ao trecho do poema apresentado acima. 
 
As palavras “suavemente” e “amorosamente” têm o mesmo número de sílabas, e apresentam significados 
opostos no poema. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 37: CEBRASPE (CESPE) - GP (CODEBA)/CODEBA/2006 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto para o item 
 
Não sou, meu filho, o Super-Homem. Não consigo sair por aí voando, embora muitas vezes tenha vontade de 
fazê-lo; tenho de me mover no atrapalhado trânsito desta cidade num modesto Gol, com a esperança de não 
chamar a atenção dos assaltantes nem de ficar na rua com um pneu furado. Também não tenho, como o 
Super-Homem, a visão de raios X; mal consigo ler, com muita dificuldade e incredulidade, as notícias que 
aparecem diariamente nos jornais e que nos falam de um mundo convulsionado e de um país perplexo. 
 
Não sou o Homem Invisível. Não consigo passar despercebido; tenho de ocupar meu lugar na sociedade, goste 
dele ou não. Não sou o He-Man. Não tenho a Força; pelo menos não aquela Força. Tenho uma pequena força, 
o suficiente para garantir o pão nosso de cada dia, e mesmo alguma manteiga, o que não é pouco, neste país 
em que muita gente morre de fome. 
 
Não sou Rambo; não tenho aquela formidável musculatura, nem as armas incríveis, nem o feroz ódio contra os 
inimigos (aliás, quem são os inimigos?). Não sou o Tio Patinhas, não sou um Transformer, não sou o Príncipe 
Valente. Não sou o Rei Arthur, não sou Merlin, o Mago, nem Fred Astaire. 
 
Lamento dizer, meu filho, mas não sou nenhum desses. O que sou, então? 
 
Moacyr Scliar. Um país chamado infância. In: Português: linguagens. 2002, p. 51-2 (com adaptações). 
 
Julgue o seguinte item, a respeito das estruturas empregadas no texto e de conhecimentos gramaticais. 
 
A posição da sílaba tônica é a mesma nas palavras “aí”, “também” e “país”, ou seja, são todas oxítonas. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 38: CEBRASPE (CESPE) - GP (CODEBA)/CODEBA/2006 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto para o item 
 
Não sou, meu filho, o Super-Homem. Não consigo sair por aí voando, embora muitas vezes tenha vontade de 
fazê-lo; tenho de me mover no atrapalhado trânsito desta cidade num modesto Gol, com a esperança de não 
chamar a atenção dos assaltantes nem de ficar na rua com um pneu furado. Também não tenho, como o 
Super-Homem, a visão de raios X; mal consigoler, com muita dificuldade e incredulidade, as notícias que 
aparecem diariamente nos jornais e que nos falam de um mundo convulsionado e de um país perplexo. 
 
Não sou o Homem Invisível. Não consigo passar despercebido; tenho de ocupar meu lugar na sociedade, goste 
dele ou não. Não sou o He-Man. Não tenho a Força; pelo menos não aquela Força. Tenho uma pequena força, 
o suficiente para garantir o pão nosso de cada dia, e mesmo alguma manteiga, o que não é pouco, neste país 
em que muita gente morre de fome. 
 
Não sou Rambo; não tenho aquela formidável musculatura, nem as armas incríveis, nem o feroz ódio contra os 
inimigos (aliás, quem são os inimigos?). Não sou o Tio Patinhas, não sou um Transformer, não sou o Príncipe 
Valente. Não sou o Rei Arthur, não sou Merlin, o Mago, nem Fred Astaire. 
 
Lamento dizer, meu filho, mas não sou nenhum desses. O que sou, então? 
 
Moacyr Scliar. Um país chamado infância. In: Português: linguagens. 2002, p. 51-2 (com adaptações). 
 
Julgue o seguinte item, a respeito das estruturas empregadas no texto e de conhecimentos gramaticais. 
 
A correta separação das sílabas das palavras “atrapalhado”, “assaltante” e “diariamente” é a seguinte: A-TRA-
PA-LHA-DO / AS-SAL-TAN-TE / DI-A-RI-A-MEN-TE. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 39: CEBRASPE (CESPE) - Aux Ass Educ (PF)/PF/2004 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Meu querido diário, 
 
 Ontem eu fui na festa junina da nossa rua e foi bem legal e eu fui com minha vó. 
 
 Bem quando agente estava entrando na festa eu já até falei: 
 
 - Vó, só pra garanti, no final, quando agente tiver saindo eu quero muito uma maça do amor, daquela 
açucarada!! 
 
 Então minha vó disse: 
 
 - Tudo bem Flavinha, mas agora vamos nos diverti! né? 
 
