Literatura Surda - Produção Textual em Libras AV II

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Literatura Surda - Produção Textual em Libras AV II 
1As narrativas ganham importância especial por representar, a partir de símbolos, todo 
um universo da experiência e da cultura surda. A partir das possibilidades de ter essas 
narrativas em diversos formatos, como no formato escrito, sua abrangência alargou-se 
ainda mais. Sobre exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Uma das alavancas para a percepção das narrativas surdas foi obtida graças ao 
acesso e à permanência destes sujeitos no ensino superior, nos quais escrevem artigos, 
teses e dissertações sobre o tema. 
( ) A partir do acesso às escritas do povo surdo, percebemos o quanto suas 
experiências são especialmente semelhantes às experiências dos sujeitos ouvintes. 
( ) As escritas também abrem mundo para a compreensão e o posicionamento em lutas 
histórias sobre os direitos privados e os direitos conquistados pelo povo surdo. 
( ) Para além de pensar em si, o que as escritas surdas estimulam é pensar cada vez 
mais como um sujeito ouvinte, para, assim, sentir-se fazendo parte da sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
F - F - F - V. 
C 
F - V - V - V. 
D 
V - F - V - F. 
2A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em 
sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem 
questões diretamente ao intérprete. Comentam e travam discussões com relação aos 
tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. É muito importante 
compreender o papel do intérprete em sala de aula. Sobre esse papel, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nas salas de aula, em escolas regulares, intérpretes de Libras têm o mesmo papel 
que o professor regente. 
( ) O intérprete deve ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e 
os alunos, e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes. 
( ) Muitas vezes, o professor pouco se direciona ao aluno surdo, e ele acaba se 
identificando com o intérprete. 
( ) Cabe ao intérprete ensinar os conteúdos e ser o responsável por todo o 
desenvolvimento do aluno surdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. ed. 
Brasília, DF: MEC, 2004. 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - V - F - V. 
C 
V - F - V - F. 
D 
V - V - F - V. 
3O cinema também pode ser uma forma de linguagem artística da qual o povo surdo 
tanto produz como tem acesso. Sobre essa esfera artística acessível ao povo surdo, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
O diretor e dramaturgo Charles Chaplin foi um grande entusiasta do cinema mudo e, 
mesmo com o advento do som, optava pela ausência de diálogos em seus filmes. 
B 
Atualmente, no entanto, não contamos com nenhum festival cinematográfico voltado 
para o povo surdo. 
C 
O cinema mudo era uma forma de arte e entretenimento muito popular entre o povo 
surdo entre 1910 e 1920. 
D 
Granville Redmond é um pintor impressionista e ator de, pelo menos, sete filmes 
dirigidos por Chaplin. 
4Sobre a teoria interacionista, Jean Piaget acompanhou os processos de formação do 
pensamento de crianças e concluiu que tal formação ocorre de acordo com a ação do 
sujeito com o meio. Sobre como essas interações foram nomeadas por Piaget, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Processos de acomodação e estruturação. 
B 
Processos de assimilação e acomodação. 
C 
Processos de assimilação e interação. 
D 
Processos de compreensão e interação. 
5No âmbito da comunidade e da cultura surda, uma forma de expressão - que também é 
um artefato cultural - diz respeito à poesia surda, elaborada na Língua de Sinais. Sobre 
esse modo artístico de expressão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A escola costuma ser o primeiro lugar de acesso ao mundo da poesia. 
( ) As poesias surdas devem sempre serem traduzidas para a língua falada. 
( ) Assim como na língua falada, a poesia surge da tristeza e do descontentamento. 
( ) A perspectiva do orgulho surdo, para a poesia, ganhou destaque a partir dos anos 
2000. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - F - F - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - V - V - F. 
6A história cultural do povo surdo fornece muitos elementos para compreensão destas 
pessoas. Quando verificada, a história contribui muito para compreender os avanços que 
têm surgido nesta área. No entanto, primeiramente, é importante ter uma compreensão 
clara sobre o que caracteriza o povo surdo. Nesse sentido, há algumas características 
que fazem parte do povo surdo. Com relação ao exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Um conjunto de sujeitos surdos que estão ligados por uma origem, tais como a cultura 
surda, uso de Línguas de Sinais etc. 
II- Um conjunto de sujeitos surdos têm costumes e interesses semelhantes, histórias e 
tradições comuns e qualquer outro laço compartilhado. 
III- Um conjunto de sujeitos surdos trata-se apenas de pessoas surdas da mesma família 
que apresentam o mesmo problema congênito. 
IV- Um conjunto de sujeitos surdos que têm identidades surdas, múltiplas e 
multifacetadas, construídas também a partir de "marcadores de diferenças". 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
7A linguagem humana é muito complexa, muitos estudos são feitos acerca desse 
assunto. No que diz respeito à aquisição de linguagem de uma criança surda, o processo 
é parecido com o das demais crianças e apresentam os mesmos estágios. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No estágio de uma palavra, uma palavra pode representar uma sentença inteira. 
II- No estágio de duas palavras, há diferença entre "sim", "não" e frases interrogativas. 
III- No estágio de múltiplas combinações, há a capacidade de construir uma sentença 
inteira com uma palavra. 
IV- O período crítico é o menos propenso para a aquisição da linguagem. 
 
Assinale alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
As sentenças III e IV estão corretas. 
8Para uma plena inclusão do sujeito surdo é necessária a inserção do intérprete de 
Libras em diferentes contextos. Sobre esse profissional e suas possibilidades de atuação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O trabalho do intérprete de Libras é meramente linguístico. 
( ) Lei n° 12.319, de 2010, regulamenta a profissão do tradutor de Libras. 
( ) Nem sempre é necessário que o intérprete de Libras conheça a língua falada. 
( ) A questão do tempo pode ser um empecilho para a tradução simultânea. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
V - F - V - V. 
D 
F - F - F - V. 
9Conforme Strobel (2008), na relação com o ouvinte, o surdo foi ensinado a olhar-se e a 
narrar-se como um deficiente auditivo. A marca da deficiência determinou, durante a 
história dos surdos e da surdez, a condição de submissão ao normal ouvinte. Nesse 
sentido, é possível verificar problemas que ainda não foram superados, mas que 
precisam ser destacados para haver melhora. Com base no exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É importante compreender que a Língua de Sinais não é universal, cada país tem a 
sua. No Brasil, ela foi constituída pelo povo surdo brasileiro. 
( ) O nascimento de uma criança surda é motivo de alegria para a comunidade ouvinte. 
( ) Cabe destacar que existe uma diferença entre a literatura surda e aliteratura 
adaptada para surdos. A literatura adaptada parte de obras criadas por ouvintes, que 
foram adequadas através de vídeos em Língua de Sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: 
UFSC, 2008. 
A 
F - F - V. 
B 
V - V - V. 
C 
V - F - V. 
D 
F - V - F. 
10Leia o poema a seguir: 
 
O Silêncio (Poesia do Surdo) 
 
Cresce ali um silêncio profundo 
E no berço a balançar uma canção de ninar 
E os juízos cantam a sua canção; 
Mas o silêncio é cantado por um 
Choro desesperado por querer ouvir os guizos e não há um som no ouvido a escutar 
uma linda canção. 
É ali que se encontra um surdo que procura ouvir você e não percebe que o grande dia 
virá em que a Linguagem de Sinais a ele pertencerá. 
Pois nas tristezas e amigos confortando e ali vive uma criança que ao som nunca ouvirá 
e que mostrará o quanto é feliz por ser nascido [...] 
O surdo vive e viverá no mais completo e simples silêncio que do seu interior há de 
valorizar você. 
Pois é você que viverá neste silêncio. 
 
Considerando o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O poema associa a surdez com a deficiência e a falta de audição como uma 
anormalidade. 
II- O poema demonstra tristeza tanto no surdo quanto na infância surda. 
III- O poema é uma forma de exaltar e mostrar como as crianças surdas estão agora no 
nosso tempo, sendo mais percebidas e acolhidas. 
IV- O poema parece refletir sobre a dor da mãe que teme por seu filho que não ouvirá os 
sons que ela ouve e a esperança da criança que encontrará alegria nas "linguagens" de 
sinais que estão por vir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KARNOPP, L. B.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura Surda 
na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: Editora 
ULBRA, 2011. 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
As sentenças III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
11(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há 
uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o 
sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua 
Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos 
que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros 
didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se 
apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, 
aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma 
abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais 
concepções não sejam excludentes. 
 
PORQUE 
 
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite 
que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é 
ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às potencialidades da 
língua em situações de interação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017. 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C 
As asserções I e II são proposições falsas. 
D 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
12(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como 
opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e 
funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para 
o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse 
aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em 
vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em 
função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, 
a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros 
recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem 
privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas 
línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da 
comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a 
aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao 
máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola 
na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 
fev. 2020. 
A 
I e III. 
B 
I e IV. 
C 
I, II e IV. 
D 
II e III.