Caderno 6 ano EF Inglês

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HELLO
HI!
SECR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
SECR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
6ano
CADERNOS 
DE APOIO À
APRENDIZAGEM 
Inglês
Governo da Bahia
Rui Costa | Governador
João Leão | Vice-Governador
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação
Danilo de Melo Souza | Subsecretário
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas 
para a Educação Básica
Coordenação Geral 
Manuelita Falcão Brito
Jurema Oliveira Brito
Letícia Machado dos Santos
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias 
Educacionais
Jurema Oliveira Brito
Diretoria de Educação e Suas Modalidades
Iara Martins Icó Sousa 
Thamires Vasconcelos de Souza 
Coordenações das Etapas e Modalidades 
da Educação Básica
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental 
Kátia Suely Paim Matheó
Coordenação de Ensino Médio
Renata Silva de Souza 
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola
Poliana Nascimento dos Reis
Coordenação de Educação Escolar Indígena
José Carlos Batista Magalhães
Coordenação de Educação Especial
Marlene Santos Cardoso
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos
Isadora Sampaio
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes
Norma Gonzaga de Matos
Equipe de Elaboração
Abília Ana de Castro Neta
Adriana Almeida Amorim
Ana Paula de Brito Costa Silva 
Andréia Santos Santana
Artur Andrade Pinho 
Carlos Vagner da Silva Matos
Cássio José Laranjeira da Silva
Claudete dos Santos de Souza 
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã
Claudia Norberta dos Santos Amaral
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira
Elza Sueli Lima da Silva
Evandro Cruz do Livramento
Fabiana Lago de Andrade
Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Janeide Sousa Santos
Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Laís Amélia Silva Lobo
Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Márcio Santana da Costa
Maria Carolina Lopes Esteves
Maria Cristina Barbosa Lima
Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Marielson Nascimento Alves
Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Tamires Fraga Martins
Taylane Santos do Nascimento
Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Yone Maria Costa Santiago
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso 
Ana Claudia Henrique Mattos 
Cíntia Barbosa 
Daiane Sousa de Pina Silva 
Edmeire Santos Costa 
Colaboradores
Edvânia Maria Barros Lima
Gabriel Souza Pereira
Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva 
Ives José Cardoso Quaglia
Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Nancy Araújo Bento
Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Equipe de Revisão
Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Carlos Antônio Neves Júnior
Carmelita Souza Oliviera
Claudio Marcelo Matos Guimarães 
Eliana Dias Guimarães
Helena Vieira Pabst
Helionete Santos da Boa Morte
João Marciano de Souza Neto
Kátia Souza de Lima Ramos
Letícia Machado dos Santos
Mônica Moreira de Oliveira Torres
Solange Alcântara Neves da Rocha 
Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Projeto Gráfico e Diagramação
Bárbara Monteiro 
Marjorie Yamanda
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios 
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das 
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-
ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e 
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os 
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a 
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às 
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos 
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam, 
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao 
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume, 
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais, 
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os 
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
Objetos de Conhecimento:
1. Construção de repertório lexical; 2. Present Continuos Imperativo Present Conti-
nuos Imperativo; 3. Caso Genitivo; 4. Adjetivos Possessivo.
Competência(s):
1. Elaborar repertórios linguístico-discur-
sivos da língua inglesa usados em dife-
rentes países e por grupos sociais distin-
tos dentro de um mesmo país, de modo 
a reconhecer a diversidade linguística 
como direito e valorizar os usos hete-
rogêneos, híbridos e multimodais emer-
gentes nas sociedades contemporâneas. 
 
 
 
 
 
 
Habilidades:
1. (EF06LI16) Construir repertório 
relativo às ex¬pressões usadas para o 
convívio social e o uso da língua inglesa 
em sala de aula.
2. (EF06LI19*) Utilizar o presente do 
indicativo para identificar pessoas, des-
crever rotinas diárias, fazer e responder 
perguntas. 
3. (EF06LI20) Utilizar o presente contí-
nuo para descrever ações em progresso. 
4. (EF06LI21*) Reconhecer e empregar 
o imperativo em enunciados de ativida-
des, comandos e instruções. 
5. (EF06LI22) Descrever relações por 
meio do uso de apóstrofo (’) + s. 
