AE 2 - NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

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16/08/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - 53/2021
Período:02/08/2021 08:00 a 20/08/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/08/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Um trabalho com o foco em procedimentos pode ser um primeiro passo para auxiliar no desenvolvimento
das capacidades: de resolver problemas, de se comunicar, de ser criativo, de expressar-se por diferentes
linguagens, de aprender a trabalhar de forma cooperativa e em equipe, de aceitar desafios, enfim de formar
um sujeito com maior espectro possível de competências e inteligências.
NOGUEIRA, N. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 3.ed. São Paulo: Érica, 2005.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A aprendizagem baseada em projetos é uma forma de fazer com que os alunos trabalhem de forma
colaborativa, estabelecendo um plano a ser executado e apresentação dos resultados obtidos.
PORQUE
II. Por se tratar de uma proposta mais longa, é interessante que os alunos desenvolvam um projeto com
cronograma de execução, já que este formato pode durar meses.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
2ª QUESTÃO
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Na verdade, as próprias escolas públicas enfrentam grandes dificuldades de ordem estrutural, pedagógica e
tecnológica. Poucos alunos têm acesso aos computadores em suas escolas e mais reduzido ainda é o
número de professores que propõem atividades de aprendizagem articuladas diretamente com as TIC.
Quando isto acontece, elas são utilizadas numa perspectiva instrumental, com cursos básicos em torno de
algum software, ou para fazer uma pesquisa na internet, que em nada muda as dinâmicas já instituídas pela
escola e que há muito vêm sendo criticadas; também porque essas atividades, muitas vezes, são
coordenadas pelos responsáveis pelos laboratórios e não pelos professores de sala de aula, ou então porque
os professores não possuem formação para propor outras atividades, além das tradicionais pesquisas.
 
BONILLA, Maria Helena Silveira. Inclusão digital nas escolas. Educação, direitos humanos e inclusão social:
histórias, memórias e políticas educacionais. João Pessoa: Editora universitária da UFPB, v. 1, p. 183-
200, 2009.
Com base no texto acima, avalie as situações propostas e considere V para verdadeiro e F para falso:
I. Inclusão digital pressupõe a incorporação e integração do indivíduo na cibercultura.
II. A quantidade de acesso à internet serve para comprovar a inclusão digital de um indivíduo.
III. Ao garantir acesso esporádico aos equipamentos eletrônicos estamos incluindo o indivíduo digitalmente.
IV. A oferta de computadores conectados em rede é o suficiente para se garantir a inclusão digital na escola.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, F, F, F.
F, V, V, V.
V, F, V, V.
F, V, V, F.
3ª QUESTÃO
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. . .
são vários os recursos digitais existentes na contemporaneidade capazes de auxiliar os professores em sala
de aula, e, dentre eles, podemos citar alguns aplicativos gratuitos que podem ser usados para esse
propósito, como, por exemplo: o Google Forms. Esse aplicativo foi idealizado para realizar pesquisas e
coletar informações, bem como para aplicação de questionários com a finalidade de obter dados e/ou
resultados sobre determinado assunto. Tal ferramenta pode ser utilizada em diversas situações do cotidiano,
inclusive, em sala de aula. Embora sua idealização não tenha sido direcionada exclusivamente para o cenário
educacional, professores e alunos podem explorar esse aplicativo nas situações avaliativas, já que as suas
funcionalidades proporcionam um resultado semelhante à aplicação dos habituais questionários escritos e
impressos. Com a intenção de abordar o uso dessa ferramenta na sala de aula, temos como objetivo, neste
artigo, apresentar as contribuições do aplicativo Google Forms para aplicação de avaliações formativas na
prática dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Justificamos o interesse nesta investigação
por compreender que alguns recursos digitais, como aplicativos disponíveis gratuitamente na web, quando
bem utilizados, podem auxiliar o trabalho dos professores na preparação e execução de suas aulas,
facilitando o ofício da sua docência em vários aspectos, seja dentro ou fora do espaço escolar.
 
