APX3 alfa2 2021

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QUESTÃO 1: 3,0 pontos 
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Disciplina: Alfabetização 2 
Coordenação: Prof. Marina Martins 
 
 
 
Prezados alunos: 
APX3 – 2021.1 
Esta é a sua terceira Avaliação “Presencial” de Alfabetização 2. Leia, com atenção, os itens abaixo! 
→ Responda as questões no espaço próprio para isso neste mesmo documento e envie-o de volta pela 
plataforma dentro do prazo informado em nosso cronograma. 
→ Esta avaliação poderá ser realizada por grupos de até 3 estudantes. Os dados dos membros do grupo 
devem ser apresentados no local apropriado para isso, mais abaixo, neste documento. Aproveite essa 
oportunidade para discutir e aprender com os colegas. Não separe as questões por membros do grupo. Todos 
devem participar da elaboração de todas as respostas. Essa é uma oportunidade única de aprendizado! 
→ Esta APX3 é composta por questões discursivas que exigem respostas não muito extensas. Nos últimos 
semestres, temos observado que muitos alunos apresentam respostas longas sem dominar bem o tema das 
questões. Para melhor entendermos como está o seu processo de construção dos saberes envolvidos em nossa 
disciplina, atente-se ao que se pede nas questões. Procure exercitar sua capacidade de síntese. 
→ Além da avaliação do conteúdo das respostas, analisaremos também a pertinência do texto à esfera acadêmica, 
ou seja, sua coesão e coerência, a clareza na apresentação dos argumentos, a capacidade de articulação entre os 
textos lidos e suas ideias e a capacidade de síntese. Responda com atenção e não se esqueça de revisar seu texto, 
verificando se as ideias estão claras e bem apresentadas. Lembre-se que um texto acadêmico, como o que se 
solicita nessa avaliação, deve estar pautado pela articulação entre os saberes construídos por você e os materiais 
lidos ao longo do curso. 
→ Em função desse novo contexto em que nos encontramos, esta avaliação pode ser realizada com consulta. Saiba 
usar o material do curso para estudo. Não copie trechos dos materiais estudados ou de colegas. Qualquer plágio 
encontrado resultará na anulação da prova inteira. Plágio é crime e será punido com a nota ZERO. 
 
Boa prova!! 
 
Aluno 2: Vívian Freitas dos Santos 
Matrícula: 18116080268 Polo: Rio Bonito 
Aluno 3: 
Matrícula: Polo: 
 
 
 
QUESTÃO 2: 3,0 pontos 
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Numa sociedade onde ler e 
escrever representa poder, 
aqueles que não sabem interpretar 
um texto ou registrar por escrito 
suas próprias palavras acabam 
por ser subalternizados (Cf. 
LANDER, 2005). Falar de 
analfabetismo, portanto, seja ele 
produzido no interior das escolas 
ou fora delas, é falar de uma 
injustiça social. Falar de 
analfabetismo é denunciar as 
injustiças que produzem a 
desigualdade, pois ʺnão cabe 
fatalisticamente cruzar os braçosʺ 
(FREIRE, 2001, p. 98). 
 
 
 
Partindo do material estudado em nossa disciplina, defina o conceito de “ambientes alfabetizadores” e 
aponte sua importância no processo de alfabetização, trazendo exemplos concretos para isso. 
 
 
Resposta: 
 
Ambientes alfabetizadores, segundo o material estudado, são aqueles que conectam as crianças a sua 
cultura e história no instante desse desenvolvimento escolar sobre as práticas de leitura e escrita. 
Assim, as experiências vividas, compreendidas ou não (valores, lógicas, conexões casa, família e 
escola, conhecimentos de mundo, etc.) trazidas e comunicadas pelas crianças são conectadas, 
somado-se com as demais experiências e ferramentas de aprendizagem (livros, jornais, rótulos, mapas 
de cidades e bairros, roteiro turístico, poesias, bulas, cartazes, receitas, folhetos, embalagens, e toda a 
gama de materiais e temáticas que envolvem o cotidiano da criança) e com a criatividade e expertise 
do professor alfabetizador que fará a mediação, para despertar uma melhor compreensão daquilo que 
será desenvolvido, falado ou escrito neste ambiente. Um ambiente que aborde “conteúdos vivos”, 
construídos na interação (diálogos, ações, sentimentos, pensamentos) professores e crianças como 
citado no texto 3. Desta forma o ambiente alfabetizador será ricamente favorecido e ampliado por haver 
“interferência” das crianças pela complexidade das experiências vividas, como menciona o material em 
questão, contribuindo para uma alfabetização que ofereça autonomia e emancipação para uma 
formação cidadã. 
A exemplo deste ambiente alfabetizador, além da atividade do supermercado desenvolvida na sala de 
aula com a participação das crianças e sua ampliação de compreensão, apresentada pelo material 
estudado, cito as atividades que buscam o desenvolvimento de ações relacionadas a sustentabilidade 
envolvendo a localidade do aluno articuladas com textos e materiais de sala de aula, bem como ações 
que envolvam as questões raciais ou rurais, dentre outras, da qual as crianças se encontram inseridas 
dentro ou fora da escola. 
Sendo assim, e tomando como base a frase “não existe um ambiente alfabetizador universal”, como 
menciona Ferreiro (FERREIRO, 2001), assim também não existe uma criança dentro e outra fora da 
escola, a mesma criança carrega em si e leva para a escola tudo o que ela vive no seu cotidiano fora e 
vice e versa. 
 
