RAFAEL SANZIO SILVA - TRABALHO III 2021 - OBSERVAÇÃO E PROJETO

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
RAFAEL SANZIO SILVA
RA – 0579207
POLO DE AMARGOSA
2021
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL DE BARRA
Dentre as escolas municipais decidi investigar a Escola Estadual de Barra incentivada
pelo anseio de conhecer a localização da mesma dentro do município de Érico Cardoso,
o espaço físico construído à disposição dos profissionais que atuam nessa instituição:
gestores, educadores, merendeira, faxineira, bem como identificar o número de alunos
que a escola abriga desde as séries iniciais até o 9º ano do Ensino Fundamental II, a fim
de descrever a cerca das formas de avaliação utilizadas em sala de aula pelos
professores para mediar à aprendizagem dos educandos.
A escola foi fundada em 1932, dirigida por Joaquim Catalar. Logo depois vieram fazer
parte do corpo docente D. Veveu, D. Rita, Sanin e Eulina (leigas), e mais tarde ela
passou a ser dirigida pelas professoras D. Dulce Viana, Maria das Dores e Maria
Aurora. Por volta de 1940, ela passou a ser ministrada pelos filhos da terra: Parônimo
José Trindade, formado na Escola Normal de Caetité, seguidos pelo professor Fidelcino
José Trindade e José Ledo Trindade. Atualmente a escola é municipalizada.
A Escola Estadual de Barra se encontra na zona rural, localizada no Povoado de Barra,
praça da matriz, SN; que fica a 14 km de Érico Cardoso. Essa instituição possui uma
estrutura física composta por sete salas de aula, sendo uma de computação com dez
computadores com acesso á internet, muitas vezes utilizada pela comunidade; uma
secretaria, uma diretoria, uma cantina, quatro sanitários, um pátio e uma biblioteca com
pequeno acervo de livros e jogos educativos, bastante utilizados pelos alunos do Ensino
Fundamental I, professores e alguns membros da comunidade. Nota-se que é um
ambiente educativo de boa qualidade e adequado para a aprendizagem dos alunos. 
Apesar de a escola apresentar um acervo interessante, os alunos do Ensino Fundamental
II não se preocupam com a leitura, e admitem ler apenas em dias de avaliações.
Enquanto os alunos do Fundamental I se dedicam a literatura, além do Projeto Mala de
Leitura, os professores, uma vez por semana, trabalham leitura na biblioteca, seguindo
uma das propostas de atividades do PACTO. Sem contar que muitos dos alunos do
Fundamental I sempre levam um livro para lerem em casa, por espontânea vontade.
Vale ressaltar que a escola possui alguns recursos pedagógicos, como: três televisores,
um escane, um aparelho de DVD, luneta, um microscópio, uma impressora matricial,
duas impressoras laser Jet, duas impressoras jato de tinta, quadros brancos, três
aparelhos de som, uma caixa amplificada de som, dois microfones, instrumentos
musicais (violões, teclados e outros instrumentos de percussão), um projetor, um
notebook e um kit de DVD. Estes recursos são de suma importância para que os
professores possam desenvolver um bom trabalho pedagógico.
O corpo docente é formado por quatorze professores, distribuído entre turnos vespertino
e matutino, a unidade também já contou com aulas noturnas. Desses, onze tem formação
em nível superior, dois estão cursando e um apenas magistério. Cada professor possui
sua forma de avaliação, pois alguns optam pela qualitativa, outros pela quantitativa. As
notas são somatórias e não há recuperações paralelas, ou seja, não há a recuperação
voltada às notas, mas sim, recuperação de aprendizagem, o conteúdo que os alunos não
obtiveram notas razoáveis ele é revisado na unidade seguinte.
A direção desta unidade é composta por uma diretora, uma vice-diretora, uma secretária,
uma coordenadora pedagógica. Ela conta também com uma faxineira, uma merendeira,
duas auxiliares de secretaria e um porteiro.
A instituição ainda não possui o Regimento Escolar, pois iniciarão, este ano, a
elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola. A escola não possui uma proposta
pedagógica definida e segue as orientações e calendário escolar da Secretaria de
Educação De Érico Cardoso. Cada professor elabora o seu plano de Curso de acordo á
sua disciplina, onde a coordenadora pedagógica dá as instruções e cobra durante as
Atividades Complementares de cada área de atuação (AC), cabe ressaltar que neste ano
ainda não decidiram os dias para cada área se reunir.
No final de 2015, foi criado na Escola Estadual de Barra o Conselho Escolar composto
por um presidente, um representante dos pais, um de alunos, um de funcionários e um
de professores, com a finalidade de indicar as dificuldades e sanar as necessidades da
escola. Onde entrarão em ação este ano.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA ESTADUAL DE BARRA
Temos como estrutura pedagógica a diretora, a vice-diretora, a coordenadora
pedagógica e os professores. E, como estrutura administrativa a diretora, a vice-diretora,
o conselho escolar, a secretária e os auxiliares de secretaria e serviços gerais.
