Avaliação Objetiva - Educação Ambiental (GAM13)

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Acadêmico: Luiz Filipe Maciel Gurski (1175824) 
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:669827) ( peso.:3,00) 
Prova: 34659393 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
1. A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais 
para ser desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa 
conceitual elencando várias atividades. Entre elas destacamos a trilha ecológica. 
Para desenvolver essa prática, ela precisou organizar os materiais e a sequência de 
atividades, como podemos ver a seguir: 
- Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios; 
- Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno; 
- Um barbante de aproximadamente 1 metro. 
- Uma lupa de mão. 
- Um espaço natural próximo a escola. 
- Divisão em pequenos grupos. 
- Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações. 
 
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores 
podem empregar a fim de enriquecer suas aulas. 
II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e 
potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos 
pássaros. 
III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se 
estimular apenas a prática esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica. 
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam 
em consideração as experiências dos estudantes. 
V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos 
ambientes natural e urbano. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I e II estão corretas. 
b) As sentenças II e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
2. No processo de aprendizagem, podemos envolver três dimensões, a saber: 
conceitual, procedimental e atitudinal. Na dimensão procedimental, envolvemos as 
atividades práticas, ou seja, as atividades que aprendemos fazendo (colocando a 
mão na massa). Essa atuação favorece a construção de conceitos científicos com o 
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desenvolvimento de novas atitudes. Sobre as atividades procedimentais, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Favorecem a pesquisa em diferentes fontes de informação. 
( ) Ajudam a resolver problemas ambientais sob diferentes pontos de vista. 
( ) Identificam a produção simples, pois não exigem leitura e aprofundamento 
nas atividades. 
( ) Fazem a análise e a reflexão crítica baseados nos canais de comunicação, 
expressão e divulgação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - F. 
b) V - V - F - V. 
c) F - F - F - V. 
d) V - F - F - V. 
 
3. Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência 
Rio+5. Com relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) Respeito aos ecossistemas naturais. 
( ) Eliminação da pobreza. 
( ) Responsabilidade socioambiental. 
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) F - V - V - F. 
c) F - F - F - V. 
d) V - V - V - F. 
 
4. Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da 
educação popular no Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a 
articulação da escola com a sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica. 
( ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio 
universo vocabular do contexto do educando. 
( ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas 
geradores e, assim, aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo 
educando. 
( ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma 
situação existencial construída pelo educador, porém não atribui significado ao 
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educando. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. 
a) F - V - F - V. 
b) F - F - V - V. 
c) V - F - F - F. 
d) V - V - V - F. 
 
5. A infância pode nos remeter a muitas lembranças boas e às vezes ruins, porém 
quando se trata do meio ambiente e o contato com os animais, todo mundo lembra 
de algo que o deixou feliz, como por exemplo: um amanhecer com o canto dos 
pássaros, o pôr-do-sol, uma geada, um ipê florido, uma rosa perfumada, uma 
lambida de cachorro ou gato, um cafuné em um animal, são tantas as formas de 
analisar como a natureza está tão próxima, que muitas vezes esquecemos de como 
isso é importante em nossas vidas. Veja o poema em forma de acróstico a seguir: 
 
LEMBRANÇAS 
Imagine-se criança..., 
Nadando em água sadia, 
Feliz de tanta alegria, 
Amando a vida e o mar. 
Numa tarde ensolarada, 
Correndo, sorrindo e pulando, 
Indo de encontro ao horizonte, 
Ar puro, e..., respirar. 
Quem sabe voltar ao passado, 
Um pouco no pensamento, 
Eperceber o momento, 
Recordando o que já era. 
Impactos causamos, 
Destruímos, violamos, 
A NATUREZA TÃO BELA...! 
 
No acróstico é possível refletir questões ambientais e nosso cotidiano. Com base 
no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: http://www.apoema.com.br/poemas_mazzola.htm. Acesso em: 23 mai. 
2018. 
a) Os impactos ambientais alteram as condições normais de funcionamento da 
natureza e podem causar danos irreversíveis, como a infertilidades do solo, o 
assoreamento dos rios, a poluição da água, entre outros. 
b) Existem várias necessidades do homem, mas com certeza, o ar é a mais 
importante, pois sem ele a vida é impossível e este é mais um indício da 
importância da preservação ambiental. 
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c) Fazer referência às questões ambientais por meio de poesias, acrósticos ou 
reportagem não servem de alerta à população sobre as questões ambientais. 
d) O acróstico é uma forma simples de alertar a população sobre as questões 
ambientais muitas vezes causadas pela interferência humana. 
 
