Disciplina Fundamentos da Educação Ambiental

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1“Em 1962, a bióloga norte-americana Rachel Carson (1907-1964) publicou uma das obras mais
importantes do século 20. Primavera Silenciosa é considerado o primeiro alerta mundial contra
os efeitos nocivos do uso de pesticidas na agricultura. O livro influenciou a criação da agência
de proteção ambiental (EPA) nos Estados Unidos e inspirou movimentos ambientalistas em
diversos países. O livro de Carson, porém, mais que um alerta contra os agrotóxicos, divulgou
uma mensagem ética: a relação do homem com a natureza está no caminho errado e precisa
mudar” (PEREIRA, 2012, p. 72). FONTE: PEREIRA, Elenita Malta. Rachel Carson, ciência e
coragem. Ciência hoje, São Paulo, v. 50, n. 296, 2012. A bióloga teve uma importância central no
início da história do movimento ambientalista. A publicação de seu livro Primavera Silenciosa
ocorreu na década de 1960, uma época importante na história da EA, porque:
A) Marca o início do movimento ambientalista no Brasil, que em função da publicação de
Carson inicia a estruturação do Ministério do Meio Ambiente.
B) Na década de 1960, a EA deu seus primeiros passos, muito influenciada pelas ideias de
Carson.
C) Desde o início do século XX, diversos órgãos nacionais de coordenação da EA em todo o
mundo estavam sendo criados e Carson auxiliou a expansão do processo.
D) Em 1960, o termo “Educação Ambiental” já tinha se estabelecido, o que influenciou
Carson em suas mobilizações.
2Segundo a legislação brasileira, estruturou-se na Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999, a “Política
Nacional de EA”. Entende-se por “Educação Ambiental” “os processos por meio dos quais o
indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas à conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (BRASIL, 1999, s.p.). FONTE: BRASIL.
Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política
Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, 27 de abril de 1999.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 7 ago. 2019.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os preceitos dessa lei:
A) O objetivo da EA é propiciar o desenvolvimento dos aspectos biológicos do meio
ambiente, principalmente no que se referente aos aspectos ecológicos: conceito de
ecossistema, comunidade, população, fatores abióticos e suas interações sincrônicas.
B) A lei recomenda que a EA seja realizada por meio de um enfoque “humanista, holístico,
democrático e participativo”, de modo a conceber o meio ambiente em sua totalidade,
destacando as conexões entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob a
abordagem da sustentabilidade.
C) Entende que a EA visa à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a
atuação individual voltada à prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
D) A EA não deve ser conteúdo abordado na educação formal. Os projetos de EA devem ser
criados e desenvolvidos em ONGs, parques zoológicos e jardins botânicos.
3“Em 1958, [Rachel] Carson recebeu carta de uma amiga, a jornalista Olga Huckins (1900-1968),
contando sobre pássaros mortos em seu quintal, devido a pulverizações aéreas de DDT. Essa foi
a ‘gota d’água’ para a decisão de escrever a Primavera Silenciosa. À medida que investigava e
obtinha informações sobre os pesticidas, Carson percebia a gravidade do problema e, ao mesmo
tempo, a urgência de denunciá-lo ao mundo” (PEREIRA, 2012, p. 72, interpolação nossa). FONTE:
PEREIRA, Elenita Malta. Rachel Carson, ciência e coragem. Ciência hoje, São Paulo, v. 50, n. 296,
2012. A identificação do DDT como um químico perigoso permitiu a mobilização de um
movimento importante, tendo em vista a posição omissa dos responsáveis pelo uso do produto.
A importância desse acontecimento se justifica a partir da ideia de que:
A) Cientistas e empresários atuaram cooperativamente visando à lucratividade, sendo que a
denúncia explícita das consequências do uso do DDT teve que ser realizada pelos cidadãos
comuns, o que representa a importância da formação cidadã para a criticidade e para o
questionamento da neutralidade da ciência.
B) Cientistas e empresários passaram por embates éticos que resultaram em uma ruptura
entre ciência e economia, permitindo aos cientistas a denúncia explícita das consequências
do uso do DDT, o que representa a importância dos cientistas como personagens que
viabilizam o bem comum.
C) Prontamente, ao descobrir os efeitos danosos do DDT, houve disseminação da
informação por parte dos cientistas e dos responsáveis por sua comercialização, tendo em
vista a prevenção de possíveis consequências negativas ao ambiente e à saúde humana, o
que representa a importância do conhecimento científico.
D) Rachel Carson recebeu informações de cientistas que estavam preocupados com as
consequências do uso do DDT e mobilizou os pares para o movimento, o que representa a
importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
4A sustentabilidade tornou-se um rótulo com significado fluido, muitas vezes, falacioso. Em
certos casos, trata-se muito mais de um greenwash (“pintar de verde” para causar ilusão para o
consumidor). É fundamental que saibamos conceituar e problematizar a sustentabilidade por
meio de argumentos coerentes e fundamentados. Sobre as evidências acerca da importância de
repensar o mundo sob a ótica da sustentabilidade, analise as sentenças a seguir: I- O uso
intensivo de agrotóxicos dizima microrganismos que deveriam habitar o solo de modo a garantir
a fertilidade, assim como dizima populações de abelhas tão sabidamente necessárias para
garantir a produção de frutos e sementes por meio da polinização. II- O uso de agrotóxicos é
essencial para aumentar a produtividade independente das consequências causadas aos
ecossistemas. III- O Brasil é um país com uma distribuição de renda bastante equitativa graças
ao sistema de produção capitalista. IV- A concentração de renda intensificou-se em
consequência da criação de grandes multinacionais e globalização. V- A biodiversidade como
um todo tem sido subtraída como consequência da ação antrópica. Está correto o que se afirma
em:
A) I, II e IV.
B) I, IV e V.
C) IV e II.
D) I, III e IV.
5A sustentabilidade é uma palavra polissêmica e envolve, além de múltiplos significados,
múltiplas práticas. Ser “sustentável” em uma perspectiva que é afinada ao “modelo da economia
verde” significa:
A) Substituir a economia marrom (solo sem cobertura vegetal) pela economia verde
(reflorestamento).
B) Questionar a ordem vigente no que se refere aos padrões intensivos de consumo, visando
ao combate à produtividade do desperdício.
C) Que ao evitar fontes de energia não renováveis, torna-se possível a produção totalmente
isenta de processos tóxicos ou danosos ao meio.
D) Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às ações de
baixo impacto nas intervenções ambientais.
6Na Alemanha, em 1560, são iniciadas ações de conscientização do uso racional das florestas,
visando a sua contínua recuperação. Nesse contexto, emerge o termo sustentabilidade. Em
1713, com o aumento dos fornos de mineração que demandavam muito carvão, intensifica-se a
necessidade do uso sustentável de madeira. Assim, políticas locais incentivavam o
reflorestamento dos locais de extração (BOFF, 2017). FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade:
o que é: o que não é. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2017. Analise o excerto acima e
assinale a alternativa que indica (1) a razão que justificava a recuperação das florestas no
contexto alemão de 1560 e (2) o destino da produção da madeira em 1713, respectivamente.
A) (1) garantir a manutenção da paisagem que se tornaria devastada e, assim, menos
turística; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a
qualidade de vida das gerações subsequentes.
B) (1) garantir a própria produção de madeira com finalidades comerciaise industriais; (2)
evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão
para a mineração.
C) (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2)
evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a qualidade de vida das
gerações subsequentes.
D) (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2)
evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão
para a mineração.
7Os fluxos financeiros da economia global não foram planejados por critérios éticos, o que pode
ser evidenciado pela desigualdade social inerente à globalização. O livre comércio estimula o
crescimento econômico e corporativo, de modo a promover o consumo excessivo caracterizado
pelo desperdício. A consequência é o exacerbado uso de recursos naturais da Terra, a produção
de resíduos e poluição e um grande consumo de energia, exemplificados pela redução do
volume de água de lençóis freáticos, perda de rios e lagos que secaram, florestas sendo
radicalmente reduzidas, indústrias de pesca em colapso, erosão do solo, pastagens originando
desertos etc (CAPRA; LUISI, 2014). FONTE: CAPRA, Fritjof; LUISI, Pier Luigi. A visão sistêmica da
vida: uma concepção unificada e suas implicações filosóficas, políticas, sociais e econômicas.