Neste ano de 2016, a escola possui uma clientela de 119 alunos, sendo 24 alunos da pré-
escola ao 5º ano, no turno vespertino; e 95 alunos de 6º a 9º ano, no turno matutino.
Além dos alunos do Povoado de Barra, a escola também atende a clientela das
comunidades circunvizinhas, que são oriundos da região serrana do município, por isso,
os educandos enfrentam grandes dificuldades de chegarem até a escola. Estes alunos são
de famílias carentes e boa parte destes são filhos de pais analfabetos, que vivem da
agricultura de subsistência e conta com o auxílio do Programa Bolsa Família.
Aqui na região é muito comum pais saírem para trabalhar no estado de São Paulo, nas
usinas de cana-de-açúcar, por um período de no máximo oito meses, este fato acaba
interferindo no interesse e desempenho dos alunos, que, muitas vezes, quando cobrados
pela escola alegam que não precisam estudar, pois vão completar a maioridade e seguir
o caminho dos pais. Eles não veem a escola como um meio de transformação social e
econômica e não têm perspectiva de um futuro promissor, cursar uma faculdade ou
fazer um curso técnico. Por isso, tem como principal objetivo atingir a maioridade e
migrar para São Paulo na “utopia” de um futuro melhor, que na maioria das vezes não
acontece pelo fato de não terem a formação mínima exigida pelo mercado de trabalho.
DIREÇÃO
AUXILIARES DE 
SECRETARIA E 
SERVIÇOS GERAIS
SECRETÁRIAPROFESSORES
COORDENAÇÃO 
PEDAGÓGICAVICE-DIREÇÃO
CONSELHO 
ESCOLAR
No ano de 2014, foi implantado nesta unidade escolar o Programa Mais Educação,
programa de educação integral, onde no início sofreu uma grande rejeição por parte dos
alunos do Ensino Fundamental II, pois não possuem uma cultura voltada á dedicação á
escola.
O relacionamento de toda a comunidade escolar é bom, apesar da perda de alguns
princípios e valores decorrentes das transformações sociais e inversões de valores da
sociedade atual.
Durante o final de cada bimestre há reunião de pais e mestres, onde são citados os
problemas enfrentados pela escola de forma geral, como: preservação do ambiente,
dificuldades dos alunos, decisões implantadas pela instituição, entre outros. Quando o
pai, em um desses momentos, solicita informação de seu filho, ele é indicado a voltar á
escola em um dia de aula para ser informado de maneira individual. Nota-se uma vinda
parcial dos pais á escola em dias letivos, onde comparece a maioria em reuniões deste
tipo.
A escola torna-se produtiva quando bem compreendida pela família, para isso é
necessário parceria de pais e responsáveis com a escola, onde o papel de cada um deve
ficar bem definido. A família deve transmitir valores e a escola proporcionar aos alunos
a aquisição de conhecimentos e educá-los também para o convívio social. A fim de
buscar esta parceria, além das reuniões bimestrais,são realizados também eventos com
a participação da família e da comunidade.
Um exemplo interessante para se citar é que muitos alunos, comumente, participam de
festas tradicionais em praças públicas em nossa cidade e cidades circunvizinhas,
geralmente, promovidas pelas prefeituras. Nestas festas, jovens e adolescentes
consomem bebidas alcoólicas que é um ponto negativo, pois desde cedo começam usar
drogas lícitas. Já na escola, eles gostam de participar de atividades esportivas (futebol,
queimada, futebol de areia,..), jogos educativos (dominó de tabuadas, quebra-cabeça…)
e quadrilhas (dança típica das festas juninas).
A escola é uma instituição integral do ser humano, mas para obter êxito é preciso de
parcerias com outras instituições, em especial da família.
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE DE ÉRICO CARDOSO
Por estarmos inseridos em uma sociedade em constante transformação, optei descrever
o Município de Érico Cardoso, instigada pelo desejo de conhecer a história do mesmo,
por meio de uma pesquisa de campo, na qual coletei dados concretos, a partir dos quais
busquei estabelecer a posição geográfica ocupada por esse município no estado da
Bahia, bem como identificar o processo histórico, político, econômico, social, cultural e
educacional pelo qual Água Quente, atual Érico Cardoso passou desde a sua origem até
os dias atuais.
Sendo assim, o município de Érico Cardoso está localizado na mesorregião do Centro
Sul Baiano. No início do século XVIII, com a entrada de portugueses e brasileiros, à
procura de ouro, teve início a colonização do Vale do Rio Paramirim, instalando-se o
Arraial do Morro do Fogo, que dá origem ao atual Município de Água Quente.