6. O gestor ambiental tem uma tarefa diferente do educador ambiental, pois o último 
trabalha em instituições de ensino e dentre suas ações está: 
a) Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação 
ambiental, porém não deve contemplar a educação ambiental conforme a 
legislação. 
b) Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação 
ambiental, porém não deve colaborar no planejamento dos PPPs. 
c) Colaborar no planejamento dos PPPs, de modo a contemplar a educação 
ambiental conforme a legislação. 
d) Colaborar no planejamento dos PPPs, porém não deve contemplar a educação 
ambiental conforme alegislação. 
 
7. Uma forma simples e concreta de discutir problemáticas ambientais com os 
estudantes é por meio da exposição de situações que acontecem no cotidiano, 
vistas por eles por meio da mídia ou por um fato concreto local e a partir destes 
dados criar hipóteses. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma 
transversal voltada aos conhecimentos, habilidades e atitudes de cuidado e valor 
com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais, 
com o objetivo de atingir todos os estudantes. Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar 
atividades ambientais pois a educação ambiental cabe ser trabalhada pelo 
professor de Biologia, Pedagogia ou Geografia que detém o saber. 
b) A escola tem a obrigação de promover teatros, visitas técnicas e projetos sociais 
e ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente, pois é a única 
instância responsável por isso. 
c) Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social e 
ambiental e a solidariedade não são princípios ambientais e sim políticos. 
d) A escola tem como responsabilidade transmitir informações, mas discutir, 
refletir e buscar soluções as questões sociais e ambientais também fazem parte 
do processo de aprendizagem dos estudantes. 
 
8. Conforme a Lei de Educação Ambiental, nº 9.795, de 1999, pode-se compreender 
o papel do poder público no intuito de: 
a) Promover programas de EA somente no meio urbano. 
b) Obrigar a população a adotar hábitos mais sustentáveis. 
c) Buscar a adesão dos agricultores na utilização de agrotóxicos com custo 
reduzido. 
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d) Incentivar a Educação Ambiental (EA) nas diversas esferas sociais. 
 
9. No Brasil, a Lei 9.795, de 27 de abril de 1999 sobre Educação Ambiental, 
decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pela presidência da República, 
dispõe no artigo 1º: "entendem por educação ambiental os processos por meio dos 
quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimento, 
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de 
uso comum do povo, essencial à sua qualidade de vida e sua sustentabilidade". 
Com base na lei e no significado da Educação Ambiental, assinale a opção 
INCORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm. Acesso em: 31 
out. 2018. 
a) A educação ambiental é considerada uma área do ensino que busca a 
conscientização das pessoas sobre os problemas ambientais e como ajudar a 
combatê-los, conservando as reservas naturais e não poluindo o meio ambiente. 
b) Discutir sobre educação ambiental na sociedade é relevante, porém não é 
significativo ser abordada nas escolas, já que todos os membros da sociedade 
necessitam desenvolver uma consciência ambiental com atitudes responsáveis 
com relação ao meio ambiente. 
c) A preservação do meio ambiente depende da forma de atuação das gerações 
presentes e futuras e, principalmente, no que estão dispostas a fazer para 
diminuir o impacto ambiental das suas ações. 
d) A educação ambiental está diretamente relacionada com o desenvolvimento 
sustentável. Uma das suas principais atividades é buscar formas e alternativas 
de desenvolvimento que atendam às necessidades humanas, sem comprometer 
as gerações futuras. 
 
10. A construção de hortas nos espaços escolares é de fundamental importância 
pedagógica, devido ao fato de propiciar um maior contato dos alunos com o meio 
natural. A respeito da construção e manutenção das hortas, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Acabam incentivando a adoção de hábitos alimentares mais saudáveis. 
II- Resultam numa fragmentação dos conteúdos abordados em sala, pois permitem 
o estudo unicamente dos conhecimentos das aulas de Ciências. 
III- Permitem a discussão de conceitos trabalhados nas aulas de Ecologia, por 
exemplo. 
IV- Devem ser construídas somente por profissionais qualificados; neste caso, os 
professores. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
c) Somente a sentença III está correta. 
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d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente 
utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a 
capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente 
de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise 
ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real 
ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma 
posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga 
elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da 
biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras 
cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O 
campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três 
componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e 
sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável 
pressupõe: 
a) O reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve 
ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a 
humanidade. 
b) A redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do 
desenvolvimento econômico e tecnológico. 
c) A redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que 
reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da 
preservação. 
d) A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o 
que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de 
uma sociedade. 
 
12. (ENADE, 2010) A charge a seguir visa: 
 
a) Demonstrar a urgência de serem criadas leis mais severas de proteção 
ambiental e de exploração de recursos hídricos. 
b) Apontar para possíveis ações estratégicas de conservação e de uso sustentável 
de recursos naturais. 
c) Mostrar a quantidade de partículas em suspensão na atmosfera cuja 
concentração representa transtorno ambiental. 
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d) Alertar para a necessidade de ações mais eficazes de controle da poluição 
ambiental. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 2 erros.