(3299194-8972) TEMOS PRONTO PORTFÓLIO Práticas cartográficas Geografia 3/4 semestre

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: GEOGRAFIA 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
55329
Caixa de texto
PORTFOLIOS UNOPAR E ANHANGUERA 2021/02
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
GEOGRAFIA 
Curso: Licenciatura em Geografia Semestre: 3º/4º 
Disciplinas: 
• Cartografia 
• Fundamentos Epistemológicos da Geografia 
• Cartografia 
• Metodologia do ensino de Geografia 
• Fundamentos Filosóficos 
• Práticas pedagógicas em ciências humanas: espaço 
geográfico, identidades e organização cultural, social e 
política 
Competências: 
• Relacionar diferentes saberes geográficos para 
intervenção no espaço; 
• Identificar, descrever, analisar, compreender e explicar 
as diferentes práticas e concepções concernentes ao 
processo de produção do espaço; 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
Habilidades: 
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe; 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico compreender os meios social, político, 
cultural e econômico; 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta no ambiente escolar, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva; 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar; 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
GEOGRAFIA 
• Capacitar para que os indivíduos possam elaborar 
atividades complexas com ética, conhecimento e 
responsabilidade. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Realizar as atividades solicitadas, visando principalmente o 
desenvolvimento das habilidades e o aumento da 
aprendizagem significativa; 
• Refletir sobre o contexto apresentado e elaborar uma 
produção textual contemplando os conteúdos das 
disciplinas/temáticas do semestre, 
• Produzir um mapa a partir de diferentes materiais, 
pensando na atuação docente nas séries finais do Ensino 
Fundamental. 
 
Prezados Aluno, 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar individual (PTI) tem como tema “Práticas 
cartográficas”. 
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
A sua participação nesta atividade é fundamental para que haja o pleno desenvolvimento das 
competências e habilidades requeridas em sua atuação profissional. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
• O trabalho será realizado individualmente. 
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não serão aceitas cópias de outros 
trabalhos. 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
GEOGRAFIA 
• Por meio da leitura da Situação Geradora de Aprendizagem vocês deverão “elaborar um mapa 
em 3D a partir de cartas topográficas” que pode ser uma atividade desenvolvida com turmas do 
6º ano do Ensino Fundamental. 
 
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DA SGA 
 
Ana Luiza, uma professora recém-formada em Geografia, foi convocada para lecionar em uma escola 
da rede pública de seu município por meio de contrato temporário. Para sua surpresa, suas turmas 
eram todas do 6º ano do Ensino Fundamental, série que ela já tinha tido contato durante seu estágio 
da graduação e logo quis pôr em prática tudo que aprendeu durante sua curta experiência, 
principalmente no que diz respeito a atividades dinâmicas e práticas com os alunos. Ao longo de suas 
aulas, Ana tenta relacionar ao máximo os conceitos geográficos, mostrando aos alunos que por mais 
que os conteúdos estejam fragmentados nos livros didáticos, eles se complementam. 
Dentre os primeiros conceitos a serem trabalhados com o 6º ano, estão paisagem, lugar e território 
e Ana decidiu por trabalhá-los com a utilização da cartografia. A professora entrou no portal do IBGE 
em que são disponibilizadas cartas topográficas em diversas escalas 
(https://www.ibge.gov.br/geociencias/cartas-e-mapas/folhas-topograficas/15809-folhas-da-carta-
do-brasil.html?=&t=downloads). Encontrou a mais próxima de sua localização para trabalhar com 
seus alunos, fez um recorte da mesma e solicitou a compra de materiais pela escola para produzir 
um mapa em 3D com seus alunos. 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA 
A partir da proposta de atividade elaborada pela professora Ana, você deverá elaborar um 
mapa em 3D a partir do recorte da carta topográfica escolhida. 
Agora é com você!! Vamos lá. 
 
 
 
https://www.ibge.gov.br/geociencias/cartas-e-mapas/folhas-topograficas/15809-folhas-da-carta-do-brasil.html?=&t=downloads
https://www.ibge.gov.br/geociencias/cartas-e-mapas/folhas-topograficas/15809-folhas-da-carta-do-brasil.html?=&t=downloads
PRODUÇÃO TEXTUAL 
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INDIVIDUAL – PTI 
 
GEOGRAFIA 
EXECUÇÃO DO TRABALHO 
Para realizar o trabalho, você deverá realizar os seguintes passos: 
1º Passo: Pesquisa Bibliográfica 
 
Elaborar uma produção textual (mínimo 1 e no máximo 2 laudas), abordando os conceitos de 
paisagem, lugar e território, refletindo qual a importância de relacionar tais conceitos à realidade dos 
alunos e citando possíveis exemplos que o professor pode apresentar ao trabalhá-los, facilitando o 
entendimento dos alunos e levando a uma aprendizagem significativa. 
 
Para isso realizamos algumas sugestões de leitura: 
 
• CAVALCANTI, Lana de Souza. A Geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, 
caminhos, alternativas. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-
pdf/7167-3-3-geografia-realidade-escolar-lana-souza/file. Acesso em: 15 jul. 2021. 
• COSTA, B. P. Território: aproximações a um conceito-chave da geografia. Geografia, Ensino & 
Pesquisa, Campo Grande, v. 21, n. 3, p. 50-60, 2017. Disponível em: 
https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/viewFile/26693/pdf acesso dia 15 de julho de 
2021. 
• PUNTEL, G. A. A paisagem no ensino da geografia. Ágora, Santa Cruz do Sul, v. 13, n. 1, p. 
283-298, jan./jun. 2007. Disponível em: 
https://online.unisc.br/seer/index.php/agora/article/view/130 acesso dia 15 de julho de 
2021. 
• HOLZER, W. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: uma contribuição para a 
geografia contemporânea. GEOgraphia, v. 5, n. 10, 2 dez. 2009. Disponível em: 
https://periodicos.uff.br/geographia/article/view/13458 acesso dia 15 de julho de 2021. 
 
2º Passo: Produzir um mapa em 3D a partir de carta topográfica 
 
• Realizar a impressão do seguinte recorte da Carta topográfica de Goiás na escala 1:100.000, 
retirada do portal do IBGE. O tamanho fica a critério do grupo, mas quanto maior, mais fácil 
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7167-3-3-geografia-realidade-escolar-lana-souza/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7167-3-3-geografia-realidade-escolar-lana-souza/file
https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/viewFile/26693/pdf
https://online.unisc.br/seer/index.php/agora/article/view/130
https://periodicos.uff.br/geographia/article/view/13458
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GEOGRAFIA 
será para realizar a atividade. É importante levar em consideração que ao modificar o 
tamanho da imagem a escala será alterada, mas você pode inserir a escala correta no mapa 
3D utilizando os conhecimentos adquiridos na disciplina de Cartografia. A imagem está 
disponível em um arquivo em anexo a essas orientações. 
 
 
 
• Escolher o material que será utilizado para construir o mapa em 3D (sugerimos o uso de 
E.V.A. por ser fácil de riscá-lo e recortá-lo, mas outros materiais podem ser utilizados, como 
isopor e papelão). 
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• Riscar as linhas no material e recortá-las. Lembrem-se que serão diferentes cotas e quanto 
mais altas, mais escuras devem ser as cores utilizadas na representação. Nesta etapa, é 
importante que você utilize cada folha de E.V.A. (ou o outro material escolhido) para apenas 
uma curva de nível, por exemplo, desenhe primeiramente a curva de nível de 400m. Lembre-
se que, na escala de 1:100.000 a equidistância das curvas de nível é de 40m, ou seja, cada 
uma das curvas de nível tem uma diferença altimétrica de 40m verticais. Assim, seguindo da 
curva de 400m para Oeste temos a curva de 440m, depois de 480m e um pico de 498m. A 
Leste da curva de 400m, temos uma curva de 360m, um rio (talvegue), a continuidade da 
curva de 360m e novamente a curva de 400m (perceba que a curva de 400m é mais espessa, 
pois trata-se de curva mestra – toda a curva mais espessa que aparece na representação é a 
curva de 400m). 
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• Colar as partes recortadas em uma base, reconstruindo a imagem do recorte, mas com 
diferentes alturas. O trabalho deve ficar assim como a imagem: 
 
• Vamos agora elaborar a legenda. Todas as informações da representação devem ser 
apresentadas na legenda, ou seja, a altitude, os cursos hídricos (perceba que há um rio 
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intermitente [tracejado] e um rio permanente [linha contínua]) e a escala. Você pode fazer a 
legenda em uma folha separada, desta forma: 
 
• Por fim vamos elaborar a escala. A parte destacada para a atividade da carta corresponde a 
uma quadrícula de uma carta topográfica em escala 1:100.000. Representações da cartografia 
sistemática nesta escala possui quadrículas e 4km X 4km. Portanto, sabendo isso, é só medir 
a distância gráfica entre os extremos da quadrícula e utilizar a fórmula: D = d x e (D = distância 
real; d = distância gráfica; e = denominador da escala). Por exemplo, se a representação tiver 
10cm de largura, temos: D = d x e --> 4km = 10cm x e --> 400.000 cm = 10 cm x e --> e = 40.000, 
ou seja, 1:40.000. Esta informação pode ser inserida sob a legenda! 
 
 
OBSERVAÇÃO: Você deve inserir uma foto do mapa produzido no portfólio. Na foto deve ser visível 
o mapa 3D, a legenda e a escala. 
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GEOGRAFIA 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta 
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, 
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da 
atividade. 
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter no 
máximo 06 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). Você deve 
inserir uma foto do mapa produzido no portfólio. Na foto deve ser visível o mapa 3D, a 
legenda e a escala. 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento 
do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes). 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos 
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a 
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
 
 
 
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GEOGRAFIA 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
a. Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao 
número de páginas solicitadas. 
b. Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
c. Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
d. Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
e. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade 
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 Atenção aos prazos de postagens! 
 
 
 
Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores.