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O Festival Internacional de Balões 
é realizado em Albuquerque, 
Novo México (EUA), desde 1972. 
É considerado o festival de balonismo 
mais importante do mundo.
A cidade foi escolhida porque 
seu clima é constante, tem 
altitude acima de 1 500 metros, 
o que torna o ar menos denso, 
apresenta grandes espaços 
abertos e é muito ensolarada.
O evento reúne mais de 700 balões 
de diferentes países e um público 
de aproximadamente 1 milhão 
de pessoas que assistem a um 
verdadeiro balé aéreo.
Albuquerque tem 545 852 habitantes, 
divididos em uma área de 490,9 km². 
Desse total, 486,2 km² estão cobertos por 
terra e 4,7 km² por água. O sol brilhante 
define a região, com média de mais de 
300 dias ensolarados por ano.
No continente americano ocorrem 
diversos festivais que se repetem ano após 
ano. Esses festivais envolvem músicas, 
apresentações, debates e, principalmente, 
muita diversão. Milhares de pessoas 
do continente, e de outros também, se 
reúnem nesses eventos com a intenção 
de mostrar suas habilidades e se divertir 
juntas.
O Novo México, localizado na região Sudoeste dos 
Estados Unidos da América, é um dos 50 estados do 
país e tem como capital a cidade de Santa Fé. É o quinto 
maior estado em área do país, com 314 917,40 km², e 
abriga uma população com mais de 2 milhões habitantes.
6 LIVRO 3EnsinoFundamental .o ano. ano.
Ciências
Livro do 
ProfessorProfessor
2017
2017
Fundação Biblioteca Nacional
ISBN 978-85-9505-189-8
9 7 8 8 5 9 5 0 5 1 8 9 8
Código logístico
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LIVRO DO PROFESSOR
CIÊNCIAS
6.° ANO - LIVRO 3
ENSINO FUNDAMENTAL II
SAE DIGITAL S/A
Curitiba
2017
SAE DIGITAL S/A
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 1 28/04/2017 16:59:08
Créditos capa: Michael E Halstead/gary yim/Shutterstock
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132
Ensino fundamental 6. ano ciências: livro do professor: livro 3 / SAE DIGITAL S/A - 
1.ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL S/A, 2017
68 p. : il. ; 29 cm. 
ISBN 978-85-9505-189-8
1. Ciências (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 372
 CDU: 373.3.016
© 2017 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos 
autorais.
Todos os direitos reservados.
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital 
Produção
Disciplina Autora
Ciências Iris Stern
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 2 28/04/2017 16:59:09
Carta aos professores
Olá, professor!
Um novo bimestre está prestes a começar e esperamos que este livro 
seja um parceiro constante e, principalmente, significativo em seu trabalho. 
Assim como no material do bimestre anterior, seu livro apresenta 
orientações e dicas em torno das páginas reduzidas do livro do aluno, além de 
referências ao final do volume, com a lista dos livros utilizados para embasar a 
produção de cada capítulo. Esperamos que ambas, orientações e referências, 
sejam úteis a você.
Um dos nossos objetivos é produzir um material adequado às suas 
necessidades, que contemple conteúdos e sequências programáticas e que 
venha ao encontro do trabalho realizado por você. Por essa razão, a tabela 
com a programação anual dos conteúdos é reconstruída ao longo do ano, 
com base em suas contribuições e dos demais professores da nossa rede de 
escolas. Então, a cada bimestre, você recebe uma nova tabela (veja a página 
seguinte) na qual estão inseridas as modificações que podem ter ocorrido. É 
importante que você a use como um recurso norteador do seu planejamento. 
Desejamos a você um excelente trabalho e, se precisar, conte conosco!
Um abraço!
Autores e editores do SAE Digital. 
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORIV |
Programação anual de conteúdos
Ano Livro Unidades Capítulos  Conteúdos Aulas
6.
° A
no
 - 
Ci
ên
ci
as
1.
º B
im
es
tr
e
1. Um planeta único
1. Universo
 • Teoria do Big Bang
 • Corpos que constituem o Sistema Solar
 • Planetas do Sistema Solar
8
2. Dia, noite e estações do ano
 • Teorias Geocêntrica e Heliocêntrica
 • Ciclos dia/noite e estações do ano
 • Movimentos de Rotação e Translação 
7
3. Terra, o planeta da vida
 • Biosfera
 • Vida e energia (cadeia alimentar)
 • Organização da biosfera
7
4. Biomas brasileiros
 • Biodiversidade do território brasileiro
 • Impacto dos seres humanos 
nos biomas brasileiros
8
2.
º B
im
es
tr
e
2. Litosfera
1. O interior da Terra
 • Estrutura da Terra
 • Vulcões
 • Núcleo
8
2. A Terra inquieta
 • Terremotos
 • Tsunami
 • Rochas
7
3. Recursos minerais
 • Uso das Rochas
 • Rochas sedimentares
 • Areia
7
4. O solo – saúde e cuidados
 • Formação do solo
 • Características e tipos de solo
 • Cuidados com o solo
8
3.
º B
im
es
tr
e
3. Hidrosfera
1. Ciclo hidrológico
 • Água na Terra
 • Ciclo da água
 • Mudanças de estados físicos da água
8
2. Água em movimento • Força da água • Erosão causada pela água 7
3. Água – é preciso cuidar • Estações de tratamento da água • Tratamento doméstico da água 7
4. Água e saúde • Doenças relacionadas à água • Como prevenir 8
4.
º B
im
es
tr
e
4. Atmosfera
1. Conhecendo a atmosfera • Camadas da atmosfera • Composição do ar 10
2. Pressão atmosférica – ventos
 • Propriedades do ar
 • Pressão atmosférica
 • Tipos de ventos
10
3. Ar e saúde
 • Doenças transmitidas pelo ar
 • Efeito estufa e aquecimento global
 • Camada de ozônio
 • Chuva ácida
10
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | A 
6.° ANO – LIVRO 3
ENSINO FUNDAMENTAL II
SAE DIGITAL S/A
SAE DIGITAL S/A
Curitiba
2017
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 1 28/04/2017 16:59:11
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORB |
SUMÁRIO GERAL
POR
MAT
HIS
GEO
CIE
ING
ART
FIL
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132e
Ensino fundamental 6. ano : livro 3 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL 
S/A, 2017.
 430 p. : il. ; 28 cm. 
 ISBN 978-85-9505-187-4
 1. Educação (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 370
 CDU: 373
Créditos capa: Michael E Halstead/Shutterstock; gary yim/Shutterstock
Disciplina Autores 
Língua Portuguesa Daniela Buscaratti de Souza Tatarin 
 Vera Ferronato 
Matemática Anvimar Galvão Gasparello
 Sandra Saldanha Franchin
 Vanessa de Moraes
História Lívia Melo
Geogra� a Fernanda Aparecida Fernandes Marangon
 Leisa Moreira Melhoretto
Ciências Iris Stern
Inglês Katherine Scott Schneider
Arte Isis Moura Tavares
Filoso� a Damião Janiedson de Lima
© 2017 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do 
detentor dos direitos autorais.
Todos os direitos reservados.
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital 
Produção
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 2 28/04/2017 16:59:11
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | C 
SUMÁRIO GERAL
POR
MAT
HIS
GEO
CIE
ING
ART
FIL
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132e
Ensino fundamental 6. ano : livro 3 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL 
S/A, 2017.
 430 p. : il. ; 28 cm. 
 ISBN 978-85-9505-187-4
 1. Educação (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 370
 CDU: 373
Créditos capa: Michael E Halstead/Shutterstock; gary yim/Shutterstock
Disciplina Autores 
Língua Portuguesa Daniela Buscaratti de Souza Tatarin 
 Vera Ferronato 
Matemática Anvimar Galvão Gasparello
 Sandra Saldanha Franchin
 Vanessa de Moraes
História Lívia Melo
Geogra� a Fernanda Aparecida Fernandes Marangon
 Leisa Moreira Melhoretto
Ciências Iris Stern
InglêsKatherine Scott Schneider
Arte Isis Moura Tavares
Filoso� a Damião Janiedson de Lima
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detentor dos direitos autorais.
Todos os direitos reservados.
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Produção
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORD |
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Alice
E aí, já viram o livro digital? Como eu acesso???
Rosa
Legal! E tem RA no livro! Uau!!! 
Chico
Como assim? Quero ver!!!!! Como faço??
Chico
Achei o ícone. Mas como faço ele funcionar?
Caê
Depois, é só acessar o aplicativo e direcionar o celular ou 
o tablet para a página que tem o ícone.
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É fácil. Entre em ava.portalsae.com.br 
Isa
Isso isso! Agora, você deve clicar em seu nome em azul e ir 
para Livro Digital . Entre lá e instale o livro.
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É maneiro! Tem objetos digitais em todos os capítulos. 
Tem jogos, exercícios interativos , vídeos , animações... 
Alice
Pegue o livro impresso e veja que em algumas páginas tem 
um ícone . Ele indica que tem uma realidade aumentada.
Isa
Você tem que entrar nas lojas virtuais ( Play Store ou App Store ) 
para baixar o aplicativo SAE RA no smartphone ou tablet.
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O que é essa Plataforma?? 
Alice
Noooooooossa!! Onde vejo isso?
Artur
Ei, mas é igual ao caminho dos objetos digitais?
Chico
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E para acessar a Plataforma de Aprendizagem Adaptativa 
é o mesmo caminho!
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Sim... 
Chico
Só isso? Aí já vejo a RA ?
Rosa
São questões presentes em um ambiente virtual e que 
podemos fazer em casa, mas é preciso esperar o professor 
avisar que elas estão disponíveis.
Caê
E tem vídeos sobre o conteúdo também. Vocês sabiam? 
Se a gente errar as respostas, o vídeo abre com uma aula 
particular sobre o conteúdo.
Isa
Isso mesmo! Só que agora você deve clicar em 
uma disciplina e acessar o conteúdo.
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LIVRO 
DIGITAL
R E A L I D A D E 
AUMENTADA
PLATAFORMA 
ADAPTATIVA
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | E 
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51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 5 28/04/2017 16:59:31
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORF |
Conheça as seções, boxes e ícones do seu livro
DISCIPLINA E AÇÃO
Esta seção propõe atividades investigativas e motivadoras 
para você resolver individualmente. 
COLOCANDO EM PRÁTICA
DISCIPLINA E TECNOLOGIA
INTERAÇÃO
Quando aparecer esta seção, será proposto um trabalho em 
grupo, como debate, pesquisa e elaboração de painel.
COMO FAZERCOMO FAZERCOMO F
Esta seção aparece quando há necessidade de explicar os 
procedimentos para realização de uma atividade. 
ATIVIDATIVIDA ADES
Geralmente esta seção está no � nal de cada capítulo. 
Seu objetivo é levá-lo a rever os conteúdos estudados. 
DE OLHO NA PROVHO NA PROVAHO NA PROVAHO NA PROV
É umaseção exclusiva para o 9.º ano e apresenta questões 
de provas para auxiliar você a ingressar no Ensino Médio.
CONEXÃO
Este é um espaço que 
apresenta texto e exercícios 
que fazem a articulação entre 
diversos conteúdos.
EM TEMPO
É o momento de recordar uma 
ideia ou fórmula já estudada. 
Pode apresentar também 
uma explicação ou signi� cado 
de um termo ou conteúdo 
apresentado no texto.
PARA IR ALÉM
Aqui você encontra dicas 
de leitura, músicas e/ou 
vídeos para aprofundar seu 
conhecimento.
PARA SABER MAIS
Indica o momento de 
aprofundar ou ampliar algum 
aspecto do conteúdo que você 
está estudando no capítulo. 
Este ícone indica que é o momento 
para ouvir os áudios de língua 
estrangeira.
Quando aparecer este ícone, será a 
hora de exercitar a oralidade com 
os colegas de turma.
Este ícone indica que há uma 
realidade aumentada que pode ser 
acessada com o celular ou tablet.
É um espaço que apresenta exercícios 
resolvidos para você compreender a 
sua sistematização.
É um espaço que apresenta relações 
entre o conteúdo que você está 
estudando e as tecnologias referentes 
a ele. 
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 6 28/04/2017 16:59:34
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 263 
Ciências
Livro 3
6.
ano
Su
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Unidade 3 | Hidrosfera
Capítulo 1 | Ciclo hidrológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Capítulo 2 | Água em movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Capítulo 3 | Água – é preciso cuidar . . . . . . . . . . . . . . . 291
Capítulo 4 | Água e saúde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 263 28/04/2017 16:59:37
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR264 |
Objetivos do capítulo
 • compreender como ocorre 
o ciclo hidrológico;
 • identificar as características 
da água nos estados sólido, 
líquido e gasoso;
 • compreender como ocor-
rem as mudanças de estado 
físico da água.
Encaminhamento 
metodológico
Analise as imagens de 
abertura junto com os alunos. 
Elas representam duas regiões 
distintas do Brasil que são 
ricas em água: as Cataratas 
do Iguaçu e o encontro das 
águas entre o Rio Negro e o Rio 
Solimões para a formação do 
Rio Amazonas. Comente que 
a água que forma essas belas 
paisagens, assim como as de-
mais existentes na Terra, parti-
cipa de um ciclo no qual ela é 
transformada e depois retorna 
à superfície terrestre. Pergunte 
aos alunos qual é esse ciclo e 
como ele ocorre. Por se tratar 
de um tema já estudado em 
anos anteriores, é possível que 
eles já possuam conhecimento 
a respeito.
Discuta com os alunos 
que: os grandes rios recebem 
água de outros menores, cuja 
nascente, na maioria das vezes, 
localiza-se em regiões mais 
altas. Nessas regiões a água da 
chuva, do gelo derretido ou de 
fontes subterrâneas formam 
os riachos, que se unem e se 
transformam em rios. Estes, ao 
receber a água de outros rios, 
crescem e formam grandes rios 
que chegam ao mar.
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 265
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Origem da água na Terra
A água é fundamental para diversas atividades e para manter a vida na Terra. Ela também 
faz parte da composição do corpo dos seres vivos. O corpo humano é composto por cerca de 
70% de água, quantidade essencial à sobrevivência.
Mas de onde vem toda a água do planeta Terra? 
Essa pergunta pode ser dividida em duas:
a) De onde veio a água que existe no planeta Terra?
b) De onde vem a água que usamos no dia a dia?
Vamos tentar respondê-las.
De onde veio a água que existe na Terra?
A resposta para essa pergunta não é simples e nem conhecida. Há várias hipóteses para 
tentar explicar o fato de a água ser tão abundante na Terra.
A hipótese mais aceita até o momento é a de que a água teria vindo com inúmeros cometas 
que há bilhões de anos se chocaram contra a Terra. No entanto, pesquisas recentes têm mostrado 
que essa explicação é insatisfatória.
No texto a seguir, há um pouco mais sobre esse assunto.
[...] O mistério sobre a origem da água terrestre se aprofundou ainda mais [...] quando astrônomos 
praticamente eliminaram um dos principais suspeitos: os cometas.
Nos últimos meses, a sonda Rosetta, da Agência Espacial Europeia (ESA), examinou de perto o tipo 
de cometa que os cientistas acreditavam que poderia ter trazido água ao nosso planeta há 4 bilhões de 
anos. Ela encontrou água, mas não do tipo certo.
A água encontrada era muito pesada. Um dos primeiros estudos científicos da missão Rosetta des-
cobriu que a água do cometa contém mais de um isótopo do hidrogênio, chamado deutério, do que 
a água terrestre.
‘‘A questão é quem trouxe essa água: foram os cometas ou alguma outra coisa?’’, perguntou Kathrin 
Altwegg, da Universidade de Berna, na Suíça, principal autora de um estudo publicado nesta semana 
pela revista ‘‘Science’’. A cientista cita que asteroides podem ter sido os responsáveis por trazer água à 
Terra. Mas outros discordam.
Muitos cientistas acreditaram durante tempos que a Terra já tinha água quando se formou, mas que 
ela evaporou, por isso a água do planeta teria que ter vindo de uma fonte externa. [...].
(Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/12/
dados-da-rosettaaumentam-misterio-sobre-origem-da-agua-da-terra.html>. Acesso em: 30 dez. 2016.
PARA SABER MAIS
Água pesada: apesar de ter aparência igual à da água comum e alguma 
propriedades semelhantes, como a composição, há diferenças entre a água 
pesada e a água comum. Os dois átomos de hidrogênio da água comum (H2O) 
são substituídos por dois átomos de deutério (D2O). Essa diferença entre os ele-
mentos hidrogênio e deutério faz com que a água pesada tenha maior massa que 
a água comum, ou seja, ela é mais pesada e por isso recebe essa denominação. 
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1. Ciclo hidrológico
Observe as imagens de abertura do capítulo. Na primeira fotografia temos as Cataratas do 
Iguaçu, uma das sete maravilhas da natureza e um dos patrimônios naturais da humanidade. Já 
a segunda, mostra o encontro de águas, quando o Rio Negro se une ao Rio Solimões para formar 
o Rio Amazonas. Toda essa água que vemos nas imagens participa de um ciclo que se repete 
incessantemente há milhões de anos. Você sabe qual é esse ciclo? Como ele ocorre?
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 265 
Encaminhamento metodológico
Em “Oralidade”, faça os questionamentos propostos para verificar o conhecimento 
prévio dos alunos a respeito da origem da água na Terra e qual a origem da água utilizada 
nas diferentes tarefas.
Na seção “Para saber mais”, leia o texto com os alunos e discuta sobre uma das 
hipóteses da origem da água no planeta Terra. Em seguida, proponha que respondam as 
perguntas da Sugestão de atividade.
Sugestão de atividade
1. Conforme o texto, o cometa 
examinado continha água?
  Resposta: 
Sim, o cometa examinado 
continha água, mas não igual a 
que há na Terra. Ele tinha água 
pesada.
2. Se não foram os 
cometas, quem, segundo os 
pesquisadores, teria trazido a 
água que existe na Terra?
  Resposta: 
Asteroides.
3. Em sua opinião, por que 
os cientistas acreditam que a 
água da Terra precisou vir de 
uma fonte externa?
  Resposta: 
Muitos cientistas acreditam que 
havia água na Terra quando 
ela se formou, mas esta água 
teria evaporado. Assim, seria 
necessária uma fonte externa 
de água para explicar a grande 
quantidade encontrada no 
planeta.
Dicas para ampliar 
o trabalho
Indique a leitura do artigo 
“De onde vem a água?” de 
Daniele Souza. Disponível em: 
<www.invivo.fiocruz.br/cgi/
cgilua.exe/sys/start.htm?infoi-
d=483&sid=9>. Acesso em: 19 
dez.2016.
Se achar conveniente, 
mostre o vídeo do experimento 
que testa a diferença entre o 
gelo feito de água normal e o 
feito com água pesada. Para 
uma comparação entre D2O 
e H2O, a equipe do Periodic 
Videos fez gelo com a água 
pesada e com a água normal, 
e verificaram que o gelo feito 
com água comum flutua mais 
que o gelo de água pesada. 
Disponível em: 
 • <http://www.emsintese.
com.br/2010/agua-pesada/>. 
Acesso em: 16 nov. 2016.
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Origem da água na Terra
A água é fundamental para diversas atividades e para manter a vida na Terra. Ela também 
faz parte da composição do corpo dos seres vivos. O corpo humano é composto por cerca de 
70% de água, quantidade essencial à sobrevivência.
Mas de onde vem toda a água do planeta Terra? 
Essa pergunta pode ser dividida em duas:
a) De onde veio a água que existe no planeta Terra?
b) De onde vem a água que usamos no dia a dia?
Vamos tentar respondê-las.
De onde veio a água que existe na Terra?
A resposta para essa pergunta não é simples e nem conhecida. Há várias hipóteses para 
tentar explicar o fato de a água ser tão abundante na Terra.
A hipótese mais aceita até o momento é a de que a água teria vindo com inúmeros cometas 
que há bilhões de anos se chocaram contra a Terra. No entanto, pesquisas recentes têm mostrado 
que essa explicação é insatisfatória.
No texto a seguir, há um pouco mais sobre esse assunto.
[...] O mistério sobre a origem da água terrestre se aprofundou ainda mais [...] quando astrônomos 
praticamente eliminaram um dos principais suspeitos: os cometas.
Nos últimos meses, a sonda Rosetta, da Agência Espacial Europeia (ESA), examinou de perto o tipo 
de cometa que os cientistas acreditavam que poderia ter trazido água ao nosso planeta há 4 bilhões de 
anos. Ela encontrou água, mas não do tipo certo.
A água encontrada era muito pesada. Um dos primeiros estudos científicos da missão Rosetta des-
cobriu que a água do cometa contém mais de um isótopo do hidrogênio, chamado deutério, do que 
a água terrestre.
‘‘A questão é quem trouxe essa água: foram os cometas ou alguma outra coisa?’’, perguntou Kathrin 
Altwegg, da Universidade de Berna, na Suíça, principal autora de um estudo publicado nesta semana 
pela revista ‘‘Science’’. A cientista cita que asteroides podem ter sido os responsáveis por trazer água à 
Terra. Mas outros discordam.
Muitos cientistas acreditaram durante tempos que a Terra já tinha água quando se formou, mas que 
ela evaporou, por isso a água do planeta teria que ter vindo de uma fonte externa. [...].
(Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/12/
dados-da-rosettaaumentam-misterio-sobre-origem-da-agua-da-terra.html>. Acesso em: 30 dez. 2016.
PARA SABER MAIS
Água pesada: apesar de ter aparência igual à da água comum e alguma 
propriedades semelhantes, como a composição, há diferenças entre a água 
pesada e a água comum. Os dois átomos de hidrogênio da água comum (H2O) 
são substituídos por dois átomos de deutério (D2O). Essa diferença entre os ele-
mentos hidrogênio e deutério faz com que a água pesada tenha maior massa que 
a água comum, ou seja, ela é mais pesada e por isso recebe essa denominação. 
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1. Ciclo hidrológico
Observe as imagens de abertura do capítulo. Na primeira fotografia temos as Cataratas do 
Iguaçu, uma das sete maravilhas da natureza e um dos patrimônios naturais da humanidade. Já 
a segunda, mostra o encontro de águas, quando o Rio Negro se une ao Rio Solimões para formar 
o Rio Amazonas. Toda essa água que vemos nas imagens participa de um ciclo que se repete 
incessantemente há milhões de anos. Você sabe qual é esse ciclo? Como ele ocorre?
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Granizo
[...] as pequenas gotas de água presentes nas nuvens congelam se a temperatura lá em cima 
estiver muito baixa. Essas gotinhas congeladas vão crescendo aos poucos, até ficarem mais pesadas 
do que o ar e caírem.
Até aí, tudo normal. Mas, se as tais gotas congeladas de ar ficam impedidas de cair pela ação de 
fortes correntes de ar, passam novamente pelas nuvens, juntando mais gotículas de água congelada. 
Ou seja, continuam a crescer e crescer, até ficarem bem maiores e caírem em forma de granizo. [...]
(Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/gelo-que-cai-do-ceu/>. Acesso em: 30 dez. 2016.)
PARA SABER MAIS
Estados físicos da água e mudanças de estado
A água pode ser encontrada no ambiente em cada um dos três estados físicos: sólido, 
líquido e gasoso. Uma única molécula de água é composta por um átomo de oxigênio e dois 
de hidrogênio (H2O). Podemos dizer que no estado sólido, devido à baixa temperatura (0°C), 
as moléculas ficam unidas de forma bem organizada e sem qualquer movimento. No estado 
líquido, as moléculas estão unidas, mas de forma mais desorganizada, o que permite assumir a 
forma do recipiente. Mas, com o aumento da temperatura, as moléculas se movimentam mais 
intensamente e se soltam umas das outras, formando o vapor-d’água. Veja na ilustração como 
as moléculas de água se encontram em cada estado físico.
sólido líquido gasoso
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 | Representação do arranjo das moléculas de água nos estados sólido, líquido e gasoso.
A água no estado sólido
O gelo é a água no estado sólido. Nesse estado, dizemos que ela tem forma e volume constantes.
Mas o que isso significa? Imagine que o cubo de gelo da imagem a seguir foi colocado em 
diferentes recipientes: um copo, um prato e uma bacia. O formato dele seria alterado?
Enquanto não derrete, o cubo mantém a forma, independentemente do local onde es-
teja. Por isso, dizemos que a água no estado sólido tem forma 
constante.
O volume é constante porque, como você pode avaliar, se 
cada face do cubinho medir um centímetro, seu volume total 
será de 1 cm3. O volume não muda quando o cubinho é colocado 
em suportes diferentes. Assim, a água no estado sólido também 
apresenta volume constante.
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Volume – pode ser definido como o espaço ocupado por um corpo. As unida-
des que expressam o volume são: o decímetro cúbico (dm³), o litro (L), o centímetro 
cúbico (cm³), o mililitro (mL) e o metro cúbico (m³).
Encaminhamento 
metodológico
Para responder à segunda 
pergunta feita em “Oralidade” 
da página anterior, explique 
aos alunos o ciclo hidrológi-
co. A energia necessária para 
iniciar esse ciclo vem do Sol, 
que aquece a Terra fazendo 
com que parte da água super-
ficial evapore. À medida que 
essa água sobe para camadas 
mais altas da atmosfera ela vai 
resfriando, e o vapor-d’água se 
transforma em água líquida ou 
sólida, dependendo da região 
atmosférica em que se formam 
as nuvens. Quando estão mui-
to carregadas, ocorre a precipi-
tação na forma líquida (chuva) 
ou sólida (neve ou granizo). 
Comente que a precipitação é 
muito importante para devol-
ver a água a seus repositórios 
naturais, como mares, oceanos, 
rios, lagos e lençóis subterrâ-
neos. Os seres vivos também 
participam do ciclo hidroló-
gico, devolvendo a água ao 
ambiente, principalmente pela 
respiração, lágrimas, urina, 
fezes e suor.
Dicas para ampliar 
o trabalho
Indique como tarefa de 
casa, o Objeto educacional 
do Centro de Aprendizagem 
sobre “Água”. Nele, há um 
jogo com atividades simples. 
Disponível em:
 • <http://centrodeapren-
dizagem.vimagua.pt/jogos.
htm/>.
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De onde vem a água que usamos no dia a dia?
Sejaqual for a origem da água que cobre 3
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 do planeta, ela passa por um ciclo contínuo e 
permanente, que se repete há milhões e milhões de anos.
Isso significa que a água passa por um constante processo de reciclagem, ou seja, a água 
que foi usada para lavar a roupa ou para tomar banho, depois de um certo tempo pode cair 
em forma de chuva e molhar o jardim de sua casa ou de uma casa em outra cidade. No solo, 
ela pode ser absorvida pelas raízes de uma planta, virar seiva e fazer parte da composição de 
uma fruta, a qual pode ser comida por alguém. Ao transpirar, essa água pode ser devolvida ao 
ambiente e assim por diante. 