6. (EF06LI23*) Empregar, de forma in-
teligível, clara os adjetivos possessivos.
2. Utilizar novas tecnologias, com no-
vas linguagens e modos de interação, 
para pesquisar, selecionar, comparti-
lhar, posicionar-se e produzir sentidos 
em práticas de letramento na língua 
inglesa, de forma ética, crítica e res-
ponsável.
UNIDADE
Conhecimento linguistico: Conhecimentos, Práticas de análise linguística 
para a reflexão sobre o funcionamento da Língua Inglesa, com base nos usos 
de linguagem trabalhados nos eixos – Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão 
intercultural linguísticos.
1
TEMA: Construção de repertório lexical. 
Objetivos de Aprendizagem: Identificar e utilizar informalmente os Cuprimentos; 
Identificar as formas do verbo to be; Identificar os períodos do dia e os cumprimentos 
relacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be; Identificar os dias da semana; 
Identificar as pessoas do discurso (Pronomes pessoais do caso reto). 
Semana Aula Atividade
1
1 Ficha com dados pessoais no caderno e atividade no livro didático.
2 Desenho dos períodos do dia e os cumprimentos relacionados.
TEMA: Reflexão e escolhas linguísticas para fins comunicativos, priori-
zando a inteligibilidade.
Objetivos de Aprendizagem: Apresentar-se informalmente; Cuprimentar as pessoas 
usando a lingua inglesa; Identificar as formas do verbo to be; Identificar os períodos 
do dia e os cumprimentos relacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be; Identi-
ficar os dias da semana em Inglês; Identificar as pessoas do discurso em Inglês (Pro-
nomes pessoais do caso reto). 
Semana Aula Atividade
2 3 Atividade no livro didático.
TEMA: Present Continuos; Caso Genitivo, Adjetivos Possessivo;
Imperativo. 
Objetivos de Aprendizagem: Identificar as formas do verbo to be; Identificar os perí-
odos do dia e os cumprimentosrelacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be; 
Identificar os dias da semana em Inglês; Identificar as pessoas do discurso em Inglês 
(Pronomes pessoais do caso reto).
Semana Aula Atividade
2 4 Frases no Caderno usando os pronomes pessoais e o verbo to be nas dife-rentes formas
3
5 Produção de tabela com os dias da semana.
6 Usos das escolhas lexicais no contexto prático, buscando manter a interlo-cução com as pessoas em casa, bem como o uso do verbo to be.
TEMA: Reflexão e escolhas linguísticas para fins comunicativos, prio-
rizando a inteligibilidade: usos do presente simples e contínuo, imperati-
vo, caso genitivo (‘s), pronomes do caso reto e adjetivos possessivos.
Objetivos de Aprendizagem: Usar corretamente o Present Continuos para expressar 
ações em andamento nas formas afirmativa, interrogativa e negativa; Identificar e 
usar adequadamente os verbos no imperativo para indicar comandos, orientações e 
instruções.
Semana Aula Atividade
4
7
Atividade no caderno descrição do que está fazendo no momento e mais 
duas pessoas de sua casa.
8 Livro didático.
TEMA: Present Continuos; Imperativo.
Objetivos de Aprendizagem: Usar corretamente o Present Continuos para expressar 
ações em andamento nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.
Identificar e usar adequadamente os verbos no imperativo para indicar comandos, 
orientações e instruções.
Semana Aula Atividade
5
9 Leitura de receitas e atividade prática.
10
Construção de dicionário ilustrado. 
Trilha 2
6 11
Apresentação de um cardápio com osperíodos do dia e os dias da semana 
em inglês com as refeições diárias.
TEMA: Caso Genitivo, Adjetivos Possessivo.
Objetivos de Aprendizagem: Usar adequadamente os adjetivos possessivos e o caso 
genitivo.Identificar as diferentes formas de expressar posse em inglês. Usar adequa-
damente os adjetivos possessivos e o caso genitivo
Semana Aula Atividade
6 12 Leitura de texto com uso do caso genitivo e adjetivo possessivo.
7
13 Construção de tabela com os pronomes pessoais e os adjetivos possessivos.
14 Trilha 3
1TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
1. PONTO DE ENCONTRO
Hello! I am happy to see you! It’s very good meeting you on the first day 
of our trip! It’s important for your learning! Don’t worry we are together! 