 
 
 
A partir de sua leitura do material da disciplina, explique como os conceitos de “letramento” e de “palavra 
mundo” podem se relacionar à discussão trazida no texto acima. 
O termo “ambiente alfabetizador”... 
introduziu muitos mal entendidos... 
segundo os quais o professor 
apaga-se, some, desvanece-se, 
transforma-se em mobiliário... O 
professor olha e participa dessa 
maravilha que é o 
desenvolvimento da criança que 
cresce sozinha. 
 
(Fragmento de FERREIRO, Emília. 
Cultura, escrita 
e educação: 
conversa de 
Emília Ferreiro 
com José 
Antonio 
Castorina, 
Daniel Goldin e 
Rosa Maria 
Torres. 
Tradução por 
Ernani Rosa. 
Porto Alegre: 
ARTMED 
Editora, 2001). 
QUESTÃO 3: 4,0 pontos 
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Observando e pensando sua 
própria prática, as professoras 
encontrarão vestígios preciosos 
em suas proposições didáticas, 
nos textos que selecionam, na 
organização do lugar, nas 
conversas entre elas, no ambiente 
alfabetizador que criam, em suas 
interações com as crianças, nos 
currículos que expressam suas 
práticas, nos diálogos com as 
famílias, na observação crítica da 
sociedade, em tudo que vivenciam 
na escola. Estas pistas são de 
suma importância ao 
planejamento didático e têm sido 
desperdiçadas, soterradas por 
prescrições diversas. As pistas se 
mostram, incessantemente. A 
alfabetização, tomada como 
prática de investigação, é a opção 
por uma postura onde estas pistas 
são tomadas como recursivas na 
Resposta: 
Resposta: 
 
Sabendo que letramento compreende que a ação de ler e escrever não é algo técnico, mas a formação 
de uma linguagem como prática social de apropriação de uma leitura e escrita critica e de interação nas 
diversas situações vividas pelo indivíduo e que “Palavra mundo” consiste no conhecimento construído a 
partir das vivências que a criança traz na sua bagagem histórica e cultural, ou seja, o conteúdo vivo do 
seu exercício de curiosidade e compreensão de mundo e experiências vividas, constata-se que, por 
falta desse conteúdo vivo, de um aprendizado de sentido e significado, o analfabetismo que é um 
problema histórico se perdura e ainda está longe de ser extinto, apesar dos avanços ao longo dos 
anos. Este fato se perpetua pela falta de uma educação de qualidade que, além de ofertar vagas nas 
instituições de ensino também possa garantir a permanência destes alunos nas escolas e a aquisição 
de um conhecimento que lhes confiram sentido e criticidade para um desenvolvimento integral e 
emancipatório. São inúmeras as questões que contribuem para o aumento da desigualdade e injustiça 
social e um ensino de baixo rendimento intelectual e de formação superficial é um das principais 
motivos, como mostra o INEP: 
 
“As razões para o fracasso do País na alfabetização de seus jovens são várias: escola de 
baixa qualidade, em especial nas regiões maispobres do País e nos bairros mais pobres 
das grandes cidades; trabalho precoce; baixa escolarização dos pais; despreparo da rede 
de ensino para lidar com essa população (INEP, 2003, p. 10)” 
 
Sendo assim, é preciso refletir e repensar sobre as práticas alfabetizadoras em questão, visto que, os 
resultados dos exames aplicados para avaliar o conhecimento dos alunos, mesmo não sendo capaz de 
responder esta questão de forma ampla, nos permite identificar uma deficiência no sistema educacional 
referente a aquisição do conhecimento e da permanência dos alunos na escola, sobretudo nas 
camadas mais pobres da sociedade. Conclui-se que é urgente excluir definitivamente a educação 
bancária de nossas classes e considerar os conhecimentos prévios de cada aluno. Antes de aprender a 
decodificar palavras grafadas todo aluno traz consigo a leitura da vida, “palavra mundo”, essa relação 
permite uma aquisição do conhecimento de forma ampla e significativa, a exemplo da atitude da 
professora em relação a dificuldade de seu aluno Adilson como menciona o material de estudo. 
 
 
 
A partir de sua leitura do material da disciplina, discuta como os conceitos relativos às chamadas 
capacidades linguísticas da alfabetização podem auxiliar a professora alfabetizadora em sua prática de 
trabalho com a alfabetização, tomada como prática de investigação. 
 
 
A partir do momento que o 
professor ou professora 
examina e investiga 
atentamente a sua turma, e em 
particular, cada um dos seus 
aprendizes, traçando um 
diagnóstico das capacidades 
linguísticas (falar e ouvir, ler e 
escrever com compreensão, 
em situações diversas e não 
só no cotidiano familiar) e por 
meio da observação da escrita, 
das suas interações e 
conversas aluno/aluno e 
aluno/professor, bem como na 
execução de tarefas ou na 
forma de criar no ambiente 
escolar, apresentando pistas 
em seus processos de 
desenvolvimento cognitivo, e 
ainda analisando e refletindo a 
sua prática como professor ou 
professora (LACERDA, 2015), 
ele estará recebendo o auxílio 
e a clareza necessários quanto 
a progressão da criança em 
seu processo de 
aprendizagem. Desta forma 
será possível planejar de forma 
também clara e compreensiva 
os objetivos e metas a serem 
atingidos para a necessidade 
de seus aprendizes. 
	Disciplina: Alfabetização 2 Coordenação: Prof. Marina Martins
	APX3 – 2021.1
	Resposta :