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UNIGRAN – Centro universitário da Grande Dourados
Curso: Pedagogia
Disciplina de Metodologia e Pratica da Pesquisa
Professora: Terezinha Bazé de Lima
Aluno (a): Elizandra Viana Antunes Azambuja RGM: 05318621
Polo: Antônio João - MS 
 AUTISMO NA ESCOLA
 Projeto de Pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho
 De Metodologia e Pratica de Pesquisa em Educação, no
 Curso de Pedagogia, orientado pela professora Doutora
 Terezinha Bazé de Lima
 Ponta Porã – MS
 2021
 
 SUMARIO
DADOS DE INDENTIFICAÇÃO................................................................................................2
INTRODUÇÃO........................................................................................................................3
PROBLEMA............................................................................................................................4
OBJETIVOS.............................................................................................................................5
GERAIS...................................................................................................................................5 Específico...............................................................................................................................5
METODOLOGIA......................................................................................................................6
TIPOS DE PESQUISA...............................................................................................................6
LOCAL DA PESQUISA..............................................................................................................6
REFERENCIA...........................................................................................................................7
 CURSO DE PEDAGOGIA
 
 PROJETO DE PESQUISA
 
1.DADOS DE INDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA; Autismo na Escola
1.2 Dados DA Equipe;
AUTORA; ELIZANDRA VIANA ANTUNES AZAMBUJA RGM. 053.18621
POLO; ANTONI JOÃO, MS
ANO;2021
1.3ORINTADORA; Professora e Doutora Terezinha Bazé de Lima.
1.4 TIPO(s) DE PESQUISA; (s)
(x) Bibliográfica
( ) Descritiva
( ) Experimental
(x) Exploratoria
( ) Outras
2. introdução
 Este trabalho tem como principal objetivo, perceber o quão importante é o 
Comprometimento dos Profissionais da Educação relativamente no que toca as necessidades dessas crianças com transtorno do Espectro Autista (TEA), desde o momento em que iniciam sua vida escolar, A prioridade desta pesquisa é perceber a relação professor/criança, e perceber como se comporta uma criança com tal transtorno, perante a uma nova situação, no caso a vida escolar.
 Decidi pesquisar sobre autista, para saber qual seria o comportamento escolar como seria a vivencia, com outros membros da escola. Pois (TEA) É uma pesquisa muito interessante, para Nós futuros professores. 
 O profissional de Educação precisa sair da sua zona de conforto, e do tradicional, procurar por novos desafios.
3.PROBLEMA
Qual será o comportamento de uma criança com (TEA) em seu primeiro dia de aula?Será que os profissionais da Educação estão preparados para este desafio? SERÁ que estão psicologicamente prontos para em fretar este tipo de vida estudantil? O modo como o professor vai ensinar foi pensando de forma a atender desta criança com (TEA) transtorno com espectro autista?
4. OBJETIVOS
4.1Gerais;
- compreender a vivencia e comportamento de uma criança com transtorno do espectro autista durante a sua vida escolar.
4.2 Especificos;
- Refletir e compreender ambos comportamentos professor/criança.
- Analizar a importância de um profissional bem preparado,e a sua capacidade de improviso perante situações inusitadas durante as horas letivas.
- Observar o crescimento intelectual, social, interações da criança.
5. Justificativa
O autismo na escola, ainda é um assunto que suscita algumas duvidas em ambos os lados, de um lado a família desejosa por encontrar a escola certa ou pelo menos a que se adequa as necessidades de seu filho, fazendo com que haja um crescimento global da criança; por outro lado os profissionais de educação no qual muitas vezes parecem estar preparados, mas a mentalidade de sair da zona de conforto procurara por novas ideias, novas formas de ensinar pode entrar em cheque, Partindo desse ponto, é na questão do comprometimento profissional que devemos apostar ,incutindo o*OPENSAR DIFERENTE*, o procurar pelo novo ensinar, ser diferente na hora de atuar, improvisar conquistando aos poucos seus educandos e ganhando sua confiança fazendo assim com que cresça em todos os aspectos, socialmente, fisicamente, congnitivamente. Assim, este profissional contribui para o bem- estar pessoal da criança e para um aprendizado amplo e diversificado, abrindo o leque de opções na hora de ensinar. 
6- Fundação Teórica
O transtorno do espectro autista por apresentar diversas dificuldades do desenvolvimento humano, necessita do trabalho comprometido de todos os profissionais envolvidos com a educação e principalmente da dedicação e empenho dos familiares.
 Léo Kanner (1943) publicou seu importante ártico AUTISTIC DISTURBANCES OF AFFECTIVE CONTACT, descrevendo 11 crianças que eram altamente inteligentes, mas exibiam * um desejo podoreso de solidão* ele chamou sua condição de autismo infantil precoce, que agora é conhecida como transtorno do espectro do autista.
A escola inclusiva é um importante fator para o relacionamento social e desenvolvimento da habilidades de todos os educandos que contemplam a mesma.
Segundo Orrú (2007), 
Em 1949, Kanner referiu o quadro do autismo como *AUTISMO INFANTIL PRECOCE*, devido dificuldade da relação com o contato com os outros indivíduos e seu desejo acentuado por determinados objetos e coisas, suas alterações na fala, impedindo a comunicação interpessoal.
Logo, das necessidades educativas especiais apresentadas pelo autismo também, pois o mesmo e considerado deficiência por lei, onde tem direito de fazer uso de todos os benefícios que a inclusão oferece na rede regular do ensino. Por meio de um trabalho bibliográfico e realização de um estudo no campo, objetivou-se analisar o processo de inclusão na escola UEB Dra. Maria Alice Coutinho, que trabalha com o ensino fundamental dos anos iniciais aos finais, onde estudou-se como ocorre a inclusão dos alunos autistas na sala regular eo atendimento educacional especializados dos mesmos.
 Segundo (CRUZ,2008, P.40), 
 A metodologia dos trabalhos em sala de aula recomendava a atuação simultânea de um professor e de um profissional auxiliar para cada grupo de 4 ou 5 alunos, no máximo. Os profissionais auxiliares deveriamter nível escolaridade correspondente ao ensino médio, no mínimo. E serem capacitados para esta função. A ASTECAtambem se responsabilizou pela contratação destes profissionais. 
 Atraves do estudo de campo identificaram-se as principais dificuldades apresentadas para a inclusão dos autistas na escola publica de ensino regular no contexto da escola pesquisada, considerando os pontos e contrapontos da escola inclusiva e a importância da relação família x escola como fator necessário para a inclusão de tais alunos.
7. Metodologia.
 Partindo dos estudos e pesquisas realizados sobre o autismo na escola, cabe salientar a importância de profissionais preparados, bem como as escolas estarem em perfeitas condições para acolher e atender as necessidades das crianças com o transtorno do espectro autista (TEA). Com base nos estudos e teoria de Leo Kanner, Eugene Hans Asperger entre outros autores, o constante estudos sobre o TEA, traz em cada época novas afirmações, novas conclusões e formas de atuar e trabalhar sobre o assunto, salientando sempre procurar fazer o melhor possível para o bem- estar da criança (individuo) em questão.
 7.1 TIPO DE PESQUISA
 - Bibliografia; através de pesquisa realizadas via internet.
 - pesquisa explorativa; adquirir conhecimentos sobre problema, refletir sobre o conteúdo pesquisado, buscar novas ideias e teorias.
 7.2 LOCAL DE PESQUISA
 - PONTA PORA, MS.