#wearetogether #letsgo #tamojunto #vamosjuntos.
Olá! Eu estou feliz em estarmos juntos! É muito bom encontrar você por 
aqui no primeiro dia da nossa viagem. É importante para sua aprendi-
zagem! Não se preocupe, nós estamos juntos!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
1 Who are you? What’s your name? How are you? How is your 
day? What are you doing, in the morning, in the afternoon, 
at night? On Mondays? On Sundays? What are you eating? At 
breakfast? At dinner? At lunch?
Quem é você? Qual o seu nome? O que você está fazendo pela manhã? À 
tarde? À noite? Às segundas, aos domingos? O que você está comendo? No 
café da manhã? No almoço? No jantar?
Para caminhar na trilha responda as perguntas em seu caderno, 
procure responder em Inglês usando o vocabulário estudado.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Estamos vivendo novos tempos! Cumprimentar as pessoas é um exercício 
de cidadania e se diferencia ao longo do mundo! Nós brasileiros gostamos 
de cumprimentar abraçando, beijando..., mas atualmente não estamos 
podendo fazer isso. Como vocês estão saudando as pessoas que vocês 
TRILHA 1 Tema: Construção de repertório lexical 
2TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
amam? Além dos cumprimentos as refeições são diferentes e dependem 
do período do dia.
Hi, Hello, Good morning... Greetings... Look at the pictures and answer the 
questions! What are they doing during the day? How are they greeting 
themselves? How can you greet nowadays? How you present yourself? Say 
your name, how old are you and what you like and dislike.
(Olá, alô, bom dia ... saudações... observe as figuras e responda às questões! 
O que eles estão fazendo durante o dia? Como eles estão se cumprimen-
tando? Como você pode cumprimentar as pessoas hoje em dia? Como você 
se apresentaria? Diga seu nome, quantos anos você tem e o que você gosta 
e não gosta).
Observe estas imagens:
Disponível em: https://br.pinterest.com/
pin/551902129333451909/. Acesso em: 27 jul. 
2020.
Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-
-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-coto-
velos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-o-
lhar-de-abraco/. Acesso em: 27 jul. 2020.
Bora caminhar? Responda as perguntas e continue na trilha... Let ś go! 
Answer the question!
https://br.pinterest.com/pin/551902129333451909/
https://br.pinterest.com/pin/551902129333451909/
https://br.freepik.com/fotos-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-cotovelos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-olhar-de-abraco/
https://br.freepik.com/fotos-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-cotovelos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-olhar-de-abraco/
https://br.freepik.com/fotos-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-cotovelos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-olhar-de-abraco/
https://br.freepik.com/fotos-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-cotovelos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-olhar-de-abraco/
3TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Não para, não! Vamos continuar o caminho! 
Agora te convido a conhecer e aprofundar um pouco mais a trilha “Who 
are you? – Introducing yourself”
Então....vou te fazer um pedido!!
Assista aos vídeos a seguir para conhecer um pouco mais o conteúdo e 
revisar o vocabulário. Logo após faça a atividade a seguir para exercitar!
Simple Present: Presente Simples – To Be – Língua Inglesa – 6º ano – Ensino 
Fundamental
Disponível em: https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepresent. Acesso em: 
29 jul. 2020.
is am are
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DdyZuonUwS4&list=RD-
F2lsRCFLHsA&index=2Verbo tobe. Acesso em: 29 jul. 2020.
The Subject Pronouns Song by Teacher Ham! (He, She, I, You, We, They)
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9BmvvC9qe2s&list=RD-
F2lsRCFLHsA&index=10. Acesso em: 29 jul. 2020.
Aí mesmo em sua casa, pegue duas folhas de papel e construa duas 
tabelas: uma com os dias da semana e outra com os três períodos do dia. 
Siga o modelo a seguir:
Table 1
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Table 2
Morning Afternoon Night
https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepresent
https://www.youtube.com/watch?v=DdyZuonUwS4&list=RDF2lsRCFLHsA&index=2Verbo tobe
https://www.youtube.com/watch?v=DdyZuonUwS4&list=RDF2lsRCFLHsA&index=2Verbo tobe
https://www.youtube.com/watch?v=9BmvvC9qe2s&list=RDF2lsRCFLHsA&index=10
https://www.youtube.com/watch?v=9BmvvC9qe2s&list=RDF2lsRCFLHsA&index=10
ciao!
hallo!
hello!
4TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
• Na tabela 1 escreva duas coisas que você costuma fazer em cada 
dia da semana.
• Na tabela 2 escreva o que você faz em cada período do dia (Manhã 
– Morning/Tarde – Afternoon/Noite – Night).
Parabéns pelo seu desempenho até aqui!!! E obrigada pela sua participação! 
Vamos continuar a trilha com a leitura de a escuta de uma música dos 
dias da semana e a leitura de um texto com a rotina de Ana, uma adoles-
cente de 13 anos que tem uma rotina bem legal! Observe como escrevemos 
e falamos os dias da semana em Inglês.
Texto 1 – Days Of The Week Song
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday
Saturday
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday
Saturday
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday
Saturday
Texto 2 – Aná s Routine
Hi, my name is Ana. I am 13 years old. I am a happy person. I like to read, 
dance and watch TV. During the week I do many things. On Sundays, I visit 
my grandmother, she is 86 year old, and she is very funny! On Monday and 
Wednesday I dance at school. On Saturdays afternoon I watch TV with my 
father and see films.
I am a good dancer. I like to read too. It is very good!
This is my routine.
5TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
Nos textos vimos que para formar as frases usamos um verbo muito utili-
zado na línguaInglesa o verbo TO BE. O verbo TO BE tem dois significados 
SER ou ESTAR.
Ele tem três formas e é conjugada de formas diferentes com as pessoas do 
verbo: am, is e are na forma do presente.
Verbo to be/Personal Pronouns
I am – Eu sou ou eu estou
You are – Você é ou está
He is – Ele é ou está
She is – Ela é ou está
It is – Ele ou ela é ou está
We are – Nós somos ou estamos
You are – Vocês sáo ou estão
They are – Eles ou elas são ou estão
Os dias da semana são sete e estão presentes em calendários, relógios, 
computadores na versão em Inglês também. Que tal fazermos uma inves-
tigação na nossa casa e buscarmos lugares onde apareçam os dias da 
semana em Inglês.
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para continuar avançando, desafio a você responder as questões abaixo:
1 Relacione os dias da semana em Inglês e escreva uma tarefa 
que você faz em cada dia.
6TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
2 Estamos vivendo dias difíceis, porém estamos em casa com 
nossos familiares. Pegue um calendário e veja em que dia da 
semana caiu o aniversário de cada um deles e não esqueça do 
seu também!
No texto 2, conhecemos um pouco de Ana. Responda em seu caderno, 
as perguntas a seguir sobre ela. Use o texto como referência. Tudo em 
Inglês, viu?
1 How old is Ana?
2 What does she do on Sundays?
3 What does she like to do?
4 Forme 2 frases usando 2 formas diferentes do verbo to be.
Que bacana!!! Quantas coisas você descobriu através da leitura de textos. 
Mas acho que tá na hora de descansar um pouco. Vou te dar dois minutos aí 
no seu Tempo Casa. Use esse momento para fazer um alongamento, beber 
água, ir ao banheiro, dar um “oi” para sua família. Mas, fique ligado: são 
apenas dois minutos, pois precisamos seguir juntos até o final da trilha.
6. TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
The way is yours!
Mão na Massa!! Agora é com você!! Pegue folhas de papel colorido ou 
mesmo decore folhas de papel em branco, construa um livrinho para 
nele relacionar as palavras aprendidas em inglês organizando-as em um 
dicionário ilustrado. Você deve desenhar ou colar uma gravura e coloca a 
descrição em inglês.
7TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
It ś your turn!
No texto 2 Ana descreveu a sua rotina, se apresentou, disse quantos anos 
tinha... Agora é a sua vez! Escreva seguindo o modelo de Ana, um texto 
sobre você usando a língua Inglesa.
• ‘s Routine
• I am.............. I am ..........years old. I like to .........
Esta atividade é feita “de você para você”. Compartilhe com seu professor 
apenas se desejar.
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Já estamos chegando ao final da trilha. E sempre que uma viagem 
termina temos muitas boas histórias pra contar. Então convido a compar-
tilhar o que você colheu pelo nosso caminho. Partilhar o que se aprende é 
um ato de generosidade e pode ajudar outras pessoas a conhecerem algo 
útil e importante a ser aplicado na vida. Escolha uma atividade realizada 
acima e compartilhe em uma rede social.
Quando fizer esta atividade use as hashtags: #tempocasa #secba #fique-
emcasa #cadernosdeapoiosecba #escola #educacao, pois sua assim sua 
produção ganha mais alcance e pode ser publicada nas redes sociais da 
Secretaria de Educação da Bahia. Ah não esqueça de marcar sua @escolae 
@colegas de turma.
8
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante.!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha. 
Parabéns por ter chegado até aqui. Quero te convidar pra refletir sobre 
seu processo de aprendizagem durante nossa viagem. Para isso peço que 
responda apenas algumas perguntas. Ah! Procure sempre justificar as 
respostas, tudo bem?
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade? 
Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo 
programado?
b) Considera que trilha ajudou a aprender outra forma de se 
comunicar usando a língua inglesa?
c) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula?
Obrigada por suas respostas!!! Socialize essas reflexões comigo e com seus 
colegas quando estivermos juntos na escola. Fique ligado, pois posso pedir 
que me envie algumas dessas atividades pelo Google Classroom.
1TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative
1. PONTO DE ENCONTRO
Hello! I am happy to see you again! It ś very good to meet you and to learn 
new things every day! Don t́ worry, we are together! #wearetogether #letsgo.
Olá! Eu estou feliz em estarmos juntos! É muito bom encontrar você e 
aprender coisas novas todos os dias! Vamos descobrir como descrevemos 
ações que estão acontecendo nesse momento e também indicar ordens em 
inglês. Não se preocupe, nós estamos juntos! #tamojunto #vamosjuntos.
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Atualmente estamos ficando em casa e para variar o cardápio muitas 
receitas novas foram criadas e experimentadas. E você? O que você tem 
feito de lanche novo na sua casa?
What are you cooking? What kind of food are you doing? Fast food? 
Healthy Food or Junk food? Liste 5 tipos de lanches que você mais gosta. 
(Try to write in English). Para caminhar na trilha responda as perguntas 
aqui embaixo, procure responder em Inglês usando o vocabulário estudado.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Ficar em casa dá uma fome! A todo momento queremos comer uma 
merendinha... imaginem só! Nós podemos preparar nossa própria merenda 
buscando sempre o equilíbrio e receitas mais leves e com baixo custo.
Staying at home makes us hungry! Everytime we want to eat something 
new! We can do our own meal! Look for balance and tell me: what are you 
cooking?
TRILHA 2 Tema: Present Continuous Imperative
2TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative
Observe as imagens a seguir:
Figura 1 Figura 2
Disponível em: https://pt.vecteezy.com/
vetor-gratis/crian%C3%A7a. Acesso em: 
23 jul. 2020.
Disponível em: https://br.freepik.com/
psd/maquete. Acesso em: 23 jul. 2020.
Figura 3 Figura 4
Disponível em: https://blogs.biomedcen-
tral.com/on-medicine/2019/09/27/world-
-food-day-2019-encouraging-healthy-diet-
s-for-a-zerohunger-world/. Acesso em: 23 
jul. 2020.
Disponível em: https://materiais.
teddybear.com.br/2019/08/01/pra-
ticar-ingles-cozinhando-com-fi-
lho/. Acesso em: 23 jul. 2020.
What are they doing? O que eles estão fazendo?
Let’s walk! Let’s go! Answer the question and keep on the track.
Bora caminhar? Responda as perguntas e continue na trilha...