 Então eu e minha vó fomos primeiro nas brincadeiras e na pescaria e ganhei um io-io, depois fui duas 
vezes na argola, encerrando as brincadeiras, e ainda ganhei uma bola e um pirulito gigante. 
 
 Eu e minha vó fomos tomar refrigerante e comer cachorro quente, churrasquinho e doces!!!!! 
 
 Foi uma tarde de muita diversão pra mim e então eu e minha vó ja estávamos saindo quando bem nessa 
hora eu lembrei: 
 
 - MINHA MAÇA DO AMOR!!!! 
 
 Mas mesmo sem a maça do amor nós fomos pra casa de barriga cheia, né? 
 
 Até logo, querido diário 
 
 Flávia 
 
Texto espontâneo de uma criança de 9 anos de idade - Brasília 
 
Em relação ao texto acima, julgue o item que se segue. 
 
No texto, a grafia das palavras que apresentam sílabas formadas com sons nasais indica que a redatora já 
domina formas de assinalar esse tipo de fonema, mas seu desempenho é flutuante. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 40: CEBRASPE (CESPE) - Diplomata/IRBr/2003 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto I 
 
PODER 
 
Etimologia. Sobre as formas verbais latinas potes, ‘pode’, potui, “pude”, pote¯¯¯e¯ram, 
“pudera”, pote¯¯¯e¯ro, ‘poderei’, potens, potentis, ‘aquele que pode’ etc. (todos do verbo lat. posse, ‘poder, 
ter o poder de, ser capaz de’), forma-se o infinitivo lat. vulg. pote¯¯¯e¯re, ‘poder, ter o poder de, ser capaz de’, 
que conviveu com o lat. cláss. posse até suplantá-lo por volta do séc. VIII d.C. Pote¯¯¯e¯re é a origem do port. 
esp. poder, do século XII-XIII, it. potere, fr. pouvoir, ambos do séc. XII, ing. power, de 1297-1325, que já se 
registram como substantivo nessas datas. O vocábulo al. Macht traduz o port. esp. poder e demais 
vernacularizações. 
 
Enciclopédia Mirador Internacional. São Paulo - Rio de Janeiro: Encyclopaedia Britannica do Brasil. Publicações Ltda. 1977, p. 9.001 (com 
adaptações). 
 
Julgue o item subseqüente, relativo ao sentido e às estruturas morfossintática, semântica e discursiva 
do texto I. 
 
“Pote¯¯¯e¯re” e “poder” têm descrição fonética muito semelhante, destacando-se as seguintes mudanças: a 
consoante surda /t/ do primeiro vocábulo se sonoriza no segundo; a vogal final do primeiro sofre queda. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 41: CEBRASPE (CESPE) - Diplomata/IRBr/2003 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto III 
 
Nas relações de poder, o indivíduo A determina a conduta do indivíduo B, na medida em que B deseja evitar as 
sanções que aquele empregaria se B tentasse evitar o cumprimento de suas prescrições e ordens. No vínculo 
de influência, a manifestação de A sobre B, isenta de sanções diretas, varia desde a autoridade, o controle, a 
liderança até a ameaça de sanções, enquanto que a coerção se apresenta no caso limite — o poder — em toda 
a sua amplitude. 
 
O fenômeno do poder e das relações de comando e obediência não se exaure no fato político. Ao contrário, o 
poder político se enquadra no campo mais amplo do poder social: as probabilidades de impor a outrem a 
própria vontade (de um indivíduo, de uma associação, de um grupo ou de um quadro administrativo) 
alcançam todos os setores da vida coletiva. No espectro das relações quantitativas, separam-se setores 
particulares. Poder — desde o controle até a liderança, desde a influência até a autoridade — pode 
manifestar-se mesmo na atividade artística, tanto quanto na economia. 
 
Idem, ibidem (com adaptações). 
 
Com relação aos aspectos gramaticais do texto III, julgue o item a seguir. 
 
Caso se vá além das convenções ortográficas, ao se analisar o vocábulo “exaure”, verifica-se que ele tem algo 
em comum com excelente, exato e exercício: os dois primeiros fonemas. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 42: CEBRASPE (CESPE) - Aux Nec (PC RR)/PC RR/2003 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
A seguir, são transcritos, com pequenas alterações, os artigos da Lei n.º 8.501/1992, que dispõe sobre a 
utilização de cadáver não reclamado, para fins de estudos ou pesquisas científicas, e dá outras providências. 
 
Art. 1.º Esta lei visa disciplinar a destinação de cadáver não reclamado junto às autoridades públicas, para fins 
de ensino e pesquisa. 
 
Art. 2.º O cadáver não reclamado junto às autoridades públicas, no prazo de trinta dias, poderá ser destinado 
às escolas de medicina, para fins de ensino e de pesquisa de caráter científico. 
 