RODRIGUES, Jacinta Antonia Duarte Ribeiro; ARANHA, Simone Dália de Gusmão; DE FREITAS, Fabiana
Martins. A FERRAMENTA GOOGLE FORMS EM AVALIAÇÕES FORMATIVAS: A EFICÁCIA DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Leia Escola,
S. l.
, v. 20, n. 3, p. 74-88, dez. 2020. ISSN 2358-5870. Disponível em:
<https://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/Leia/article/view/1967>. Acesso em: 20 jan. 2021.
doi:http://dx.doi.org/10.35572/rle.v20i3.1967.
Tendo como base o excerto acima e as discussões da disciplina, analise as seguintes afirmações acerca do
Google Forms:
 
I. Os questionários do Google Forms possibilita obter as respostas simultaneamente, seguindo uma
tendencia na agilidade da informação.
II. A escola precisa manter o foco no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando a visão do aluno
unilateral por meio da utilização dos recursos tecnológicos, proporcionando uma visão mais crítica e
problematizadora.
III. A falta de recursos básicos como energia e internet é um empecilho na utilização de tecnologias de
informação e comunicação.
IV. A utilização de formulários online, impossibilita respostas imediatas, proporcionando ao aluno
desinteresse por tecnologia.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
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A EAD oferece oportunidades para aqueles que residem em localidades apartadas dos grandes centros
como o contato com acadêmicos, especialistas e escritores, ou mesmo de pertencerem à Instituições
formadoras públicas e nelas realizarem sua formação continuada; sem falar nos deficientes físicos, idosos,
donas de casa, indígenas, quilombolas e outros grupos sociais agora alcançados pelas políticas públicas de
educação (e de educação em saúde), fazendo da EAD uma modalidade estratégica para a universalização da
formação cidadã. Mesmo diante deste quadro positivo, os desafios são muitos. Como educadores
compromissados com a formação emancipatória que contribua para a autonomia, partimos da certeza de
que a tecnologia não determina a EAD e sim é a concepção de educação que a orienta. Entretanto, para
colocarmos a tecnologia no lugar que lhe é devido, cabe uma reflexão cuidadosa sobre o que ela é assim
como o papel que desempenha no contexto social (BARILLI; OLIVEIRA, 2020, 210-211).
BARILLI, Elomar C. V. C; OLIVEIRA, Rosely Magalhães de. Educação a Distância, tecnologia e ensino da saúde
na esfera pública: uma experiência na formação de professores na educação básica. In. SILVA, Diego da;
JORGE, Welington Junior. Educação a distância: novas possibilidades e desafios para o ensino. – Maringá,
PR: Uniedusul, 2020.
Com base no texto acima, avalie as situações propostas considerando V para verdadeiro e F para falso:
I. A utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem é uma forma do aluno estar em uma sala de aula
virtual.
II. O uso das TICs contribui para eliminar a distância espacial na EAD.
III. A interatividade do aluno está restrita ao ambiente virtual, da mesma forma queo ensino presencial está
restrito apenas a sala de aula.
IV. A falta de gerenciamento é um ponto positivo do aluno de educação a distância.
As afirmações I, II, III e IV  são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
V, V, F, F.
5ª QUESTÃO
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A BNCC traz algum avanço em mencionar as tecnologias de uma forma um pouco mais explícita e inclusive
foi muito comemorado pelos envolvidos. A 5ª competência geral da BNCC menciona, dentre outras coisas,
que os estudantes têm o direito de aprender a criar tecnologia. Essa única palavra, “criar”, traz toda uma
conotação especial para a base. Então, várias das habilidades e vários dos termos contemplam tecnologia,
inclusive tem uma nota técnica feita pelo Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) que mapeou
quais são essas habilidades, e aponta que estão mais presentes na Matemática e no ensino do Português e
não tanto nas ciências, infelizmente.
 