https://pt.vecteezy.com/vetor-gratis/crian%C3%A7a
https://pt.vecteezy.com/vetor-gratis/crian%C3%A7a
https://br.freepik.com/psd/maquete
https://br.freepik.com/psd/maquete
https://blogs.biomedcentral.com/on-medicine/2019/09/27/world-food-day-2019-encouraging-healthy-diets-for-a-zerohunger-world/
https://blogs.biomedcentral.com/on-medicine/2019/09/27/world-food-day-2019-encouraging-healthy-diets-for-a-zerohunger-world/
https://blogs.biomedcentral.com/on-medicine/2019/09/27/world-food-day-2019-encouraging-healthy-diets-for-a-zerohunger-world/
https://blogs.biomedcentral.com/on-medicine/2019/09/27/world-food-day-2019-encouraging-healthy-diets-for-a-zerohunger-world/
https://materiais.teddybear.com.br/2019/08/01/praticar-ingles-cozinhando-com-filho/
https://materiais.teddybear.com.br/2019/08/01/praticar-ingles-cozinhando-com-filho/
https://materiais.teddybear.com.br/2019/08/01/praticar-ingles-cozinhando-com-filho/
https://materiais.teddybear.com.br/2019/08/01/praticar-ingles-cozinhando-com-filho/
3TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Não para, não! Vamos continuar o caminho! 
Agora te convido a conhecer e aprofundar um pouco mais a trilha “What 
are you doing?”.
PRESENT CONTINUOUS
Tempo verbal usado para descrever ações momentâneas ou 
temporárias.
Estrutura:
Sujeito + verbo to be + verbo principal + ING
Ex.: I am studying English
Então... vou te fazer um pedido!!
Assista aos vídeos a seguir para conhecer um pouco mais o conteúdo e 
revisar o vocabulário. Logo após, faça a atividade a seguir para exercitar!
Simple Present. Presente Simples – To Be – Língua Inglesa– 6o ano – Ensino 
Fundamental. Disponível em: https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepre-
sent. Acesso em: 23 jul. 2020.
Present Continuous Tense: Negative and Interrogative Forms – Brasil Escola. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mFzFnujwZ9c. Acesso em: 
23 jul. 2020.
Pegue seu caderno e observe em casa o que duas pessoas diferentes estão 
fazendo e forme frases usando o present continuous em Inglês.
Parabéns pelo seu desempenho até aqui!!! E obrigada pela sua participação! 
Vamos continuar a trilha com a leitura de duas receitas de lanche esco-
lhidas por você, e que usam o present continuous e o modo imperativo, 
observe sua estrutura e os verbos usados nas receitas.
https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepresent
https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepresent
https://www.youtube.com/watch?v=mFzFnujwZ9c
4TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative
Let ś go! Answer the questions below:
1 What are you cooking?
2 Find 3 verbs in the imperative form. 
(Remember: verbos no imperativo são aqueles que indicam 
ordem e não possuem sujeito)
3 How many ingredients do you use?
4 How many time does it take?
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Que bacana!!! Quantas coisas você descobriu através da leitura de textos. 
Mas acho que tá na hora de descansar um pouco. Vou te dar dois minutos 
aí no seu Tempo Casa. Use esse momento para fazer um alongamento, 
beber água, ir ao banheiro, dar um “oi” pra sua família. Mas fique ligado: são 
apenas dois minutos, pois precisamos seguir juntos até o final da trilha.
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
Mão na Massa!! Agora é com você! Escreva uma receita em inglês de um 
lanche que você gosta, pode ser um suco, um sanduíche ou um bolo que 
você tenha experimentado e feito nesse seu tempo em casa.
5TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
It’s your turn!
Que tal fazer um caderninho de receitas personalizado? Pesquise com seus 
familiares e escolha de 3 a 5 receitas de comidas comuns ou especiais 
de sua família. Monte um caderninho de receitas e faça uma versão em 
inglês. Lembrem de usar muitas cores, desenhos, fotos e imagens!
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Já estamos chegando ao final da trilha. E sempre que uma viagem acaba 
temos muitas boas histórias pra contar. Então te convido a compartilhar 
o que você colheu pelo nosso caminho. Partilhar o que se aprende é um 
ato de generosidade e pode ajudar outras pessoas a conhecerem algo útil 
e importante a ser aplicado na vida. Partilhe uma das receitas em inglês 
escritas no seu livro ou faça um vídeo realizando a receita e usando inglês.
Quando fizer esta atividade usa as hastags: #tempocasa #secba #fique-
emcasa #cadernosdeapoiosecba #escola #educacao pois sua assim sua 
produção ganha mais alcance e pode ser publicada nas redes sociais da 
Secretaria de Educação da Bahia. Ah! Não esqueça de marcar sua @escola 
e @colegas de turma.
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9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante.!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha. 
