Concepções de leitura e Conceitos de Letramento (slides)

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CONCEPÇÕES DE LEITURA, 
CONCEITOS DE LETRAMENTO, 
ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO 
LITERÁRIA
O que é ler?
• Ler  capacidade de transformar sinais
gráficos em sequências sonoras e recitar
oralmente palavras.
ou 
• Ler  processo ativo de busca e
construção de sentidos com base no que o
indivíduo escuta ou lê.
Concepção de leitura assumida 
na disciplina
• Ler não é um simples ato mecânico de decifração de
signos gráficos, ao contrário, implica uma relação
dialética entre texto e leitor: o leitor baseia-se em seus
conhecimentos prévios para produzir sentidos com base
no que leu e esses novos significados elaborados com
base no texto, influenciam e são incorporados às
experiências do leitor.
•O Leitor é, portanto, um sujeito que interage
ativamente com o texto na busca e produção de
sentidos.
O que podemos ler?
• Textos “instrutivos”, “úteis”, “informativos”,
“para educar”.
X
• Textos “para entreter, divertir, ter prazer...”
Para refletir...
Onde se encaixariam os textos literários?
Alguns pontos relevantes sobre 
a leitura de livros de literatura:
• Leitura de textos autênticos em seus suportes
originais;
• Atenção em relação às adaptações, fragmentos e
“simplificação” de textos durante a leitura;
• Leitura de diversos gêneros literários (contos de
fada, contos modernos, fábulas, poemas, roteiros
teatrais, memórias, crônicas, cordéis...)
Alfabetização e Letramento
• Alfabetizar  “ensinar as relações entre letras e 
sons”;
• Letrar “familiarizar o aprendiz com os diversos 
usos sociais da leitura escrita” (Gonçalves, 2005)
• Alfabetização e Letramento  uma proposta
integrada! “Processos distintos, mas
indissociáveis e interindependentes” (Soares,
2004)
Dimensões da Educação Literária
 Imersão na cultura
(...) o texto literário ostenta a capacidade de 
reconfigurar a atividade humana e oferece 
instrumentos para compreendê-la, posto que, 
ao verbalizá-la, cria um espaço específico no 
qual se constroem e negociam os valores e o 
sistema estético de uma cultura. (Colomer, 
2007, p.27)
Dimensões da educação literária
 “(...) a educação literária serve para que as novas 
gerações incursionem no campo do debate 
permanente sobre a cultura, na confrontação de 
como foram construídas e interpretadas as ideias 
e os valores que a configuram. Por conseguinte, 
trata-se de desenvolver uma capacidade 
interpretativa, que permita tanto uma 
socialização mais rica e lúcida dos indivíduos 
como a experimentação de um prazer literário 
que se constrói ao longo do processo. O 
aprendizado, então, se concebe centrado na 
leitura das obras.” (Colomer, 2007, p.29)
Dimensões da Educação Literária
 Descoberta de um lugar interior
“a partir de imagens ou de fragmentos tirados de 
livros, se pode desenhar um espaço, uma 
paisagem, um lugar que a pessoa mesma 
constrói. Um espaço pessoal, secreto, e no 
entanto ligado por uma multiplicidade de laços a 
outras pessoas (...) Um espaço que marca o lugar, 
onde a pessoa poderá se delimitar, se perceber 
como separada, diferente do que a rodeia, capaz 
de um pensamento independente” (Petit, 2002)
Dimensões da Educação Literária
 Constituição do sujeito da escrita
“ A literatura não apenas tem a palavra em sua constituição 
material, como também a escrita é seu veículo 
predominante. A prática da literatura, seja pela leitura, seja 
pela escritura, consiste exatamente em uma exploração das 
potencialidades da linguagem, da palavra e da escrita, que 
não tem paralelo em outra atividade humana. Por essa 
exploração, o dizer o mundo (re)construído pela força da 
palavra, que é a literatura, revela-se como uma prática 
fundamental para a constituição de um sujeito da escrita.” 
(Cosson, 2009, p.16)
• “A experiência literária não só nos permite saber 
da vida por meio da experiência do outro, como 
também vivenciar essa experiência. Ou seja, a 
ficção feita palavra na narrativa e a palavra feita 
matéria na poesia são processos formativos tanto 
da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma 
e outra permitem que se diga o que não sabemos 
expressar e nos falam de maneira mais precisa o 
que queremos dizer ao mundo, assim como nos 
dizer a nós mesmos.” (COSSON, 2009)
Dimensões da Educação Literária
 Alimentar a necessidade humana de ficção
“Assim como todos sonham todas as noites, ninguém é 
capaz de passar as vinte e quatro horas do dia sem 
alguns momentos de entrega ao universo fabulado. O 
sonho assegura durante o sono a presença 
indispensável deste universo, independente da nossa 
vontade. E durante a vigília a criação ficcional ou 
poética, que é a mola da literatura em todos os seu 
níveis e modalidades, está presente em cada um de 
nós, analfabeto ou erudito - como uma anedota, causo, 
história em quadrinho, noticiário policial, canção 
popular, moda de viola, samba 
carnavalesco”(Cândido,1995, p.3).