APOLS SEGUNDA TEMPORADA

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Questão 1/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“A representação mais precisa da superfície da Terra é o globo. A representação por meio de mapas, 
sempre acarretará distorções. Não existem projeções melhores ou piores. Cada uma se adapta a 
determinadas finalidades. Mas nenhuma resolve o problema da representação da curvatura da Terra numa 
superfície plana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://educacao.uol.com.br/discipl inas/geografia/projecoes-cartograficas-cilindrica-conica-e-azimutal.htm>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos em aula e no livro-base Introdução à Cartografia: 
Fundamentos e Aplicações, marque a alternativa com o termo que representa a forma utilizada 
atualmente para a elaboração de mapeamentos. 
Nota: 10.0 
 
A Elipsoide 
 
B Plano achatado 
 
C Geoide 
 
D Forma irregular 
 
E Elipsoide de revolução 
Você acertou! 
O elipsoide de revolução é uma figura geométrica definida como uma elipse com rotação sobre o seu eixo menor, 
é a superfície de referência utilizada nos cálculos que fornecem subsídios para a elaboração de uma representação 
cartográfica (p. 33) 
 
Questão 2/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“Os mapas são instrumentos de comunicação, servem para representar graficamente uma dada área do 
espaço terrestre. Os mapas e cartogramas não objetivam representar todas as informações presentes na 
superfície, mas apenas aquilo que o autor deseja demonstrar. Por isso, os mapas podem ser divididos em 
vários tipos e a sua classificação varia de acordo com o tema tratado. Por esse motivo, dá-se o nome 
de mapas temáticos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/tipos-mapas.htm>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
Agora, observe o mapa abaixo: 
 
 
(Fonte: Ipardes). 
Diante do da explicação apresentada, dos conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à 
Cartografia: Fundamentos e Aplicações, assinale a alternativa que indica a que subdivisão da 
cartografia pertence a representação cartográfica do mapa acima. 
Nota: 10.0 
 
A Cartografia Geral: Cadastral 
 
B Cartografia Temática 
Você acertou! 
Com vasta diversidade, por tratar de tantos e diversos assuntos, podemos observar que os mapas temáticos se 
utilizam das mais variadas simbologias na sua representação, podendo representar de temas quantitativos a temas 
qualitativos (p. 27 do livro-base). 
 
C Cartografia Geral: Topográfica 
 
D Cartografia Especial 
 
E Cartografia Geral: Geográfica 
 
Questão 3/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“São os significados dos símbolos existentes nos mapas. Esses símbolos podem apresentar-se em forma 
de cores, ícones, hachuras, pontos, linhas e outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/elementos-um-mapa.htm. Acesso em: 08 mar. 2016. 
 
A partir das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, marque a 
alternativa que indica o elemento constituinte dos mapas descrito no texto acima. 
Nota: 10.0 
 
A Legenda 
Você acertou! 
Comentário: A legenda auxilia no entendimento do mapa, pois contribui na leitura e, consequentemente, no 
entendimento das informações nele contidas, com a interpretação do significado das cores, das formas, entre 
outros (livro-base, p. 77). 
 
B Escala 
 
C Projeção Cartográfica 
 
D Título 
 
E Orientação 
 
Questão 4/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mercator_projection_SW.jpg>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
Considerando os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, a 
conhecida Projeção de Mercator, exemplificada no mapa acima, utiliza qual superfície de projeção 
auxiliar? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção cônica 
 
B Projeção conforme 
 
C Projeção cilíndrica 
Você acertou! 
Superfícies de projeção desenvolvidas em um plano (livro-base, p. 63). 
 
 
 
D Projeção equidistante 
 
E Projeção plana 
 
Questão 5/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“O desenvolvimento das sociedades foi acompanhado pelo incremento das formas de representação dos 
mapas; outro fator importante para a construção dos mapas são as técnicas dominadas em cada fase da 
civilização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRANELLPÉREZ, M. del C. Trabalhando geografia com as cartas topográficas. Ijuí: Ed. da Unijuí, 2001. 
Partindo dos conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, marque a alternativa que apresenta o evento antrópico que impulsionou o desenvolvimento 
da cartografia como a conhecemos hoje: 
Nota: 10.0 
 
A Comunidades do paleolítico. 
 
B As grandes navegações (a partir do século XV). 
Você acertou! 
As grandes navegações marcam o desenvolvimento da cartografia moderna e, a partir delas, a cartografia só 
progrediu, alcançando os avanços técnicos e tecnológicos como conhecemos no presente. (p. 22 do livro-base) 
 
C Apogeu da Grécia Antiga (por volta do século V a.C.). 
 
D As grandes navegações (a partir do século V). 
 
E Conquistas da Idade Média (do século V ao XV). 
 
Questão 6/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados 
codificados para passar informações sobre ele”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/elementos-compoem-mapa-639045.shtml>. Acesso em: 08 mar. 2016. 
Partindo dos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que indica os elementos constituintes dos mapas e indispensáveis ao 
efetivo entendimento dos produtos cartográficos. 
Nota: 0.0 
 
A O título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a simbologia. 
 
B O título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a fonte. 
Comentário: Na leitura e, principalmente, na elaboração dos produtos cartográficos, é preciso conhecer os 
elementos constituintes dos mapas. São eles: o título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a 
fonte (livro-base, p. 77). 
 
C O título, a projeção cartográfica, a simbologia e a legenda. 
 
D O título, a legenda, a escala, a orientação e a fonte. 
 
E O título, a projeção cartográfica, a escala, a simbologia, a orientação e a fonte. 
 
Questão 7/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa elaborado com a contribuição de uma superfície auxiliar ou intermediária. 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Proje%C3%A7%C3%A3o_de_Albers>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
Considerando os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que apresenta o nome que a projeção cartográfica representada acima 
recebe quanto à superfície de projeção. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção Cônica 
Você acertou! 
Superfícies de projeção desenvolvidas em um plano (livro-base, p. 55) 
 
 
B Projeção Cilíndrica 
 
C Projeção Conforme 
 
D Projeção Equidistante 
 
E Projeção Equivalente 
 
Questão 8/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://curitibaemdados.ippuc.org.br/anexos/1984_Recursos%20Naturais%20Folha%20Centro.jpg>.Acesso em: 05 dez. 2015. 
De acordo com o mapa e os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que indica a que subdivisão da cartografia pertence a representação 
cartográfica acima: 
Nota: 10.0 
 
A Cartografia Temática 
 
B Cartografia Geral: Topográfica 
 
C Cartografia Geral: Cadastral 
Você acertou! 
Comentário: Representação em escala grande, geralmente planimétrica e com maior nível de detalhamento; com 
tais características, esses mapas têm grande precisão geométrica. Seu uso está relacionado à representação de 
cidades e regiões metropolitanas e permite a apresentação de edificações e arruamentos (p. 24 do livro-base) 
 
D Cartografia Especial 
 
E Cartografia Geral: Geográfica 
 
Questão 9/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o trecho a seguir: 
“Cartografia é a ciência e a arte de expressar graficamente o conhecimento humano da superfície 
terrestre, por meio de representações gráficas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uff.br/geoden/index_arquivos/intro_cartografia_geodem>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
Baseado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, marque a alternativa que define o que o mapa representa para a cartografia: 
Nota: 10.0 
 
A O mapa é o objeto da cartografia. 
Você acertou! 
Para a cartografia o mapa é a representação gráfica, a imagem, o objeto (livro-base, p. 17) 
 
B A cartografia se utiliza de técnicas. 
 
C O mapa é o objeto da geografia. 
 
D A cartografia se utiliza de ferramentas. 
 
E O mapa é o instrumento da geografia. 
 
Questão 10/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Analise o mapa. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://www.ipardes.gov.br/pdf/mapas/base_ambiental/hipsometria_pr.jpg>. Acesso em: 07 dez. 2015. 
De acordo com o livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, um mapa 
hipsométrico apresenta uma estrutura de dados: 
Nota: 10.0 
 
A Vetorial 
 
B Matricial 
Você acertou! 
Estrutura matricial ou em grade, que é representada por matriz (M) com n linhas e m colunas. Sendo assim, 
temos M (n, m), em que cada pixel ou célula tem um valor que indica a cor ou tom de cinza que ele apresenta (p. 
126 do livro base) 
 
C Mapeamento assistido por computador 
 
D Banco de dados 
 
E Digital 
 
Questão 1/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“São os significados dos símbolos existentes nos mapas. Esses símbolos podem apresentar-se em forma 
de cores, ícones, hachuras, pontos, linhas e outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/elementos-um-mapa.htm. Acesso em: 08 mar. 2016. 
 