A água circula entre seres vivos e no ambiente, em um complexo ciclo que recebe o nome 
de ciclo hidrológico ou ciclo da água. Observe o esquema a seguir.
 | Representação esquemática do ciclo da água.
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Água flui 
pelos rios
Água acumulada 
no mares e 
oceanos
Água 
infiltra 
no solo
Precipitação
Condensação
Evapotranspiração
Evaporação
No ciclo da água, a energia que dá início ao processo vem do calor do Sol, fazendo com que 
a água da superfície evapore. 
As plantas participam desse ciclo porque absorvem água do solo e perdem vapor-d’água 
no fenômeno da transpiração foliar. Os animais perdem água principalmente pela respiração, 
pois junto com o ar expirado há vapor-d’água. Essa água que passa pelos seres vivos volta à 
atmosfera pelo fenômeno da evapotranspiração.
O vapor-d’água sobe para as camadas mais altas da atmosfera. Como as temperaturas são 
muito baixas nessa região, o vapor se condensa e formam-se as nuvens. Na maioria das vezes, 
no interior das nuvens há muitos cristais de gelo.
Quando as nuvens ficam muito carregadas, acontece a precipitação, que pode ocorrer na 
forma de água líquida (chuva), de neve ou de pedaços de gelo de tamanhos variados (granizo).
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Granizo
[...] as pequenas gotas de água presentes nas nuvens congelam se a temperatura lá em cima 
estiver muito baixa. Essas gotinhas congeladas vão crescendo aos poucos, até ficarem mais pesadas 
do que o ar e caírem.
Até aí, tudo normal. Mas, se as tais gotas congeladas de ar ficam impedidas de cair pela ação de 
fortes correntes de ar, passam novamente pelas nuvens, juntando mais gotículas de água congelada. 
Ou seja, continuam a crescer e crescer, até ficarem bem maiores e caírem em forma de granizo. [...]
(Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/gelo-que-cai-do-ceu/>. Acesso em: 30 dez. 2016.)
PARA SABER MAIS
Estados físicos da água e mudanças de estado
A água pode ser encontrada no ambiente em cada um dos três estados físicos: sólido, 
líquido e gasoso. Uma única molécula de água é composta por um átomo de oxigênio e dois 
de hidrogênio (H2O). Podemos dizer que no estado sólido, devido à baixa temperatura (0°C), 
as moléculas ficam unidas de forma bem organizada e sem qualquer movimento. No estado 
líquido, as moléculas estão unidas, mas de forma mais desorganizada, o que permite assumir a 
forma do recipiente. Mas, com o aumento da temperatura, as moléculas se movimentam mais 
intensamente e se soltam umas das outras, formando o vapor-d’água. Veja na ilustração como 
as moléculas de água se encontram em cada estado físico.
sólido líquido gasoso
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 | Representação do arranjo das moléculas de água nos estados sólido, líquido e gasoso.
A água no estado sólido
O gelo é a água no estado sólido. Nesse estado, dizemos que ela tem forma e volume constantes.
Mas o que isso significa? Imagine que o cubo de gelo da imagem a seguir foi colocado em 
diferentes recipientes: um copo, um prato e uma bacia. O formato dele seria alterado?
Enquanto não derrete, o cubo mantém a forma, independentemente do local onde es-
teja. Por isso, dizemos que a água no estado sólido tem forma 
constante.
O volume é constante porque, como você pode avaliar, se 
cada face do cubinho medir um centímetro, seu volume total 
será de 1 cm3. O volume não muda quando o cubinho é colocado 
em suportes diferentes. Assim, a água no estado sólido também 
apresenta volume constante.
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Volume – pode ser definido como o espaço ocupado por um corpo. As unida-
des que expressam o volume são: o decímetro cúbico (dm³), o litro (L), o centímetro 
cúbico (cm³), o mililitro (mL) e o metro cúbico (m³).
recipientes não terá alterações 
em sua forma e volume, inde-
pendente do recipiente em 
que estiver.
Para calcular o volume do 
cubo, devemos multiplicar seus 
lados: lado x lado x lado. Como 
o cubo do exemplo possui 1 cm 
de lado, seu volume será de
1 cm3 (1 x 1 x 1 = 1 cm3). 
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De onde vem a água que usamos no dia a dia?
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 do planeta, ela passa por um ciclo contínuo e 
permanente, que se repete há milhões e milhões de anos.
Isso significa que a água passa por um constante processo de reciclagem, ou seja, a água 
que foi usada para lavar a roupa ou para tomar banho, depois de um certo tempo pode cair 
em forma de chuva e molhar o jardim de sua casa ou de uma casa em outra cidade. No solo, 
ela pode ser absorvida pelas raízes de uma planta, virar seiva e fazer parte da composição de 
uma fruta, a qual pode ser comida por alguém. Ao transpirar, essa água pode ser devolvida ao 
ambiente e assim por diante. 
A água circula entre seres vivos e no ambiente, em um complexo ciclo que recebe o nome 
de ciclo hidrológico ou ciclo da água. Observe o esquema a seguir.
 | Representação esquemática do ciclo da água.
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Água flui 
pelos rios
Água acumulada 
no mares e 
oceanos
Água 
infiltra 
no solo
Precipitação
Condensação
Evapotranspiração
Evaporação
No ciclo da água, a energia que dá início ao processo vem do calor do Sol, fazendo com que 
a água da superfície evapore. 
As plantas participam desse ciclo porque absorvem água do solo e perdem vapor-d’água 
no fenômeno da transpiração foliar. Os animais perdem água principalmente pela respiração, 
pois junto com o ar expirado há vapor-d’água. Essa água que passa pelos seres vivos volta à 
atmosfera pelo fenômeno da evapotranspiração.
O vapor-d’água sobe para as camadas mais altas da atmosfera. Como as temperaturas são 
muito baixas nessa região, o vapor se condensa e formam-se as nuvens. Na maioria das vezes, 
no interior das nuvens há muitos cristais de gelo.
Quando as nuvens ficam muito carregadas, acontece a precipitação, que pode ocorrer na 
forma de água líquida (chuva), de neve ou de pedaços de gelo de tamanhos variados (granizo).
Encaminhamento metodológico
Na seção “Para saber mais”, leia com os alunos o texto que trata da formação do granizo. 
A água na natureza existe nos estados físicos denominados de: sólido, líquido e gasoso; 
e parte dessa água muda constantemente de estado para que possa participar do ciclo 
hidrológico.
Mostre para os alunos as características da água sólida em relação à sua forma e 
volume, que são constantes. Em “Oralidade”, peça aos alunos que expliquem o que isso 
significa. Para ficar mais claro, diga a eles para imaginarem um cubo de gelo como o da 
imagem, sendo colocado em um copo, em um prato e em uma bacia. O cubo nos três 
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Sugestão de atividade
Produza junto com os alu-
nos alguns modelos didáticos 
para representar a organização 
das moléculas de água nos 
estados físicos: sólido, líquido e 
gasoso. Utilize arame e boli-
nhas de isopor para construir 
os modelos.
Encaminhamento 
metodológico
Na seção “Interação”, reú-
na os alunos em grupos para 
que testem a forma e o volume 
da água líquida. Siga os proce-
dimentos descritos em “Como 
fazer” e ajude-os na resolução 
das questões propostas.Respostas
Os alunos devem dese-
nhar no caderno o formato 
adquirido pela água ao ser co-
locada nos diferentes recipien-
tes. Além disso, espera-se que 
eles respondam que a água 
adquiriu o mesmo formato 
do recipiente onde foi colo-
cada, mas o volume se man-
teve constante nas diferentes 
situações.
Explique que a água 
adquire a forma do recipiente 
porque suas moléculas podem 
deslizar umas sobre as outras, 
pois não estão muito unidas 
como no estado sólido (gelo). 
Aproveite o momento e leve 
cubos de gelo para que os alu-
nos observem o processo de 
fusão. Antes do derretimento, 
comente a forma fixa do gelo.
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A água no estado de vapor (gasoso)
A água no estado de vapor é invisível. Ela está misturada ao ar que 
nos rodeia. A água na forma de vapor tem forma e volume variáveis, 
ou seja, o vapor-d’água não tem um formato e tende a se espalhar por 
todos os espaços disponíveis.
No estado de vapor, as moléculas que formam a água são bem 
afastadas. Observe na ilustração a seguir como se apresentam as mo-
léculas que formam o vapor-d’água.
Mudanças de estado físico
Como você pode observar na ilustração ao 
lado, uma das diferenças entre os três estados 
físicos da água é a organização e o afastamento 
das moléculas que a formam. A mudança de es-
tado acontece quando a organização é alterada 
por algum fator, principalmente por aumento 
ou diminuição de pressão e temperatura.
O fator mais importante para que as mudan-
ças de estado aconteçam é a temperatura. Isso 
ocorre quando uma fonte de calor (energia), faz 
com que as moléculas que formam a água vibrem 
mais intensamente e, com isso, elas se chocam e 
se afastam. As mudanças de estado que aconte-
cem quando há o aumento da temperatura são: 
fusão e vaporização.