A célula embrionária do município foi a Resolução Provincial de Nº. 200, de 29 de maio
de 1843, que elevou em Matriz a Capela de Nossa Senhora do Carmo do Morro do
Fogo. O povoado de Água Quente, já se fazia jus á condição de Sede da Freguesia do
Morro do Fogo e essa contemplação foi efetivada com a Resolução Provincial de Nº.
1460, de 23 de março de 1875.
O Ato Estadual de 1890 criara o Município de Água Quente, cujo Arraial é elevado a
Vila e Sede do município, com o mesmo nome, e foi instalado em 1891. Seu topônimo
refere-se à existência de um poço perene de água termal, com temperatura de 25ºC.
A Lei Estadual de Nº. 460, de 16 de julho de 1902, transfere a sede do termo de Água
Quente para a povoação de Paramirim. Com a Lei Estadual de Nº. 736, de 26 de junho
de 1909, todo o município recebeu o nome de Paramirim, o então Povoado de Água
Quente passou a ser distrito.
O Município de Água Quente foi desmembrado, definitivamente, pela Lei Estadual de
Nº. 1659, de 05 de abril de 1962 e reinstalado em 07 de abril de 1963.
Pela Lei Estadual de Nº. 4483, de 15 de julho de 1985, o Município de Água Quente
recebeu o nome de Érico Cardoso, este se limitando ao norte de Rio do Pires, ao sul
com Livramento de Nossa Senhora, ao leste com Rio de Contas, ao oeste com
Paramirim e Caturama.
O município de Érico Cardoso conta com uma forma de relevo bastante acidentado,
apresentando elevações em grande parte de sua área territorial. Sendo assim, favorece o
desenvolvimento do Cerrado, que é a sua principal vegetação nativa, também esta
contribui para uma estabilidade climática, por isso, pode-se afirmar que o clima
semiárido é dominante no município o ano todo.
Pelo fato de Érico Cardoso ser banhado por alguns rios, como: Rio Paramirim, Rio do
Morro do Fogo, Córrego da Barra; a atividade econômica predominante no mesmo é a
agropecuária de subsistência, pois grande parte da população vive e trabalha no campo,
embora existam algumas famílias que sobrevivem do comércio na sede do município.
No que diz respeito à cultura popular, existem algumas datas festivas: Festa de Reis,
evento religioso e folclórico, cuja atração é a apresentação do reisado, 06 de janeiro;
Festa da cidade, evento cívico comemorativo da emancipação de Érico Cardoso, 07 de
abril; Festa de São João, evento popular e religioso, marcado com a alegria da
comunidade com apresentação de quadrilhas (em escolas, nas comunidades) e
sanfoneiros, fogueiras, estampidos de fogos e instalação de barracas para
comercialização de bebidas e comidas típicas, 21 a 24 de junho; Festa de Nossa Senhora
do Carmo, evento religioso secular, em louvor á padroeira local do Morro do Fogo, 16
de Julho; Independência do Brasil, evento cívico com exposição pública retratando os
principais vultos da história da nossa pátria, além de desfile e apresentação da FANEC
(Fanfarra de Érico Cardoso), 07 de Setembro.
Possui uma infraestrutura social composta por uma unidade hospitalar, sete postos de
saúde distribuídos entre a sede do município e a zona rural, uma delegacia, um Centro
de Recolhimento e Assistência Social, a Prefeitura Municipal de Érico Cardoso, a
Secretaria de Educação, o Conselho tutelar; com o objetivo de subsidiar a qualidade de
vida da população.
Além disso, apresenta como atrações turísticas algumas áreas naturais: Açude, represa
utilizada pela população para atividades de lazer; Morro do Fogo, áreas de montanhas,
grutas e rios; Pico das Almas, localizado na trijunção entre Érico Cardoso, Livramento
de Nossa Senhora e Rio de Contas, uma das elevações de maior altitude da Bahia,
possuindo várias espécies de plantas medicinais e nascente do Rio Paramirim; Poço
Termal, na Sede, poço de água termal, de água cristalina, ideal para banhos, com grande
poder medicinal e cicatrizante; Poço da Espingarda, em Fazenda Angico, área com uma
pequena queda d’água que forma um poço de água doce; Cachoeira dos Balaios,
Povoado de Cachoeira, área com uma pequena queda d’água no Rio Paramirim, muito
atrativa para banhos, piqueniques. (MARTINS, 2002, p. 19-26)
Segundo o censo demográfico de 2010, a sede do município fica a 756 km de distância
da capital (Salvador), sendo a área territorial ocupada pelo mesmo de 701, 41 km², sua
população atual é de 10 859 habitantes. Sua densidade demográfica é de 15, 5 habitantes
por km². Possui aproximadamente 7 168 eleitores votantes, 1 335 aposentados e
aproximadamente 2 924 habitantes em idade escolar.