A partir das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, marque a 
alternativa que indica o elemento constituinte dos mapas descrito no texto acima. 
Nota: 10.0 
 
A Legenda 
Você acertou! 
Comentário: A legenda auxilia no entendimento do mapa, pois contribui na leitura e, consequentemente, no 
entendimento das informações nele contidas, com a interpretação do significado das cores, das formas, entre 
outros (livro-base, p. 77). 
 
B Escala 
 
C Projeção Cartográfica 
 
D Título 
 
E Orientação 
 
Questão 2/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“A representação mais precisa da superfície da Terra é o globo. A representação por meio de mapas, 
sempre acarretará distorções. Não existem projeções melhores ou piores. Cada uma se adapta a 
determinadas finalidades. Mas nenhuma resolve o problema da representação da curvatura da Terra numa 
superfície plana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/projecoes-cartograficas-cilindrica-conica-e-azimutal.htm>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos em aula e no livro-base Introdução à Cartografia: 
Fundamentos e Aplicações, marque a alternativa com o termo que representa a forma utilizada 
atualmente para a elaboração de mapeamentos. 
Nota: 10.0 
 
A Elipsoide 
 
B Plano achatado 
 
C Geoide 
 
D Forma irregular 
 
E Elipsoide de revolução 
Você acertou! 
O elipsoide de revolução é uma figura geométrica definida como uma elipse com rotação sobre o seu eixo menor, 
é a superfície de referência utilizada nos cálculos que fornecem subsídios para a elaboração de uma representação 
cartográfica (p. 33) 
 
Questão 3/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados 
codificados para passar informações sobre ele”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/elementos-compoem-mapa-639045.shtml>. Acesso em: 08 mar. 2016. 
Partindo dos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que indica os elementos constituintes dos mapas e indispensáveis ao 
efetivo entendimento dos produtos cartográficos. 
Nota: 0.0 
 
A O título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a simbologia. 
 
B O título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a fonte. 
Comentário: Na leitura e, principalmente, na elaboração dos produtos cartográficos, é preciso conhecer os 
elementos constituintes dos mapas. São eles: o título, a projeção cartográfica, a legenda, a escala, a orientação e a 
fonte (livro-base, p. 77). 
 
C O título, a projeção cartográfica, a simbologia e a legenda. 
 
D O título, a legenda, a escala, a orientação e a fonte. 
 
E O título, a projeção cartográfica, a escala, a simbologia, a orientação e a fonte. 
 
Questão 4/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa elaborado com a contribuição de uma superfície auxiliar ou intermediária. 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Proje%C3%A7%C3%A3o_de_Albers>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
Considerando os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que apresenta o nome que a projeção cartográfica representada acima 
recebe quanto à superfície de projeção. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção Cônica 
Você acertou! 
Superfícies de projeção desenvolvidas em um plano (livro-base, p. 55) 
 
 
B Projeção Cilíndrica 
 
C Projeção Conforme 
 
D Projeção Equidistante 
 
E Projeção Equivalente 
 
Questão 5/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“Os mapas são instrumentos de comunicação, servem para representar graficamente uma dada área do 
espaço terrestre. Os mapas e cartogramas não objetivam representar todas as informações presentes na 
superfície, mas apenas aquilo que o autor deseja demonstrar. Por isso, os mapas podem ser divididos em 
vários tipos e a sua classificação varia de acordo com o tema tratado. Por esse motivo, dá-se o nome 
de mapas temáticos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/tipos-mapas.htm>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
Agora, observe o mapa abaixo: 
 
 
(Fonte: Ipardes). 
Diante do da explicação apresentada, dos conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à 
Cartografia: Fundamentos e Aplicações, assinale a alternativa que indica a que subdivisão da 
cartografia pertence a representação cartográfica do mapa acima. 
Nota: 10.0 
 
A Cartografia Geral: Cadastral 
 
B Cartografia Temática 
Você acertou! 
Com vasta diversidade, por tratar de tantos e diversos assuntos, podemos observar que os mapastemáticos se 
utilizam das mais variadas simbologias na sua representação, podendo representar de temas quantitativos a temas 
qualitativos (p. 27 do livro-base). 
 
C Cartografia Geral: Topográfica 
 
D Cartografia Especial 
 
E Cartografia Geral: Geográfica 
 
Questão 6/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia as seguintes informações: 
“ A cartografia é a ciência que aborda a concepção, a produção, a utilização e estudo documental dos 
mapas; o mapa é a representação gráfica, a imagem, o objeto (Fernandes, 2008). ” 
ESTÊVEZ, Laura Freire. Introdução à cartografia: fundamentos e aplicações. InterSaberes, 2015. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações e a 
abordagem feita na aula 1, pela professora Laura Freire Estêvez, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as três classificações da cartografia geral em relação as diferentes escalas e a aplicação: 
Nota: 10.0 
 
A 1. Cadastral, topográfica e geográfica. 
Você acertou! 
Comentário: Na Aula 1, no vídeo do slide 10, início em 13’10 até 14’05 a professora mostra as divisões da 
cartografia em relação às diferentes escalas. Além disso, no livro-base temos: “Há também a classificação dos 
mapas pelas suas escalas. O IBGE (1998) explica que essas classificações pertencem à cartografia geral, pois tem 
diversos fins e aplicações. São elas: cartografia Cadastral, cartografia topográfica e cartografia geográfica.” 
(livro-base p. 23). 
 
B Geral, temática e especial. 
 
C Quantitativa e qualitativa. 
 
D Escala, legenda e orientação. 
 
E Geral, quantitativa e escala. 
 
Questão 7/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Analise o mapa. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://www.ipardes.gov.br/pdf/mapas/base_ambiental/hipsometria_pr.jpg>. Acesso em: 07 dez. 2015. 
De acordo com o livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, um mapa 
hipsométrico apresenta uma estrutura de dados: 
Nota: 10.0 
 
A Vetorial 
 
B Matricial 
Você acertou! 
Estrutura matricial ou em grade, que é representada por matriz (M) com n linhas e m colunas. Sendo assim, 
temos M (n, m), em que cada pixel ou célula tem um valor que indica a cor ou tom de cinza que ele apresenta (p. 
126 do livro base) 
 
C Mapeamento assistido por computador 
 
D Banco de dados 
 
E Digital 
 
Questão 8/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
A seguir são apresentadas projeções quanto à propriedade que representa o elemento geométrico que 
não sofreu deformação. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=projeção+conforme+equidistante&biw=980&bih=622&source=lnms&tbm>. Acesso em: 13 fev. 2016. 
Com os conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, 
marque a alternativa que traz o nome da projeção quanto à propriedade e a relação correta do elemento 
geométrico que não sofre deformação. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção equivalente conserva as distâncias em uma ou mais direções. 
 
B Projeção equidistante conserva os ângulos. 
 
C Projeção equivalente conserva os ângulos. 
 
D Projeção equidistante conserva as distâncias em uma ou mais direções. 
Você acertou! 
De forma simplificada, as propriedades significam o seguinte: equidistante conserva as distâncias em uma ou 
mais direções; conforme conserva os ângulos, mantendo a verdadeira forma; equivalente conserva as áreas. (p. 
59 do livro base) 
 
E Projeção conforme conserva as áreas. 
 
Questão 9/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://curitibaemdados.ippuc.org.br/anexos/1984_Recursos%20Naturais%20Folha%20Centro.jpg>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
De acordo com o mapa e os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que indica a que subdivisão da cartografia pertence a representação 
cartográfica acima: 
Nota: 10.0 
 
A Cartografia Temática 
 
B Cartografia Geral: Topográfica 
 
C Cartografia Geral: Cadastral 
Você acertou! 
Comentário: Representação em escala grande, geralmente planimétrica e com maior nível de detalhamento; com 
tais características, esses mapas têm grande precisão geométrica. Seu uso está relacionado à representação de 
cidades e regiões metropolitanas e permite a apresentação de edificações e arruamentos (p. 24 do livro-base) 
 
D Cartografia Especial 
 
E Cartografia Geral: Geográfica 
 
Questão 10/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe os mapas. 
a) 
 
b) 
 
c) 
 
Após esta avaliação, caso queira ver os mapas novamente, eles estão disponíveis em: ESTÊVEZ, L. Introdução à cartografia. Curitiba: Intersaberes, 2015. 
Com base nos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos 
e Aplicações, marque a alternativa que nomeia na sequência correta as superfícies de projeção auxiliares 
representadas acima: 
Nota: 10.0 
 
A Projeção plana, projeção cônica, projeção cilíndrica. 
 
B Projeção cilíndrica, projeção plana, projeção cônica. 
 
C Projeção cilíndrica, projeção cônica, projeção plana. 
 
D Projeção cônica, projeção cilíndrica, projeção plana. 
 
E Projeção cônica, projeção plana, projeção cilíndrica. 
Você acertou! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Questão 1/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
A figura a seguir mostra a interface do Spring. 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://www.processamentodigital.com.br/2010/04/11/primeiros-passos-no-spring-parte-3/>. Acesso em: 07 dez. 2015. 
De acordo com o livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, responda à seguinte 
questão: O Spring exemplifica um dos elementos que compõe o Sistema de Informação Geográfica (SIG), 
que elemento é esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Peopleware 
 
B Máquina 
 
C Profissionais 
 
D Hardware 
 
E Software 
Você acertou! 
O Spring é um software brasileiro que merece destaque, criado em 1991 ele é um SIG desenvolvido e mantido 
pela DPI-Inpe, com download via web de acesso gratuito. (p. 124 do livro base) 
 
Questão 2/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: ESTÊVEZ, L. Introdução à cartografia. Curitiba: Intersaberes, 2015. 
Partindo dos conteúdos das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que indica a localização do ponto vermelho, latitude e longitude, 
respectivamente. 
Nota: 10.0 
 
A 30o Sul e 60o Oeste 
Você acertou! 
Comentário: A partir do Equador se quantificam as latitudes em graus: como o Equador é 0º e os polos 
representam 90º, a latitude pode variar entre 0º e 90º a Norte e 0º e -90º a Sul. Para calcular a longitude, 
utilizamos o Meridiano de Greenwich, que representa 0º: a longitude vai até 180º a leste ou até a -180º a oeste 
(livro-base, p. 34). 
 
B 60o Oeste e 30o Sul 
 
C 30o Sul e 30o Oeste 
 
D 60o Sul e 30o Oeste 
 
E 30o Sul e 30o Oeste 
 
Questão 3/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“De acordo com o IBGE (1998), podemos listar três subdivisões da cartografia: cartografia geral, 
cartografia temática e cartografia especial. Essas subdivisões fazem referência às classificações dos 
mapas com relação a seu objetivo, ou seja, para quê servem. São classificações que dizem respeito à 
aplicabilidade dos mapas, em consonância com as necessidades dos usuários. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ESTÊVEZ, L. Introdução à cartografia. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 23. 
Agora, observe o mapa a seguir: 
 
 
Após esta avaliação,caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <ftp://geoftp.ibge.gov.br/mapeamento_sistematico/planimetricos/escala_100mil/projeto_ma_pa/pdf/0387_braganca.pdf>.Acesso em: 05 dez. 
2015. 
Diante da explicação apresentada, dos conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à 
Cartografia: Fundamentos e Aplicações, assinale a alternativa que indica a que subdivisão da 
cartografia pertence a representação cartográfica acima. 
Nota: 10.0 
 
A Cartografia Temática 
 
B Cartografia Geral: Geográfica 
 
C Cartografia Especial 
 
D Cartografia Geral: Topográfica 
Você acertou! 
Nesses produtos elementos como sistema viário e curvas de nível são geometricamente bem representados. As 
cartas com representação topográfica são fonte para a elaboração de produtos cartográficos temáticos e especiais 
(p. 25 do livro-base) 
 
E Cartografia Geral: Cadastral 
 
Questão 4/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o texto a seguir: 
“O desenvolvimento das sociedades foi acompanhado pelo incremento das formas de representação dos 
mapas; outro fator importante para a construção dos mapas são as técnicas dominadas em cada fase da 
civilização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRANELLPÉREZ, M. del C. Trabalhando geografia com as cartas topográficas. Ijuí: Ed. da Unijuí, 2001. 
Partindo dos conhecimentos das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, marque a alternativa que apresenta o evento antrópico que impulsionou o desenvolvimento 
da cartografia como a conhecemos hoje: 
Nota: 10.0 
 
A Comunidades do paleolítico. 
 
B As grandes navegações (a partir do século XV). 
Você acertou! 
As grandes navegações marcam o desenvolvimento da cartografia moderna e, a partir delas, a cartografia só 
progrediu, alcançando os avanços técnicos e tecnológicos como conhecemos no presente. (p. 22 do livro-base) 
 
C Apogeu da Grécia Antiga (por volta do século V a.C.). 
 
D As grandes navegações (a partir do século V). 
 
E Conquistas da Idade Média (do século V ao XV). 
 
Questão 5/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“São os significados dos símbolos existentes nos mapas. Esses símbolos podem apresentar-se em forma 
de cores, ícones, hachuras, pontos, linhas e outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/elementos-um-mapa.htm. Acesso em: 08 mar. 2016. 
 
A partir das aulas e do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, marque a 
alternativa que indica o elemento constituinte dos mapas descrito no texto acima. 
Nota: 10.0 
 
A Legenda 
Você acertou! 
Comentário: A legenda auxilia no entendimento do mapa, pois contribui na leitura e, consequentemente, no 
entendimento das informações nele contidas, com a interpretação do significado das cores, das formas, entre 
outros (livro-base, p. 77). 
 
B Escala 
 
C Projeção Cartográfica 
 
D Título 
 
E Orientação 
 
Questão 6/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Analise o mapa. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://www.ipardes.gov.br/pdf/mapas/base_ambiental/hipsometria_pr.jpg>. Acesso em: 07 dez. 2015. 
De acordo com o livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, um mapa 
hipsométrico apresenta uma estrutura de dados: 
Nota: 10.0 
 
A Vetorial 
 
B Matricial 
Você acertou! 
Estrutura matricial ou em grade, que é representada por matriz (M) com n linhas e m colunas. Sendo assim, 
temos M (n, m), em que cada pixel ou célula tem um valor que indica a cor ou tom de cinza que ele apresenta (p. 
126 do livro base) 
 
C Mapeamento assistido por computador 
 
D Banco de dados 
 
E Digital 
 
Questão 7/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Leia o trecho a seguir: 
“Cartografia é a ciência e a arte de expressar graficamente o conhecimento humano da superfície 
terrestre, por meio de representações gráficas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uff.br/geoden/index_arquivos/intro_cartografia_geodem>. Acesso em: 03 mar. 2016. 
Baseado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, marque a alternativa que define o que o mapa representa para a cartografia: 
Nota: 10.0 
 
A O mapa é o objeto da cartografia. 
Você acertou! 
Para a cartografia o mapa é a representação gráfica, a imagem, o objeto (livro-base, p. 17) 
 
B A cartografia se utiliza de técnicas. 
 
C O mapa é o objeto da geografia. 
 
D A cartografia se utiliza de ferramentas. 
 
E O mapa é o instrumento da geografia. 
 
Questão 8/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe os mapas. 
a) 
 
b) 
 
c) 
 
Após esta avaliação, caso queira ver os mapas novamente, eles estão disponíveis em: ESTÊVEZ, L. Introdução à cartografia. Curitiba: Intersaberes, 2015. 
Com base nos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos 
e Aplicações, marque a alternativa que nomeia na sequência correta as superfícies de projeção auxiliares 
representadas acima: 
Nota: 10.0 
 
A Projeção plana, projeção cônica, projeção cilíndrica. 
 
B Projeção cilíndrica, projeção plana, projeção cônica. 
 
C Projeção cilíndrica, projeção cônica, projeção plana. 
 
D Projeção cônica, projeção cilíndrica, projeção plana. 
 
E Projeção cônica, projeção plana, projeção cilíndrica. 
Você acertou! 
 