Art. 3.º Será destinado para estudo, na forma do artigo anterior, o cadáver: 
 
I – sem qualquer documentação; 
II – identificado, sobre o qual inexistam informações relativas a endereços de parentes ou responsáveis legais. 
 
§ 1.º Na hipótese do inciso II deste artigo, a autoridade competente fará publicar, nos principais jornais da 
cidade, a título de utilidade pública, pelo menos dez dias, a notícia do falecimento. 
 
§ 2.º Se a morte resultar de causa não natural, o corpo será, obrigatoriamente, submetido a necropsia no 
órgão competente. 
§ 3.º É defeso encaminhar o cadáver para fins de estudo, quando houver indício de que a morte tenha 
resultado de ação criminosa. 
 
§ 4.º Para fins de reconhecimento, a autoridade ou instituição responsável manterá, sobre o falecido: a) os 
dados relativos às características gerais; b) a identificação; c) as fotos do corpo; d) a ficha datiloscópica; e) o 
resultado da necropsia, se efetuada; e f) outros dados e documentos julgados pertinentes. 
 
Art. 4.º Cumpridas as exigências estabelecidas nos artigos anteriores, o cadáver poderá ser liberado para fins 
de estudo. 
Art. 5.º A qualquer tempo, os familiares ou representantes legais terão acesso aos elementos de que trata o § 
4.º do art. 3.ºdesta lei. 
Art. 6.º Esta lei entra em vigor na data de sua publicação. 
Art. 7.º Revogam-se as disposições em contrário. 
 
Acerca das idéias e das estruturas empregadas na redação dessa lei, bem como do assunto a ela relacionado, 
julgue o item que se segue. 
 
No texto do art. 6.º — “Esta lei entra em vigor na data de sua publicação” —, há 6 palavras dissílabas, das 
quais 5 são paroxítonas. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 43: CEBRASPE (CESPE) - AuxJ (TJ BA)/TJ BA/Auxiliar de Serviços Gerais/2003 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Assalto 
 
Na feira, a gorda senhora protestou a altos brados contra o preço do chuchu: 
 
— Isto é um assalto! 
 
Houve um rebuliço. Os que estavam perto fugiram. Alguém, correndo, foi chamar o guarda. Um minuto 
depois, a rua inteira, atravancada, mas provida de admirável serviço de comunicação espontânea, sabia que se 
estava perpetrando um assalto ao banco. Mas que banco? Havia banco naquela rua? Evidente que sim, pois do 
contrário como poderia ser assaltado? 
 
— Um assalto! Um assalto! — a senhora continuava a exclamar, e quem não tinha escutado escutou, 
multiplicando a notícia. Aquela voz subindo do mar de barracas e legumes era como a própria sirena policial, 
documentando, por seu uivo, a ocorrência grave, que fatalmente se estaria consumando ali, na claridade do 
dia, sem que ninguém pudesse evitá-la. 
 
Carlos Drummond de Andrade. In: O poder ultrajovem e mais 79 textos em prosa e verso. 4.a ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975, p. 75-6. 
Apud: 
Para gostar de ler. v. 3. São Paulo: Ática, 2000, p. 12-3. 
 
Com relação às idéias do texto acima e às estruturas nele usadas, julgue o item que se segue. 
 
Nas duas primeiras linhas do texto não há nenhuma palavra proparoxítona. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 44: CEBRASPE (CESPE) - AuxJ (TJ BA)/TJ BA/Auxiliar de Serviços Gerais/2003 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
O império da vaidade 
 
Você sabe por que a televisão, a publicidade, o cinema, a Internet e os jornais defendem os músculos 
torneados, as vitaminas milagrosas, as modelos longilíneas e as academias de ginástica? Porque tudo isso dá 
dinheiro. Sabe por que ninguém fala do afeto e do respeito entre duas pessoas comuns, ainda que meio 
gordas, um pouco feias, que fazem piquenique na praia? Porque isso não dá dinheiro para os negociantes, 
embora signifique prazer para os participantes. 
 
O prazer é físico, independentemente do físico que se tenha: namorar, tomar sorvete, sentir o Sol na pele, 
carregar o filho no colo, andar descalço, ficar em casa sem fazer nada. Os melhores prazeres são de graça — a 
conversa com o amigo, o cheiro do jasmim, a rua vazia na madrugada —, e a humanidade sempre gostou de 
conviver com eles. Comer uma feijoada com amigos ou tomar caipirinha no sábado também é uma grande 
pedida. Ter um momento de prazer é compensar muitos momentos de desprazer. Relaxar, descansar, 
despreocupar-se, desligar-se da competição, da áspera luta pela vida — isso é prazer. 
 