Parabéns por ter chegado até aqui. Quero te convidar pra refletir sobre 
seu processo de aprendizagem durante nossa viagem. Para isso peço que 
responda apenas algumas perguntas:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade? 
( ) Sim ( ) Não.
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo 
programado? 
( ) Sim ( ) Não.
c) Considera que trilha te ajudou a usar o present 
continuous e o modo imperativo? 
( ) Sim ( ) Não. 
Justifique sua resposta.
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? 
( ) Sim ( ) Não. 
Justifique sua resposta. Justifique sua resposta.
Obrigada por suas respostas!!! Socialize essas reflexões comigo e com seus 
colegas quando estivermos juntos na escola.
Ah! Fique ligado, pois posso pedir que me envie algumas dessas atividades 
pelo Google Classroom.
1TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
1. PONTO DE ENCONTRO
Hi! How are you? Let’s go to our next path!
Na trilha de hoje, vamos aprender a indicar posse, através do uso dos adje-
tivos possessivos, em inglês, relacionando com os membros da família e 
nossos objetos pessoais.
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Você sabe o que é árvore genealógica? É uma descrição de como é formada 
a sua família. O nome de seus avós, tios, pais, primos, irmãos…
Para começarmos nossa caminhada, quero te fazer algumas perguntas:
1 What’s your mother’s name?
2 What’s your grandmother’s name?
3 How many uncles do you have?
4 Do you have brothers? And sisters?
5 How many cousins do you have?
Converse com um adulto da sua família, e usando o dicionário ou um 
tradutor na internet monte sua árvore genealógica.
TRILHA 3 Tema: Adjetivos Possessivo
2TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Observe as imagens 1 e 2, a seguir e responda as questões que seguem:
Figura 1 – Árvore Genealógica
Disponível em: http://
newmexicoidioms.
pbworks.com/w/page/ 
Acesso em: 9 set.2020.
Figura 2 – Objetos Pessoais
Disponível em: 
https://revista.
zapimoveis.com.br/
objetos-pessoais-que-
-marcam-o-isola-
mento/ Acesso em: 9 
set.2020
http://newmexicoidioms.pbworks.com/w/page/
http://newmexicoidioms.pbworks.com/w/page/
http://newmexicoidioms.pbworks.com/w/page/
https://revista.zapimoveis.com.br/objetos-pessoais-que-marcam-o-isolamento/
https://revista.zapimoveis.com.br/objetos-pessoais-que-marcam-o-isolamento/
https://revista.zapimoveis.com.br/objetos-pessoais-que-marcam-o-isolamento/
https://revista.zapimoveis.com.br/objetos-pessoais-que-marcam-o-isolamento/
https://revista.zapimoveis.com.br/objetos-pessoais-que-marcam-o-isolamento/
3TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
Na figura 1 temos a descrição da árvore genealógica dos Simpsons.
Who’s the mother? Who’s the father?
Todos nós temos objetos pessoais, alguns são comuns, ou seja, todos nós 
temos e usamos, outros, cada um tem um, de acordo com seus gostos, 
quereres, amores e hobbies.
Durante esse período de distanciamento social, alguns novos objetos 
passaram a ser indispensáveis. Observe a figura 2 e liste-os em seu diário 
de bordo (caderno), usando a língua inglesa.
Registre no seu dicionário ilustrado as novas palavras aprendidas.
4. EXPLORANDO A TRILHA
Para indicar posse em inglês podemos usar os adjetivos possessivos ou o 
caso possessivo, leia o texto a seguir e responda as questões em inglês.
Texto 1 – Mike’s life
Mike is twenty nine years old and lives in the USA. He has a car and his 
car is yellow. Mike is married and has one son. His wife’s name is Louise 
and her nickname is Lisa. They are a happy family from the USA. Their 
favorite TV program is Larry King’s program, which they watch every 
week. Mike and Lisa are doctors and they work at a large hospital.
Their son’s name is Josh and he is seven years old. Josh loves to play 
soccer with his friends from school.
Mike and Lisa decided to have another child next year and they’re very 
happy with this. Lisa’s parents are from Alabama and Mike’s parents 
are from Los Angeles. This year, they’re going to spend Christmas toge-
ther again because it’s a family tradition.