 
Questão 9/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa elaborado com a contribuição de uma superfície auxiliar ou intermediária. 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Proje%C3%A7%C3%A3o_de_Albers>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
Considerando os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e 
Aplicações, assinale a alternativa que apresenta o nome que a projeção cartográfica representada acima 
recebe quanto à superfície de projeção. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção Cônica 
Você acertou! 
Superfícies de projeção desenvolvidas em um plano (livro-base, p. 55) 
 
 
B Projeção Cilíndrica 
 
C Projeção Conforme 
 
D Projeção Equidistante 
 
E Projeção Equivalente 
 
Questão 10/10 - Cartografia Geral e Temática - ELETIVA VI 
Observe o mapa a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver o mapa integralmente, ele está disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mercator_projection_SW.jpg>. Acesso em: 05 dez. 2015. 
Considerando os conteúdos do livro-base Introdução à Cartografia: Fundamentos e Aplicações, a 
conhecida Projeção de Mercator, exemplificada no mapa acima, utiliza qual superfície de projeção 
auxiliar? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Projeção cônica 
 
B Projeção conforme 
 
C Projeção cilíndrica 
Você acertou! 
Superfícies de projeção desenvolvidas em um plano (livro-base, p. 63). 
 
 
 
D Projeção equidistante 
 
E Projeção plana 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A utilização de material tátil enquadra-se na conceitualização de maquetes e objetos que, além de 
poderem ser vistos, também podem ser tocados e manipulados. Estes materiais referem-se a 
equipamentos que estabelecem interfaces táteis e/ou tátil visual entre o conteúdo a ser informado e o 
receptor da informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CROZARA, Tatiane Fernandes; SAMPAIO, Adriany de Ávila Melo. Construção de material didático tátil e o ensino de Geografia na perspectiva da 
inclusão. <https://ssl4799.websiteseguro.com/swge5/seg/cd2008/PDF/IC2008-0305.PDF>. Acesso em 19 jan. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia 
sobre materiais táteis,analise os materiais a seguir e identifique quais deles são considerados táteis: 
 
I. Globos com isopor e barbante para trabalhar paralelos e meridianos. 
II. Caixas de tamanhos diferentes para tratar de escala. 
III. Amostras de solos. 
IV. Carta topográfica. 
São considerados táteis apenas os materiais arrolados em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I, II e IV 
 
C I, II e III 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Segundo o livro-base, há inúmeras possibilidades de confecção dos 
materiais táteis para o ensino de Geografia. Além de mapas em relevo ou maquetes, podemos citar a elaboração 
de globos, com isopor e barbante, para trabalhar, por exemplo, os paralelos e meridianos; a utilização de caixas 
de tamanhos diferentes para tratarmos de escala; ou ainda os mostruários de solos para discutirmos as 
características deste recurso. A afirmativa IV é falsa. A carta topográfica não configura material tátil, pois é um 
material plano (livro-base, p. 172). 
 
D III e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A utilização dos mapas e de outros documentos cartográficos semelhantes, como os cartogramas, tem 
sido ampliada e intensificada, principalmente a partir da última década. Na verdade, o momento histórico 
tem contribuído para ressaltar o papel dos mapas, devido aos acontecimentos e transformações que vêm 
ocorrendo no espaço geográfico e nos campos político, social e cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renan R.; ARRUDA, Luciana Maria Santos de. <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT3/tc3%20(2).pdf>. Acesso em 30 abr. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia 
sobre a confecção de materiais táteis, enumere, na ordem sequencial, cada uma das etapas listadas a 
seguir a seu respectivo momento para a elaboração de mapas táteis: 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
 
( ) Construção efetiva do mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação. 
( ) Escolha dos símbolos para a representação da informação. 
( ) Aquisição de informações. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
A sequência correta é 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base, Carmo (2009) nos sugere que devemos considerar três 
etapas principais na elaboração de um mapa tátil. A primeira se refere à aquisição das informações, que podem 
ser obtidas a partir de censos demográficos, pesquisas, imagens de satélite, gráficos, mapas etc. A segunda etapa 
é quando ocorre o processamento de dados, os quais são selecionados, classificados, reduzidos, generalizados e 
simplificados. De acordo com a autora, a simplificação é um dos momentos mais importantes dessa etapa, pois é 
a etapa que contribui para a percepção tátil. Ainda nessa fase, são escolhidos os símbolos para a representação da 
informação, adequando-se o nível de medida e a maneira de implantação cartográfica mais pertinente. Por fim, na 
terceira etapa, constrói-se efetivamente o mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação” (livro-
base, p. 171). 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 1 – 3 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“O uso de filmes em sala de aula e a organização de cineclubes podem despertar o interesse dos 
estudantes para vários temas e questões trabalhados pela Geografia, bem como estimular uma mudança 
de olhar sobre sua própria realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOREIRA, Tiago de Almeida. Ensino de Geografia com a utilização de filmes no Brasil. <http://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/47205/50941>. 
Acesso em 01 maio 2017. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos 
para o Ensino de Geografia sobre a utilização de filmes cinematográficos no ensino da Geografia, 
relacione os três filtros sugeridos por Barbosa para se realizar a leitura das imagens cinematográficas em 
uma perspectiva geográfica ao que cada um deles se refere: 
 
1. Análise da autenticidade das paisagens representadas. 
2. Análise do etnocentrismo e dos arquétipos de figuração. 
3. Análise da subjetividade do autor na narração e da escolha dos enquadramentos do espaço 
representado. 
 
( ) Nenhum filme é neutro ou imparcial em virtude de sua produção estar vinculada às proposições de um 
modelo estético da trama ou mesmo das exigências mercantis de a quem a produz. O modo como o filme 
é realizado traduz determinadas concepções de mundo, evidenciando como o espaço pode ser um 
atributo que veicula representações e ideologias. Cenas no topo de edifícios, ou seja, nos grandes 
edifícios, por exemplo, é onde os acontecimentos tendem a ser mais velozes; é onde as decisões mais 
importantes são tomadas e é onde as pessoas importantes residem ou trabalham. Por outro lado, no plano 
horizontal, está a vida cotidiana, alheia a tudo isso em razão das suas ocupações “banais”. 
( ) Nem sempre as imagens presentes nos filmes são realmente aquilo que se está representando, por 
isso, é preciso ter cautela ao utilizá-las como exemplos da realidade. 
( ) Este filtro se refere à análise dos estereótipos e clichês empregados na reprodução de concepções 
pretensamente homogeneizadoras do mundo. Em alguns filmes, por exemplo, os africanos são vistos 
como expressões de atraso, subdesenvolvimento, pobreza e barbárie. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
a sequência correta é 3 – 1 – 2. Segundo o livro base, Barbosa nos sugere três filtros para a leitura das imagens 
cinematográficas em uma perspectiva geográfica: a autenticidade das paisagens apresentadas; o etnocentrismo e 
os arquétipos de figuração; e, a subjetividade do autor na narração e na escolha dos enquadramentos do espaço 
representado. Esses filtros nos auxiliam em uma leitura crítica das imagens e ideias presentes nos filmes 
cinematográficos. Com relação à análise da autenticidade das paisagens representadas, salienta-se que 
determinadas paisagens são criadas em estúdios. Assim sendo, por exemplo, a região norte-canadense pode 
tornar-se a Sibéria, as florestas da América Central podem representar as florestas do Vietnã, ou ainda, a 
paisagem do “velho oeste” pode ser recriada no Sul, Norte ou Nordeste dos Estados Unidos ou até no Sul da 
Espanha. Embora sejam paisagens que se assemelham às representações, não são autênticas e, por isso, temos 
que ter cautela ao utilizá-las como exemplos da realidade. Com relação à análise do etnocentrismo e dos 
arquétipos de figuração, cabe salientar que este filtro se refere à análise dos estereótipos e clichês empregados 
na reprodução de concepções pretensamente homogeneizadoras do mundo. Em alguns filmes, por exemplo, os 
africanos são vistos como expressões de atraso, subdesenvolvimento, pobreza e barbárie. Com relação à análise 
da subjetividade do autor na narração e da escolha dos enquadramentos do espaço representado, cabe 
salientar que, no que se refere à subjetividade, nenhum filme é neutro ou imparcial, devido a dois fatores 
principais. Primeiramente, esse tipo de produção está vinculado às proposições de um modelo estético, da trama 
ou mesmo das exigências mercantis de quem o financia. Em segundo, a narrativa é presidida pela concepção de 
mundo do realizador; o filme já nasce dentre de um imaginário social, do qual é inseparável. Já, com relação à 
escolha dos enquadramentos do espaço representado, pode-se notar que, o modo como o filme é realizado traduz 
determinadas concepções de mundo, evidenciando como o espaço pode ser um atributo que veicula 
representações e ideologias. Cenas no topode edifícios, ou seja, nos grandes edifícios, por exemplo, é onde os 
acontecimentos tendem a ser mais velozes; é onde as decisões mais importantes são tomadas e é onde as pessoas 
importantes residem ou trabalham. Por outro lado, no plano horizontal, está a vida cotidiana, alheia a tudo isso 
em razão das suas ocupações “banais” (livro-base, p. 91-93). 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O papel da Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental é o de alfabetizar os alunos na leitura do 
espaço geográfico, tendo em vista as diversas escalas e configurações que o compõem. Assim, 
compreende-se que não se alfabetiza somente em português ou matemática; a alfabetização é um 
processo que ocorre também nas outras disciplinas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUERRERO, A. L. Alfabetização e letramento cartográficos na Geografia escolar. São Paulo: SM, 2012. p. 26. 
Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia, a alfabetização cartográfica é um processo que: 
Nota: 10.0 
 
