GRA0208METODOLOGIA PRATICA PORTUGUES ANOS INICIAS DO ENSINO FUN FMU

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Pergunta 1
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	Diversos estudos mostram que durante muito tempo o ensino da leitura e da escrita foi entendido como transmissão do saber, como treino mecânico de habilidades ou como mera facilitação. Esse entendimento fundamenta-se, respectivamente, nas concepções tradicional, estruturalista e inatista de linguagem e de ensino-aprendizagem, sendo que a alfabetização, nesse sentido, é vista como mera aquisição do código escrito.
JOSEFI, Ângela Helena Bona. Leitura e Escrita: Como a Escola Tem Ensinado? Disponível em https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:nTbQ7vC9L7cJ:https://www.revistas.usp.br/reaa/article/download/11587/13355/0+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acessado em 7 de agosto de 2019, às 10h33.
Os PCN’s afirmam que o sistema de signos da língua tem o caráter social e histórico.
Sobre esta afirmação, leia as assertivas abaixo.
I. Os nichos profissionais tendem a utilizar uma linguagem própria, ou seja, os profissionais de cada área têm uma linguagem característica, a qual pode modificar-se com o passar dos anos.
II. O hábito da leitura propicia ao estudante uma prática escrita melhor, a qual, possivelmente, oportunizar-lhe-á destacar-se ainda mais em suas relações escolares, sociais e de trabalho.
III. Os anos escolares iniciais são a base para que a formação escolar linguística do estudante solidifique-se e não se torne um problema por aquele não compreender a língua e suas relações.
IV. Interpretar, compreender o sentido das entrelinhas e ter habilidade com a escrita favorece no estudo eficaz de todas as disciplinas, as quais tais competências serão cobradas.
V. As mudanças históricas inspiraram um novo olhar sobre a educação, modificando as leis, incorporando caráter social àquela e apresentando caráter emancipatório a partir da linguagem.
É correto o que se afirma em
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III, IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A língua é mutável e, conforme os anos se passam, esta característica tende a confirmar-se, visto que muitas palavras somem do vocabulário, outras são incorporadas e outros sentidos também lhes são atribuídos. Os nichos sociais de trabalho têm uma linguagem própria, médicos tendem a utilizar palavras características, assim como pedagogos, biólogos e diversas outras profissões. Desenvolver-se na leitura e na escrita, praticando-a contínua e significativamente, compreendendo a sua relação é eficaz para que continue apresentando bom desempenho nos estudos, em sua vida social e no trabalho. Para que isso ocorra, é necessário investir na educação dos primeiros anos escolares, apresentar possibilidades diversificadas de compreensão da língua, o que apoiará o estudante no estudo de todas as disciplinas, já que são cobradas habilidades de escrita, de leitura e, consequentemente, interpretação textual. A educação tem sido vista como um dos artifícios para emancipar, socializar e torná-lo ativo na sociedade. A Língua Portuguesa atrela este valor democrático, quando lhe oportuniza a interpretar melhor, escrever melhor, desenvolver a oratório, conhecer as regras gramaticais e aplicá-las.
Pergunta 2
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	É necessário que se dê a oportunidade para o aluno ter contato com a norma padrão, não somente por ser essa a norma de prestígio, pertencente à elite e às situações formais de interação, mas para que ele tenha acesso a esse tipo de linguagem, para que esteja capacitado a usar a linguagem em situações em que a variedade padrão esteja presente [...].
CASTRO, Veralucia Filipin. O Ensino e a Aprendizagem da Ortografia em Sala de Aula. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unioeste_port_artigo_veralucia_filipin_castro.pdf. Acessado em 11 de agosto de 2019, às 23h11.
Considerando o ensino da ortografia como sendo um processo, leia as afirmações abaixo.
I. O uso correto das regras ortográficas geram dúvidas nas pessoas adultas. Sendo assim, é importante inserir estes ensinamentos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
II. O ensino das regras gramaticais deve ocorrer a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois os estudantes já estão maduros quanto ao pensar acerca dos processos de aprendizagem.
III. O feedback a respeito dos erros ortográficos das produções textuais do aluno deve ocorrer, pois fará com que ele reflita sobre os aspectos que deve desenvolver, melhorar e corrigir.
IV. Contextualizar o ensino ortográfico às produções escritas dos estudantes proporciona a eles momentos de reflexão e solidez a respeito do seu processo formativo.
V. Os procedimentos realizados para revisar as regras não compreendidas devem ser pensados para serem instaurados na turma, pois os estudantes sempre apresentam dúvidas similares.
É correto apenas o que se afirma em
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e V.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. O ensino das regras gramaticais acerca da língua deve ocorrer desde os primeiros anos do Ensino Fundamental, a fim de que os estudantes tenham mais tempo de compreensão e construção de aprendizagem significativa. O professor deve analisar individualmente os desvios ortográficos que os seus alunos apresentam, para que, a partir disso, apresente estratégias diferenciadas para suprir as lacunas, visto que o processo de aprendizagem é visto como individual, ou seja, cada um tem o seu tempo para internalizar os conhecimentos.
Pergunta 3
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	A educação no Brasil sempre foi atravessada por uma série de questões, sobretudo sócio-econômico-políticas, até democratizar-se e passar a ser um direito de todos os cidadãos e um dever do estado brasileiro oferecer um ensino de qualidade e gratuito para todos, a partir de meados do século XX. Por razões igualmente políticas, o ensino aprendizagem de língua materna – Língua Portuguesa, nem sempre teve um espaço definido na educação brasileira. Até alcançar o status de disciplina e inserir-se no currículo oficial, o português passou por uma construção que envolveu, entre outros fatores, mudanças de nomenclatura e de objetivos de ensino, possuindo, contemporaneamente, um valor incontestável no atual cenário educacional. 
SOUZA, G. da S. de; PEREIRA, M. H. de M. Os Lugares que o Ensino de Língua Portuguesa Ocupa nas Três Versões da LDB. Disponível em http://periodicos.uesb.br/index.php/cmp/article/viewFile/6899/pdf_591. Acessado em 6 de agosto de 2019, às 10h.
Somente em 1996 é que a obrigatoriedade do ensino de Língua Portuguesa, como disciplina escolar, foi incluída na Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Sobre a obrigatoriedade da inserção da disciplina Língua Portuguesa nos currículos escolares é possível afirmar que
	
		Resposta Selecionada:
	 
o ensino obrigatório da Língua Portuguesa, a partir da LDB de 1996, tem reflexos do processo de redemocratização do Brasil, o qual é antagônico às ideologias separatistas instauradas.
	Resposta Correta:
	 
o ensino obrigatório da Língua Portuguesa, a partir da LDB de 1996, tem reflexos do processo de redemocratização do Brasil, o qual é antagônico às ideologias separatistas instauradas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino da Língua Portuguesa como disciplina passa a ser obrigatório nas escolas a partir de uma mudança no cenário político brasileiro, o qual estava passando por um processo de redemocratização. Antes, tinham acesso à educação somente filhos de famílias das classes sociais dominantes. A educação passaria a ser pública e gratuita, conforme constituição federal, desse modo, todos deveriam ter acesso a ela. Sendo assim, o primeiro passo para a democratização do ensino de língua portuguesa foi apresentá-la como língua padrão do ensino e distanciá-la dos estudos líricos e poéticos. A partir desse momento, a língua não seria mais tratada somente como forma de fruição e análise poética, serviria como elemento de poder, de emancipação para todos,mesmo que lentamente.
Pergunta 4
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	“É preciso saber gramática para falar e escrever bem”
É difícil encontrar alguém que não concorde com a declaração acima. Ela vive na ponta da língua da grande maioria dos professores de português e está formulada em muitos compêndios gramaticais, como a já citada Gramática de Cipro e Infante, cujas primeiríssimas palavras são: “A Gramática é instrumento fundamental para o domínio do padrão culto da língua”.
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 49ª ed. São Paulo: Loyola, 1997, p. 63. 
A língua é dinâmica e flexível, composta por inúmeras expressões, palavras, culturas, significados. Marque a alternativa correta.
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para introduzir os ensinamentos sobre os aspectos formais da língua portuguesa é necessário que o professor compreenda que ela é composta por muitas variantes e que o conhecimento linguístico de seus estudantes deve ser respeitado e ampliado, conforme as situações de uso.
	Resposta Correta:
	 
Para introduzir os ensinamentos sobre os aspectos formais da língua portuguesa é necessário que o professor compreenda que ela é composta por muitas variantes e que o conhecimento linguístico de seus estudantes deve ser respeitado e ampliado, conforme as situações de uso.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A variação linguística deve ser respeitada e não apontada como um erro de linguagem, pois faz parte da representação social e cultural dos indivíduos. Na sala de aula, o professor deve proporcionar a ampliação dos conhecimentos linguísticos dos estudantes, com o intuito de torná-los aptos a se comunicarem em situações que exijam formalidade, como uma entrevista de emprego, por exemplo.
Pergunta 5
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	O ensino da gramática é ministrado desde as séries iniciais estendendo-se até o fim do processo escolar. Gramática significa segundo Silva, (2002) “a arte de ler e escrever”, sendo assim pela lógica seriam esses os objetivos desse ensino, ensinar aos alunos a leitura e a escrita. Entretanto, nossa realidade escolar tem demonstrado a ineficácia da mesma resultando no fracasso escolar dos alunos, onde a maioria apresenta dificuldades na escrita e na leitura.
WAAL, Daiane Van Der. Gramática e o Ensino da Língua Portuguesa. Disponível em https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2003_1006.pdf. Acessado em 5 de agosto de 2019, às 9h05. 
Leia as afirmativas abaixo.
I. Selecionar uma concepção de linguagem, conscientemente, é fundamental para que o professor torne a sua prática efetiva, defina os objetivos e métodos que irá utilizar para que as aprendizagens referentes à língua portuguesa sejam efetivadas em sala de aula.
II. A concepção que o professor tem de língua revela a sua compreensão sobre educação. Professores que norteiam sua prática em concepções de linguagem que desvalorizam as variação linguística tendem a não valorizar a diversidade cultural como formadora identitária.
III. Ao escolher a concepção da linguagem como forma de interação, o professor oportuniza ao estudante compreender melhor a função social que a língua tem, estabelecendo uma relação mais próxima a ela, e aprimorando, com significância, os seus conhecimentos acerca dela.
IV. É necessário que o aluno seja um sujeito ativo em sua aprendizagem linguística, para que reconheça as relações entre conhecimentos formais e vida social, pois saber o bom uso da língua lhe oportunizará mais abrangência de relações sociais e, consequentemente, troca de saberes.
V. Atualmente, a concepção de linguagem mais valorizada é a que o processo de aprendizagem ocorre a partir das regras gramaticais, definitivas para escrever e falar certo, e do sentido único que a mensagem transmitida tem, o qual não poderá ser modificado, independente do contexto.
É correto apenas o que se afirma em
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Definir e compreender a concepção de linguagem utilizada para a efetiva prática docente é importante para planejar a aula, definir metas e objetivos que se espera que o aluno alcance, além de escolher, coerente e conscientemente, os métodos que serão utilizados no processo. É necessário inserir práticas que valorizem o tipo de linguagem que os estudantes trazem ao adentrarem a escola, porém, proporcionar-lhes a abrangência desses conteúdos, para que tornem-se sujeitos ativos em todos os meios sociais, tornando, assim, a aprendizagem um processo significativo e contextualizado.
Pergunta 6
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	Como o desenvolvimento dos antagonismos de classe marcha de par com o desenvolvimento da indústria não distinguem tampouco as condições materiais da emancipação do proletariado e põem-se à procura de uma ciência social, de leis sociais, que permitam criar essas condições. A atividade social substitui sua própria imaginação pessoal; as condições históricas da emancipação, condições fantasistas; à organização gradual e espontânea do proletariado em classe, uma organização da sociedade pré-fabricada por eles. A história futura do mundo se resume, para eles, na propaganda e na prática de seus planos de organização social.
MARX, K; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000042.pdf. Acessado em 5 de agosto de 2019, às 20h47.
Historicamente, as classes dominantes são quem escrevem e prescrevem a rota social da vida. Na educação, os processos de aprendizagem foram, também, definidos por elas.
Sobre a linguagem como elemento emancipatório dos sujeitos, é correto afirmar.
	
		Resposta Selecionada:
	 
Aprimorar a leitura e a escrita não emancipa sujeitos, pois eles necessitam conhecer o que as classes dominantes definiram ser primordial para o desenvolvimento da linguagem, logo, devem dominar as regras gramaticais, para poderem ter as mesmas chances no mercado de trabalho.
	Resposta Correta:
	 
O professor deve exercer o seu papel de cidadão e revelar ao seu aluno que a linguagem é interativa, constrói pensamentos, tem função social. Reduzir o ensino da língua portuguesa em estudos gramaticais é retirar-lhes o direito de emancipação.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Os estudos gramaticais apoiam o processo emancipatório dos sujeitos, a partir dos estudos sobre linguagem, porém não bastam para que isso ocorra efetivamente, visto que é necessário ultrapassar as barreiras formais do texto e adentrar as suas entrelinhas. Quando se emancipa o sujeito com um ensino significativo das relações que permeiam a linguagem, esta compreensão perpassa o ambiente escolar e este indivíduo torna-se capaz de compreender a sociedade, lutar por seus direitos e inserir-se, conscientemente, no mundo do trabalho, valorizando o meio e a si, compreendo a sua relação com o social.
Pergunta 7
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	A pergunta “deve-se ou não ensinar a ler e a escrever na pré-escola?” está mal colocada porque tanto a resposta negativa como a positiva apoiam-se num pressuposto que ninguém discute: supõe-se que o acesso à língua escrita começa no dia e na hora em que os adultos decidem. Esta ilusão pedagógica pode acabar se sustentando porque as crianças aprendem tanto a fazer de conta que nada sabem (embora saibam), como a mostrar diligentemente que aprendem através do método escolhido.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 26. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 94 e 95. 
A língua escrita faz parte do cotidiano das crianças, pois elas estão expostas a cartazes, propagandas, jogos e outros recursos repletos de textos.
Marque a alternativa que corrobora com a ideia apresentada no texto de Emilia Ferreiro.
	
		Resposta Selecionada:
	 
O ensino da Gramática ocorre para aprimorar os conhecimentos linguísticos já intrínsecos na criança, pois esta já sabe construir e interpretar frases com sentido completo.
	Resposta Correta:
	 
O ensino da Gramática ocorre para aprimorar os conhecimentos linguísticos já intrínsecos na criança,pois esta já sabe construir e interpretar frases com sentido completo.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O processo de aquisição da linguagem nas crianças ocorre desde o momento em que são expostas ao mundo. Nesse momento, elas deparam-se com diversos textos, escritos e falados, e, mesmo que não globalmente, conseguem identificar a mensagem a ser transmitida. Estudar a Gramática torna-se, portanto, um apoio para que os conhecimentos já adquiridos naturalmente sejam aprimorados, melhorando a percepção de linguagem e, consequentemente, de interpretação e crítica do mundo.
Pergunta 8
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	Entender a linguagem como interação social é um aspecto positivo do documento norteador da BNCC, todavia, é necessário garantir que na prática escolar e no trabalho diário, essa concepção seja de fato aplicada ao ensino. Associado à concepção de linguagem mediante a interação verbal, o ensino de língua portuguesa está centrada na leitura, reflexão e produção de diversos gêneros textuais, [...]. 
SOUZA, D. F. S. de; BAPTISTA, F. B. O Ensino de Língua Portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular: Tensões e Divergências. Disponível em <https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/download/12623/10570> Acessado em 8 Ago. 2019.
Sobre as competências apresentadas pela BNCC, é correta afirmar.
	
		Resposta Selecionada:
	 
As dez competências gerais apresentadas pela BNCC referem-se à promoção de aspectos igualitários, que preparam os estudantes globalmente. A Língua Portuguesa pode apoiar nesse processo apresentando textos diversificados, preparando os estudantes para compreendê-los e analisá-los criticamente, estabelecendo relações com a história e com as suas realidades.
	Resposta Correta:
	 
As dez competências gerais apresentadas pela BNCC referem-se à promoção de aspectos igualitários, que preparam os estudantes globalmente. A Língua Portuguesa pode apoiar nesse processo apresentando textos diversificados, preparando os estudantes para compreendê-los e analisá-los criticamente, estabelecendo relações com a história e com as suas realidades.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As dez competências gerais que a BNCC apresenta fazem referência ao pleno desenvolvimento do educando, presente no texto do artigo 2º da LDB. É necessário que o estudante desenvolva-se em todas as suas competências (intelectual, física, social, emocional e cultural). A Língua Portuguesa contribui nessa formação apresentando ao estudante diversas possibilidades linguísticas, através do contato com os mais variados textos, regras gramaticais, possibilidades interpretativas que extrapolam o senso comum. 
Pergunta 9
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	[...] a ortografia possui diversas facetas que devem ser consideradas pela criança, pois suas regras não são da mesma natureza e envolvem diferentes competências para sua aprendizagem. Em alguns momentos, a criança precisará atentar para a posição de determinada letra na palavra, em outros, precisará observar aspectos relativos à morfologia, por exemplo. 
MONTEIRO, Carolina Reis. A Aprendizagem da Ortografia e o Uso de Estratégias Metacognitivas. Disponível em https://wp.ufpel.edu.br/geale/files/2010/11/MONTEIRO.pdf. Acessado em 11 de agosto de 2019, às 10h52.
Leia as frases que compõem o ditado de uma criança que está no início do processo de sua formação na educação básica.
I – Maria acho o materiau do seu amigo em sua moxila.
II – Esse xaveiro é muito legau e diferente!
III – A mina pofesora é muito boa!
IV – Estamos estudanu a adimosfera terrestre.
V – Na badaria tem pomossão de pão hoje.
Após analisar as frases acima, é correta afirmar que
	
		Resposta Selecionada:
	 
Há erro de hipercorreção na frase I, “ligol”, e na frase II, “legau”. Em “pofesora”, frase III, assim como na frase V, em “promossão”, há erros nas sílabas complexas.
	Resposta Correta:
	 
Há erro de hipercorreção na frase I, “ligol”, e na frase II, “legau”. Em “pofesora”, frase III, assim como na frase V, em “promossão”, há erros nas sílabas complexas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os erros de hipercorreção ocorrem quando a criança em seu processo de aprendizagem sobre a ortografia percebe que, nem sempre, a escrita será igual à fala e passa a corrigir os erros de transcrição da fala, como em “ligol” e “legau”. Os erros na construção de sílabas complexas mostra que o aparelho fonador da criança ainda está desenvolvendo-se. Sendo assim, apresentarão dificuldades em construírem sílabas complexas, como em “pofesora” e “pomossão”.
Pergunta 10
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	A abordagem discursiva reivindicou o estudo de língua contextualizado, não apenas no texto, mas também situada histórica, cultural e ideologicamente. Nessa perspectiva, considera-se o discurso como vinculado às práticas sociais e ao poder e em conexão com situações sociais: o discurso médico, o discurso de sala de aula, etc. Mas uma abordagem apenas linguística, mesmo que de base discursiva, dá conta de analisar um evento discursivo que acumula várias formas de representação? O Governo lançou os Planos Curriculares Nacionais (PCN), diretrizes para o momento atual da educação. Eles instituíram uma prática educacional voltada para a discursividade, para a interação, e valorizaram a aplicação dos gêneros discursivos como concretizações dos momentos sociais. 
ROCHA, Harrison da. Descaminhos e Novos Caminhos para o Ensino de Língua Portuguesa. Disponível em https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/face/article/download/627/416. Acessado em 11 de agosto de 2019, às 23h34.
O enaltecimento de alguns fatores deve ocorrer no processo de aprendizagem na língua portuguesa. Sobre esta afirmação, leia as assertivas abaixo.
I. Saber utilizar adequadamente as regras gramaticais proporciona ao estudante construir textos mais coesos e coerentes para apresentar sua cultura ao mundo.
II. O ensino da língua portuguesa deve ser considerado um ato político, pois oferece ferramentas para fortalecer o discurso emancipatório do estudante.
III. Compreender os ideias partidários globalmente e analisá-los criticamente também é resultado de um ensino da língua portuguesa significativo e preocupado com formação cidadã.
IV. As aprendizagens acerca das regras ortográficas não são importantes para a formação cidadã do estudante, pois não são utilizadas para desenvolver o senso crítico.
V. Basta para a formação integral do estudante que ele seja conhecedor das regras ortográficas, pois conseguirá, com essa aprendizagem, produzir bons textos.
Está correto apenas o que se afirma em
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino das regras ortográficas fortalece o processo emancipatório dos sujeitos, pois oferta a ele maior compreensão dos processos linguísticos e, consequentemente, fortalece as suas interpretações acerca do mundo e as suas produções autorais.