FACULDADES PROMINAS

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FACULDADES PROMINAS
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ELIAS NUNES DE ANDRADE
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
 SÃO FÉLIX DE MINAS, MG. 22 DE JULHO 2021
ELIAS NUNES DE ANDRADE
 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Estudo dirigido em Pedagogia, apresentado a Universidade Prominas, como parte das exigências para a obtenção do título de FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA.
Tutor: Roselangela Coelho Abreu
 
 SÃO FÉLIX DE MINAS, MG. 22 DE JULHO 2021
 Trabalho baseado no artigo do Site:https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/ludico-na-educacao,
OLIVEIRA, Carla Mendes de; DIAS, Adiclecio Ferreira. A Criança e a Importância do Lúdico na Educação. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. O texto apresenta seu tema principal “o lúdico na aprendizagem” Escrito por o lúdico é uma temática que vem ganhando espaço a cada dia, dado a sua relevância no ensino e na aprendizagem, principalmente nos dos menores. 
 “A liberdade no brincar se configura no inverter a ordem, virar o mundo de ponta-cabeça, fazer o que parece impossível, transitar em diferentes tempos- passado, presente e futuro’’ OLIVEIRA, Carla Mendes de; DIAS, Adiclecio Ferreira. Uma vez que esse método de ensino estimula o raciocínio, criatividade, a socialização, a curiosidade, fazendo com que os pequeninos busquem solução e mesmo que involuntariamente desenvolvam a habilidade de concentração. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo apresentar à leitora Importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, bem como, suas contribuições para a educação infantil. Nossa sociedade vive em constante mudança, toda hora surgem novas tecnologias e debates. O lúdico é uma ferramenta educacional utilizada desde os primórdios da humanidade, mas dada as mudanças aceleradas ocorridas nas últimas décadas, aumentou o número de estudos e pesquisas que comprovam a importância deste no processo de ensino e aprendizagem, principalmente no que se refere a educação infantil, dada a faixa etária dos alunos e a dificuldade de concentração que os pequeninos apresentam. “Porque assegurar à infância um tempo em que o brincar e o educar se misturam? É mais importante brincar ou educar?” OLIVEIRA, Carla Mendes de; DIAS, Adiclecio Ferreira. A Criança e a Importância do Lúdico na Educação. Historicamente a criança era vista como um adulto e miniatura, sem ter nenhuma atividade especifica destinada à sua idade, em certo momento histórico da sociedade era normal que crianças trabalhassem para complementar a renda familiar, mas com o passar dos anos, várias transformações societárias foram ocorrendo, mudanças sociais, políticas entre outras mudanças ideológicas mudaram o modo como a sociedade enxergava a criança, a infância e a educação. “A criança precisa de um momento livre maior para ampliar as suas atividades lúdicas, pois a brincadeira é muito importante para o desenvolvimento de vários processos mentais” OLIVEIRA, Carla Mendes de; DIAS, Adiclecio Ferreira.
 Sobre minha percepção do assunto entendo que no Brasil a educação infantil foi deixada às margens das políticas por um bom tempo, esta temática não estava nas pautas políticas e não era preocupação dos governantes pensar e m políticas públicas voltadas para a educação dos pequeninos. Conforme Leite Filho (2008) nos fala, a educação para as crianças era pensada principalmente para as crianças ricas, mas por outro lado também tinha como objetivo cuidar daquelas que não podiam ser cuidadas pelas mães, ou seja, em seus primórdios a educação infantil exercia um papel meramente assistencialista, cuidando dos pequenos enquanto os pais trabalhavam. Kuhlmann Jr. (2000) também ressalta o papel assistencialista da educação em suas origens nas suas pesquisas, segundo o autor o atendimento às crianças era baseado na pedagogia da submissão, uma vez que o objetivo era tornaras famílias desprovidas de dinheiro submissas ao mercado de trabalho, ou seja, a educação fornecida pelo estado não tinha a intenção de diminuir a desigualdades sociais na população e de tornar a educação acessível a todas as classes e sim tornar as camadas sociais mais pobres submissas aos ditames do mercado de trabalhos atividades lúdicas como ferramenta de ensino possuem um imenso valor, elas vão além de jogos e brincadeiras. Tratam-se de atividades que tenham como objetivo ensinar divertindo em oposição à prática do ensino tradicional, essas atividades compreendem: oficinas, pinturas, teatro, musicais, atividades de corte e colagem, atividades físicas, de dança e entre tantas outras formas. Rau (2007) reafirma as palavras de Santos (2011) quando diz que o lúdico é um excelente recurso pedagógico e que contêm os componentes ideais para despertar o interesse do aluno. Por meio de atividades lúdicas o educador tem a oportunidade de inovar sua prática pedagógica, de levar aos seus educandos atividades divertidas que lhes propicie m maior interação e melhoria na forma de se relacionarem. Kishimoto (2011) retrata que o uso de jogos com finalidade pedagógica resulta em ensino aprendizagem, pois o professor trabalha o jogo com uma finalidade de ensino e a criança aprende com mais facilidade, de forma prazerosa e participativa. O lúdico é um importante instrumento didático par a o professor, partindo desta perspectiva a brincadeira é vista como um meio preparatório para o momento de aprendizagem. De acordo com Macedo, Petty e Passos (2005), com o jogo a criança conquista novos conhecimentos e habilidades. Por isso cabe ao professor propiciar circunstâncias que gerem aprendizagem de forma motivadora, de modo a despertar o interesse da criança, desafiando-a e d espertando o interesse pelo conteúdo. 
 Assim, concluo que o lúdico como ferramenta de ensino é muito importante e eficaz para o desenvolvimento da criança e de suas habilidades cognitivas, afetivas e sociais, dessa forma pode-se dizer que a prática contribui para o desenvolvimento integral da criança. Portanto, é essencial que os professores percebam que o lúdico vai além do brincar e do divertimento, pois essa prática exige uma intencionalidade e planejamento.