A propicia a aquisição de habilidades que permitem ao sujeito ler e representar o espaço, de modo a se 
tornar um leitor eficiente de diferentes tipos de representações cartográficas. 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, a expressão alfabetização cartográfica é adotada para explicar o processo de 
aprendizagem da cartografia como linguagem; é o processo pelo qual há a aquisição de habilidades que permitem 
ao sujeito ler o espaço, representá-lo e tornar-se um leitor eficiente de diferentes tipos de representações 
cartográficas (livro-base, p. 194). 
 
B tem por objetivos exclusivos tornar o sujeito capaz de construir mapas de grandes escalas e, por meio 
deles, conseguir ler os espaços geográficos continentais. 
 
C tem por principal objetivo fazer com que o sujeito se torne um elaborador profissional de mapas. 
 
D prioriza o desenvolvimento da leitura de plantas em escalas pequenas a partir do Ensino Médio para que 
o sujeito consiga representar seu lugar no mundo. 
 
E prioriza o desenvolvimento da leitura de mapas por parte do sujeito a partir dos anos finais do Ensino 
Fundamental II e, também, no Ensino Médio. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A aula de campo em Geografia tem sido um instrumento metodológico que envolve e motiva, agregando 
teoria e prática e ainda é possível avaliar se as atividades desenvolvidas em sala proporcionaram 
mudanças nos que participam desse processo, pois é por meio desse contato real no campo, que se 
estabelecem relações no que é observado. Onde é possível utilizar as situações externas observando um 
fato isolado e poder contextualizá-lo no tempo e no espaço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIGUEIREDO, Vania Santos; SILVA, Geane Sueli Castro. A importância da aula de campo na prática em Geografia. 
<http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT3/tc3%20(10).pdf>. Acesso em 17 dez. 2016. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos 
para o ensino de Geografia sobre as aulas de campo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A aula de campo é uma atividade que propicia a abordagem de vários conteúdos de Geografia, 
possibilitando a articulação entre teoria e prática. 
II. As localidades que os alunos já conhecem não são recomendadas para as aulas de campo. 
III. A aula de campo deve ser considerada pelo professor como um passeio ou uma atividade recreativa. 
IV. As aulas de campo cumprem um papel essencial para o aprimoramento do estudo do meio, pois, entre 
outros aspectos, podem propiciar que novos elementos sejam descobertos pelos alunos no que lhes 
parecia já totalmente comum. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV são verdadeiras. Segundo o livro-base, essa atividade propicia a abordagem de vários 
conteúdos de Geografia, proporcionando a articulação entre teoria e prática. A aula de campo cumpre um papel 
essencial no estudo do meio, pois amplia as possibilidades de relação dos conhecimentos científicos com os do 
cotidiano, fornecendo as experiências concretas para a construção de ideias abstratas. As afirmativas II e III são 
falsas: As aulas de campo, mesmo quando realizadas em lugares conhecidos pelos alunos, podem propiciar que 
novos elementos sejam descobertos no que lhes parecia já totalmente comum. Isso instiga a curiosidade e 
favorece a realização de uma releitura de mundo. É importante destacar que a aula de campo não deve ser 
considerada como um passeio ou uma atividade recreativa. Sua finalidade é essencialmente didático-pedagógica 
(livro-base, p. 144,145). 
 
B I, II e III 
 
C II, III e IV 
 
D I, III e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O solo é um recurso natural renovável que é responsável por abrigar as espécies vegetais e também por 
ser o meio de sobrevivência do ser humano e dos animais. [...] Para melhor compreender a sua estrutura, 
elaboraram-se os conhecimentos a respeito dos [perfis ou] horizontes do solo, assim nomeados: O, A, 
B, C e rocha mãe. [...] Os elementos e as características do solo costumam seguir uma combinação de 
diferentes características, tais como: o tipo de rocha mãe, idade do solo, transporte de sedimentos 
advindos de outras áreas, presença de matéria orgânica resultante da decomposição de seres vivos, entre 
outras. Por esse motivo, diferentes classificações são utilizadas com base em diferentes critérios 
preestabelecidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PENA, Rodolfo F. Alves. Solo. Brasil Escola. <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm>. Acesso em 04 de maio 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia 
sobre os perfis de solos, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir a seu respectivo 
momento para a concepção de um perfil de solo: 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
6. Etapa VI 
 
( ) Guardar as amostras de solo separadamente. 
( ) Proceder uma pesquisa sobre os tipos de solo do município. 
( ) Montar o perfil de solo. 
( ) Identificar os tipos de solos e suas respectivas localizações. 
( ) Coletar as amostras. 
( ) Limpar a área para que não haja material de outra origem. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 2 – 4 – 3 – 1 – 6 
 
B 6 – 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
 
C 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6 
 
D 5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3 
Você acertou! 
a sequência correta é 5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3. Segundo o livro-base, para a confecção dos perfis, inicialmente o 
professor deve proceder a uma pesquisa sobre os tipos de solo no município. Identificados os tipos de solo e as 
respectivas localizações, na sequência, há a coleta das amostras. Para tanto, devem ser escolhidos locais em que 
existam cortes no terreno, para que seja possível pegar amostras de cada um dos horizontes. Obviamente que, 
para determinados tipos de solo, em razão de suas características, talvez não seja possível coletar todos os 
horizontes, mas é importante que se tente obter o máximo possível de amostras. Definidos os locais, devemos, 
antes de retirar as amostras, limpar a área da coleta, para que as porções de solo coletadas não tenham material de 
outra origem ou estejam sob a ação dos raios solares ou da precipitação. Após isso, há a coleta e cada amostra de 
horizonte deve ser guardada separadamente para que não haja a mistura dos materiais. É importante que 
identifiquemos de qual horizonte é o material coletado, bem como a localização do ponto de coleta. Para a 
montagem do perfil, podemos usar diferentes tiposde recipiente (livro-base, p. 174 e 175). 
 
E 4 – 6 – 1 – 2 – 3 – 5 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte citação: 
“Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados 
codificados para passar informações sobre ele. Isso tem de ser trabalhado com os alunos desde a 
alfabetização cartográfica. Com o avançar do tempo, para que eles adquiram proficiência no que diz 
respeito ao conteúdo, é preciso enfocar o estudo dos elementos cartográficos, como a legenda, por 
exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLA, Fernanda. Os elementos que compõem um mapa. <https://novaescola.org.br/conteudo/206/os-elementos-que-compoem-um-mapa>. Acesso 
em 23 jan. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a alfabetização cartográfica no que se refere ao uso escolar dos mapas, relacione cada 
uma das legendas listadas a seguir ao seu respectivo elemento representado: 
 
1. Linha azul 
2. Linha vermelha 
3. Polígonos verdes 
4. Estrelas 
5. Círculos 
 
( ) Cidades 
( ) Rio 
( ) Países 
( ) Rodovia 
( ) Vegetação 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 1 – 4 – 2 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base, outra questão referente à legenda é que esta 
apresenta as convenções cartográficas, ou seja, símbolos e cores definidos para representar sempre os mesmos 
fenômenos ou elementos, com os quais os alunos devem se familiarizar para que avancem nas análises. Dessa 
forma, ao utilizarmos mapas em sala de aula, é pertinente que chamemos a atenção dos alunos para os símbolos e 
cores mais recorrentemente utilizados, tais como o azul para a hidrografia, as linhas vermelhas para rodovias, os 
polígonos verdes para as áreas de vegetação, estrelas para capitais de países, círculos para cidades etc. (livro-
base, p. 204). 
 