Answer the questions / Responda as perguntas, a seguir:
4TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
1 How old is Mike?
2 What color is his car?
3 Is Mike married or single?
4 What’s his wife’s name?
5 Encontre no texto exemplos de frases usando o caso genitivo.
6 Retire do texto exemplos do uso do pronome possessivo.
Dica 1: O caso possessivo é formado em Inglês usando o nome da pessoa ou 
coisa + o apóstrofo ‘s e a coisa possuída.
Dica 2: Os adjetivos possessivos são adjetivos usados de acordo com a 
pessoa que fala para indicar posse em inglês. São eles: My, Your, His, Her, 
Its, Our, Your, Their.
Dica 3: Os pronomes interrogativos são usados para iniciar perguntas em 
Inglês. 
• Who – Quem?
• What – O quê? ou Qual?
• When – Quando?
• Where – Onde?
• Whose – De quem?
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os 
estudos nos seu livro didático enos recursos a seguir.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F21SR Acesso em 23.07.2020
TORRES, Nelson. Gramática Prática da língua Inglesa. Editora Saraiva, 2001.
https://www.youtube.com/watch?v=F21SR
5TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Como vimos, os adjetivos possessivos são usados para indicar posse. Para 
treinarmos mais um pouco, pegue seu diário de bordo e forme frases, 
usando os adjetivos possessivos.
1 Agora, complete as lacunas, usando os adjetivos possessivos.
a) I am Ana.       mask is blue.
b) Carlos is my father .       mask is green.
c) Paula is my mother .       mask is red.
d) We are a happy familly.       house is big.
e) And you? How is       family?
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
Agora, vamos soltar o artista que existe em cada um de nós!
Faça um desenho e relacione 10 objetos pessoais. Os objetos pessoais são 
aqueles que você mais gosta e aqueles que são indispensáveis para nosso 
bem-estar.
Por exemplo, agora nós precisamos ter sempre uma máscara, álcool em 
gel, o celular, uma carteira ou bolsa, escova de dentes, escova de cabelo, 
um livro…
Lembre de descrever seus objetos usando a língua Inglesa, além de seus 
desenhos, e o registro no seu dicionário das novas palavras!
It’s your turn!
6TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Agora é a hora de usarmos a língua escrita! Vamos lá! Seguindo o roteiro 
do texto 1, acima, escreva um texto sobre você usando a língua inglesa. 
Lembra de usar o vocabulário aprendido. Podem ser frases também, 
usando os adjetivos possessivos e o caso possessivo.
Você pode também criar um quiz usando os adjetivos possessivos e o caso 
genitivo usando a seguinte plataforma:
Disponível em: https://pt.quizur.com/ Acesso em 09 out.2020.
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Que tal compartilhar os conhecimentos adquiridos nesta trilha? Sele-
cione fotos de sua família e faça uma foto sua com seus objetos pessoais. 
Caso não tenha fotos, você pode recortar figuras ou fazer desenhos 
que representem os membros de sua família, assim como seus objetos 
pessoais. Agora, monte um álbum com uma legenda em Inglês usando o 
vocabulário aprendido.
Poste nas redes sociais que preferir e compartilhe no WhatsApp da turma 
para que possamos montar uma exposição bem legal! Lembre-se de 
marcar sua @escola e @seuscolegas de turma. Caso não tenha acesso às 
tecnologias, você pode apresentar aos colegas e seu/sua professor(a) no 
“Tempo Escola”.
https://pt.quizur.com/
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9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante! Foi muito bom estar contigo nesta trilha. 
Parabéns, por ter chegado até aqui junto comigo! Você sabia que é um 
ótimo companheiro de viagem?! Mas, antes de nos despedirmos quero 
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as 
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de 
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de 
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para 
isso, peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade? 
Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo 
programado?
b) Considera que trilha te ajudou a relembrar seus familiares 
e as boas lembranças em família? E descobrir quais os 
objetos pessoais de cada um?
c) Através da trilha você aprendeu a formar frases usando 
o caso possessivo e os adjetivos possessivos em inglês?
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? Comente.
Caso ainda tenha alguma dúvida, converse comigo em sala de aula, 
podemos aprofundar este assunto no Tempo Escola, ok?!
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo, e com seus colegas, quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma 
escrita no seu diário de bordo (caderno), afinal, você chegou até o final da 
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.
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