Tradução: Mayra Teruya Eichemberg, Newton Roberval Eichemberg. São Paulo: Cultrix, 2014.
Sobre o texto apresentado e a importância da Educação Ambiental (EA) é possível afirmar que:
A) Embora o consumismo esteja naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve visar a
sua desnaturalização, com o objetivo de sabotar o sistema econômico vigente.
B) O Educador ambiental precisa desvelar o consumismo enquanto uma ideologia
naturalizada, para atentar os aprendizes sobre suas consequências e sobre suas finalidades.
C) Como o consumismo está naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve visar
somente a outros aspectos para tornar objeto de discussão, haja vista que o consumismo
precisa garantir a manutenção do sistema econômico.
D) Embora o consumismo esteja naturalizado na cultura contemporânea, a EA deve se
abster de tratar desse tema, deslocando a discussão para a redução do desperdício e para o
estímulo à reciclagem.
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“A interdisciplinaridade não é o desdém das disciplinas, mas, ao contrário, a utilização destas para
esclarecer uma situação. Daí a questão seguidamente debatida entre professores de ciências:
vai-se ensinar aos alunos como conduzir abordagens interdisciplinares, ou vai-se limitar a
ensinar-lhes as disciplinas?” (FOUREZ, 2016, p. 56).
FONTE: FOUREZ, Gérard. Crise no ensino de ciências? Investigações em ensino de ciências, v. 8,
n. 2, p. 109-123, 2016.
O texto citado levanta um questionamento pertinente à EA, haja vista a necessidade de
incorporar novas formas de integrar o conhecimento em processos educativos.
Pensando a relação entre abordagem disciplinar e interdisciplinar, analise as alternativas abaixo
e assinale a correta:
A) A abordagem disciplinar deve ser priorizada em detrimento da abordagem
interdisciplinar.
B) A abordagem interdisciplinar deve substituir a abordagem disciplinar.
C) A abordagem interdisciplinar deve ocorrer em associação com a abordagem disciplinar.
D) A abordagem disciplinar, por ser a única viável em realidades tradicionais, deve ser
priorizada.
9Dois tratados internacionais de grande proporção foram produzidos com a finalidade de propor
diretrizes para o enfrentamento de problemas ambientais de dimensões globais: o Protocolo de
Montreal, em 1987, e o Protocolo de Kyoto, em 1997. Assinale a alternativa correta sobre estes
protocolos:
A) O Protocolo de Kyoto existiu até o ano de 2005, quando suas metas foram alcançadas.
B) O Protocolo de Kyoto objetiva substituir substâncias que reagem com o ozônio na parte
superior da estratosfera, como o grupo dos clorofluorcarbonetos (CFCs).
C) O Protocolo de Montreal determina objetivos para reduzir a poluição gerada na queima de
combustíveis fósseis causadores do efeito estufa.
D) Os Protocolos de Montreal e de Kyoto foram criados para promover o controle do uso de
algumas substâncias ameaçadoras à vida e ao meio ambiente.
10A Educação Ambiental (EA) tem sido abordada em diversas esferas a partir de diferentes
linguagens e apropriações. Muitas ideias acerca da EA são construções simplistas, baseadas no
senso comum, que nada contribuem para a produção de discursos críticos ou mudanças de
atitudes que considerem a relação homem-natureza. Embora as definições sejam plurais,
enunciadas de diferentes lugares, por diferentes sujeitos, há elementos de intersecção que
unificam o conceito de EA. Isso posto, assinale a alternativa cujos elementos caracterizam a EA:
A) A EA está fundamentada em questões socioeconômicas, políticas, culturais e históricas.
B) A EA não tem natureza transversal e interdisciplinar.
C) A EA é objeto de estudo da Biologia e suas subáreas (Geologia e Ecologia).
D) O principal objeto de estudo da EA é o meio ambiente.