B 4 – 3 – 5 – 2 – 1 
 
C 3 – 5 – 2 – 1 – 4 
 
D 2 – 3 – 1 – 5 – 4 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Atualmente, muitos estudos têm se dedicado ao estudo dos gêneros textuais, seja para refletir sua 
funcionalidade ou para mostrar [...] de que maneira eles podem ser utilizados como instrumentos 
mediadores no processo de ensino-aprendizagem [...]. Em relação às práticas pedagógicas, o gênero 
textual, então, pode ser utilizado como instrumento no processo de apropriação social do conhecimento. 
Constitui-se, portanto, numa ferramenta cultural na atividade humana, em especial, pelas práticas 
históricas e sociais em que se inscreve, estabelecendo interações efetivas ao longo da história da 
humanidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARCOVERDE, Maria Divanira de Lima; ARCOVERDE, Rossana Delmar de Lima. Gêneros textuais e ensino. 
<http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leitura_interpretacao_e_producao_de_textos/Le_PT_A09_J_1_.pdf>. Acesso em 04 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre os gêneros textuais como recurso didático, assinale a alternativa que apresenta o gênero 
que se caracteriza por ter como uma de suas funções a de criticar personagens (geralmente por meio de 
caricaturas e/ou desenhos humorísticos, com ou sem legenda ou balão), fatos ou acontecimentos 
políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia: 
Nota: 10.0 
 
A Tirinha 
 
B História em quadrinhos 
 
C Charge 
Você acertou! 
A charge caracteriza-se por ter como função criticar os personagens, geralmente por meio de caricaturas, fatos ou 
acontecimentos políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia, por isso possui uma 
limitação temporal, já que é datada e localizada geograficamente. Além das características inerentes a esse 
gênero, tais como transmitir humor, utilizar metáforas e ser icônica e visual, a interpretação da charge exige dos 
leitores referências sócio-históricas para a constituição do sentido. Poderíamos acrescentar também a necessidade 
de referências espaciais para a sua compreensão mais ampla (livro-base, p. 128). 
 
D Folhetim 
 
E Mapa 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A Geografia é a disciplina que pode transcender os métodos tradicionais ensino escolar e sensibilizar os 
alunos à sua própria realidade, adicionando aos fatos abordados a compreensão de sua própria realidade. 
Dessa forma, [...] a formação do leitor é essencial no processo educacional, porque ler amplia o significado 
da nossa existência e nos contextualiza no mundo. Tanto a leitura do mundo, compreendida no sentido 
perceptivo e analítico do espaço do ser humano, quanto a leitura textual propriamente dita de materiais 
como jornais, livros, revistas, advém de vivências e experiências de quem o escreve e impacta também de 
diferentes formas em seu receptor, que as lê, analisa e interpreta de acordo com a sua realidade, gerando 
pontos de vista distintos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYGAINSKI, Lucas Flesch. Geografia e jornal em sala de aula: estudo e proposta. 
<https://biblioteca.unilasalle.edu.br/docs_online/tcc/graduacao/geografia/2012/lfcygainski.pdf>. Acesso em 01 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a utilização do jornal como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. É essencial que o jornal impresso seja utilizado em sala de aula somente a partir do Ensino Fundamental 
II, pois é nesse momento que os alunos apresentam condições de desenvolver uma leitura mais 
aprofundada dos temas relativos à Geografia nele apresentados. 
II. Sua utilização na sala de aula é favorecida devido ao fato de que todas as escolas brasileiras possuem 
assinatura diária de vários jornais. 
III. Uma característica importante dos jornais é a presença de diversos gêneros textuais como mapas, 
gráficos, tabelas, o que torna mais rica a atividade em sala de aula. 
IV. Nos jornais, estão presentes muitos assuntos referentes à disciplina de Geografia o que o torna um 
importante recurso didático para essa disciplina. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV 
 
B III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas III e IV são verdadeiras. Segundo o livro-base, outra característica relevante dos jornais 
impressos, a qual amplia as possibilidades de seu uso em sala de aula, a presença de imagens, mapas, gráficos, 
charges, tirinhas, crônicas, reportagens. Como podemos observar, esse recurso didático vai além do texto, o que 
permite utilizarmos outras linguagens no ensino de Geografia, tornando mais rica nossa atividade em sala de 
aula. Muitos dos conteúdos abordados pela Geografia Escolar estão presentes cotidianamente nesse material. Tal 
como afirma Costa, o jornal nos remete ao mundo contemporâneo, aos acontecimentos atuais, os quais têm 
implicações nas transformações observadas no espaço geográfico, nas mais diversas escalas. As afirmativas I e 
II são falsas. O jornal impresso pode ser utilizado em todas as séries da Educação Básica, desde os primeiros 
anos do Ensino Fundamental até as séries finais do Ensino Médio. O que muda é o grau de dificuldade das 
atividades ou a complexidade das discussões realizadas. Algo que favorece o seu uso em todas as séries é a 
facilidade de obtenção desse recurso didático, pois há alguns jornais que são distribuídos gratuitamente, além de 
que várias escolas têm assinatura diária desse material (livro-base, p. 105,106). 
 
C II, III e IV 
 
D II e IV 
 
E I e IV 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O repensardo ensino de Geografia na atualidade abre espaço para novas propostas. Nesse sentido, é 
preciso que os educadores se dediquem também à pesquisa com vistas a refletir sobre a realidade escolar 
e, posteriormente, propor ações no campo do ensino. O processo de ensino-aprendizagem necessita de 
instrumentos [como é o caso de maquetes de relevo] que o torne mais didático e que desperte no 
educando o interesse pelo estudo, assim, para que haja aprendizado é fundamental que o conteúdo seja 
significativo para o aluno e o motive a produzir seu próprio conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Aline de Oliveira da; CARVALHO, Samanta Aparecida de Moraes. O uso de maquete como instrumento no Ensino de Geografia. 
<revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783>. Acesso em 01 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a utilização de maquetes de relevo no ensino de Geografia, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A maquete de relevo propicia aos alunos a possibilidade de visualizar os principais elementos do relevo, 
como a altitude. 
II. A maquete de relevo, uma vez que representa tridimensionalmente os elementos relativos à Geografia, 
pode auxiliar o aluno que ainda possui um nível de abstração em desenvolvimento a compreender melhor 
tais elementos do que por meio de superfícies planas, como a dos mapas. 
III. O material mais adequado para a confecção da maquete de relevo é a massa corrida, pois a 
representação se torna mais fiel à realidade. 
IV. A maquete de relevo é fundamental ao ensino de Geografia, pois, assim como os mapas, representa 
de forma plana os elementos relativos à Geografia. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III 
 
B I e II 
Você acertou! 
As afirmativas I e II são verdadeiras. Segundo o livro-base, o uso da maquete com as formas da superfície 
terrestre tem como grande vantagem oferecer aos alunos, principalmente os do ensino fundamental, a 
possibilidade de visualizar os principais elementos do relevo. A noção de altitude nem sempre é compreendida 
nos mapas hipsométricos ou de curvas de nível, pois, nessa fase da escolarização, os alunos ainda possuem um 
nível de abstração em desenvolvimento. As afirmativas III e IV são falsas. Segundo o livro-base, 
independentemente de em qual série se desenvolva a maquete, ressaltamos que há uma ampla relação de 
materiais que podem ser utilizados: isopor, folhas E.V.A., papelão, caixinhas de inúmeros produtos, como 
fósforos, remédios, sapato etc., pedaços de madeira, argila, gesso, dentre outros. O material a ser usado depende 
das possibilidades de sua obtenção, bem como dos objetivos propostos para a realização dessa atividade. Os 
alunos ainda possuem um nível de abstração em desenvolvimento, incipiente para compreender a representação 
de elementos tridimensionais em superfícies planas, como as dos mapas (livro-base, p. 168). 
 
C II e III 
 
D II, III e IV 
 
E III e IV 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A Geografia é a disciplina que pode transcender os métodos tradicionais ensino escolar e sensibilizar os 
alunos à sua própria realidade, adicionando aos fatos abordados a compreensão de sua própria realidade. 
Dessa forma, [...] a formação do leitor é essencial no processo educacional, porque ler amplia o significado 
da nossa existência e nos contextualiza no mundo. Tanto a leitura do mundo, compreendida no sentido 
perceptivo e analítico do espaço do ser humano, quanto a leitura textual propriamente dita de materiais 
como jornais, livros, revistas, advém de vivências e experiências de quem o escreve e impacta também de 
diferentes formas em seu receptor, que as lê, analisa e interpreta de acordo com a sua realidade, gerando 
pontos de vista distintos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYGAINSKI, Lucas Flesch. Geografia e jornal em sala de aula: estudo e proposta. 
<https://biblioteca.unilasalle.edu.br/docs_online/tcc/graduacao/geografia/2012/lfcygainski.pdf>. Acesso em 01 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a utilização do jornal como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. É essencial que o jornal impresso seja utilizado em sala de aula somente a partir do Ensino Fundamental 
II, pois é nesse momento que os alunos apresentam condições de desenvolver uma leitura mais 
aprofundada dos temas relativos à Geografia nele apresentados. 
II. Sua utilização na sala de aula é favorecida devido ao fato de que todas as escolas brasileiras possuem 
assinatura diária de vários jornais. 
III. Uma característica importante dos jornais é a presença de diversos gêneros textuais como mapas, 
gráficos, tabelas, o que torna mais rica a atividade em sala de aula. 
IV. Nos jornais, estão presentes muitos assuntos referentes à disciplina de Geografia o que o torna um 
importante recurso didático para essa disciplina. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV 
 
B III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas III e IV são verdadeiras. Segundo o livro-base, outra característica relevante dos jornais 
impressos, a qual amplia as possibilidades de seu uso em sala de aula, a presença de imagens, mapas, gráficos, 
charges, tirinhas, crônicas, reportagens. Como podemos observar, esse recurso didático vai além do texto, o que 
permite utilizarmos outras linguagens no ensino de Geografia, tornando mais rica nossa atividade em sala de 
aula. Muitos dos conteúdos abordados pela Geografia Escolar estão presentes cotidianamente nesse material. Tal 
como afirma Costa, o jornal nos remete ao mundo contemporâneo, aos acontecimentos atuais, os quais têm 
implicações nas transformações observadas no espaço geográfico, nas mais diversas escalas. As afirmativas I e 
II são falsas. O jornal impresso pode ser utilizado em todas as séries da Educação Básica, desde os primeiros 
anos do Ensino Fundamental até as séries finais do Ensino Médio. O que muda é o grau de dificuldade das 
atividades ou a complexidade das discussões realizadas. Algo que favorece o seu uso em todas as séries é a 
facilidade de obtenção desse recurso didático, pois há alguns jornais que são distribuídos gratuitamente, além de 
que várias escolas têm assinatura diária desse material (livro-base, p. 105,106). 
 
C II, III e IV 
 
D II e IV 
 
E I e IV 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O solo é um recurso natural renovável que é responsável por abrigar as espécies vegetais e também por 
ser o meio de sobrevivência do ser humano e dos animais. [...] Para melhor compreender a sua estrutura, 
elaboraram-se os conhecimentos a respeito dos [perfis ou] horizontes do solo, assim nomeados: O, A, 
B, C e rocha mãe. [...] Os elementos e as características do solo costumam seguir uma combinação de 
diferentes características, tais como: o tipo de rocha mãe, idade do solo, transporte de sedimentos 
advindos de outras áreas, presença de matéria orgânica resultante da decomposição de seres vivos, entre 
outras. Por esse motivo, diferentes classificações são utilizadas com base em diferentes critérios 
preestabelecidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PENA, Rodolfo F. Alves. Solo. Brasil Escola. <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm>. Acesso em 04 de maio 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia 
sobre os perfis de solos, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir a seu respectivo 
momento para a concepção de um perfil de solo: 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
6. Etapa VI 
 
( ) Guardar as amostras de soloseparadamente. 
( ) Proceder uma pesquisa sobre os tipos de solo do município. 
( ) Montar o perfil de solo. 
( ) Identificar os tipos de solos e suas respectivas localizações. 
( ) Coletar as amostras. 
( ) Limpar a área para que não haja material de outra origem. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 2 – 4 – 3 – 1 – 6 
 
B 6 – 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
 
C 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6 
 
D 5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3 
Você acertou! 
a sequência correta é 5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3. Segundo o livro-base, para a confecção dos perfis, inicialmente o 
professor deve proceder a uma pesquisa sobre os tipos de solo no município. Identificados os tipos de solo e as 
respectivas localizações, na sequência, há a coleta das amostras. Para tanto, devem ser escolhidos locais em que 
existam cortes no terreno, para que seja possível pegar amostras de cada um dos horizontes. Obviamente que, 
para determinados tipos de solo, em razão de suas características, talvez não seja possível coletar todos os 
horizontes, mas é importante que se tente obter o máximo possível de amostras. Definidos os locais, devemos, 
antes de retirar as amostras, limpar a área da coleta, para que as porções de solo coletadas não tenham material de 
outra origem ou estejam sob a ação dos raios solares ou da precipitação. Após isso, há a coleta e cada amostra de 
horizonte deve ser guardada separadamente para que não haja a mistura dos materiais. É importante que 
identifiquemos de qual horizonte é o material coletado, bem como a localização do ponto de coleta. Para a 
montagem do perfil, podemos usar diferentes tipos de recipiente (livro-base, p. 174 e 175). 
 
E 4 – 6 – 1 – 2 – 3 – 5 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A utilização dos mapas e de outros documentos cartográficos semelhantes, como os cartogramas, tem 
sido ampliada e intensificada, principalmente a partir da última década. Na verdade, o momento histórico 
tem contribuído para ressaltar o papel dos mapas, devido aos acontecimentos e transformações que vêm 
ocorrendo no espaço geográfico e nos campos político, social e cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renan R.; ARRUDA, Luciana Maria Santos de. <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT3/tc3%20(2).pdf>. Acesso em 30 abr. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia 
sobre a confecção de materiais táteis, enumere, na ordem sequencial, cada uma das etapas listadas a 
seguir a seu respectivo momento para a elaboração de mapas táteis: 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
 
( ) Construção efetiva do mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação. 
( ) Escolha dos símbolos para a representação da informação. 
( ) Aquisição de informações. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
A sequência correta é 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base, Carmo (2009) nos sugere que devemos considerar três 
etapas principais na elaboração de um mapa tátil. A primeira se refere à aquisição das informações, que podem 
ser obtidas a partir de censos demográficos, pesquisas, imagens de satélite, gráficos, mapas etc. A segunda etapa 
é quando ocorre o processamento de dados, os quais são selecionados, classificados, reduzidos, generalizados e 
simplificados. De acordo com a autora, a simplificação é um dos momentos mais importantes dessa etapa, pois é 
a etapa que contribui para a percepção tátil. Ainda nessa fase, são escolhidos os símbolos para a representação da 
informação, adequando-se o nível de medida e a maneira de implantação cartográfica mais pertinente. Por fim, na 
terceira etapa, constrói-se efetivamente o mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação” (livro-
base, p. 171). 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 1 – 3 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O papel da Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental é o de alfabetizar os alunos na leitura do 
espaço geográfico, tendo em vista as diversas escalas e configurações que o compõem. Assim, 
compreende-se que não se alfabetiza somente em português ou matemática; a alfabetização é um 
processo que ocorre também nas outras disciplinas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUERRERO, A. L. Alfabetização e letramento cartográficos na Geografia escolar. São Paulo: SM, 2012. p. 26. 
Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia, a alfabetização cartográfica é um processo que: 
Nota: 10.0 
 
A propicia a aquisição de habilidades que permitem ao sujeito ler e representar o espaço, de modo a se 
tornar um leitor eficiente de diferentes tipos de representações cartográficas. 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, a expressão alfabetização cartográfica é adotada para explicar o processo de 
aprendizagem da cartografia como linguagem; é o processo pelo qual há a aquisição de habilidades que permitem 
ao sujeito ler o espaço, representá-lo e tornar-se um leitor eficiente de diferentes tipos de representações 
cartográficas (livro-base, p. 194). 
 
B tem por objetivos exclusivos tornar o sujeito capaz de construir mapas de grandes escalas e, por meio 
deles, conseguir ler os espaços geográficos continentais. 
 
C tem por principal objetivo fazer com que o sujeito se torne um elaborador profissional de mapas. 
 
D prioriza o desenvolvimento da leitura de plantas em escalas pequenas a partir do Ensino Médio para que 
o sujeito consiga representar seu lugar no mundo. 
 
