Projeto 2 Fundamental . K R F

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
MEIO AMBIENTE 
 
 
NOME: KARINA MARTINS OLIVEIRA DAS NEVES RA: 1887705 
ROBERTA GRACIANI IGNÁCIO RA: 1811073 
FABIANA MIEKO KANO TEIXEIRA RA: 0533513 
 
 
POLO MORUMBI 
ANO 2021 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO - ANO 
NOMES: Karina Martins Oliveira das Neves RA: 1887705 
Roberta Graciani Ignácio RA: 1811073 
Fabiana Mieko Kano Teixeira RA: 0533513 
 
 
 
 
 
Meio Ambiente Reciclagem 
 
 
 
 
 
Trabalho de intervenção pedagógica, 
realizado da disciplina de Projetos e Práticas 
de Ação Pedagógica, do Curso de 
Pedagogia, da Instituição Universidade 
Paulista – UNIP. 
 
 
 
 
 
Polo Morumbi 
ANO 2021 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO - ANO 
Sumário 
 
1. Tema: Reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem ......................................... 4 
2. Situação Problema ............................................................................................................ 4 
3. Justificativa e Embasamento Teórico ............................................................................ 4 
4. Público – Alvo .................................................................................................................... 6 
5. Objetivos ............................................................................................................................. 6 
5.1. Objetivos específicos: ................................................................................................... 6 
6. Percurso Metodológico ..................................................................................................... 7 
7. Recursos ............................................................................................................................. 8 
8. Cronograma ....................................................................................................................... 9 
9. Avaliação e Produto Final ................................................................................................ 9 
9.1. Avaliação ........................................................................................................................ 9 
9.2. Produto final: .................................................................................................................. 9 
10. Referências Bibliográficas ......................................................................................... 11 
 
 07/05/2021 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO - ANO 
1. Tema: Reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem 
 
2. Situação Problema 
Este trabalho irá mostrar a necessidade de reaproveitar o lixo por meio da 
reciclagem. No mundo moderno que vivemos, as pessoas infelizmente estão 
esquecendo da importância de preservar o planeta e o meio ambiente. 
Este projeto surgiu por observação de um aluno, ao se dirigir até a escola, 
se deparou com um catador de lixo na rua. A partir dessa observação, surgiu a 
curiosidade deste aluno que questionou a professora. A professora achou 
importante e propício, explicar na prática, junto com seus alunos a relação entre 
o Meio Ambiente e a atitude para resolver os problemas. 
 