11A Metodologia de Problematização proporciona a educação crítica, visto que os educandos
precisarão conhecer a realidade social que o cercam, dialogar com a comunidade, investigar
formas de intervir nessa sociedade e, inerentemente, buscar um posicionamento crítico para
direcionar escolhas e decisões (BERBEL, 2011). FONTE: BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As
metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e
Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011. No que diz respeito às estratégias utilizadas na
problematização, considere os seguintes passos: I- Investigar pontos centrais e produzir a
teorização. II- Pensar as causas do problema e definir pontos centrais. III- Elaborar hipóteses
para solucionar o problema. IV- Delinear um problema para ser investigado. V- Aplicar tentativas
de solução, resgatando a necessidade de investigar. Assinale a alternativa que contém a
sequência correta dos passos relacionados:
A) IV, III, V, II e I.
B) IV, III, II, I e V.
C) III, V, I, II e IV.
D) IV, II, I, III e V.
12O modelo padrão de desenvolvimento sustentável, segundo Leonardo Boff (2017), é
constituído por três pilares, que correspondem aos três “pês” (p): profit, people e planet. FONTE:
BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Vozes Limitada, 2017. Sobre
os três pilares que constituem esse modelo de desenvolvimento sustentável, assinale a
alternativa correta:
A) Os três pilares são correspondentes à redução do PIB nacional, igualdade social e
ambientalmente correto.
B) Os três pilares são correspondentes à economicamente viável, socialmente justo e
ambientalmente correto.
C) Os três pilares são correspondentes à redução do consumo, erradicação da fome e
preocupação ambiental.
D) Os três pilares são correspondentes a aumento da renda dos mais pobres,
desenvolvimento social pela educação e reflorestamento global.
13A Corrente Científica da Educação Ambiental é caracterizada pela finalidade de centralizar o
ambiente como um objeto de conhecimento interdisciplinar para o qual se objetiva buscar
soluções apropriadas. “Nesta corrente, a educação ambiental está seguidamente associada ao
desenvolvimento de conhecimentos e de habilidades relativas às ciências do meio ambiente, do
campo de pesquisa essencialmente interdisciplinar para a transdisciplinaridade. Como na
corrente sistêmica, o enfoque é sobretudo cognitivo: o meio ambiente é objeto de conhecimento
para escolher uma solução ou ação apropriada. As habilidades ligadas à observação e à
experimentação são particularmente necessárias. [...] Geralmente, a perspectiva é a de
compreender melhor para orientar melhor a ação. Amiúde as proposições da corrente científica
integram o enfoque sistêmico e um processo de resolução de problemas” (SAUVÉ, 2005, p. 23).
FONTE: SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Educação
Ambiental: pesquisa e desafios, Porto Alegre: Artmed, 2005.p. 17-44. Sobre as atividades
educativas que poderiam ser classificadas na corrente científica, assinale a alternativa correta:
A) O educador concretiza uma visita ao rio municipal, onde a mata ciliar encontra-se
fragmentada e a água encontra-se visivelmente poluída. Os educandos são estimulados a
caracterizar as relações causais entre os fatores biológicos, físicos e químicos para pensar
soluções viáveis.
B) O educador emprega livro didático, esquemas e atividades escritas para ensinar
conceitos ecológicos, visando à formação conceitual sólida dos educandos, por meio de
sessões de exposições, discussões e jogos de perguntas e respostas.
C) O educador parte de um problema local para identificar os fatores culturais daquela
sociedade, de modo a destacar as causas sociais, políticas e econômicas do problema
ambiental escolhido. Os educandos produzem uma síntese ao final, identificando tais fatores
causais.
D) O educador concretiza uma visita ao rio municipal com os objetivos de sensibilizar os
estudantes sobre a mortalidade dos peixes e estimular a motivação para que pesquisem
quais foram os fatores sociais e políticos envolvidos na causa da degradação das condições
naturais daquele curso d’água.
14A necessidade de promover a EA em escala global provém, entre outros fatores, das
iminentes ameaças aos recursos da Terra e à saúde e estabilidade das sociedades. Essas
ameaças podem ser diagnosticadas por dados e/ou situações que indicam o desequilíbrio pelo
qual o planeta Terra está passando. Neste contexto, analise as sentenças acerca das condições
do cenário contemporâneo: I- Embora o uso de agrotóxicos também tenha consequências
negativas, aumenta a produtividade das lavouras e possibilita a erradicação da fome e de
doenças a ela relacionadas. II- O solo tem sofrido processos de salinização, alagamento e perda
de fertilidade em importantes locais de produção agrícola. III- A poluição do ar, causada pelo uso
de combustíveis fósseis, está prejudicando a saúde humana, danificando ecossistemas inteiros,
causando um maior acúmulo de CO2 atmosférico e consequentemente contribuindo para o
aquecimento global. IV- O desmatamento de florestas tropicais aumenta em uma velocidade de
cerca de 11 milhões de hectares destruídos por ano, sendo substituídas por áreas agrícolas,
pecuária, projetos de desenvolvimento em grande escala ou são destruídas para extração de
madeira. V- Apesar do consumo exagerado e não consciente da água, ainda não há
preocupações reais em relação a seu esgotamento, já que o abastecimento de água subterrânea
é uma alternativa viável. Assinale a alternativa que apresenta apenas as sentenças CORRETAS:
A) As sentenças II, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
C) As sentenças II, II, III, IV e V estão corretas.
D) As sentenças II e V estão corretas.
15Pensando a relação entre o pensamento fatalista e a Educação Ambiental (EA) são feitas as
seguintes assertivas: I- A EA deve promover o despertar para a perspectiva fatalista, haja vista
que é necessário compreender os fatores de risco e as ameaças existentes. II- A EA e a
perspectiva fatalista estão relacionadas de forma que a primeira deve combater a segunda. III- A
perspectiva fatalista resulta de uma posição de comodismo diante das conjunturas. Podem ser
consideradas corretas:
A) As assertivas I, II e III.
B) Somente a assertiva III.
C) Somente a assertiva II.
D) As assertivas II e III.
16“A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber fragmentado,
dividido, em migalhas; recusando o conformismo das situações adquiridas; não aceitando o
divórcio crescente, entre as várias disciplinas universitárias, que dividem e subdividem
“esquizofrenicamente” o paradigma científico que justifica uma faculdade, ou um ensino
superior. Múltipla pela diversidade dos seus métodos, qualquer ciência é una pelos objetivos que
procura. [...] todo o conhecimento imediato envolve o reconhecimento do caráter ilusório das
conclusões apressadas, proclamadas pela falta de estudo e de reflexão. A existência da
interdisciplinaridade resulta do fato de a disciplinaridade não abranger a complexidade do real.
Nenhuma disciplina satisfaz, sem um rigoroso trabalho interdisciplinar, a própria aplicação
profissional das teorias que se estudam [...]” (SÉRGIO, 2019, s.p.). FONTE: SÉRGIO, Manuel. A
Necessária Interdisciplinaridade. Espaço Universidade 09-04-2019. Disponível em:
https://www.abola.pt/Nnh/Noticias/Ver/782364. Acesso em: 1º maio 2019. A Educação
Ambiental (EA) requer abordagens interdisciplinares, haja vista sua multidimensionalidade.
Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas as seguintes asserções: I- A
interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre conhecimentos ecológicos, tendo em vista
a centralidade da temática ecológica para a EA. II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar
porque conhecimentos ecológicos não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania. III-
Uma abordagem interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões éticas,
fatores econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das conjunturas da EA.
Julgue dentre as alternativas abaixo quais são as assertivas corretas:
A) II e III, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I, II e III.
D) I e III, apenas.
17“Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma percepção
"distorcida" dos riscos pode fazer com que o sujeito, ao invés de ser capaz de identificar os
riscos do mundo, passe a ver o mundo como um risco – em especial, um risco de terror –
tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. [...] As informações sobre riscos, mesmo
que possamos considerá-las difusas ou contraditórias, circulam com rapidez interferindo no
nosso dia a dia e nas nossas tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais
complexas. O fenômeno mundial que caracteriza a sociedade de risco nos impõe novos
parâmetros para concebermos aquilo que atribuímos aos nossos atos cognitivos”
(ALBUQUERQUE NAVARRO; OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71). FONTE: ALBUQUERQUE
NAVARRO, M. B. B. de; OLIVEIRA CARDOSO, T. A. de. Percepção de risco e cognição: reflexão
sobre a sociedade de risco. Ciências & Cognição, v. 6, n. 1, p. 67-72, 2005. Perceber os riscos da
modernidade requer conhecimento científico e criticidade. Com base no trecho acima e na
teorização acerca da “Sociedade de Risco”, assinale a alternativa correta:
A) Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes porque
são prontamente detectáveis aos olhos.
B) Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos
privilegiadas.
C) Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para classes
sociais distintas.
D) Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e corrupção.
18“Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se buscar um novo
estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta falhas e a ética deve ser também
estendida para além do ser humano” (COSTA, 2007, p. 7). FONTE: COSTA, Edilson da. A
impossibilidade de uma ética ambiental: o Antropocentrismo moral como obstáculo ao
desenvolvimento de um vínculo ético entre ser humano e natureza. Curitiba, 2007. A relação
entre o homem e a natureza já se concretizou de formas distintas ao longo da história. Sobre as
diferentes formas de interação homem-natureza, analise as assertivas a seguir. I- As primeiras
formas de interação entre o homem e a natureza se deram por processos biocêntricos, ou seja, o
homem concebia as espécies como de igual importância à espécie humana. II- A chamada
“Fase de intervenção” corresponde ao período extremamente predatório no qual o homem passa
a explorar a natureza em escala global, realizando intervenções inconsequentes. III- A “Fase de
interação” abrange o período no qual o homem não explorava recursos da natureza, nem
modificava o ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim,não havia alteração da
paisagem. IV- A “Fase de agressão” corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual o homem
explorava o ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos locais, mas
significativos do ponto de vista ecológico. V- A “Fase de agressão” corresponde ao período atual,
no qual o homem submete a natureza aos seus desígnios em dimensões totalizantes. Sobre as
assertivas analisadas, assinale a alternativa correta:
A) Estão corretas todas as assertivas.
B) Estão corretas as assertivas I e II e V.
C) Apenas a alternativa V está correta.
D) Estão corretas as assertivas I, II e III e IV.
19O pensamento organizado em visões sistêmicas é explorado por alguns autores, como James
Lovelock, que defende o planeta Terra como um todo que pode ser entendido como um sistema
vivo com capacidade auto-organizadora. Trata-se da Hipótese de Gaia. Sobre a Hipótese de Gaia,
analise as assertivas a seguir. I- A Terra é capaz de regular não somente sua atmosfera, mas
também sua temperatura e outras condições planetárias, como a salinidade oceânica. II- Há um
estreito entrelaçamento entre as partes vivas do planeta – plantas, microrganismos e animais –
e suas partes não vivas – rochas, oceanos e atmosfera. III- Os ciclos de feedback que interligam
esses sistemas vivos e não vivos regulam o clima da Terra, a salinidade de seus oceanos e
outras importantes condições planetárias. IV- A teoria de Gaia é um consenso entre os
estudiosos da Educação Ambiental, uma vez que apresenta uma proposta irrefutável sobre o
funcionamento do planeta Terra. Está correto o que se afirma nas assertivas:
A) II, III e IV.
B) I e IV.
C) I e II.
D) I, II e III.
20O ensino CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) surge como uma resposta ao
aprofundamento de problemas ambientais na segunda metade do século XX e da tomada de
consciência referente a questões éticas, à qualidade de vida da sociedade moderna e à
necessidade de maior engajamento popular nas decisões de políticas públicas. A ciência e a
tecnologia trouxeram várias frustrações, principalmente decorrentes da forte inclinação que os
produtos tecnológicos e a pesquisa científica têm em relação às demandas de classes
dominantes, com finalidades mercadológicas (SANTOS; MORTIMER, 2002). FONTE: SANTOS,
Wildson Luiz Pereira dos; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma análise de pressupostos teóricos da
abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio
Pesquisa em educação em ciências, v. 2, n. 2, p. 1-23, 2002. Considere a relação entre a ciência e
a tecnologia com as demandas da classe dominante e releia a última frase do trecho acima.
Observe que a palavra “inclinação” está em destaque. Sob o contexto desta frase, pode-se
considerar que um exemplo de tal “inclinação” é:
A) A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos
que visam à lucratividade.
B) A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos
que visam ao aumento da qualidade de vida.
C) A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos
que visam à sustentabilidade.
D) A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos
que visam ao bem comum.