Avaliação Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional - Pós Graduação

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Simulado de Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional-C 
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A tarefa da direção visa, EXCETO: 
 
Dirigir e coordenar o andamento e o clima dos trabalhos, assim como e eficácia na utilização dos recursos e meios, em função dos objetivos da escola; 
 
 Assegurar a execução desconectada e parcial das atividades da escola, com base nas decisões tomadas individualmente; 
 
 Assegurar o processo participativo de tomada de decisões e cuidar para que essas decisões se convertam em ações concretas; 
 
Articular as relações interpessoais na escola e entre a escola e a comunidade (especialmente os pais). 
 
Segundo Libâneo (2004, p. 223), são atribuições da coordenação do trabalho pedagógico, junto aos alunos, EXCETO: 
 
Apoiar diretamente os alunos com dificuldades transitórias nas aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e cálculo, para além do tempo letivo, para integrar-se ao nível da turma; 
 
Organizar formas de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais, identificando, articuladamente com os professores, as áreas de desenvolvimento e de aprendizagem que, 
em cada aluno, manifestem maior fragilidade, bem como a natureza e as modalidades de apoio suscetíveis de alterar ou diminuir as dificuldades inicialmente detectadas; 
 
Desconsiderar o atendimento individualizado de pais e alunos na escola e manter a ordem e a disciplina escolar. 
 
Criar as condições necessárias para integrar os alunos na vida da escola mediante atividades para a socialização dos alunos, formas associativas e de participação em decisões etc. 
 
São atribuições da coordenação pedagógica, segundo Libâneo, EXCETO: 
 
Responder por todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e pelo acompanhamento das atividades de sala de aula, visando a níveis satisfatórios de qualidade cognitiva 
e operativa do processo de ensino e aprendizagem; 
 
 Coordenar reuniões pedagógicas e entrevistas com professores visando a promover a inter-relação horizontal e vertical entre disciplinas, estimular a realização de projetos conjuntos entre 
os professores, diagnosticar problemas de ensino e aprendizagem e adotar medidas pedagógicas preventivas, adequar conteúdos, metodologias e práticas avaliativas; 
 
Acompanhar o processo de avaliação da aprendizagem (procedimentos, resultados, formas de superação de problemas etc.); 
 
Elaborar o Projeto Político Pedagógico da instituição e elaborar dos planos de aula que serão aplicados, mediante cooperação, para os professores da escola; 
 
Considerando esse compromisso da Educação Básica, são aspectos e desafios que a escola brasileira deve assumir na atualidade, EXCETO: 
 
Debater sobre as relações entre a educação e o mundo do trabalho: o mercado de trabalho e a sociedade do não emprego; a crítica à organização econômico-social que inviabiliza a ma-
nifestação do trabalho como promotor da condição humana; 
 
 Assimilar e internalizar, através da realização da leitura das informações e dos valores veiculados pela mídia, em especial, pela televisão. 
 
Promover uma prática educativa reflexiva que trate demandas sociais específicas numa perspectiva de totalidade; 
 
Ressignificar junto à comunidade escolar o papel do Ensino Básico: problematizar sua contribuição na formação humana; 
 
A prioridade efetiva de qualificar o ensino público deve acontecer sob os princípios da concepção histórico-crítica. A escola precisa transformar-se num lugar de análises críticas de modo 
que o conhecimento nela produzido possibilite atribuir significado à informação veiculada na mídia. São afirmativas que se adéquam aos princípios histórico-críticos, EXCETO: 
 
A escola deve ser um local de reprodução do modelo social vigente, estimulando os alunos a internalizar sem reflexão os valores e conhecimentos repassados pela instituição. 
 
A escola precisa capacitar os alunos a selecionar informações mas, principalmente, a internalizar instrumentos cognitivos (saber pensar de modo reflexivo) para aceder ao conhecimento. c) 
Nessa escola, 
 
Nessa escola, os alunos aprendem a buscar informação e os elementos cognitivos para analisá-la criticamente e darem a ela um significado pessoal. 
 
Cabe à escola prover a formação cultural básica, assentada no desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas. 
 
Sobre a aula, considere as assertivas abaixo e assinale V para s verdadeiras e F para as falsas, em seguida assinale a sequência correta de cima para baixo. 
( ) A aula é, um evento pedagógico não precisa ser sempre ser planejada. 
( ) O professor ao planejar sua aula prevê objetivos, conteúdos e procedimentos, de modo que ela transcorra sob sua orientação. 
( ) Cada aula é uma situação de ensino, pois é marcada por várias interações sociais (professores/alunos; alunos/alunos) e mediadas pelo conhecimento escolar. 
( ) A aula é marcada por um grau de imprevisibilidade, próprio das interações pessoais, o que explica a necessidade do replanejamento de ensino. 
 
