Educação: Formação do Professor, Pedagogia, Avaliação, Educação Romana, Pedagogia Liberal e Reforma Universitária

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1Um futuro professor, em toda sua caminhada, precisa buscar novos conhecimentos para sua formação, conseguindo assim construir vários elementos. Um dos elementos que auxiliam o professor em sua caminhada é a formação continuada, que determina as possíveis mudanças e construções pedagógicas deste profissional. Sobre os elementos que auxiliam na formação do professor, assinale a alternativa CORRETA:
A
Construir conceitos e descobrir novas tendências.
B
Identificar o conhecimento como estanque.
C
Manter-se mero espectador dos conteúdos.
D
Manter as informações como são, sem análise.
2A Pedagogia possui suas raízes na Grécia, onde o pensamento relacionado à educação passou a existir com maior ênfase. Assim sendo, ao tratarmos da Pedagogia em sua essência, nos deparamos com seus diversos conceitos já empregados a esta ciência da Educação. Neste sentido, a Pedagogia passou por diversos estudos e ainda busca sua definição ou conceito. Sobre a Pedagogia, analise as sentenças a seguir:
I- A Pedagogia tem como objetivo refletir sobre a Educação em sua totalidade.
II- A Pedagogia é o núcleo da ação educativa, buscando a unidade dos elementos.
III- A Pedagogia é uma reflexão metodológica, sendo assim mecanizada.
IV- A Pedagogia relaciona-se com as demais ciências da Educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
3A avaliação possui no processo de ensino e aprendizagem uma grande importância, pois, de acordo com Perrenoud (1993), "o êxito de uma metodologia de ensino e dos resultados obtidos pelos alunos se fundamenta não tanto na maneira como se dão a conhecer novos conhecimentos, mas sim na avaliação, entendida como um conjunto de atividades que possibilitem identificar erros, compreender suas causas e tomar decisões para superá-las". Sobre a avaliação dentro do ambiente educativo e sua ideia central, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Superar os obstáculos, planejando de maneira que a sequência didática e a avaliação caminhem juntas.
(    ) Superar a lacuna existente entre a formação do professor e o proposto pela gestão escolar.
(    ) Superar os obstáculos que persistem no momento de avaliar qualitativa e quantitativamente.
(    ) Encontrar meios de formular avaliações que mantenham o processo descontínuo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação: para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. In: ESTRELA, Albano; NÓVOA, Antônio. Avaliações em educação. Novas perspectivas. Portugal: Porto Editora, 2003 (Coleção Ciências da Educação).
A
V - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
F - F - V - F.
D
V - V - F - V.
4Na educação romana, tanto as meninas como os meninos possuíam até determinada faixa etária uma educação igualitária. Após este período, os meninos eram vistos com maior cuidado no que diz respeito à sua formação. Possuíam um modelo de educação voltado a determinados fins. Sobre estes fins, analise as sentenças a seguir:
I- A educação era voltada às habilidades de guerra.
II- A educação era voltada para os estudos filosóficos.
III- A educação era voltada para os estudos matemáticos.
IV- A educação era voltada aos estudos astronômicos e arquitetônicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
5Com relação à Pedagogia Liberal, ela não possui semelhanças com o termo liberal. Esta possui como fundamento o sistema capitalista, sendo necessário ao indivíduo ajustar-se ao meio, proposto pela sociedade. Assim sendo, podemos afirmar que o termo liberal deriva de:
A
Liberalidade.
B
Libertário.
C
Liberdade.
D
Liberalismo.
6Até 1961, o Sistema Nacional Brasileiro era centralizado e todos os estados e municípios seguiam essa regra. Depois da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1961, estes estados e municípios ganham autonomia com a diminuição da descentralização do MEC. A LDB passou por diversas transformações e na reforma universitária, realizada em 1968, foram garantidos alguns avanços. Sobre os avanços ocorridos na reforma universitária, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Instituiu-se um modelo organizacional individualizado, um para as universidades públicas e outra para as privadas.
(    ) Assegurou-se a autonomia didático-científica, disciplinar, administrativa e financeira das universidades.
(    ) Instituiu-se um modelo organizacional único paras as universidades públicas e privadas.
(    ) Instituiu-se o Ministério da Cultura, na qual as universidades públicas e privadas fariam sua administração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
V - F - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - V.