De acordo com a Secretaria Municipal de Educação, o município tem cerca de 2000
alunos matriculados nas escolas administradas pela rede municipal de ensino, os quais
podem contar com 47 instituições, dentre essas, 44 (quarenta e quatro) trabalham com
discentes da pré-escola ao 5º ano do Ensino Fundamental, 02 (duas) instituições são
frequentadas por alunos que cursam de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental (sendo uma
localizada na sede do município e a outra na zona rural), 01 (uma) com alunos da pré-
escola a 9º ano do Ensino Fundamental, sendo essa na zona rural.
Diante desta informação, dentre 47 escolas municipais, 44 (quarenta e quatro) se situam
na zona rural e somente 03 (três) na sede do município.
A rede municipal de educação tem o quadro docente composto por 154 (cento e
cinquenta e quatro) profissionais concursados em atividade, os quais são representados
por 110 (cento e dez) mulheres e 44 (quarenta e quatro) homens.
Além das escolas municipais, os educandos contam ainda com 03 (três) instituições
administradas pela rede estadual de ensino, uma vez que 02 (duas) atuam com alunos de
séries iniciais do Ensino Fundamental e 01(uma) oferece condições para estudantes de
Ensino Médio (1ª, 2ª e 3ª série).
Possui também 01 (uma) instituição particular que atua com crianças das séries iniciais
do Ensino Fundamental.
 Após a conclusão do Ensino Médio, uma parcela pouca dos estudantes migra para a
capital de nosso estado e dão sequencia a seus estudos, buscando especializarem em
alguma área.
 A nossa comunidade não possui o hábito de acompanhamento de aprendizagem dos
seus filhos na escola. Grande parte dos habitantes de nossa região acredita que somente
aescola deve educar; que somente a escola pode transformar e desenvolver a vida de
um cidadão; existe também uma pequena parcela que pensa que depois que
completarem o Ensino Médio o dever de cada um é trabalhar. Muitos entregam a
responsabilidade da educação de seus filhos para a escola, esquecem-se de que valores e
princípios devem ser aprendidos com a família e que o papel da escola é apenas
proporcionar aos alunos a aquisição do conhecimento e educá-los para o convívio
social.
Nota-se que ainda há um tradicionalismo em que as adolescentes engravidam-se e
casam-se muito novas e sentem orgulho em dizer que quando concluírem o Ensino
Médio vão se casar e viajar para trabalharem, muitas delas acaba desistindo de estudar
(algumas até mesmo no Ensino Fundamental). É visível a falta de ambição e perspectiva
de um futuro promissor, cursar uma faculdade ou fazer um curso técnico. 
Além deste aspecto que influência, temos também como exemplo alguns alunos que só
estudam até completarem a maioridade, pois após passarem esta fase eles saem para
trabalhar, a maioria, no estado de São Paulo em empregos que aceitem seu grau de
escolaridade. Logo se ver que uma parte da população do Município de Érico Cardoso
não ver a escola como um meio de transformação social e econômica. Muitas destas,
não reconhecem a escola como parte social da comunidade. 
O município possui pessoas renomadas que ocupam cargo de destaque no município e
até mesmo no Brasil, um exemplo é o desembargador da Bahia, filho de nossa terra. Só
que a realidade é outra, sua maioria é considerado analfabetos funcionais, pois muitos
leem e não entendem, outros escrevem e não sabem ler o que escreveram. Este é um
reflexo em suas vidas da falta de oportunidade, por dedicarem a vida no campo, ou até
mesmo da “falta de importância” que eles davam para a escola no período de idade
escolar, seja por falta de incentivo dos pais ou pelo sonho de “juntar” dinheiro para
ajudar à sua família.
Embora seja a realidade do município, não devemos desconsiderar que a população
érico-cardosense é composta por um povo muito inteligente, que alguns não terminaram
os estudos, mas participam corretamente das decisões políticas, sociais e econômicas.
Quando vão negociar algo, sabe distinguir o “negócio” bom do ruim. E aprenderam de
acordo ao seu conhecimento de mundo. E estes, hoje em dia, lutam de sol a sol
buscando ver os seus filhos formados em uma profissão boa para que não precisem
passar pelo sofrimento que passaram durante a infância e juventude e terem um futuro
melhor. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MARTINS, Délio João Viana. Água Quente: sua história, sua gente e seus encantos/ Délio
João Viana Martins. -Guanambi: D.J.V Martins, 2002.
http://cidades.ibge.gov.br/xtras/temas.php?
lang=&codmun=290050&idtema=1&search=bahia|%C3%89rico-cardoso|censo-demografico-
2010:-sinopse. Acessado em 29 de março de 2021.
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89rico_Cardoso. Acessado em 29 de março de 2021.