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Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI I
ESTUDOS DISCIPLINARES I 5018-05_SEI_QM_0418_R_20211 CONTEÚDO
Usuário rafael.oliveira215 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES I
Teste AVALIAÇÃO - TI I
Iniciado 10/04/21 20:24
Enviado 10/04/21 20:35
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 10 pontos  
Tempo decorrido 11 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da
escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os
objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. 
 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes a�rmações. 
  
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de
organização do trabalho pedagógico que desvele os con�itos e as contradições no interior
da escola. 
II. A discussão do PPP exige uma re�exão acerca da concepção de educação e sua relação
com a sociedade e a escola, o que implica re�etir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
  
É correto o que se a�rma em:
I e II, apenas.
Pergunta 2
A equação dos gases ideais é válida para todos os gases em pressões su�cientemente
baixas, sendo válida somente quando P → 0. Quando a pressão de uma certa quantidade de
gás é elevada, surgem desvios na equação do gás ideal. Consequentemente, os gases reais
possuem propriedades diferentes das preditas pela lei dos gases ideais. Uma das melhores
maneiras de mostrar esses desvios é medir o fator de compressibilidade (Z). O grá�co de
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Resposta Selecionada: b. 
PV/RT em função da pressão mostra a variação experimental de Z para vários gases. 
 
Fonte: Enade, 2014. 
  
Sobre o comportamento dos gases no grá�co acima, avalie as a�rmações a seguir. 
  
I. Os gases desviam-se do valor de Z = 1 quando a pressão aumenta, comportando-se como
gases reais. 
II. Os desvios do comportamento ideal podem ser relacionados à existência de interações
intermoleculares. 
III. Nos gases que estão sob condições de pressão e temperatura tais que Z < 1, as repulsões
são mais importantes do que as atrações intermoleculares. 
IV. Para alguns gases reais, nos quais as atrações intermoleculares são muito fracas, Z é
sempre maior do 1. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I e III.
Pergunta 3
A técnica de cromatogra�a gasosa (CG) tem se constituído em um excelente método para
análise química, pois é possível separar e, com ajuda de outras técnicas, identi�car
substâncias. Quando a amostra é injetada no cromatógrafo, vaporiza e seus vapores são
arrastados para dentro da coluna pela fase móvel (gás de arraste), na saída da coluna a
amostra passa pelo detector, este envia um sinal para o registrador, este sinal é
proporcional à concentração do componente na amostra. A seguir temos algumas
a�rmações em relação à cromatogra�a gasosa. 
  
I. Um recurso importante e bastante utilizado na cromatogra�a gasosa é a aplicação do
gradiente de temperatura, em que se controla a velocidade do aquecimento, o que vai
favorecer a obtenção de cromatogramas com picos mais bem de�nidos. 
II. O tempo de retenção (Tr) para cada componente de uma amostra é o tempo necessário,
a partir da injeção da amostra na coluna, para que o componente atinja o detector. Caso se
troque a coluna cromatográ�ca ou altere a temperatura de operação do equipamento, é
prudente injetar um novo padrão para corrigir os tempos de retenção. 
III. Um dos aspectos relevantes na separação da amostra é a escolha das colunas
cromatográ�cas, que podem ser empacotadas ou capilares. As colunas capilares, que
podem apresentam comprimento variando entre 30 e 40 metros, apresentam maior
resolução e sensibilidade para pequenas quantidades de analitos. 
IV. As colunas utilizadas em cromatogra�a gasosa não precisam ser grandes, colunas
empacotadas, com tamanho de 25 cm apresentam boa resolução e sensibilidade. 
V. As colunas utilizadas em cromatogra�a gasosa devem ser pequenas, isso porque colunas
muito grandes, acima de 30 metros de comprimento, não caberiam dentro do forno do
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Resposta Selecionada: a. 
cromatógrafo. 
  
Em relação às a�rmativas, estão corretas:
Apenas I, II e III.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
 
  
A gestão democrática pode ser de�nida como um processo político no qual as pessoas que
atuam na e sobre a escola identi�cam problemas, discutem, deliberam, planejam,
encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto de ações voltadas ao
desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse
processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especi�cidades
técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente
construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às
informações aos sujeitos da escola. 
 
Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: 
  
I. Implica colocar as instituições a serviço da formação quali�cada dos estudantes, tendo a
participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. 
II. Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-re�exiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões
sempre coletivas. 
III. Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento
de ações que visem ao cumprimento de objetivos de�nidos por eles. 
IV. Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II e IV.
Pergunta 5
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Resposta Selecionada: b. 
De acordo com a Agência Nacional de Águas (ANA), cerca de 61% da população brasileira é
abastecida por águas subterrâneas, sendo que diversos estados na região nordeste
apresentam cidades cujo abastecimento ultrapassa 70% do total de água captada. Entre as
principais determinações analíticas necessárias para uma melhor avaliação da qualidade da
água subterrânea tem-se a realizaçãodos ensaios de dureza, sendo o limite máximo
aceitável correspondente a 500 mg/L (Portaria 518, ANVISA/MS, 2004). A respeito dos
ensaios de dureza, de�nições e características, analise as seguintes a�rmações. 
  
I. Dureza total é a soma da dureza temporária e permanente, sendo expressa em miligrama
por litro (mg L-1) ou miliequivalente por litro (meq L-1) de CaCO3 (carbonato de cálcio). 
II. A dureza permanente é conhecida como a dureza de carbonatos, sendo esta causada
pela presença de bicarbonatos de cálcio e magnésio, resistente aos sabões e que acaba por
provocar incrustações. 
III. A chamada água dura corresponde a níveis entre 100 e 200 mg/L de CaCO3 e poderá ser
tratada por técnicas chamadas de abrandamento. 
IV. Uma das técnicas de análise para determinação da dureza da água está na utilização da
volumetria de complexação empregando EDTA-Na e fenolftaleína, respectivamente, como
titulante e indicador. 
  
Está correto apenas o que se a�rmar em:
I e II.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
De acordo com a de�nição IUPAC, ponto de ebulição é a temperatura na qual a pressão de
vapor líquido iguala-se à pressão da atmosfera na qual se encontra submetido. Usualmente,
“ponto de ebulição” refere-se também à temperatura (ou temperaturas) na qual esta
condição ocorre. Na Tabela 1 são apresentados os pontos de ebulição (PE) de álcoois
saturados primários e homólogos hidrocarbonetos saturados. Assinale a alternativa que
apresenta a melhor justi�cativa para as diferenças dos valores. 
  
Tabela 1. Pontos de ebulição de hidrocarbonetos e álcoois saturados primários 
 
Fonte: www.pciconcursos.com.br
As moléculas dos álcoois possuem forças de atração não existentes entre
os hidrocarbonetos.
Pergunta 7
Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano
tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos
estudantes, nas quais se articulam os saberes aprendidos por eles na vivência e na
convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola
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Resposta Selecionada: d. 
deve lhes tornar acessíveis. 
 
A partir da de�nição de currículo abordada pelo autor, avalie as a�rmações a seguir. 
  
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar
em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. 
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de
relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização
corresponder à forma como foi idealizado. 
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações
sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. 
IV. É desa�o da escola incluir no currículo experiências culturais diversi�cadas, que não
reproduzam estrutura da vida social em suas assimetrias e desigualdades. 
  
É correto o que se a�rma em:
I, III e IV, apenas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
A Termodinâmica é a área da Química que se dedica ao estudo das transformações de
energia. O entendimento da primeira lei da Termodinâmica envolve a compreensão de
algumas formas de energia, tais como calor e trabalho. 
A respeito da primeira lei da Termodinâmica, avalie as a�rmações a seguir. 
  
I. A energia interna permanece constante, independentemente de qual seja o sistema de
estudo. 
II. A variação da energia interna de um sistema fechado é igual à energia transferida como
calor ou trabalho através das suas fronteiras. 
III. Para processos adiabáticos, a variação da energia interna está associada ao trabalho
realizado pelo sistema ou sobre o sistema. 
IV. Em um processo de expansão livre em que não há trocas de calor com a vizinhança, a
energia interna do sistema diminui. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II, III e IV.
Pergunta 9
Leia o texto a seguir, extraído e adaptado de um artigo publicado na revista Química Nova na
Escola 
em fevereiro de 2013. 
  
“A produção açucareira no Brasil se estabeleceu nas décadas de 1530 e 1540 e tinha como
característica engenhos pequenos, sendo a maioria do tipo trapiche, movidos por cavalos
ou bois e alguns usavam força hidráulica. Em relação à mão de obra, o cultivo da cana-de-
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Resposta Selecionada: b. 
açúcar iniciou-se com o uso extensivo de trabalhadores indígenas, população nativa do
Novo Mundo. Entretanto, devido à grande demanda de trabalho exigido na lavoura
açucareira, consequência da expansão das terras cultivadas, houve uma transição para o
trabalho africano. Sendo assim, milhares de africanos foram trazidos para o Brasil Colônia
devido à necessidade de uma mão de obra mais especializada, já que possuíam uma larga
experiência com a atividade açucareira na Península Ibérica.” 
  
Uma das principais substâncias obtidas a partir da cana- de-açúcar é o etanol, que pode ser
utilizado como combustível. No Brasil, no acumulado da safra 2019/2020, as usinas da
região centro-sul fabricaram 31,72 bilhões de litros de etanol, sendo 30,72 bilhões obtidos a
partir da cana. O Brasil é o maior produtor do mundo de cana-de-açúcar (40%), de açúcar
(19%) e etanol (36%). 
  
Em química orgânica, o etanol é bastante empregado em exemplos clássicos de
mecanismos de reações e comparações de propriedades físico-químicas. Talvez o exemplo
mais tradicional seja a comparação entre as propriedades do etanol e do éter dimetílico,
ambos compostos com fórmula C2H6O, onde costuma-se apresentar tabelas como a
seguinte. 
  
Estruturas do etanol e do éter dimetílico, respectivamente: 
 
Analise as a�rmações a seguir: 
  
I. O texto apresentado sugere uma visão interdisciplinar da química, abrangendo aspectos
históricos e econômicos. 
II. Por possuírem a mesma fórmula molecular, etanol e éter dimetílico são isômeros, nesse
caso, isômeros óticos (enantiômeros). 
III. O etanol possui maiores valores de PF e PE devido à presença de ligações de hidrogênio
que se formam entre o hidrogênio ligado a um elemento eletronegativo e um par de
elétrons do elemento eletronegativo de uma molécula vizinha. 
IV. O etanol produzido e puri�cado a partir de outras fontes, como o milho, é menos
e�ciente em termos energéticos em motores de combustão se comparado com etanol
produzido e puri�cado a partir da cana-de-açúcar. 
  
É correto o que se a�rma em:
I e III apenas.
Pergunta 10
Na química analítica qualitativa, os cátions podem ser analisados por via úmida ou seca: por
via úmida, a amostra é inicialmente dissolvida em água; em seguida, é submetida à ação de
reagentes especí�cos, também em solução, para que ocorram reações que permitam
identi�car os íons ou grupos de íons presentes na amostra. O processo é feito através de
marchas analíticas especi�cas que trazem informações preciosas de cada íon. Admita que
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Sábado, 10 de Abril de 2021 20h35min12s BRT
Resposta Selecionada: a. 
se tenha uma amostra formada exclusivamente de sais na forma de nitratos (de alumínio,
prata e cobre) em solução aquosa. Abaixo há um esquema proposto para separar estes
cátions. 
 
I. Os precipitados 1 e 2 são: AgCℓ (cloreto de prata), Aℓ(OH)3 (hidróxido de alumínio)
respectivamente. 
II. O precipitado 2 é o hidróxido de alumínio [Aℓ(OH)3] e o sobrenadante 2, obtido após
adição de NH4OH diluído é o íon complexo [Cu(NH3)4] 2+(aq). 
III. O precipitado3 é o hidróxido de prata e o sobrenadante 3 apresenta o íon
tetrahidroxialuminato [Aℓ(OH)4 1-]. 
IV. Os precipitados 2 e 3 são formados por Aℓ(OH)3 e AgCℓ, respectivamente. 
V. Os sobrenadantes 2 e 3 apresentam os complexos [Aℓ(OH)4] 1- e [Cu(NH3)6] 2+(aq). 
  
Assinale a alternativa correta.
Apenas I e II estão corretas.
← OK
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