7Um grupo de intelectuais e educadores, em 1932, buscaram meios para tratar sobre a avaliação. Assim, elaboraram um programa de política educacional amplo e integrado, lançando o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Sobre o objetivo desse manifesto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O manifesto apoiava a ação de definir a bandeira de uma escola pública, única e laica.
(    ) O manifesto desejava a manutenção da igreja no comando da educação pública.
(    ) O manifesto buscava transformar a escola em uma instituição obrigatória e gratuita.
(    ) O manifesto buscava que o Estado organizasse um plano geral de educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - F - V - F.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - V.
8A avaliação da aprendizagem é um movimento que possui características que envolvem o diagnóstico, subsidiando a tomada de decisões em busca da melhoria da qualidade do desempenho; é diagnóstica e processual, a avaliação ocorre durante todo o processo, levando em consideração de que se o educando ainda não sabe, poderá vir a saber; é dinâmica, não classifica o educando em um determinado nível de aprendizagem, procura sempre melhorar a partir de novas decisões pedagógicas; é inclusiva, não seleciona os educandos em melhores ou piores, procura com que todos possam atingir os objetivos propostos (LUCKESI, 1996, p. 165). Sobre como a avaliação deve ser entendida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um processo compreensivo da existência do ser humano, implicando um julgamento sobre a prática.
(    ) Um processo que observa a prática em consonância com a captação dos avanços dos alunos no processo.
(    ) Um processo que possibilita a tomada de decisões, sempre buscando acompanhar o indivíduo em seu processo de crescimento.
(    ) Um processo de manutenção do processo quantitativo, desmobilizando a possível busca pelo conhecimento qualitativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 1996.
A
V - V - F - V.
B
F - V - F - V.
C
F - V - V - F.
D
F - F - V - V.
9Dentro do processo de ensino e aprendizagem, o profissional necessita buscar a cada momento novos meios para que seu trabalho esteja e seja desenvolvido com eficácia. Neste sentido, são necessários elementos que auxiliem esse processo. Sobre os elementos que são necessários para que esse movimento ocorra, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolver práticas isoladas, construir um ambiente individualista e sem pesquisa, para assim conseguir êxito em seus processos de ensino e aprendizagem.
II- Desenvolver movimentos de pesquisa e manter o diálogo com os outros profissionais são meios para conseguir um trabalho eficiente no processo de ensino.
III- Desenvolver habilidades que individualizem, engessem e desconstruam as atividades coletivas, dando possibilidade ao enfraquecimento do processo de ensino.
IV- Desenvolver habilidades de cooperação, permitindo apartilha das tarefas pedagógicas e a responsabilidade com o processo e a reflexão na renovação do ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
10Todo professor, antes de adentrar em sala de aula necessita saber que seus alunos possuem conhecimentos ao chegar até a escola. Para tanto, este profissional precisa buscar informações para posteriormente construir conhecimentos. Com isso, chegamos ao comprometimento e aos saberes docentes. Ao falarmos sobre os saberes docentes, remontamo-nos a algo que para alguns profissionais da educação são incompreensíveis. Desta forma, cabe a cada professor compreender o que é saberes docentes. Sobre o contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Saberes docentes denotam a necessidade do saber avaliar, dando ênfase a eles, sem preocupação com o processo no todo.
(    ) Os saberes docentes envolvem três categorias: saberes de experiência, do conhecimento e os saberes pedagógicos.
(    ) Os saberes docentes envolvem a necessidade do profissional da educação saber que é preciso saber para ensinar.
(    ) Os saberes docentes implicam a necessidade de utilizar-se meramente dos saberes acumulados, sem reconstrução.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V.
B
V - V - F - F.
C
F - V - V - F.
D
V - F - F - V.
11(ENADE 2017) A identidade e o papel docente tem se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o entimema que se consolidou foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor e, na maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que os professores não conseguem cumprir o seu papel social. Com base no texto, analise as afirmações a seguir:
I- O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional.
II- Na Idade Média, predominou a laicidade do magistério.
III- O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro, visando à salvação dos alunos.
IV- O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e nas relações da sociedade.
É correto o que se afirma em:
FONTE: http://33reinao.anped.org.br. Acesso em: 21 jun. 2017.
A
III e IV.
B
I, II e III.
C
II e III.
D
I e IV.
12(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. Ele é o resultado de um processo histórico. Considerando as ideias apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola, a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (adaptado).
A
I e II.
B
III e IV.
C
II e III.
D
I, III e IV