De modo inverso, quando o calor é retirado e, por consequência, a temperatura diminui, 
as moléculas se aproximam. As mudanças de estado que acontecem quando há a diminuição 
da temperatura são: solidificação e condensação ou liquefação.
 | Mudanças de estados físicos da água.
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fusão vaporização
solidi� cação condensação 
ou liquefação
 | A água gasosa possui forma 
e volume variáveis.
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gasoso
 | Organização das moléculas de água no três estados físicos.
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sólido líquido gasoso
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Nos sólidos, as partículas (moléculas) que 
formam o corpo se encontram muito próximas. 
No gelo, essas moléculas se arrumam de tal forma 
que o fazem ser menos denso do que a água no 
estado líquido, por isso o gelo flutua na água. 
A água no estado líquido
A água que bebemos, que usamos para 
lavar louças, roupas, carros, para cozinhar e nos 
banharmos está no estado líquido. Pode-se dizer 
que é neste estado que a água possui forma 
variável e volume constante. 
No estado líquido, observado em temperaturas 
amenas, as moléculas estão mais soltas e podem 
se movimentar, deslizando-se umas sobre as 
outras e ajustando-se à forma do local onde se 
encontra.
 | O gelo fl utua em água por ser menos denso.
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 | A água da garrafa toma a forma do copo. 
INTERAÇÃO
Que tal verificar como é a forma da água no estado líquido?
Materiais necessários: 
 • garrafa PET;
 • um prato fundo;
 • um copo americano; 
 • uma taça (champagne, vinho) de plástico;
 • meio litro de água da torneira.
COMO FAZER
1. Coloque meio litro de água em cada um dos recipientes. 
2. Observe e desenhe no caderno a forma que a água adquiriu em cada um deles. 
Após realizar o experimento, discuta com os colegas e justifique a afirmativa: 
“A água no estado líquido tem forma variável e volume constante”
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 269 
abordada nesta unidade pelo 
fato de que as discussões refe-
rem-se à água e não às subs-
tâncias de maneira geral. 
fato de que as discussões refe-
tâncias de maneira geral. 
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A água no estado de vapor (gasoso)
A água no estado de vapor é invisível. Ela está misturada ao ar que 
nos rodeia. A água na forma de vapor tem forma e volume variáveis, 
ou seja, o vapor-d’água não tem um formato e tende a se espalhar por 
todos os espaços disponíveis.
No estado de vapor, as moléculas que formam a água são bem 
afastadas. Observe na ilustração a seguir como se apresentam as mo-
léculas que formam o vapor-d’água.
Mudanças de estado físico
Como você pode observar na ilustração ao 
lado, uma das diferenças entre os três estados 
físicos da água é a organização e o afastamento 
das moléculas que a formam. A mudança de es-
tado acontece quando a organização é alterada 
por algum fator, principalmente por aumento 
ou diminuição de pressão e temperatura.
O fator mais importante para que as mudan-
ças de estado aconteçam é a temperatura. Isso 
ocorre quando uma fonte de calor (energia), faz 
com que as moléculas que formam a água vibrem 
mais intensamente e, com isso, elas se chocam e 
se afastam. As mudanças de estado que aconte-
cem quando há o aumento da temperatura são: 
fusão e vaporização.
De modo inverso, quando o calor é retirado e, por consequência, a temperatura diminui, 
as moléculas se aproximam. As mudanças de estado que acontecem quando há a diminuição 
da temperatura são: solidificação e condensação ou liquefação.
 | Mudanças de estados físicos da água.
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ou liquefação
 | A água gasosa possui forma 
e volume variáveis.
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 | Organização das moléculas de água no três estados físicos.
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Nos sólidos, as partículas (moléculas) que 
formam o corpo se encontram muito próximas. 
No gelo, essas moléculas se arrumam de tal forma 
que o fazem ser menos denso do que a água no 
estado líquido, por isso o gelo flutua na água. 
A água no estado líquido
A água que bebemos, que usamos para 
lavar louças, roupas, carros, para cozinhar e nos 
banharmos está no estado líquido. Pode-se dizer 
que é neste estado que a água possui forma 
variável e volume constante. 
No estado líquido, observado em temperaturas 
amenas, as moléculas estão mais soltas e podem 
se movimentar, deslizando-se umas sobre as 
outras e ajustando-se à forma do local onde se 
encontra.
 | O gelo fl utua em água por ser menos denso.
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 | A água da garrafa toma a forma do copo. 
INTERAÇÃO
Que tal verificar como é a forma da água no estado líquido?
Materiais necessários: 
 • garrafa PET;
 • um prato fundo;
 • um copo americano; 
 • uma taça (champagne, vinho) de plástico;
 • meio litro de água da torneira.
COMO FAZER
1. Coloque meio litro de água em cada um dos recipientes. 
2. Observe e desenhe no caderno a forma que a água adquiriu em cada um deles. 
Após realizar o experimento, discuta com os colegas e justifique a afirmativa: 
“A água no estado líquido tem forma variável e volume constante”
Encaminhamento metodológico
Explique aos alunos que a água gasosa possui forma e volume variáveis. Compare 
a organização das moléculas nos três estados utilizando as imagens e o modelo didático 
(sugerido na página anterior), caso tenha feito.
Chame a atenção dos alunos para o fato de que a mudança de temperatura determina 
a mudança de um estado físico. Comente que a pressão também é capaz de produzir 
mudança de estado físico, mas esta não será abordada no momento.
Analise a imagem das mudanças de estados físicos e nomeie cada uma delas. A 
passagem do estado sólido para gasoso e vice-versa é denominadasublimação e não foi 
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 269 28/04/2017 17:00:04
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR270 |
Encaminhamento 
metodológico
Explique como ocorre 
o processo de fusão e utilize 
exemplos do cotidiano para 
ilustrar tal situação.
A evaporação pode ocor-
rer de três maneiras: evapora-
ção, ebulição e calefação; é im-
portante que os alunos saibam 
bem as diferenças entre elas.
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[...] O sal é fonte de vida. Para muita gente, fonte de renda. Do estado do Rio Grande do 
Norte, saem 95% do sal que consumimos. Para escoar esta produção, é preciso construir um 
porto cercado de mar por todos os lados, no meio do Oceano Atlântico. É o Porto-Ilha, uma 
ilha fincada em alto-mar, a 14 quilômetros da costa, habitada por gente que trabalha de sol a 
sol para garantir o sal nosso de cada dia, todos os dias.
O clima no Rio Grande do Norte é perfeito para a produção do sal. Tem sol o ano todo, 
chove pouco, e os ventos fortes e constantes dão um empurrãozinho na evaporação da água 
do mar. Logo, o sal vai se acumulando. [...]
Tratores alimentam os caminhões que saem dos tanques de cristais de sal bruto carregados. 
Através de grades, o sal é desviado para mais esteiras e é lavado em um turbilhão de água. [...].
CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
(Disponível em: <http://g1.globo.com/platb/globomar/2011/04/22/equipe-
-acompanha-producao-de-sal-no-rn/>. Acesso em: 26 dez. 2016.
1. De onde vem a maior parte do sal consumido no Brasil?
2. Quais são as condições ambientais que o Rio Grande do Norte possui que são consideradas 
ideais para a produção de sal?
3. O que é um Porto-Ilha? Para que ele serve?
Ebulição
A ebulição acontece quando, por exemplo, colocamos a água em um recipiente para ferver 
sobre uma fonte de calor. É um processo mais rápido do que a evaporação. A temperatura de 
ebulição da água, ao nível do mar, é de 100ºC. O aumento da temperatura eleva o grau de mo-
vimento das moléculas de água.
 | Na ebulição, formam-se correntes de água: massas de água quente sobem e massas 
de água fria descem.
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Com o aquecimento, são criadas correntes que levam a água aquecida do fundo para a 
superfície e a água mais fria da superfície para o fundo. As correntes de massa de água que se 
formam durante o seu aquecimento, são chamadas de correntes de convecção. Convecção é a 
forma de transmissão de calor que ocorre nos fluídos (líquidos e gases).
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Vamos conhecer melhor cada um dos processos de mudança de estado físico da água.
Fusão
É a mudança do estado sólido da água (o gelo) para o estado líquido. Essa mudança ocorre 
com o aumento da temperatura.
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Vaporização
Ocorre quando a água no estado líquido passa ao estado de vapor (estado gasoso). Essa 
mudança pode ocorrer de três formas: por evaporação, ebulição ou calefação.
Evaporação
Esse fenômeno acontece quando a água passa lentamente ao estado de vapor, pela ação 
do calor do Sol. Por exemplo, quando colocamos roupas para secar, a água que está nas peças 
evapora.
Alguns dos fatores que influenciam a velocidade da evaporação são:
 • a superfície exposta ao Sol;
 • a umidade do ar;
 • a temperatura ambiente;
 • a presença de vento.
 | Trabalhador extraindo sal em uma salina.
Você sabia que a evaporação é usada na produção de sal marinho? 
A água do mar é colocada em grandes tanques bem rasos. O calor do Sol e os ventos ajudam 
na evaporação da água e o sal fica acumulado na salina. Dali, é levado para ser refinado e depois 
comercializado.
No Brasil, a maior produção de sal marinho é feita no Rio Grande do Norte, como você 
pode observar no texto da página a seguir.
PARA SABER MAIS
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Trabalhador extraindo sal em uma salina.
A água do mar é colocada em grandes tanques bem rasos. O calor do Sol e os ventos ajudam 
na evaporação da água e o sal fica acumulado na salina. Dali, é levado para ser refinado e depois 
No Brasil, a maior produção de sal marinho é feita no Rio Grande do Norte, como você 
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 270 28/04/2017 17:00:09
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 271 
3. Um Porto-Ilha é um porto 
cercado de mar. Ele serve para 
escoar a produção de sal das 
salinas. 
Encaminhamento 
metodológico
Explique o processo 
de ebulição e as correntes 
de água que são formadas 
nesse processo. Diferente da 
condução, na qual o calor é 
transmitido de átomo a átomo 
sucessivamente, na convecção 
a propagação do calor se dá 
por meio do movimento do 
fluido, envolvendo transporte 
de matéria.
transmitido de átomo a átomo 
fluido, envolvendo transporte 
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[...] O sal é fonte de vida. Para muita gente, fonte de renda. Do estado do Rio Grande do 
Norte, saem 95% do sal que consumimos. Para escoar esta produção, é preciso construir um 
porto cercado de mar por todos os lados, no meio do Oceano Atlântico. É o Porto-Ilha, uma 
ilha fincada em alto-mar, a 14 quilômetros da costa, habitada por gente que trabalha de sol a 
sol para garantir o sal nosso de cada dia, todos os dias.
O clima no Rio Grande do Norte é perfeito para a produção do sal. Tem sol o ano todo, 
chove pouco, e os ventos fortes e constantes dão um empurrãozinho na evaporação da água 
do mar. Logo, o sal vai se acumulando. [...]
Tratores alimentam os caminhões que saem dos tanques de cristais de sal bruto carregados. 
Através de grades, o sal é desviado para mais esteiras e é lavado em um turbilhão de água. [...].
CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
(Disponível em: <http://g1.globo.com/platb/globomar/2011/04/22/equipe-
-acompanha-producao-de-sal-no-rn/>. Acesso em: 26 dez. 2016.
1. De onde vem a maior parte do sal consumido no Brasil?
2. Quais são as condições ambientais que o Rio Grande do Norte possui que são consideradas 
ideais para a produção de sal?
3. O que é um Porto-Ilha? Para que ele serve?
Ebulição
A ebulição acontece quando, por exemplo, colocamos a água em um recipiente para ferver 
sobre uma fonte de calor. É um processo mais rápido do que a evaporação. A temperatura de 
ebulição da água, ao nível do mar, é de 100ºC. O aumento da temperatura eleva o grau de mo-
vimento das moléculas de água.
 | Na ebulição, formam-se correntes de água: massas de água quente sobem e massas 
de água fria descem.
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Com o aquecimento, são criadas correntes que levam a água aquecida do fundo para a 
superfície e a água mais fria da superfície para o fundo. As correntes de massa de água que se 
formam durante o seu aquecimento, são chamadas de correntes de convecção. Convecção é a 
forma de transmissão de calor que ocorre nos fluídos (líquidos e gases).
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Vamos conhecer melhor cada um dos processos de mudança de estado físico da água.
Fusão
É a mudança do estado sólido da água (o gelo) para o estado líquido. Essa mudança ocorre 
com o aumento da temperatura.
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Vaporização
Ocorre quando a água no estado líquido passa ao estado de vapor (estado gasoso). Essa 
mudança pode ocorrer de três formas: por evaporação, ebulição ou calefação.
Evaporação
Esse fenômeno acontece quando a água passa lentamente ao estado de vapor, pela ação 
do calor do Sol. Por exemplo, quando colocamos roupas para secar, a água que está nas peças 
evapora.
Alguns dos fatores que influenciam a velocidade da evaporação são:
 • a superfície exposta ao Sol;
 • a umidade do ar;
 • a temperatura ambiente;
 • a presença de vento.
 | Trabalhador extraindo sal em uma salina.
Você sabia que a evaporação é usada na produção de sal marinho? 
A água do mar é colocada em grandes tanques bemrasos. O calor do Sol e os ventos ajudam 
na evaporação da água e o sal fica acumulado na salina. Dali, é levado para ser refinado e depois 
comercializado.
No Brasil, a maior produção de sal marinho é feita no Rio Grande do Norte, como você 
pode observar no texto da página a seguir.
PARA SABER MAIS
Encaminhamento metodológico
Na seção “Ciências e tecnologia”, são abordados alguns aspectos relativos à produ-
ção e ao transporte do sal produzido no Rio Grande do Norte. Oriente os alunos na resolu-
ção das questões. Para finalizar, faça a correção com eles.
Respostas
1. A maior parte do sal consumido no Brasil vem do Rio Grande do Norte.
2. O Rio Grande do Norte possui clima perfeito para a produção de sal, pois lá há 
incidência da luz solar o ano todo, quase não chove e os ventos são fortes. 
51723_MIOLO_EF17_6_CIE_L3_LP.indb 271 28/04/2017 17:00:10
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR272 |
Encaminhamento 
metodológico
Explique sobre o que é a 
calefação aos alunos. Alerte-os 
para que não confundam cale-
fação com a “fumacinha” sain-
do do ferro. A calefação não 
está evidente na imagem, mas, 
se o ferro liberar uma gota de 
água sobre sua superfície, ela 
vai “pular”, pois entrará em 
contato com uma superfície 
com temperatura superior à de 
seu ponto de ebulição.
Explique como ocorre a 
solidificação e não deixe de 
esclarecer o comportamento 
anômalo que a água apresenta 
no ponto de congelamento. A 
maioria das substâncias contrai 
ao ser resfriada, mas a água 
possui um intervalo de tempe-
ratura em que dilata ao invés 
de contrair.
Em “Oralidade”, pergunte 
aos alunos se eles já colocaram 
uma garrafa cheia de água 
para congelar. Caso tenham 
feito, certamente quando 
abriram o congelador viram a 
garrafa quebrada, se o material 
dela era de vidro, ou estufada, 
no caso de material plástico.
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CIÊNCIAS E AÇÃO
Analise a imagem e o texto que estão a seguir.
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 | Tubulação de água danifi cada.
Ninguém gosta de ficar sem água em casa ou pior, ver que o encanamento estourou. Isso ocorre 
geralmente quando a instalação hidráulica está velha ou é danificada por acidente ou vandalismo. 
Mas na Serra Catarinense, região mais fria do Brasil, este problema acontece naturalmente quando 
as temperaturas despencam. [...]
Isso é comum principalmente nos municípios mais gelados, como Urupema e São Joaquim. 
Em dias de temperaturas muito baixas, [...] Urupema registrou –6,6ºC e São Joaquim –5,2ºC, é 
comum acontecer o congelamento da água dentro das tubulações e a quebra dos hidrômetros 
[...]. O problema pode ocorrer tanto no hidrômetro que fica no pátio da residência como nos 
canos da caixa-d’água e até na tubulação interna do imóvel. [...].
(Disponível em: <http://dc.clicrbs.com.br/sc/noticia/2011/07/frio-congela-os-encanamentos-
e-causa-transtornos-na-serra-catarinense-3378924.html>. Acesso em: 22 dez. 2016.)
Agora, responda:
1. Por que as populações de Urupema e São Joaquim têm maior chance de ficar sem água em 
suas residências durante o inverno?
2. Quando acontece o congelamento da água nos canos, os canos podem quebrar. Por quê?
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Calefação
É quando um líquido entra em contato com uma superfície bem mais quente que a de seu 
ponto de ebulição (temperatura que faz com que a água líquida se transforme em vapor). Um 
exemplo é de quando gotas de água entram em contato com o ferro quente e parecem pular 
nessa superfície. 
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 | Ferro a vapor possibilita a ocorrência de calefação.
Solidificação
Na solidificação, a água passa do estado líquido ao estado sólido (gelo). Isso acontece 
quando a temperatura chega a 0ºC.
Já mencionamos anteriormente que a água no estado sólido é menos densa do que a água 
no estado líquido. Isso acontece pela maneira como as moléculas de água se organizam no gelo.
A organização estrutural das molé-
culas do gelo deixam grandes aberturas, 
fazendo com que ocupe maior volume e, 
por isso, seja menos denso do que a água 
líquida. Desta forma, pode-se dizer que a 
densidade mede o grau de concentração 
de massa de um determinado elemento.
O arranjo das moléculas no estado sólido 
faz com que o gelo ocupe maior espaço do 
que a água líquida a partir da qual se formou. 
A água congelada, em vez de diminuir seu 
volume, aumenta.
Os flocos de neve flutuam facilmente, pois 
têm um formato hexagonal, da mesma forma 
que a molécula de água assume quando está 
no estado sólido.
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 | Flocos de neve (em aumento).
Você já colocou uma garrafa completamente cheia de água para congelar? O que aconteceu 
depois que a água passou para o estado de gelo?
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 273 
2. Como a água congelada 
ganha volume, os canos não 
resistem e acabam quebrando, 
assim como ocorre com a 
garrafa cheia de água no 
congelador.
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CIÊNCIAS E AÇÃO
Analise a imagem e o texto que estão a seguir.
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 | Tubulação de água danifi cada.
Ninguém gosta de ficar sem água em casa ou pior, ver que o encanamento estourou. Isso ocorre 
geralmente quando a instalação hidráulica está velha ou é danificada por acidente ou vandalismo. 
Mas na Serra Catarinense, região mais fria do Brasil, este problema acontece naturalmente quando 
as temperaturas despencam. [...]
Isso é comum principalmente nos municípios mais gelados, como Urupema e São Joaquim. 
Em dias de temperaturas muito baixas, [...] Urupema registrou –6,6ºC e São Joaquim –5,2ºC, é 
comum acontecer o congelamento da água dentro das tubulações e a quebra dos hidrômetros 
[...]. O problema pode ocorrer tanto no hidrômetro que fica no pátio da residência como nos 
canos da caixa-d’água e até na tubulação interna do imóvel. [...].
(Disponível em: <http://dc.clicrbs.com.br/sc/noticia/2011/07/frio-congela-os-encanamentos-
e-causa-transtornos-na-serra-catarinense-3378924.html>. Acesso em: 22 dez. 2016.)
Agora, responda:
1. Por que as populações de Urupema e São Joaquim têm maior chance de ficar sem água em 
suas residências durante o inverno?
2. Quando acontece o congelamento da água nos canos, os canos podem quebrar. Por quê?
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Calefação
É quando um líquido entra em contato com uma superfície bem mais quente que a de seu 
ponto de ebulição (temperatura que faz com que a água líquida se transforme em vapor). Um 
exemplo é de quando gotas de água entram em contato com o ferro quente e parecem pular 
nessa superfície. 
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 | Ferro a vapor possibilita a ocorrência de calefação.
Solidificação
Na solidificação, a água passa do estado líquido ao estado sólido (gelo). Isso acontece 
quando a temperatura chega a 0ºC.
Já mencionamos anteriormente que a água no estado sólido é menos densa do que a água 
no estado líquido. Isso acontece pela maneira como as moléculas de água se organizam no gelo.
A organização estrutural das molé-
culas do gelo deixam grandes aberturas, 
fazendo com que ocupe maior volume e, 
por isso, seja menos denso do que a água 
líquida. Desta forma, pode-se dizer que a 
densidade mede o grau de concentração 
de massa de um determinado elemento.
O arranjo das moléculas no estado sólido 
faz com que o gelo ocupe maior espaço do 
que a água líquida a partir da qual se formou. 
A água congelada, em vez de diminuir seu 
volume, aumenta.
Os flocos de neve flutuam facilmente, pois 
têm um formato hexagonal, da mesma forma 
que a molécula de água assume quando está 
no estado sólido.
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 | Flocos de neve (em aumento).
Você já colocou uma garrafa completamentecheia de água para congelar? O que aconteceu 
depois que a água passou para o estado de gelo?
Encaminhamento metodológico
Na seção “Ciências e ação”, os alunos devem relacionar a imagem de um cano estou-
rado ao texto que aborda os problemas enfrentados por moradores de Urupema e São 
Joaquim em Santa Catarina, e que têm os canos de suas residências quebrados durante 
períodos de frio intenso.
Respostas
1. Os moradores de Urupema e São Joaquim correm mais risco de ficar sem água em casa 
quando ocorrem temperaturas muito baixas, pois no processo de congelamento da água 
pode haver o rompimento de canos.
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR274 |
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2. Identifique as diversas mudanças de estado físico ilustradas no esquema a seguir:
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sólido
líquido
gasoso
3. Pinte de vermelho os retângulos que têm nome de mudanças de estado que acontecem 
pelo aumento de temperatura e pinte de azul aqueles cujas mudanças de estado se fazem 
pela diminuição da temperatura.
V A P O R I Z A Ç Ã OC O N D E N S A Ç Ã O
E B U L I Ç Ã O S O L I D I F I C A Ç Ã OF U S Ã O
4. Relacione as colunas:
a) Solidificação ( ) gelo  água líquida
b) Fusão ( ) água líquida  gelo
c) Condensação ( ) água líquida  vapor-d’água
d) Vaporização ( ) vapor-d’água  água líquida
5. Que fatores favorecem a evaporação?
6. O que acontece com o volume da água quando ela congela?
7. Em que temperatura a água passa ao estado de vapor?
8. Em que temperatura a água passa ao estado sólido?
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Condensação ou liquefação
É a passagem do estado de vapor ao estado líquido devido ao resfriamento. A condensação 
ocorre quando as moléculas de um gás se resfriam. Ao perder calor, as moléculas perdem ener-
gia e velocidade, aproximam-se umas das outras, as moléculas se juntam e formam um líquido. 
É por meio do processo de condensação que se formam as nuvens. A neblina nada mais é 
do que a condensação do vapor-d’água atmosférico nas camadas mais próximas ao solo.
INTERAÇÃO
Materiais necessários:
 • pedras de gelo. • copo transparente e seco.
COMO FAZER
 • Seque o copo por dentro e por fora. 
 • Encha o copo com gelo e deixe-o em 
repouso.
 • Após 5 minutos observe o copo por fora.
Descreva como o copo ficou depois e explique por que isso aconteceu.
ATIVIDADES
1. Assinale S para estado sólido, L para estado líquido e G para estado de vapor (gasoso).
a) ( ) água que bebemos
b) ( ) gelo
c) ( ) tem forma e volume variáveis
d) ( ) tem forma e volume constantes
e) ( ) água dos mares
f) ( ) tem forma variável e volume constante
Encaminhamento 
metodológico
Para explicar a condensa-
ção, também chamada liquefa-
ção, proponha a realização de 
um experimento com os alunos. 
Reúna-os em pequenos grupos 
e diga para que sigam os proce-
dimentos descritos nas seções 
“Interação” e “Como fazer”. 
Resposta
Os alunos devem descrever 
que o copo ficou cheio de gotí-
culas em suas paredes externas 
devido à condensação do vapor-
–d’água do ar ao seu redor.
Sugestão de atividade 
Leia o texto a seguir e 
depois responda às perguntas.
‘‘O nosso planeta é en-
volvido por vários gases, o que 
chamamos de atmosfera. O 
calor irradiado pelo sol atinge 
a superfície do planeta Terra, 
provocando a evaporação da 
água, proveniente de mares, 
rios, lagos e florestas: como o 
ar quente - este vapor - é mais 
leve, sobe até a atmosfera. [...]
Quando o vapor sobe 
para a atmosfera, encontra 
o ar em temperatura mais 
baixa. Com isso o vapor vira a 
gotícula líquida, ou até cristais 
de gelo, se a temperatura for 
muita baixa, iniciando assim 
o processo de formação de 
nuvens. Se esta condensação 
de vapor ocorre perto do solo, 
formam-se as neblinas. [...]’’
Adaptado de Souza, D. Desenhos 
de água no céu. Fiocruz – InVivo, 
06 dez. 2014. Disponível em: 
<www.invivo.fiocruz.br/cgi/
cgilua.exe/sys/start.htm?U 
serActiveTemplate=english&in 
foid=1383&sid=9>. Acesso em 19 
dez. 2016. 
1. O que causa a formação de 
nuvens?
  Resposta: 
A evaporação das águas aqueci-
das pelo calor do sol. 
Respostas
2. As respostas estão no livro do aluno.
3. Os alunos deverão colorir de vermelho: fusão; ebulição e vaporização e de azul: 
solidificação e condensação.
4. As respostas estão no livro do aluno.
5. Os fatores que influenciam a evaporação são: pressão e temperatura.
6. O volume da água congelada aumenta.
7. A água passa ao estado de vapor a 100°C, ao nível do mar.
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G
S
L
L
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d
c
2. Como ocorre o processo de formação das nuvens?
  Resposta: 
Quando o vapor atinge grandes altitudes na atmosfera, onde encontra temperaturas mais baixas, 
ocorre sua condensação. Aos poucos, formam-se gotículas ou até cristais de gelo, que se aglomeram 
formando as nuvens. 
Respostas
1. As respostas estão no livro do aluno.
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 275 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 275
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2. Identifique as diversas mudanças de estado físico ilustradas no esquema a seguir:
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sólido
líquido
gasoso
3. Pinte de vermelho os retângulos que têm nome de mudanças de estado que acontecem 
pelo aumento de temperatura e pinte de azul aqueles cujas mudanças de estado se fazem 
pela diminuição da temperatura.
V A P O R I Z A Ç Ã OC O N D E N S A Ç Ã O
E B U L I Ç Ã O S O L I D I F I C A Ç Ã OF U S Ã O
4. Relacione as colunas:
a) Solidificação ( ) gelo  água líquida
b) Fusão ( ) água líquida  gelo
c) Condensação ( ) água líquida  vapor-d’água
d) Vaporização ( ) vapor-d’água  água líquida
5. Que fatores favorecem a evaporação?
6. O que acontece com o volume da água quando ela congela?
7. Em que temperatura a água passa ao estado de vapor?
8. Em que temperatura a água passa ao estado sólido?
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Condensação ou liquefação
É a passagem do estado de vapor ao estado líquido devido ao resfriamento. A condensação 
ocorre quando as moléculas de um gás se resfriam. Ao perder calor, as moléculas perdem ener-
gia e velocidade, aproximam-se umas das outras, as moléculas se juntam e formam um líquido. 
É por meio do processo de condensação que se formam as nuvens. A neblina nada mais é 
do que a condensação do vapor-d’água atmosférico nas camadas mais próximas ao solo.
INTERAÇÃO
Materiais necessários:
 • pedras de gelo. • copo transparente e seco.
COMO FAZER
 • Seque o copo por dentro e por fora. 
 • Encha o copo com gelo e deixe-o em 
repouso.
 • Após 5 minutos observe o copo por fora.
Descreva como o copo ficou depois e explique por que isso aconteceu.
ATIVIDADES
1. Assinale S para estado sólido, L para estado líquido e G para estado de vapor (gasoso).
a) ( ) água que bebemos
b) ( ) gelo
c) ( ) tem forma e volume variáveis
d) ( ) tem forma e volume constantes
e) ( ) água dos mares
f) ( ) tem forma variável e volume constante
8. A água passa ao estado 
sólido a 0°C.
Respostas
2. As respostas estão no livro do aluno.
3. Os alunos deverão colorir de vermelho: fusão; ebulição e vaporização e de azul: 
solidificação e condensação.
4. As respostas estão no livro do aluno.
5. Os fatores que influenciam a evaporação são: pressão e temperatura.
6. O volume da água congelada aumenta.
7. A água passa ao estado de vapor a 100°C, ao nível do mar.
L
S
G
S
L
L
b
a
d
c
condensaçãosolidificação
vaporizaçãofusão
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR276 |
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9. Você utiliza a água em diversas situações de seu cotidiano. Cite um exemplo da presença 
da água nos estados líquido, sólidoe gasoso em seu dia a dia.
10. Qual é a mudança de estado físico que dá início ao ciclo hidrológico? 
11. Diferencie evaporação, ebulição e calefação.
12. O esquema a seguir representa o ciclo da água (ciclo hidrológico). Use as palavras do quadro 
para completá-lo. Observe que os nomes podem se repetir.
PRECIPITAÇÃO EVAPOTRANSPIRAÇÃO
EVAPORAÇÃO CONDENSAÇÃO
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Respostas
9. Resposta pessoal.
10. Evaporação.
11. A evaporação ocorre de 
maneira lenta pela ação do Sol; 
e a ebulição ocorre de maneira 
mais rápida, em razão de uma 
fonte de calor muito próxima. 
Já a calefação é quando um 
líquido entra em contato com 
uma superfície mais quente 
que seu ponto de ebulição e 
evapora.
12. As respostas estão no livro 
do aluno.
evaporação
evaporação
condensação
precipitação
precipitaçãoevapotranspiração
evapotranspiração
evaporação
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13. Explique por que o gelo flutua na água líquida.
14. Represente as moléculas de água nos estados físicos sólido, líquido e gasoso, respectivamente.
15. Leia o texto a seguir e depois encontre no caça-palavras os termos em destaque.
“Em 2009 a geleira Chacaltaya desapareceu de vez da paisagem boliviana. Havia tempos 
que ela vinha encolhendo porque a quantidade de neve que ali se acumulava a cada ano não 
era mais suficiente para mantê-la. Mas não se esperava que sumisse de vez tão cedo, seis anos 
antes do que os pesquisadores haviam calculado. [...]
Seu fim antecipado deixou os bolivianos sem ter onde esquiar e virou notícia mundo
a fora por um motivo bem mais importante: o que aconteceu com ela também vem ocorrendo 
com muitas das geleiras dos Andes e de outras regiões do planeta. Na opinião de especialistas, 
a retração das geleiras andinas pode sinalizar o destino de boa parte do gelo tropical caso a 
temperatura da atmosfera continue subindo no ritmo das últimas décadas: virar água. [...]”.
(Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br/2013/04/12/degelo-nos-andes/>.
Acesso em: 30 dez. 2016.)
Y P Ç V C Q C J O O W U E P E
A G M H I C U O Á D O U O O O
Á H M T J L O H A N I W R A Z
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P E V U E V E N J A O H N O J
G E L O V S F O G E L E I R A
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9. Você utiliza a água em diversas situações de seu cotidiano. Cite um exemplo da presença 
da água nos estados líquido, sólido e gasoso em seu dia a dia.
10. Qual é a mudança de estado físico que dá início ao ciclo hidrológico? 
11. Diferencie evaporação, ebulição e calefação.
12. O esquema a seguir representa o ciclo da água (ciclo hidrológico). Use as palavras do quadro 
para completá-lo. Observe que os nomes podem se repetir.
PRECIPITAÇÃO EVAPOTRANSPIRAÇÃO
EVAPORAÇÃO CONDENSAÇÃO
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13. Explique por que o gelo flutua na água líquida.
14. Represente as moléculas de água nos estados físicos sólido, líquido e gasoso, respectivamente.
15. Leia o texto a seguir e depois encontre no caça-palavras os termos em destaque.
“Em 2009 a geleira Chacaltaya desapareceu de vez da paisagem boliviana. Havia tempos 
que ela vinha encolhendo porque a quantidade de neve que ali se acumulava a cada ano não 
era mais suficiente para mantê-la. Mas não se esperava que sumisse de vez tão cedo, seis anos 
antes do que os pesquisadores haviam calculado. [...]
Seu fim antecipado deixou os bolivianos sem ter onde esquiar e virou notícia mundo
a fora por um motivo bem mais importante: o que aconteceu com ela também vem ocorrendo 
com muitas das geleiras dos Andes e de outras regiões do planeta. Na opinião de especialistas, 
a retração das geleiras andinas pode sinalizar o destino de boa parte do gelo tropical caso a 
temperatura da atmosfera continue subindo no ritmo das últimas décadas: virar água. [...]”.
(Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br/2013/04/12/degelo-nos-andes/>.
Acesso em: 30 dez. 2016.)
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P E V U E V E N J A O H N O J
G E L O V S F O G E L E I R A
Respostas
13. O gelo flutua na água líquida pelo fato de ser menos denso que ela.
14. As respostas estão no livro do aluno.
15. As respostas estão no livro do aluno.
sólido líquido gasoso
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CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR278 |
Objetivos do capítulo
 • identificar alguns tipos de 
erosão causados pela água; 
 • compreender como a força 
da água pode ser usada para 
realizar trabalho;
 • perceber a importância 
e as consequências do uso 
da água para a produção de 
energia elétrica.
Encaminhamento 
metodológico
Analise a imagem de 
abertura com os alunos e 
pergunte a eles o que sabem 
do esporte representado. 
Pergunte se alguém já praticou 
ou se conhecem alguém que 
pratique rafting. O objetivo é 
mostrar para os alunos como 
a água apresenta força e como 
os seres humanos se utilizam 
disso para facilitar suas ativida-
des ou mesmo praticar espor-
tes. Deixe que os alunos digam 
para quais outros objetivos a 
força da água é utilizada.
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A água causa erosão
A erosão não é um fenômeno causado exclusivamente pela água, ela também pode ser 
causada pelos ventos, mas a água é sem dúvida o maior agente de erosão no planeta.
Veja algumas imagens da erosão causada pela água:
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4
Como você descreveria as imagens acima? O que a água causou nesses ambientes?
Nossas observações permitem construir um conceito para o que é erosão. Podemos definir 
erosão como o desgaste de regiões da superfície da Terra causado por agentes naturais, havendo 
o transporte de materiais de um ponto a outro. 
Nas imagens acima o agente erosivo é a água.
Quando a erosão é causada pelos rios (imagens 1 e 2), dizemos que houve erosão fluvial. 
Os rios transportam grande volume de materiais e desgastam os barrancos de suas margens. 
Quanto maior for a velocidade de sua correnteza, maior será a ação erosiva.
Quando o agente erosivo são as geleiras (imagem 3), a erosão é denominada glacial. Ainda 
que não pareça, as geleiras costumam se mover lentamente e durante esse processo arrastam 
uma imensa quantidade de rochas e de sedimentos diversos.
Quando a erosão é causada pelos oceanos e mares (imagem 4), dizemos que houve erosão 
marinha. As ondas e as marés são os agentes que desgastam continuamente o litoral.EF1
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2. Água em movimento
Observe a imagem de abertura do capítulo. Ela representa a prática de rafting, um esporte 
radical em que os praticantes descem corredeiras em botes infláveis, e o uso de equipamentos 
de segurança é indispensável.
O bote é arrastado pela correnteza e corre rapidamente pelo rio, pois a água em movimento 
tem grande energia, o que permite, por exemplo, o transporte de canoas. Entretanto,