04 - AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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WBA0146_v2.0
Avaliação da Aprendizagem
no Ensino Superior
Avaliação e recuperação da 
aprendizagem
Bloco 1
Vanessa Moreira Crecci
Como a avaliação pode ser uma aliada da aprendizagem? 
- Você já parou para pensar o que 
é mais efetivo para a 
aprendizagem dos estudantes: 
conceder médias ponderadas ou 
realizar avaliações qualitativas 
sobre os percursos formativos 
desenvolvidos ao longo de um 
período?
- Vamos refletir como a avaliação 
pode agregar valor para a 
aprendizagem!
Figura 1 – Estudantes do Ensino Superior
Fonte: Skynesher/iStock.com.
Aspectos da avaliação formativa que favorecem a 
aprendizagem
- Identificação do percurso de 
aprendizagem.
- Olhar qualitativo para o 
desempenho.
- Competências e habilidades.
- Metarreflexão.
Figura 2 – Estudantes discutem sobre trabalho 
acadêmico
Fonte: Skynesher/iStock.com. 
Como implementar na sala de aula um ciclo favorável a 
aprendizagem?
Fluência
2º passo: 
estabelecimento 
de rotinas de 
feedbacks.
3º passo:
recuperação da 
aprendizagem a 
partir da 
documentação.
4º passo: 
avaliação
colaborativa
envolve uma
metarreflexão.
1º passo: 
desenvolvimento 
de mecanismos de 
acompanhamento 
da aprendizagem.
Ciclo da avaliação como aliada da aprendizagem na prática
• Análise das 
informações das 
avaliações.
•Revisitação do 
percurso formativo 
pelo estudante a 
partir da análise de 
portfólios e provas . 
• Levantamento de 
informações na 
avaliação 
diagnóstica e 
bimestral.
• A nota é 
estabelecida entre 
professora e 
estudante.
4ª 
fase
1ª 
fase
2ª 
fase
3ª 
fase
Avaliação e recuperação da 
aprendizagem
Bloco 2
Vanessa Moreira Crecci 
Vamos conhecer a avaliação em duas fases!
Figura 3 – Estudantes discute resolução de uma prova
Fonte: Skynesher/iStock.com.
1ª Fase
Estudantes realizam a avaliação do 
tipo prova sem consulta.
Professor devolve a prova corrigida.
2ª Fase
Estudantes refazem a prova com 
consulta.
Entregam a prova e devem explicar os 
erros cometidos na prova.
O professor avalia os argumentos 
utilizados pelos estudantes que 
justificam os erros da prova.
Avaliação em duas fases
A importância do feedback
• Palavra originária do idioma em inglês 
e significa reação a um estímulo; efeito 
retroativo. 
Figura 4 – Feedback
Fonte: Hailshadow/iStock.com.
• Resposta ao 
desempenho 
profissional dos 
indivíduos.
Comentário do professor... 
Atualmente, há um consenso sobre a importância do desenvolvimento profissional do professor ao longo da
vida. Ou seja, o professor deve ser um estudioso de sua prática. Como futuro professor, descreva por quais
razões é importante que o professor seja um estudioso do próprio trabalho. Aproveite e cite estudos e teóricos
que foram estudados no curso de Didática que abordam a necessidade de estudo para a realização da prática
docente.
Resposta:
A sala de aula está repleta de desafios. Portanto, é necessário que o profissional se atualize sempre.
Comentário professora:
Cara Olívia, você abordou um ponto importante. De fato, a sala de aula está repleta de desafios e os profissionais
precisam estudar para lidarem com as transformações que ocorrem todos os dias. No entanto, observo que você
não citou nenhum estudo ou teórico que defenda esse importante movimento. Mas você terá chance de rever
sua resposta. Na correção dessa questão, retome os estudos realizados nas aulas do curso de Didática para
circunstanciar sua resposta.
Avaliação e recuperação da 
aprendizagem
Bloco 3
Vanessa Moreira Crecci
Relação entre avaliação e estilos de ensino de ensino de 
aprendizagem 
Como os estilos de ensino estão 
relacionados com a avaliação?
Como os modos como os estudantes 
aprendem estão relacionados com a 
aprendizagem? 
Figura 5 – Estudante realizando pesquisa
Fonte: Geber86/iStock.com.