V, F, V, V. 
 
F, F, V, V. 
 
V, V, V, F. 
 
F, V, V, V. 
 
Complete o texto abaixo, escolhendo a alternativa que o torne CORRETO. 
“A escola pública necessita de um profissional denominado pedagogo, pois o fazer pedagógico, que ultrapassa a sala de aula e a determina, configura-se como essencial na busca de: 
 
novas formas de organizar a escola para que esta seja, efetivamente, autoritária. 
 
novas formas de organizar a escola para que esta seja, efetivamente, excludente. 
 
novas formas de organizar a escola para que esta seja, efetivamente, democrática. 
 
novas formas de organizar a escola para que esta seja, efetivamente, desigual. 
 
A administração educacional é certamente a área da atuação mais tradicional dos especialistas de ensino, principalmente "quando a encaramos em sentido amplo, identificando-a com a 
figura clássica do diretor que tudo fazia numa escola de proporções sempre reduzidas" (Chagas, 1976, p. 113).Sobre as atribuições do professor e do diretor escolar, analise o quadro abaixo 
e escolha a opção CORRETA: 
I- Cabe ao professor: dar andamento aos programas de ensino, atendidas as instruções metodológicas e padrões de rendimento, quer em relação a objetivos imediatos, quer mediatos, na 
classe que lhe esteja entregue. 
II- Cabe ao professor: estimular o andamento dos programas de ensino, a execução de instruções metodológicas e a compreensão dos padrões de rendimento, superintendendo-os em todas 
as classes; 
III- Cabe ao professor: executar as diretrizes gerais que lhe transmita o diretor, complementando-as, no que deva, a fim de assegurar a melhor cooperação dos alunos. 
IV- Cabe ao diretor: interpretar e fazer executar as diretrizes assentadas pela mais alta administração, adaptando-as ao trabalho dos mestres e alunos da escola. 
 
Somente I está correto. 
 
Somente II está incorreto. 
 
III e IV estão corretos. 
 
I e II estão incorretos. 
 
O professor durante o planejamento ao selecionar conteúdos, procedimentos e atitudes desejados, deve levar em conta as necessidades, interesses e características específicas dos alunos. 
Em relação a pedagogia, Ciências da Educação e docência, considere as colunas abaixo, faça sua correlação, e, após, escolha a sequência CORRETA, de cima para baixo: 
1- Pedagogia 
( ) Processos e práticas de produção, organização, difusão e apropriação de conhecimentos que se desenvolvem em espaços educativos escolares e não-escolares, sob determinadas 
condições históricas. 
2- Ciências da Educação 
( ) Ocupa-se dos processos educativos, dos métodos e das maneiras de ensinar, contempla um significado mais amplo, pois trata da problemática educativa na sua totalidade e 
historicidade e, ao mesmo tempo, é responsável pela diretriz orientadora da ação educativa. 
3- Docência 
( ) O conjunto dos conhecimentos produzidos pelaPsicologia, pela Sociologia, pela História e pela Filosofia — consideradas as quatro áreas já clássicas no tratamento das questões 
educacionais. 
 
3, 1, 2. 
 
1, 2, 3. 
 
2, 1, 3. 
 
3, 2, 1. 
 
No contexto escolar, onde se busca a inclusão de todos os alunos, é necessário, além de focar a atenção nos professores e nos alunos, repensar o papel da gestão escolar, que abrange, 
sobretudo, a orientação, a coordenação e a direção educacional. Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar que: 
 
O gestor exerce um papel importante ao delimitar os objetivos da escola conforme as leis, tomar decisões, enfrentar os desafios, oferecer apoio aos profissionais e fazer com que a filosofia 
da inclusão da escola seja cumprida. 
 
A gestão escolar precisa conhecer profundamente as políticas de inclusão, para que os direitos da escola sejam garantidos e os deveres cumpridos. 
 
Uma educação inclusiva implica a existência de uma direção líder, gestora de processos e, principalmente, de pessoas que compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade 
educativa. 
 
É primordial que a gestão escolar passe a assumir papéis de teor controlador, fiscalizador e burocrático, para conseguir cumprir de fato a sua função. 
 
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