RAABE, André Luís Alice. Diálogo com educadores. Revista Espaço Pedagógico, v. 26, n. 2, p. 597-603, 2019.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A evolução dos computadores é marcada pelo aumento na velocidade de processamento e capacidade de
armazenamento, acompanhando o ritmo da escola.
PORQUE
II. Embora a BNCC contemple o uso das tecnológicas, os alunos precisam de mais conhecimento teórico, ou
seja, a educação tradicional precisa estar mais presente.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
“A internet, os softwares de busca, as redes sociais possibilitam a todos mergulhar num oceano de dados e
informações nunca disponíveis. Como uma commodity, a internet passou a fazer parte da rotina de todos.”
FAVA, R. Educação 3.0. São Paulo: Saraiva, 2014, p. 33.
São exemplos de softwares navegadores:
ALTERNATIVAS
WhatsApp, Mozilla Firefox e Bing.
Facebook, Instagram e WhatsApp.
Internet Explorer, Ópera e Instagram.
Google Chrome, Internet Explorer e WhatsApp.
Google Chrome, Microsoft Edge e Mozilla Firefox.
7ª QUESTÃO
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Joana, professora de Língua Portuguesa, em uma escola pública estadual, antenada com as últimas
novidades tecnológicas disponíveis, resolveu criar um Blog para a sua disciplina. No entanto, a escola em
que ela leciona é considerada bastante tradicional e com um modelo de aula centrado na transmissão do
conhecimento pelo professor. As postagens de Joana motivaram os alunos, pois ela inseria vídeos, imagens
e textos relacionados ao conteúdo previsto no plano de ensino em seu Blog. No entanto, apesar da
inovação, a professora não obteve autorização da escola e dos pais para que os alunos participassem de
forma mais efetiva, fazendo comentários ou efetuando postagens, assim, todo o trabalho ficou a cargo da
professora e os alunos apenas acessavam para a leitura.
Considerando a proposta pedagógica do Blog, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Sem autorização para participação dos alunos, o Blog de Joana pode ser caracterizado como Blog do
professor.
 
PORQUE
 
II. Nesta forma de utilização do Blog, como um recurso pedagógico, os alunos assumem o papel de
espectadores.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
As definições de alfabetização e letramento digital são tantas quanto o número de pessoas que se
debruçaram sobre o tema, e pela pluralidade de contextos, nos quais os termos são empregados. Outro
motivo que fortalece a confusão terminológica é a diversidade de expressões que surgem em diversos
contextos.
Sobre esse assunto, avalie as situações propostas considerando V para verdadeiro e F para falso:
I. O termo letramento digital está relacionado unicamente a ter acesso a tecnologia como a internet.
II. O letramento digital está relacionado à condição apresentada pelo indivíduo de fazer parte da Sociedade
da Informação.
III. Uma definição geralmente aceita de letramento digital contempla habilidades técnicas e reflexão crítica
no uso das tecnologias.
IV. Diante da diversidade de conceitos podemos pensar na existência de diferentes fases e níveis de
letramento digital.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, F, V, F.
V, F, F, F.
F, V, V, V.
V, V, V, V.
F, V, V, F.
9ª QUESTÃO
Para implementar uma aprendizagem adaptativa, independentemente do modelo de caracterização
individual adotado, deve-se, inicialmente, empregar um instrumento de avaliação para o reconhecimento do
estilo do aprendiz. O ambiente de aprendizagem poderá, a partir dos resultados deste levantamento inicial,
ser adaptado às necessidades de cada usuário.
 
BECHARA, J. J. B.; HAGUENAUER, C. J.. Por uma aprendizagem adaptativa baseada na plataforma Moodle.
EducaOnline, UFRJ, v. 4, n. 1, 2010.Disponível em: https://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?
journal=educaonline&page=article&op=view&path%5B%5D=95. Acesso em: 15 de jun. 2020.
Analise as alternativas a seguir e verifique qual delas corresponde a uma Plataforma Adaptativa:
ALTERNATIVAS
Khan Academy
Blackboard
Studeo
Proinfo
Udemy
10ª QUESTÃO
Diferentemente de um Blog, a Webquest constitui-se como uma ferramenta de natureza essencialmente
didática, criada por Bernie Dodge, professor da Universidade do Estado de San Diego, em 1995.
 
Acerca da Webquest, avalie as seguintes afirmativas:
 
I. Uma Webquest pode ser entendida como uma proposta metodológica na qual os alunos realizam uma
pesquisa orientada na internet.
II. Na Webquest, os alunos deverão analisar os recursos disponíveis e apresentar de maneira criativa uma
solução para determinada situação problema.
III. Geralmente, uma Webquest é constituída por introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação e
conclusão.
IV. A criação de uma Webquest é um processo demorado e, além disso, requer a utilização de um software
específico.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.