E prioriza o desenvolvimento da leitura de mapas por parte do sujeito a partir dos anos finais do Ensino 
Fundamental II e, também, no Ensino Médio. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte citação: 
“Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados 
codificados para passar informações sobre ele. Isso tem de ser trabalhado com os alunos desde a 
alfabetização cartográfica. Com o avançar do tempo, para que eles adquiram proficiência no que diz 
respeito ao conteúdo, é preciso enfocar o estudo dos elementos cartográficos, como a legenda, por 
exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLA, Fernanda. Os elementos que compõem um mapa. <https://novaescola.org.br/conteudo/206/os-elementos-que-compoem-um-mapa>. Acesso 
em 23 jan. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a alfabetização cartográfica no que se refere ao uso escolar dos mapas, relacione cada 
uma das legendas listadas a seguir ao seu respectivo elemento representado: 
 
1. Linha azul 
2. Linha vermelha 
3. Polígonos verdes 
4. Estrelas 
5. Círculos 
 
( ) Cidades 
( ) Rio 
( ) Países 
( ) Rodovia 
( ) Vegetação 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 1 – 4 – 2 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base, outra questão referente à legenda é que esta 
apresenta as convenções cartográficas, ou seja, símbolos e cores definidos para representar sempre os mesmos 
fenômenos ou elementos, com os quais os alunos devem se familiarizar para que avancem nas análises. Dessa 
forma, ao utilizarmos mapas em sala de aula, é pertinente que chamemos a atenção dos alunos para os símbolos e 
cores mais recorrentemente utilizados, tais como o azul para a hidrografia, as linhas vermelhas para rodovias, os 
polígonos verdes para as áreas de vegetação, estrelas para capitais de países, círculos para cidades etc. (livro-
base, p. 204). 
 
B 4 – 3 – 5 – 2 – 1 
 
C 3 – 5 – 2 – 1 – 4 
 
D 2 – 3 – 1 – 5 – 4 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensinoda Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A utilização de material tátil enquadra-se na conceitualização de maquetes e objetos que, além de 
poderem ser vistos, também podem ser tocados e manipulados. Estes materiais referem-se a 
equipamentos que estabelecem interfaces táteis e/ou tátil visual entre o conteúdo a ser informado e o 
receptor da informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CROZARA, Tatiane Fernandes; SAMPAIO, Adriany de Ávila Melo. Construção de material didático tátil e o ensino de Geografia na perspectiva da 
inclusão. <https://ssl4799.websiteseguro.com/swge5/seg/cd2008/PDF/IC2008-0305.PDF>. Acesso em 19 jan. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia 
sobre materiais táteis, analise os materiais a seguir e identifique quais deles são considerados táteis: 
 
I. Globos com isopor e barbante para trabalhar paralelos e meridianos. 
II. Caixas de tamanhos diferentes para tratar de escala. 
III. Amostras de solos. 
IV. Carta topográfica. 
São considerados táteis apenas os materiais arrolados em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I, II e IV 
 
C I, II e III 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Segundo o livro-base, há inúmeras possibilidades de confecção dos 
materiais táteis para o ensino de Geografia. Além de mapas em relevo ou maquetes, podemos citar a elaboração 
de globos, com isopor e barbante, para trabalhar, por exemplo, os paralelos e meridianos; a utilização de caixas 
de tamanhos diferentes para tratarmos de escala; ou ainda os mostruários de solos para discutirmos as 
características deste recurso. A afirmativa IV é falsa. A carta topográfica não configura material tátil, pois é um 
material plano (livro-base, p. 172). 
 
D III e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Atualmente, muitos estudos têm se dedicado ao estudo dos gêneros textuais, seja para refletir sua 
funcionalidade ou para mostrar [...] de que maneira eles podem ser utilizados como instrumentos 
mediadores no processo de ensino-aprendizagem [...]. Em relação às práticas pedagógicas, o gênero 
textual, então, pode ser utilizado como instrumento no processo de apropriação social do conhecimento. 
Constitui-se, portanto, numa ferramenta cultural na atividade humana, em especial, pelas práticas 
históricas e sociais em que se inscreve, estabelecendo interações efetivas ao longo da história da 
humanidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARCOVERDE, Maria Divanira de Lima; ARCOVERDE, Rossana Delmar de Lima. Gêneros textuais e ensino. 
<http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leitura_interpretacao_e_producao_de_textos/Le_PT_A09_J_1_.pdf>. Acesso em 04 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre os gêneros textuais como recurso didático, assinale a alternativa que apresenta o gênero 
que se caracteriza por ter como uma de suas funções a de criticar personagens (geralmente por meio de 
caricaturas e/ou desenhos humorísticos, com ou sem legenda ou balão), fatos ou acontecimentos 
políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia: 
Nota: 10.0 
 
A Tirinha 
 
B História em quadrinhos 
 
C Charge 
Você acertou! 
A charge caracteriza-se por ter como função criticar os personagens, geralmente por meio de caricaturas, fatos ou 
acontecimentos políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia, por isso possui uma 
limitação temporal, já que é datada e localizada geograficamente. Além das características inerentes a esse 
gênero, tais como transmitir humor, utilizar metáforas e ser icônica e visual, a interpretação da charge exige dos 
leitores referências sócio-históricas para a constituição do sentido. Poderíamos acrescentar também a necessidade 
de referências espaciais para a sua compreensão mais ampla (livro-base, p. 128). 
 
D Folhetim 
 
E Mapa 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O repensar do ensino de Geografia na atualidade abre espaço para novas propostas. Nesse sentido, é 
preciso que os educadores se dediquem também à pesquisa com vistas a refletir sobre a realidade escolar 
e, posteriormente, propor ações no campo do ensino. O processo de ensino-aprendizagem necessita de 
instrumentos [como é o caso de maquetes de relevo] que o torne mais didático e que desperte no 
educando o interesse pelo estudo, assim, para que haja aprendizado é fundamental que o conteúdo seja 
significativo para o aluno e o motive a produzir seu próprio conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Aline de Oliveira da; CARVALHO, Samanta Aparecida de Moraes. O uso de maquete como instrumento no Ensino de Geografia. 
<revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783>. Acesso em 01 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a utilização de maquetes de relevo no ensino de Geografia, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A maquete de relevo propicia aos alunos a possibilidade de visualizar os principais elementos do relevo, 
como a altitude. 
II. A maquete de relevo, uma vez que representa tridimensionalmente os elementos relativos à Geografia, 
pode auxiliar o aluno que ainda possui um nível de abstração em desenvolvimento a compreender melhor 
tais elementos do que por meio de superfícies planas, como a dos mapas. 
III. O material mais adequado para a confecção da maquete de relevo é a massa corrida, pois a 
representação se torna mais fiel à realidade. 
IV. A maquete de relevo é fundamental ao ensino de Geografia, pois, assim como os mapas, representa 
de forma plana os elementos relativos à Geografia. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III 
 
B I e II 
Você acertou! 
As afirmativas I e II são verdadeiras. Segundo o livro-base, o uso da maquete com as formas da superfície 
terrestre tem como grande vantagem oferecer aos alunos, principalmente os do ensino fundamental, a 
possibilidade de visualizar os principais elementos do relevo. A noção de altitude nem sempre é compreendida 
nos mapas hipsométricos ou de curvas de nível, pois, nessa fase da escolarização, os alunos ainda possuem um 
nível de abstração em desenvolvimento. As afirmativas III e IV são falsas. Segundo o livro-base, 
independentemente de em qual série se desenvolva a maquete, ressaltamos que há uma ampla relação de 
materiais que podem ser utilizados: isopor, folhas E.V.A., papelão, caixinhas de inúmeros produtos, como 
fósforos, remédios, sapato etc., pedaços de madeira, argila, gesso, dentre outros. O material a ser usado depende 
das possibilidades de sua obtenção, bem como dos objetivos propostos para a realização dessa atividade. Os 
alunos ainda possuem um nível de abstração em desenvolvimento, incipiente para compreender a representação 
de elementos tridimensionais em superfícies planas, como as dos mapas (livro-base, p. 168). 
 
C II e III 
 
D II, III e IV 
 
E III e IV 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A alfabetização cartográfica tem como proposta metodológica fundamental a formação do sujeito [...]. 
Essa vivência possibilita ao aluno ressignificar o espaço de sua vivência, avançando do conhecimento 
espontâneo ao conhecimento sistematizado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PASSINI, E. Y. Alfabetização cartográfica e a aprendizagem de Geografia. São Paulo: Cortez, 2012. p. 28,29. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre os encaminhamentos metodológicos para a alfabetização cartográfica, analise as