3. Justificativa e Embasamento Teórico 
Queremos através deste projeto mostrar aos alunos a importância da 
reciclagem e quais as consequências da falta dela. A cada ano que passa este 
espaço de reciclar lixos, está ganhando mais forma, e todos os dias, grandes 
industrias tem uma enorme quantidade de lixos para serem reciclados, como 
papeis, plásticos, garrafas, e muitos outros itens. Infelizmente, muitos desses lixos 
vão para os rios, córregos, ruas, áreas verdes, fazendo um enorme estrago na 
natureza. 
Por isso, é de extrema importância ressaltar desde cedo aos alunos, a 
necessidade de conscientizarmos e resolvermos esse problema ambiental. A 
escola é um dos locais mais indicados de promover a conscientização ambiental, 
a partir da conjugação das questões ambientais com as questões socioculturais. 
As disciplinas são os recursos didáticos através dos quais os conhecimentos 
científicos de que a sociedade já dispõe são colocados ao alcance dos alunos 
através da interdisciplinaridade (PENTEADO, 2007) 
Conforme lei nº 9.795, a educação ambiental passa a fazer parte de uma 
política nacional de educação no nosso país a partir de 1999. O artigo 2, 
segundo Salles (Jus Brasil, 2014) afirma: A educação ambiental é um 
componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar 
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presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo 
educativo, em caráter formal e não-formal”. Cabe ressaltar que a Educação 
ambiental não deve ser inserida como uma disciplina no currículo, mas sim em 
caráter interdisciplinar. 
A mudança que nós buscamos na sociedade vem da educação de base, 
do que é ensinado na escola. Em 2017, a Universidade de Stanford (Iberdrola, 
2021) analisou os efeitos positivos da educação ambiental do ensino infantil ao 
médio e como resultado 83% dos estudantes melhoraram seu comportamento 
ecológico e 98% ampliaram seu conhecimento em outras matérias como 
matemática e ciências. 
A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência 
e a Cultura) também defende a inclusão da educação ambiental nas escolas. Os 
quatro objetivos da educação ambiental segundo a UNESCO (Iberdrola, 2021) 
são: conscientizá-las e sensibilizá-las em relação aos problemas ambientais, 
fomentar seu interesse em relação ao cuidado e melhoria do meio ambiente, 
desenvolver na infância a capacidade de aprender sobre o meio que nos cerca e 
ampliar seus conhecimentos ecológicos, em assuntos como energia, paisagem, 
ar, água, recursos naturais e vida silvestre. 
Uma pesquisa do Ibope de 2018 (Sciulo, 2020) demostrou que 66% da 
população sabe pouco ou nada sobre coleta seletiva e 39% não separam o lixo. 
O Instituto Ipsos fez um outro levantamento em 2019, e revelou que 54% dos 
brasileiros não entendem como funciona a reciclagem em sua região. 
Vamos pegar como exemplo, uma das maiores cidades do nosso pais. A 
cidade de São Paulo produz em média 20 mil toneladas de lixo todos os dias. O 
desafio revela Pedro Jacobi, professor de ciência ambiental da USP (Universidade 
de São Paulo) e membro do conselho diretor do Greenpeace, é “produzir menos 
resíduos, reciclar cada vez mais e remanufaturar”. (Lencioni, 2017) 
Segundo dados do IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), os 
catadores são responsáveis por quase 90% do lixo reciclado no pais. O 
Movimento Nacional dos Catadores de Materiais Recicláveis, acredita que exista 
pelo menos 800 mil profissionais em atividade no pais. (Lencioni, 2017) 
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A pesquisadora do IPEA, Fernanda Lira, afirma que "não existe 
reciclagem no Brasil sem o trabalho dos catadores" e diz ainda "são eles que 
reinserem o material no ciclo de produção, transformando o que é considerado 
lixo em mercadoria novamente." (Mori, 2017) 
Esse projeto visa conscientizar os alunos que quando descartamos os 
produtos de forma adequada, agregamos valor ao processo, ao material e 
estimulamos o crescimento da reciclagem. 
A mudança de hábito requer uma reflexão dos nossos hábitos de 
consumo, de viver de uma maneira mais sustentável e em consonância com a 
natureza e em respeito aos recursos naturais que são finitos. Entretanto para que 
isso ocorra existe a necessidade de se investir mais nessa educação ambiental. 
 
4. Público – Alvo 
• Alunos entre 7 e 8 anos, (professores, colaboradores e comunidades). 
 
5. Objetivos 
Conscientizar os alunos em fase escolar sobre a necessidade de dar 
destino certo a todos os tipos de lixos, orgânicos e secos, identificando as 
situações que causam danosà ecologia e sensibilizando-os sobre a importância 
da preservação do Meio Ambiente e conservação da natureza. 
 
5.1. Objetivos específicos: 
• Levar a criança a ter contato com a natureza e valorizar o meio ambiente; 
• Demonstrar que a reciclagem pode trazer inúmeros benefícios; 
• Mostrar a importância de reciclar e realizar a separação do lixo 
adequadamente; 
• Ensinar a forma correta de descartar os óleos usados e descarte de 
lâmpadas, pilhas, baterias de celulares, etc; 
• Incentivar os alunos a trazerem lixos de suas residências, para trabalhar os 
descartes corretos dos lixos; 
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• Incentivar a reduzir, reutilizar e reciclar o lixo; 
• Apresentar aos alunos o tempo de decomposição de cada material, 
• Adotar medidas de reciclagem dentro da sala de aula, 
• Apresentar uma nova profissão que são os catadores de lixo, que foi criada 
devido à grande necessidade do planeta. Está profissão foi reconhecida em 
2002 pelo Ministério do Trabalho. 
 
6. Percurso Metodológico 
• O projeto será desenvolvido durante o semestre letivo; 
• Organizar as crianças em grupos de 4 ou 5 alunos; 
• Duração de 1 hora de atividades, realizadas quinzenalmente; 
• Realizar uma reunião com o corpo docente da escola, para a apresentação 
do projeto, com o intuito de envolvê-los na elaboração, bem como definir 
formas de contribuição dos professores; 
• Realizar um diagnóstico sobre a percepção dos alunos a respeito de 
questões ambientais. Para tanto, será solicitado que respondem à 
pergunta: “O que é meio ambiente?”. 
• Realizar roda de conversas sobre a Preservação do meio ambiente, e 
informar sobre o que não devem fazer, como por exemplo: 
o Não desperdiçar água, pois um dia pode faltar. 
o Não jogar lixos nas ruas, rios, córregos, devido a poluição. 
o Incentivar o uso de transporte não poluentes, como bicicletas, 
trens, mostrando que carros, ônibus e caminhões poluem muito a 
cidade. 
• Realizar maquetes, com os materiais reciclados trazidos de casa. 
• Organizar reunião com os pais, a fim, de concretizar de forma efetiva o 
envolvimento de todos no desenvolvimento do projeto. 
• Assistir com os alunos o filme WALL·E que fala sobre o meio ambiente e 
reciclagem. 
• Indicar aos pais o filme KISS THE GROUND para aprofundamento do 
tema. 
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• Caminhar nos arredores da escola para ver os tipos de plantações que tem 
na escola, e ver como é feita a reciclagem dos lixos. 
• Construção de um terrário e como cuidar dele: A prática de fazer terrários 
em sala de aula, é uma demonstração para os alunos que teremos um ciclo 
da natureza acontecendo naquele momento, proporcionando o benefício 
de estarmos conectados com a natureza mesmo em ambientes fechados, 
além de gerar auto responsabilidade de pequenos cuidados com elas. 
Importante destacar nesta atividade que o terrário é um ecossistema 
fechado e em equilíbrio. Esse equilíbrio faz com que a planta consiga sobreviver 
mesmo em um espaço fechado, pois simula as condições ideais de um espaço na 
natureza, como se fosse uma floresta. Os terrários fechados em equilíbrio não 
necessitam praticamente de manutenção nenhuma por anos e anos, por ser 
autossustentável. 
 
7. Recursos 
Utilizar os lixos recicláveis trazidos de casa, como latas de metal, caixas 
de papelão, embalagens de isopor, garrafas pets para a construção de maquetes. 
Mostrar aos alunos o aplicativo Cataki, mostrando como essa profissão 
vem se destacando e se popularizando cada vez mais na sociedade. 
Construir um terrário ou mini terrário: 
A montagem de um terrário exige, basicamente, um recipiente (aberto ou 
fechado), terra, musgos, pedras ou cascalhos e as plantas escolhidas. 
A proposta é que a montagem seja feita com o reaproveitamento de 
materiais como potes, redomas e aquários. 
Montagem do terrário com os alunos: 
Os alunos devem lavar o reservatório e acrescentar na seguinte ordem: 
as pedras e cascalhos, o musgo e a terra. Em seguida, plantar as espécies 
escolhidas e regar com pouca água. 
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O vaso deve ser profundo o suficiente para o desenvolvimento das raízes 
e é importante escolher plantas que tenham necessidades parecidas. 
Os terrários são estruturas muito fáceis de manter. Os ecossistemas 
fechados não precisam ser regados, enquanto os abertos precisam receber água 
cerca de uma vez por mês. É preciso escolher um local com iluminação adequada, 
de acordo com as necessidades das plantas daquele ecossistema. 
 
8. Cronograma 
Organizar os alunos quinzenalmente para a prática do projeto, por um 
semestre: 
• 1° e 2° quinzena: roda de conversa sobre o Meio ambiente, os prejuízos 
e quais recursos que podemos utilizar para não prejudicar nosso planeta. 
• 3° e 4° quinzena: Fazer maquetes com os materiais trazidos de casa. 
• 5° e 6° quinzena: Assistir o filme WALL-E. 
• 7° e 8° quinzena: construção de um terrário. 
• 9° e 10° quinzena: Caminhar nos arredores da escola para verificação dos 
espaços físicos e naturais, o acondicionamento do lixo e dos materiais 
reciclados. 
 
9. Avaliação e Produto Final 
9.1. Avaliação 
• Avaliar o interesse e participação do aluno durante cada quinzena, de forma 
individual, e do grupo, dar 2 pontos nas notas individuais nas matérias de 
artes e ciências. 
• Avaliar na conclusão do projeto os pontos negativos e positivos de cada 
etapa e o que pode vir a ser melhorado. 
9.2. Produto final: 
• Fazer uma exposição das maquetes com a presença da comunidade e dos 
pais dos alunos. 
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• Redigir um breve relatório do projeto destacando o que os alunos mais 
gostaram de pesquisar, investigar e apresentar em forma de portfólio. 
• Registrar através de fotos todas as visitas realizadas na escola e a 
construção do terrário. 
• Criar uma peça teatral para ser apresentada na escola, a fim, de despertar 
a curiosidade de outros alunos, em relação a nova profissão: os catadores 
de lixo. 
 
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10. Referências Bibliográficas 
 
Benefícios da educação ambiental nas crianças. Iberdrola, 2021. 
Disponível em: <https://www.iberdrola.com/meio-ambiente/educacao-ambiental-
para-criancas>. Acesso em: 04 mai. 2021. 
Cataki – reciclar nunca foi fácil. Aplicativo. Disponível em: 
<https://www.cataki.org/pt/>. Acesso em: 05 mai. 2021. 
Kiss the ground. Direção: Joshua Tickell, Rebecca Harrell Tickell. 
Produção: Benenson Productions. Estados Unidos: Netflix. 2020. 
Lencioni, Caio. Catadores são responsáveis por 90% do lixo reciclado no 
Brasil. Observatório org, 2017. Disponível em: 
<https://observatorio3setor.org.br/carrossel/catadores-sao-responsaveis-por-90-
do-lixo-reciclado-no-brasil/>. Acesso em: 05 mai. 2021. 
Mori, Leticia. Acham que a gente é lixo: a rede invisível de catadores que 
processa tudo o que é reciclado em SP. BBC, 2017. Disponível em: 
<https://www.bbc.com/portuguese/brasil-40664406>. Acesso em: 04 mai. 2021. 
O que é um terrario e quais são os seus benefícios. Moeta, 2020. 
Disponível em: <https://www.moeta.eco.br/post/o-que-e-um-terrario-e-quais-
beneficios>. Acesso em: 3 mai 2021. 
PENTEADO, H. D. Meio Ambiente e Formação de Professores. 6 ed. São 
Paulo: Cortez, 2007. 
Quem é o catador de materiais recicláveis. Recicloteca, 2011. Disponível 
em: <http://www.recicloteca.org.br/coleta-seletiva/quem-e-o-catador-de-
materiais-reciclaveis/>. Acesso em: 04 mai. 2021. 
SALLES, Carolina. Meio Ambiente e educação ambiental nas escolas 
públicas. Jus Brasil, 2014. Disponível em: 
<https://carollinasalle.jusbrasil.com.br/artigos/112172268/meio-ambiente-e-
educacao-ambiental-nas-escolas-publicas>. Acesso em: 05 mai. 2021. 
https://www.iberdrola.com/meio-ambiente/educacao-ambiental-para-criancas
https://www.iberdrola.com/meio-ambiente/educacao-ambiental-para-criancashttps://www.cataki.org/pt/
https://observatorio3setor.org.br/carrossel/catadores-sao-responsaveis-por-90-do-lixo-reciclado-no-brasil/
https://observatorio3setor.org.br/carrossel/catadores-sao-responsaveis-por-90-do-lixo-reciclado-no-brasil/
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-40664406
https://www.moeta.eco.br/post/o-que-e-um-terrario-e-quais-beneficios
https://www.moeta.eco.br/post/o-que-e-um-terrario-e-quais-beneficios
http://www.recicloteca.org.br/coleta-seletiva/quem-e-o-catador-de-materiais-reciclaveis/
http://www.recicloteca.org.br/coleta-seletiva/quem-e-o-catador-de-materiais-reciclaveis/
https://carollinasalle.jusbrasil.com.br/artigos/112172268/meio-ambiente-e-educacao-ambiental-nas-escolas-publicas
https://carollinasalle.jusbrasil.com.br/artigos/112172268/meio-ambiente-e-educacao-ambiental-nas-escolas-publicas
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO - ANO 
Sciulo, Marilia. Por que o Brasil ainda recicla tão pouco (e produz tanto 
lixo). Revista Galileu, 2020. Disponível em: 
<https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio-Ambiente/noticia/2020/02/por-
que-o-brasil-ainda-recicla-tao-pouco-e-produz-tanto-lixo.html>. Acesso em: 03 
mai. 2021. 
Terrários: conheça a história e saiba como cuidar do seu. Flora de Série. 
Disponível em: <https://floradeserie.com.br/>. Acesso em: 06 mai 2021. 
Wall-E. Direção: Andrew Stanton. Produção: Pixar Animation Studios. 
Estados Unidos: Walt Disney Pictures. 2008. 
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio-Ambiente/noticia/2020/02/por-que-o-brasil-ainda-recicla-tao-pouco-e-produz-tanto-lixo.html
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio-Ambiente/noticia/2020/02/por-que-o-brasil-ainda-recicla-tao-pouco-e-produz-tanto-lixo.html
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