Estilos de ensino
• Transmissão de 
conteúdo.
• Produção de 
conhecimento.
• Desenvolvimento de 
competências.
Avaliação
• Mede os conteúdos 
adquiridos.
• Foca no processo 
desenvolvido para a 
produção de 
conhecimento.
• Analisa se as 
competências 
previstas no plano de 
ensino foram 
atingidas.
Exemplo de 
instrumento
• Prova com o conteúdo 
bimestral.
• Trabalho escrito.
• Provas com questões 
articuladas com as 
com as competências.
Estilo de ensino e avaliação
Estilos de aprendizagem
Abordagem profunda
Compreensão de 
conceitos e princípios.
Resolução de situações-
problemas.
Abordagem de 
superfície
Passivo.
Aceita as informações.
Fonte: adaptada de Garcia (2009).
Figura 6 – Estilos de aprendizagem 
Teoria em Prática
Bloco 4
Vanessa Moreira Crecci
Reflita sobre a seguinte situação
A professora Eliane desenvolveu um método de avaliação que, ao final, professor e 
estudante são co-responsáveis pelo desenvolvimento da avaliação. Ao final da 
disciplina a documentação, constituída ao longo do período letivo no contexto do 
curso, é revisitada por professora e estudante para definirem o conceito. Diante 
desse processo, ela tem notado que os estudantes desenvolvem certas reações. 
Alguns acolhem o feedback da professora; outros recebem suas colocações com 
aparente conformismo. Por fim, há um pequeno grupo que questionam de modo 
mais incisivo. Eliane, então, notou que esse contexto avaliativo poderia ser espaço 
para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como: inteligência 
emocional, autoconhecimento, autoconfiança, resiliência, projeto de vida etc. 
Então, a professora ficou se questionando como começar a contribuir para que os 
estudantes possam desenvolver tais competências. Quais ideias podemos dar para 
a professora Eliane, a fim de que seus estudantes desenvolvam tais competências? 
Norte para a resolução...
É importante que a professora Eliane estabeleça parcerias com seus colegas 
e com a coordenação do curso, para que esse seja um projeto institucional. 
Ela, também, pode aproveitar espaços dentro da própria sala de aula para 
que os estudantes recebam feedback de modo processual. Logo no início da 
disciplina que estiver lecionando, ela pode explicar aos estudantes diante 
que os feedbacks (sic) são cada vez mais usuais em contextos profissionais. 
Além disso, ela pode dizer que no início é até natural que não gostemos, mas 
será muito útil aproveitar as mais diversas devolutivas que terão ao longo da 
vida para o próprio aprimoramento pessoal e profissional. Será preciso 
mostrar e convencer aos estudantes que a aprendizagem ocorre à medida 
que eles são auxiliados a revisitar o próprio processo formativo. 
Dica da Professora
Bloco 5
Vanessa Moreira Crecci
Dica
Por falar em desenvolvimento de competência socioemocional, 
recomendamos a leitura da biografia de Michelle Obama, na qual a 
advogada narra a trajetória pessoal, acadêmica e profissional. A narrativa é 
bem construída e envolvente. Michelle destaca os diversos desafios que 
enfrentou desde seu ingresso em uma prestigiada universidade à sua posição 
como a primeira afro-americana primeira dama dos Estados Unidos. Ao 
longo dos anos, a advogada tem se destacado como uma importante voz em 
defesa dos direitos das mulheres. Vale a pena conferir!
OBAMA, Michelle. Minha história. São Paulo: Objetiva, 2020. 
Referência bibliográfica
GARCIA, J. Avaliação e aprendizagem na educação superior. Estudos em Avaliação
Educacional, São Paulo, v. 20, n. 43, p. 201-213, 2009.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 17. ed.
São Paulo: Cortez, 2011.
OBAMA, Michelle. Minha história. São Paulo: Objetiva, 2020.
RUSSELL, M. K.; AIRASIAN, P. W. Avaliação em Sala de Aula: conceitos e aplicações.
Porto Alegre: AMGH, 2014.
SANTOS, L. O ensino e a aprendizagem da matemática em Portugal: um olhar
através da avaliação. In: SIMPÓSIO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN 
MATEMÁTICA (SEIEM), 8., 2004, Corunha. Anais […] Corunha: Servizo de 
Publicacións, 2004. p. 127-154.
Bons estudos!