Paulo Moreira Leite. In: Veja, 23/8/1995. Apud: Gil Carlos 
Pereira. A palavra – expressão e criatividade (livro do professor). São Paulo: Moderna, 1997, p. 55. (com adaptações). 
 
Acerca das idéias do texto acima e das palavras e expressões nele utilizadas, julgue o item subsequente. 
 
No segmento “os músculos torneados, as vitaminas milagrosas, as modelos longilíneas e as academias de 
ginástica”, há mais de quatro palavras polissílabas, sendo que pelo menos uma delas é proparoxítona. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 45: CEBRASPE (CESPE) - TJ TRT6/TRT 6/Administrativa/2002 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Texto – questão 
 
Mutirão seleciona vinte toneladas de papéis 
 
Com o objetivo de levar adiante as metas definidas pelo Plano de Gestão, que prevê a melhoria da infra-
estrutura de funcionamento da instituição, foi realizado, durante o recesso forense, um mutirão para a 
triagem de documentos armazenados no Arquivo Geral do TRT/6.ª, que deverão ser eliminados 
posteriormente. O mutirão deu início à primeira etapa do Programa de Gestão de Documentos. 
 
Na oportunidade, foram selecionadas vinte toneladas de papéis para eliminação. Esses documentos, contudo, 
serão submetidos à apreciação da administração do Tribunal, e a decisão será tornada pública. O mutirão teve 
caráter voluntário e envolveu 38 servidores, além dos quatro lotados no arquivo. 
 
O trabalho tornou-se necessário e urgente, segundo Cézar Ramos, chefe do arquivo geral, tendo em vista que 
o Arquivo Geral do TRT/6.ª encontra-se com sua capacidade praticamente preenchida, “apesar de o nosso 
arquivo ser o terceiro do Brasil em espaço físico no âmbito do Poder Judiciário, com cinco quilômetros de 
estantes”, explica Cézar Ramos, ressaltando que a destruição dos documentos será feita por fragmentação 
mecânica, de forma a possibilitar a reciclagem do papel. 
 
Até a elaboração do Plano de Gestão da atual administração, não existiam critérios para o descarte de 
documentos. Agora, entretanto, foi estabelecido um conjunto de procedimentos e operações técnicas 
referentes a produção, tramitação, uso, arquivamento, desarquivamento, eliminação e acesso de documentos, 
visando à sua avaliação para fins de descarte ou recolhimento, para guarda permanente ou temporária. Foi 
definida também uma tabela básica de temporalidade. 
 
A iniciativa, afirma Cézar Ramos, permitiu a avaliação do quadro necessário para que o trabalho se torne 
contínuo, além de ter possibilitado a sensibilização dos servidores em relação a uma política documental. 
“Começamos a mudar o conceito de papel velho para documento”, explica. 
 
Internet:<httm://www.trt6.gov.br/informe/informativo/2002/jornal/mutirao.htm>. Acesso em 25/4/2002 (com adaptações). 
 
Quanto ao texto, julgue o item seguinte. 
 
Do ponto de vista da separação silábica, os vocábulos a seguir estão todos corretamente divididos: o-bje-ti-vo, 
ur-gen-te, preen-chi-da, res-sal-tan-do, frag-men-ta-ção, des-car-te. 
 Certo 
 Errado 
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Questão 46: FGV - Tec Leg (ALESP)/ALESP/Técnico em Elaboração Gráfica/2002 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Assinale a alternativa cujas palavras apresentam, respectivamente, hiato e tritongo: 
 a) faísca - lírio. 
 b) cruel - áurea. 
 c) juízo - Uruguai. 
 d) rei - vaidade. 
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Questão 47: FGV - Tec Leg (ALESP)/ALESP/Técnico em Elaboração Gráfica/2002 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Uma das alternativas abaixo apresenta uma palavra com dígrafo nasal e outra com encontro consonantal 
(respectivamente). Assinale-a: 
 a) tempo - obstáculo. 
 b) mundo - jejum. 
 c) chapéu - cheio. 
 d) banho - ganhar. 
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Questão 48: FGV - Tec Leg (ALESP)/ALESP/Técnico em Elaboração Gráfica/2002 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica 
Assinale a alternativa em que todas as palavras são paroxítonas: 
 a) rubrica - alcoólatra. 
 b) rubrica - pudico. 
 c) têxtil - plêiade. 
 d) ruim - pudico. 
Esta questão não possui comentário do professor no site.www.tecconcursos.com.br/questoes/567398 
Questão 49: FGV - Ana Leg (ALESP)/ALESP/Análise de Infraestrutura de Redes/2002 
Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais,